課程標(biāo)準(zhǔn)(新視野大學(xué)英語15161)

1、以束科就用親子品大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2014級“3+2本科”專業(yè)）專業(yè)帶頭人：劉萍萍系 主任：遲堯林教學(xué)中心：批準(zhǔn)日期：二。一五年七月大學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)課程基本信息 課程編碼：課程類別：公共基礎(chǔ)課適應(yīng)專業(yè)：3+2 本科（機電、土木專業(yè)）開設(shè)時間：2015-2016學(xué)年 第一學(xué)期總學(xué)時數(shù)：48 課時現(xiàn)代職教課程在線課時+翻轉(zhuǎn)課堂課時：18+ 30一、課程概述（一）課程性質(zhì)大學(xué)英語是我院“3+2”本科專業(yè)（機電一體化、建筑工程技術(shù)）必修的一門公共基礎(chǔ)課。山東科技職業(yè)學(xué)院擔(dān)負著為社會培養(yǎng)高技能專門人才的任務(wù)。學(xué)院堅持“面向社會，服務(wù)社會”的辦學(xué)方向，堅持為企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才

2、的辦學(xué)目標(biāo)。隨著改革開放的日益深入， 社會越來越需要既具備專業(yè)知識又能運用流利的英語與外界交流的高素質(zhì)人才。 在倡導(dǎo)與國際接軌的今天， 企業(yè)特別注意作為涉外交流的主要語言英語的使用， 從而有助于建立良好的客戶關(guān)系，樹立公司的形象。依據(jù)我院的辦學(xué)方向及人才培養(yǎng)方案， 大學(xué)英語作為公共基礎(chǔ)課的性質(zhì)和地位得以確定。本課程的先修課程是高中英語，后續(xù)課程是專業(yè)英語。本課程是以日常交際需求和就業(yè)為導(dǎo)向，基于學(xué)生日常生活與專業(yè)活動的實際場景和工作過程而開發(fā)， 旨在培養(yǎng)熟練掌握英語交際技巧， 熟悉英語應(yīng)用環(huán)境并具有較強適應(yīng)能力，在工作場所能恰當(dāng)運用英語交流的高素質(zhì)復(fù)合型人才。本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容以真實的生活場景和

3、工作流程所涉及到環(huán)節(jié)為任務(wù)， 以每一個任務(wù)中所包含的具體內(nèi)容為學(xué)習(xí)情境， 通過課前預(yù)習(xí)、 翻轉(zhuǎn)課堂、 課堂學(xué)習(xí)、 在線學(xué)習(xí)、 討論交流、 崗位實習(xí)等途徑，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課程，能夠全面了解真實的英語使用環(huán)境，與相關(guān)專業(yè)知識技能結(jié)合，在真實工作環(huán)境中恰當(dāng)使用英語進行交際。 本課程教學(xué)根據(jù)日常生活及我院相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)及職業(yè)崗位群的要求，通過大學(xué)英語系統(tǒng)的課程體系，將理論知識與實際技能緊密結(jié)合，達到“教、學(xué)、用”合一，提高學(xué)生的職業(yè)英語能力、綜合素質(zhì)及現(xiàn)代信息素養(yǎng)。作為一門公共基礎(chǔ)課，本課程符合高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)和各專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域職業(yè)崗位的教學(xué)要求， 對學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)能力的培養(yǎng)以及職業(yè)

