如何打造美術(shù)課堂中的教學(xué)亮點(diǎn)

1、淺談如何打造美術(shù)課堂中的教學(xué)亮點(diǎn)摘要：教學(xué)改革以來，素質(zhì)教育觀念不斷深入，對教師教學(xué)提出了新的更高要求。如何打造美術(shù)課堂中的教學(xué)亮點(diǎn)成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，美術(shù)課堂亦是如此。作為一名教學(xué)一線的美術(shù)教師，我認(rèn)為一堂成功的美術(shù)課需要把握以下幾個環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂教學(xué)小學(xué)一、靈活操作趣味導(dǎo)入小學(xué)美術(shù)課堂是實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的最有效的途徑。教師在教學(xué)導(dǎo)入時應(yīng)隨機(jī)應(yīng)變，靈活操作，結(jié)合身邊的小東西、小細(xì)節(jié)通過生動有趣的導(dǎo)入方式吸引學(xué)生的注意力，開啟一堂新的美術(shù)教學(xué)。例如：在一堂四年級美術(shù)課上，我一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)有個小男生在玩燈泡和電池。原來他們上一節(jié)科學(xué)課學(xué)的正是利用導(dǎo)線連接電池和燈

2、泡，使燈泡會亮。美術(shù)課開始了這個小男孩還在擺弄著，發(fā)現(xiàn)我來了之后就立刻把東西藏了起來，害怕我會批評他。我靈機(jī)一動，順勢從抽屜拿出他的東西，“同學(xué)們，這個同學(xué)真聰明，知道我們今天學(xué)習(xí)機(jī)器人這一課，把道具都帶來了，同學(xué)們猜猜看,這些道具都能用在“機(jī)器人”的哪些部位呢？”“眼睛、頭上當(dāng)探頭、手上、”同學(xué)們一個一個興奮的比劃著，小男孩的臉上也綻放異樣的光彩。我知道，今天機(jī)器人這一課的導(dǎo)入我已經(jīng)成功了一半。為了繼續(xù)調(diào)動同學(xué)們的情緒，我接著給他們播放一段事先準(zhǔn)備好的機(jī)器人瓦力的視頻，幽默機(jī)智的小瓦力利用廢舊材料更換身上的損壞零件，深深的吸引了孩子們對機(jī)器人的濃厚興趣，我的課堂教學(xué)順利導(dǎo)入。二、師生互動循序

3、發(fā)展從授課到作業(yè)的輔導(dǎo)，是教師與學(xué)生互動交流的一個過程，這個過程中教師和學(xué)生的身份是平等的。著名心理學(xué)家皮亞杰曾指出：“教師不應(yīng)企圖將知識硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問題?！敝鲃訉W(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生即善于動腦，又善于動手。體現(xiàn)在美術(shù)課堂上就是通過不斷的引導(dǎo)、模仿、互動，來培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、圖象表現(xiàn)自己的想象和技能。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，同樣要讓學(xué)生帶著問題去思考解決的方法和途徑。我曾執(zhí)教了一節(jié)二年級的美術(shù)公開課趣味水墨。許多學(xué)生還是第一次接觸國畫，對材料十分新奇，為了更好的讓學(xué)生們能自然，愉悅的接受中國畫。勢必應(yīng)該跳出傳統(tǒng)的技法教學(xué)，而創(chuàng)設(shè)一些符合

4、他們身心特征的教學(xué)環(huán)節(jié)。我采取了趣味教學(xué)法，比如引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識線條的時候形象描述：“其實(shí)筆和墨是一對好兄弟、經(jīng)常在一起玩、去散步、跳舞、爬山、沖浪、水看見也了，也想來玩，它們決定去海邊游泳，不知道為什么，墨兄弟顏色好像變多了，誰知道發(fā)生什么事了？”學(xué)生勢必都會很聰明的告訴我加水變淡了，學(xué)生覺得這些沒用過的工具展現(xiàn)出來的線條變化原理自己主動探究到了于是變得積極興奮了。這時我順勢布置了一個課堂小練習(xí)“跳舞的線條”，立刻一幅幅不一樣的作品躍然紙上，有畢加索風(fēng)格的人形，有馬蹄斯風(fēng)格的動物造型，有像吳冠中風(fēng)格的梯田。這些水墨畫被孩子們用童真展現(xiàn)的淋漓盡致，趣味橫生。并且對作品進(jìn)行分析點(diǎn)評（以夸贊為主），

5、并將教學(xué)要點(diǎn)融入其中，孩子們對自己的作品份外珍惜，對教師的夸贊和點(diǎn)評很容易接受和理解，并且記憶深刻。課后，我倡議大家回家后繼續(xù)發(fā)揮想象力，結(jié)合老師的點(diǎn)評再創(chuàng)造“趣味水墨”。本課在教師與學(xué)生的不斷互動中結(jié)束了，不但完成了教材中要求的教學(xué)內(nèi)容，還讓學(xué)生情緒盎然，而且課后的作業(yè)更像是學(xué)生對自我的一次挑戰(zhàn)和超越，充分調(diào)動了學(xué)生的豐富想象力和邏輯思維能力，鞏固了繪畫技能的學(xué)習(xí)。三、延伸生活自由拓展美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)教師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個天地，不僅僅是教給他們美術(shù)知識，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自己去看、自己去走，自己去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣。很多老師喜歡把拓展環(huán)節(jié)放在課后，但我喜歡直接在課堂作業(yè)中讓他們拓展，把生活中的見聞拓展到作業(yè)本上。正如偉大的法國哲學(xué)家蒙田說過：“孩子們需要的不是灌輸，而是激情的激發(fā)?！痹趯W(xué)習(xí)年畫一課時，同學(xué)們都非常想知道年畫背后的故事。講到門神的由來時，我沒有直接講解年畫的由來、而是提出問題：“為什么門神是秦叔寶和尉遲恭呢？”大家競相猜測，于是直接請了兩個