王村中學(xué)深入開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)總結(jié)

1、乍采入開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)”活動(dòng)總結(jié)王村中學(xué)2013年12月周村區(qū)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)施以來，我校積極響應(yīng)區(qū)教體 育的工作安排，大力推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的進(jìn)程，把全面實(shí)施基 礎(chǔ)教育課程改革作為學(xué)校教育教學(xué)改革的首要任務(wù)，轉(zhuǎn)變教師教育觀 念，不斷更新教師對新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，努力提高 教師教研能力，進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，科學(xué)制定活動(dòng)方案，把新課程 改革作為實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。在新課標(biāo)學(xué)習(xí)中，我校主要采取 了以下措施：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，科學(xué)規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)方案落實(shí)。1、加強(qiáng)課標(biāo)學(xué)習(xí)的組織，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。學(xué)校成立了以校長為組長，分管教學(xué)的副書記為副組長；各科室 負(fù)責(zé)人、教研組長為成員的新課

2、標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定學(xué)校教科室 主任為此項(xiàng)工作的專項(xiàng)負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的組織、安排與 實(shí)施。新課標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：羅維玉（校長）副組長：丁慎武（副書記）成 員：教導(dǎo)處成員 級(jí)部主任 教研組長2、制定了切實(shí)可行的課程改革實(shí)施方案，狠抓方案落實(shí)。根據(jù)新課標(biāo)學(xué)習(xí)要求和學(xué)校實(shí)際，學(xué)校制定了切實(shí)可行的王村 中學(xué)深入開展新課標(biāo)學(xué)習(xí)實(shí)施方案及相關(guān)的計(jì)劃制度，在此基礎(chǔ)上, 修改了學(xué)校部分有關(guān)教育、教學(xué)、教研制度，使之能適應(yīng)新課標(biāo)學(xué)校 的需要；在實(shí)施過程中，狠抓了新課標(biāo)學(xué)習(xí)各項(xiàng)工作的落實(shí)，加強(qiáng)新 課標(biāo)學(xué)習(xí)的管理、指導(dǎo)與督促，時(shí)時(shí)了解新課標(biāo)學(xué)習(xí)的進(jìn)程與動(dòng)態(tài)， 讓新課標(biāo)學(xué)習(xí)真正落到實(shí)處。二、搭建平臺(tái)，

3、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。1、 加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，以適應(yīng)新課改 的要求，并使之常態(tài)化。學(xué)期初，學(xué)校動(dòng)員全體教師深入學(xué)習(xí)新課程 標(biāo)準(zhǔn)，新課標(biāo)做到人手一冊，分教研組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，在交流研討過 程中，就個(gè)人經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討等方面開展活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)、相互提高。并組織學(xué)校教師積極參加周村區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校組織的新課 標(biāo)考試。 通過對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，學(xué)校教師轉(zhuǎn)變了教育觀念， 避免了 “穿新鞋走老路”的情況，更好的促進(jìn)教師自身素質(zhì)的提高。2、加大對教師的培養(yǎng)力度，更新教師的教育教學(xué)理念。為了更 好的落實(shí)新課標(biāo)學(xué)習(xí)的要求，學(xué)校加大了對教師的培養(yǎng)力度，為教師 提供了更多的外

4、出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我校已派出教師赴、 濱州、店等地參加培訓(xùn)、交流和學(xué)習(xí)，并積極選派教師參加市區(qū)舉行 的教育教學(xué)相關(guān)的各項(xiàng)活動(dòng)，這在提高了教師的自身素質(zhì)的同時(shí)，更 新了教師的教育教學(xué)理念，為新課標(biāo)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、結(jié)合新課標(biāo)學(xué)習(xí)，積極探索適合學(xué)生發(fā)展的教育教學(xué)模式。 在對新課標(biāo)的學(xué)習(xí)過程中，我們對教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索，逐漸形成7“讀、練、講、 理、 測”的教育教學(xué)模式。 學(xué)科教研組與年級(jí)組 分別進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)，通過立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)活動(dòng)，使這一教學(xué)模 式得以迅速在全校推廣使用，使新課標(biāo)與教材實(shí)現(xiàn)了更好的融合。4、學(xué)校搭建平臺(tái)，為新課標(biāo)學(xué)習(xí)提供展示舞臺(tái)。本年度我校先 后在語文、數(shù)