4、素養(yǎng)的養(yǎng)成發(fā)揮發(fā)揮著重要作用。（二）課程基本理念本課程通過開展基于日常生活和工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計， 確定了以學(xué)生為主體、 以實際生活場景和工作流程為課程主線、以促進“學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)” 、實施現(xiàn)代職教課程在線學(xué)習(xí)與翻轉(zhuǎn)課堂相結(jié)合的教學(xué)模式創(chuàng)新、培養(yǎng)英語能力和職業(yè)能力重點，在學(xué)習(xí)情境過程中通過課堂學(xué)習(xí)、情景模擬、崗位實習(xí)完成“教、學(xué)、用”一體的有機統(tǒng)一，從而實現(xiàn)職業(yè)教育倡導(dǎo)的總目標(biāo)。因此 ，本課程在建設(shè)過程中首先以教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo)， 以日常生活需求和典型工作任務(wù)為驅(qū)動， 配合英語教學(xué)及各專業(yè)課程體系的改革，按照日常情景和工作過程，優(yōu)化整合課程內(nèi)容，立足于培養(yǎng)學(xué)生具備日常生活、工作所必需的英

5、語基本知識及應(yīng)用于口語交際和生產(chǎn)過程的技巧和技能。（三）課程設(shè)計思路課程的設(shè)置以日常需求和就業(yè)為導(dǎo)向， 基于日常生活和實際工作過程開發(fā)學(xué)習(xí)情境。 遵循學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)規(guī)律，重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實際生活工作的一致性，有針對性地采取熱門話題討論、真實行為導(dǎo)向、 工作任務(wù)驅(qū)動、 工作情境模擬、 線下自學(xué)與課堂討論一體化的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式；通過和各專業(yè)合作開展基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計， 共同確定了以學(xué)生為主體、 以日常情景和工作流程為課程主線、以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點，通過課堂翻轉(zhuǎn)、學(xué)生線下自學(xué)、在線及課堂討論、情景模擬等方式方法完成“教、學(xué)、用”的有機統(tǒng)一，從而實現(xiàn)職業(yè)教育倡導(dǎo)的總目標(biāo)。（

6、1 ）根據(jù)日常交際及崗位工作需要，確定學(xué)習(xí)模塊通過對企事業(yè)單位進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)， 企業(yè)要求學(xué)生具備一定的英語日常交際能力以及崗位所要求的英語知識、能力和素質(zhì)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，確定該課程的每冊教材的十個學(xué)習(xí)模塊。學(xué)生通過相關(guān)模塊的學(xué)習(xí)和實踐，可以掌握相關(guān)英語口語交際技能，以適應(yīng)未來的崗位要求。（ 2 ）以工作過程為導(dǎo)向，確定學(xué)習(xí)情境依據(jù)真實生活和工作流程所涉及到的重要環(huán)節(jié)， 結(jié)合各專業(yè)學(xué)生的特點和能力， 本著充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的原則，將每個模塊分為幾個相關(guān)學(xué)習(xí)情境，突出知識共性，注重專業(yè)知識與英語知識的有機結(jié)合以及學(xué)生的技能培養(yǎng)。 學(xué)生在進行完所有的學(xué)習(xí)情境之后， 對日常生活與工作過程中所

7、要求的知識、技能和素養(yǎng)都有了較為充分的儲備。（ 3 ）以模塊為基礎(chǔ)，整合教學(xué)內(nèi)容本課程以培養(yǎng)學(xué)生掌握在日常生活和職業(yè)活動中進行英語交際所要求的知識和技能為基本目標(biāo)，以完成日常行為和工作任務(wù)的需求來組織和選取教學(xué)內(nèi)容。 在每一個模塊中， 又包含著不同的學(xué)習(xí)情境，每個不同的學(xué)習(xí)情境都是日常交際和工作任務(wù)遇到的真實環(huán)節(jié)，通過課程的學(xué)習(xí)，使得課程內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生可以完全掌握英語口語需要的共性知識；通過校內(nèi)情境模擬與校外崗位實習(xí)，學(xué)生可以得到技能的操練，擁有實戰(zhàn)經(jīng)驗，提高能力。（ 4)以學(xué)生為主體，設(shè)計實施方案所有實施方案都緊緊圍繞學(xué)生這個主體來進行設(shè)計，課程內(nèi)容的實施采用情境教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法、案例

