《中外傳記比較研究》教學(xué)大綱

1、中外傳記比較研究教學(xué)大綱Comparative Study on Chinese and Western Biographies課程編碼：25A00119 學(xué)分：1.5 課程類別：專業(yè)任選課計劃學(xué)時：24 其中講課：22 實驗或?qū)嵺`：2 上機(jī)：0適用專業(yè)：文學(xué)院各專業(yè)推薦教材：何元智、朱興榜著，中西傳記文學(xué)研究，中國文學(xué)出版社，2003年參考書目：趙白生著，傳記文學(xué)理論，北京大學(xué)出版社，2003年課程的教學(xué)目的與任務(wù)中西傳記文學(xué)比較研究是對傳記文學(xué)現(xiàn)象及其理論作跨族界、跨語言、跨學(xué)科總體研究和認(rèn)識的一門綜合性課程。本課程的教學(xué)目的與任務(wù)為：一，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法研究、分析

2、人物傳記，了解人物經(jīng)歷、身世、人格與精神世界的有機(jī)聯(lián)系。二，使學(xué)生掌握傳記文學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本理論，基本技能，在閱讀作品中增加感性認(rèn)識，并通過理論分析增強(qiáng)對其學(xué)科知識的認(rèn)識與研究方法的了解。三，介紹傳記文學(xué)研究歷史與現(xiàn)狀與理論研究態(tài)勢，增強(qiáng)學(xué)生的傳記文學(xué)學(xué)科意識與批評意識。課程的基本要求一、幫助學(xué)生了解一般傳記、自傳及回憶錄的區(qū)別和特點，認(rèn)識傳記作品的基本特征。二、學(xué)生通過學(xué)習(xí)，聯(lián)系傳主的時代背景和社會環(huán)境，把握社會進(jìn)程與傳主個人成長相關(guān)的重要事實，比較不同人物不同天賦、所處不同環(huán)境以及遭遇與不同命運之間的關(guān)系。對傳主的思想、感情、品格、氣質(zhì)、成就等以及作者所持的態(tài)度做出自己的評價，以此汲取豐

3、富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受啟示，形成自我人生規(guī)劃的意識和能力。各章節(jié)授課內(nèi)容、教學(xué)方法及學(xué)時分配建議（含課內(nèi)實驗）第一章 互聯(lián)網(wǎng)時代傳記寫作的多種樣態(tài)與傳記研究的跨學(xué)科發(fā)展 建議學(xué)時：2教學(xué)目的與要求了解互聯(lián)網(wǎng)時代洲際旅行、全球性傳播，多重國家、處所、性別、種族和民族身份混雜后傳記寫作與理論的新特點。教學(xué)重點與難點為什么說不同文化、語言、意識形態(tài)、領(lǐng)域或不同經(jīng)歷中的傳記敘事或其混雜性寫作具有多重的意義？授 課 方 法以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時代作家與傳主身份的尷尬第二節(jié) 互聯(lián)網(wǎng)時代文學(xué)、史學(xué)、心理學(xué)、大眾傳播、影視學(xué)等的交匯第二章 傳記基本理論

4、 建議學(xué)時：4教學(xué)目的與要求概括總結(jié)傳記的基本要素，使學(xué)生在概念與邏輯上掌握本課程的主要內(nèi)容，從而形成一個整體的學(xué)科概念與細(xì)分標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點與難點廣義與俠義的傳記概念；傳記是不是史學(xué)的一個分支？授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 史學(xué)本質(zhì)事實是文學(xué)的根本第二節(jié) 文學(xué)手段傳記文學(xué)的靈性第三節(jié) 心理學(xué)新質(zhì)本我的真實第三章 傳記文學(xué)發(fā)展歷史研究 建議學(xué)時：2教學(xué)目的與要求本章將研究傳記的視角擴(kuò)展到傳記起源的背景、發(fā)展的環(huán)境等，揭示傳記的社會功效：西方傳記所體現(xiàn)的追求個性解放與民主理想的社會過程；中國社會哲理與文以載道的立傳傳統(tǒng)。教學(xué)重點與難點為什么說從傳記起

5、源與發(fā)展看，其社會功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出一般文學(xué)作品？授 課 方 法 以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 中國古代傳記的“樹碑”意識第二節(jié) 西方自傳的“懺悔”心態(tài)第四章 傳記文學(xué)作家作品研究 建議學(xué)時：2教學(xué)目的與要求本章闡釋五四新文化運動與西方傳記體式的的關(guān)系；當(dāng)代傳記的兩股源流：歌功頌德與心靈懺悔。教學(xué)重點與難點為什么說現(xiàn)代傳記的起源違反了古代頌德為正史的主要功能，其風(fēng)格的形成與啟蒙運動、五四精神等有什么聯(lián)系？授 課 方 法以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 現(xiàn)代中國傳記文學(xué)概念的形成第二節(jié) 當(dāng)代中國傳記文學(xué)回顧與展望第五章 國外傳記文學(xué)研究與理論

6、介譯 建議學(xué)時：4教學(xué)目的與要求本章主要介紹外國傳記及理論在中國的介譯過程，探討西方傳記興盛及在中國產(chǎn)生影響的原因，特別論及當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字化生存方式對西方傳記的沖擊。教學(xué)重點與難點為什么說歐美傳記寫作與傳播起到了人格建構(gòu)與國家形象塑造的作用？授 課 方 法以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 世界著名傳記與自傳回顧第二節(jié) 中西傳記文學(xué)文本比較第三節(jié) 敘事學(xué)與傳記文學(xué)理論第四節(jié) 自傳契約第六章 移民傳記 建議學(xué)時：4教學(xué)目的與要求本章主要介紹移民歷史與傳記寫作的關(guān)系，敘述移民傳記中家國觀念在個人傳記、家族寫作中的傳承與異變等，探索其與后殖民主義理論等的關(guān)系。教學(xué)重點與難點

7、為什么說歐美華人移民傳記與猶太人回憶錄、黑人家族史有同亦有異？授 課 方 法以課堂講授為主，課堂討論和課下自學(xué)為輔。授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 身份政治與文化策略第二節(jié) 后殖民理論：混雜理論與“第三空間”概念第三節(jié) 回憶錄、后代書寫者與代際關(guān)系的建構(gòu)第七章 時空概念與傳記書寫 建議學(xué)時：2教學(xué)目的與要求介紹傳記寫作中的時間關(guān)系與空間關(guān)系，既闡明一定歷史及地域?qū)饔泴懽鳌㈣b賞與批評形成的局限，又特別關(guān)注傳記的歷史影響、空間延伸及視覺傳記如紀(jì)錄片、傳記電影等中的全新元素。教學(xué)重點與難點中國民間傳說、演義、別傳等與西方懺悔錄、心靈式傳記有什么區(qū)別？授 課 內(nèi) 容第一節(jié) 傳記的時代特色第二節(jié) 傳記的地域特色第三節(jié) 傳記時空的打破與整合第八章 傳記文學(xué)的批評原則 建議學(xué)時：4教學(xué)目的與要求討論針對“既重史實，又多聯(lián)想”的傳記文學(xué)寫作，傳記批評中史學(xué)原則、文學(xué)傳統(tǒng)、文化標(biāo)準(zhǔn)、心靈真實、文本創(chuàng)新等多元化批評范式，析出傳記批評基本原則的沿革與發(fā)展。教學(xué)重點與難點為什么傳記批評既有一