5、學(xué)、英語、理化生、政史地教研組開展了課堂教學(xué)課堂 競賽活動(dòng)，我校要求每位45周歲以下的教師每學(xué)期能至少開設(shè)一節(jié) 校級(jí)或以上的公開課，供大家學(xué)習(xí)、交流和探討。在公開課中以新課 程標(biāo)準(zhǔn)的精神指導(dǎo)教學(xué)實(shí)際，運(yùn)用合理的教學(xué)方法，利用信息技術(shù)整 合學(xué)科教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)課堂的激勵(lì)氛圍，充分體現(xiàn)了師生雙主體的新 型師生關(guān)系，體現(xiàn)了課改新理念。5、運(yùn)用信息化教學(xué)手段，為新課標(biāo)落實(shí)提供技術(shù)支持。為了提 高教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平， 我校多次邀請黎加厚教授和他的研究生 團(tuán)隊(duì)來做信息技術(shù)培訓(xùn)，指導(dǎo)教師進(jìn)行“微課”制作技術(shù)和o f f i c e 2 0 1 3的應(yīng)用；羅校長先后兩次主持學(xué)校課改論壇，指導(dǎo)老師 們?nèi)绾螌?shí)踐

6、信息化課堂教學(xué)改革。各種培訓(xùn)活動(dòng)拓寬了我校教師的信 息化視野，提升了教師的教學(xué)理念，為我校的新課標(biāo)的落實(shí)提供了技 術(shù)支持。6、在新課標(biāo)學(xué)習(xí)過程中，實(shí)施課題引領(lǐng)，進(jìn)行案例交流活動(dòng)。我們在強(qiáng)調(diào)教師進(jìn)行課后反思及階段性反思的的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教學(xué)案 例分析，強(qiáng)調(diào)協(xié)助合作，使教師在實(shí)踐中領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)中研討、實(shí)踐中 總結(jié)，切實(shí)有效的由新課程的旁觀者，變成新課改的組織者、參與者, 在實(shí)踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價(jià)值的問題，針對自身實(shí)際, 立足課堂，進(jìn)行課題研究，在教師中進(jìn)行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享了別人的成功經(jīng)驗(yàn)，提高了反思能力和 課堂教學(xué)效果。三、新課標(biāo)學(xué)習(xí)取得的成效新課標(biāo)學(xué)習(xí)

7、以來，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造 性。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越 高的要求。一是通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，豐富了教師的理論知識(shí)。轉(zhuǎn)變了 教師的教育教學(xué)觀念，很多老師已不再把知識(shí)傳授作為教學(xué)的唯一目 的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看 待學(xué)生。二是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。 多數(shù)教師不同程度實(shí)現(xiàn)了角 色的轉(zhuǎn)換， 改變了傳統(tǒng)的舊的教學(xué)方法。由較單一的知識(shí)傳授開始轉(zhuǎn) 為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)開始注重學(xué) 生的自主合作和探究的學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。 三是教師的教研意識(shí)增強(qiáng)To過去很多教師備課依靠現(xiàn)成的“教案”，現(xiàn)在不少教師都能根據(jù) 教學(xué)實(shí)際情況，不斷地進(jìn)行探索、研究、反思，探索出適應(yīng)新課程教 學(xué)的新路子。四、新課標(biāo)學(xué)習(xí)中的困惑新課程實(shí)施效果離目標(biāo)還有差距。表現(xiàn)之一是對新課改認(rèn)識(shí)不 夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知 識(shí)更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動(dòng)地進(jìn)行；少數(shù)教 師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué) 方法。表現(xiàn)之二教育資源的嚴(yán)重不足，束縛了學(xué)校的手腳，限制了師 生的發(fā)展空間，教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者和廣大教師的眼界不夠開闊，實(shí)施 課改的手段比較單一，思路有些狹窄。表現(xiàn)之三是新的評(píng)價(jià)體系