8、教學(xué)法和項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法等多種教學(xué)方法，教師指導(dǎo)學(xué)生在仿真的環(huán)境中，通過組 織學(xué)生積極完成各項任務(wù)來訓(xùn)練英語交際能力，提高職業(yè)素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。（ 5)以英語綜合應(yīng)用能力考核為重點，完善考核體系課程強調(diào)對學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力的考核，考核體系將根據(jù)本課程的特點，學(xué)生評價與教師評價相結(jié)合、課上與課下評價相結(jié)合，通過采用學(xué)生互評、教師測評等方式，從而使評價更加全面科學(xué)， 充分發(fā)揮學(xué)生的能動性，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。（ 6)充分利用現(xiàn)代職教課程平臺及翻轉(zhuǎn)課堂，以現(xiàn)代化教學(xué)手段為載體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力課程教學(xué)中充分利用現(xiàn)代職教課程平臺及翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)手段，除給學(xué)生提供本

9、課程教學(xué)基本的網(wǎng)絡(luò)資源外，還給學(xué)生提供了豐富的課外視頻資料庫、文化導(dǎo)入背景知識等，為 學(xué)生利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，網(wǎng)上學(xué)習(xí)英語提供了可能，學(xué)生可根據(jù)自己的需求適時地進行交互訓(xùn)練，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的潛力。二、課程目標(biāo)新視野大學(xué)英語課程教學(xué)以現(xiàn)代外語教學(xué)理念為指導(dǎo)，以英語語言知識與應(yīng)用技能、學(xué)習(xí)策略和跨文化交際為主要內(nèi)容， 以現(xiàn)代職教課程和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式為切入點，以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)為支撐，集多種教學(xué)模式和教學(xué)手段為一體，實施開放式、交互性、立體化的教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用英語語言的能力，特別是口頭交際能力；同時，幫助學(xué)生增強自主學(xué)習(xí)能力和綜合文化素 養(yǎng)，以適應(yīng)未來事業(yè)發(fā)展和社會交流的需要

10、。(一)知識目標(biāo)1 .詞匯：認知2500個英語單詞(包括入學(xué)時要求掌握的1000個詞)以及由這些詞構(gòu)成的常用詞組，對其中1500左右的單詞能正確拼寫，英漢互譯。學(xué)生還應(yīng)結(jié)合專業(yè)進行英語學(xué)習(xí)，特別是涉及 到計算機、應(yīng)用電子和建筑技術(shù)等方面的專業(yè)詞匯和習(xí)慣表達法。2 .語法：掌握基本的英語語法規(guī)則，在聽、說、讀、寫、譯中能正確運用所學(xué)語法知識，掌握 時態(tài)、語態(tài)和助動詞的基本用法。3 .聽力：能聽懂涉及日常交際的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢(每分鐘110詞左右)的英語簡短對話和陳述，理解基本正確。4 .口語：掌握一般的課堂用語，并能在日常涉外活動中進行簡單的交流。3%5 . 閱讀：能閱讀中等難度的一

11、般題材的簡短英文資料，理解正確。在閱讀生詞不超過總詞數(shù) 的英文資料時，閱讀速度不低于每分鐘 50 詞。能讀懂通用的簡短實用文字材料，如信函、產(chǎn)品說明等，理解基本正確。6 . 寫作：能運用所學(xué)詞匯和語法寫出簡單的短文；能用英語填寫表格，套寫便函、簡歷等，詞句基本正確，無重大語法錯誤，格式基本恰當(dāng)，表達清楚。7 . 翻譯（英譯漢）：能借助詞典將中等偏下難度的一般題材的文字材料譯成漢語。理解正確，譯文達意。（二）能力目標(biāo)1. 聽力目標(biāo)1 ）理解所聽材料的主旨或要點2）理解具體信息3）理解所聽材料的背景、說話人之間的關(guān)系等4）推斷所聽材料的含義2. 口語目標(biāo)1 ）根據(jù)每個單元的話題，應(yīng)用本單元所學(xué)詞匯

12、能簡單地敘述和話題有關(guān)的一些觀點和見解2）交流有困難時能采取簡單的應(yīng)變措施3. 閱讀目標(biāo)1 ）理解文章的主旨或要點2）理解文章中的具體信息3）根據(jù)上下文推斷生詞意思4）根據(jù)上下文作出簡單的判斷和推理5）理解文章的協(xié)作意圖、作者的見解和態(tài)度等6）就文章內(nèi)容作出結(jié)論7）快速查找有關(guān)信息4. 翻譯（英譯漢）目標(biāo)1 ）正確翻譯一般語句、基本符合漢語習(xí)慣2）正確掌握被動句式的譯法3）正確掌握定語從句的譯法4）正確掌握長句的分譯和合法5. 寫作目標(biāo)1）正確使用所學(xué)的詞、詞組和句型2）語法及標(biāo)點使用正確，句子結(jié)構(gòu)完整3）句子意思清楚，符合邏輯順序4）注意連貫性，正確使用連接手段5）正確套用或使用常見的應(yīng)用文

13、格式（三）素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代信息素養(yǎng)，促進大學(xué)生信息化素養(yǎng)提升。三、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與要求基礎(chǔ)模塊本課程使用教程新視野大學(xué)英語第一至四冊。每一冊包含 10個單元。各上7個單元。每個單元圍繞一個主題。所選主題貼切學(xué)生生活，關(guān)注時代熱點。每個單元分為四個板塊：（一）Leading in and Exploring the Topic通過問題、圖片等引入本單元的主題，以討論、陳述形式鍛煉學(xué)生口語表達能力，激發(fā)學(xué)生興趣并使其對整個單元的內(nèi)容有全面的認識。（二）Section A Reading through選用長度適中、切合當(dāng)代社會和學(xué)生生活的文章作為精讀材料，使課堂教學(xué)的重點。教學(xué)中要求學(xué)生掌握詞匯

14、表中的單詞、詞組和專有名詞、理解課文大意、能運用翻譯技巧把課文按中國文化習(xí)慣翻譯成通順的漢語、對文章能進行簡單白復(fù)述及評論。Section A后附有配套練習(xí)：Reading out, Getting the Message, Using the Right Word, Working withExpressions, Focusing on Sentence Structure, Translation and Using Topic-related Terms。練習(xí)與課文緊密結(jié)合，加深學(xué)生對課文的理解，鞏固知識點和語言點，著重鍛煉學(xué)生寫和譯的能力。（三）Section B Reading M

15、ore此篇文章為泛讀材料，話題有所展開，內(nèi)容涉及的范圍更廣泛，其目的是擴大知識面?？勺鳛閷W(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后泛讀文章，要求學(xué)生把精力放在閱讀理解上。（四）寫作部分 （Practical Writing ）結(jié)合學(xué)生在生活和工作中將要遇到的問題和需要，通過范例，進行寫作訓(xùn)練，特別強調(diào)模擬套寫而不是自由創(chuàng)作，使他們能仿寫自我介紹、個人信件、禮品卡留言、電影海報、環(huán)?？谔?、電子郵件、計劃、日記、賀卡祝詞等。選學(xué)模塊四級模擬試題，通過聽、說、讀、寫、譯能力的培養(yǎng)，學(xué)生具備一定的四級水平，四級通過率爭 取達到90%實踐教學(xué)模塊（一）課堂實踐訓(xùn)練1. 對教材中選用的與專業(yè)相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)加強實踐性訓(xùn)練，如識

16、記專業(yè)詞匯; 聽日常會話用英語進行簡單的交流; 閱讀簡短的英文資料; 寫自我介紹、個人信件、禮品卡留言、電影海報、環(huán)?？谔?、電子郵件、計劃、日記、賀卡祝詞、通知、電話留言、電子郵件、邀請函及回復(fù)函、告別函、申請書等。能根據(jù)老師提供的“情境材料”及寫作要求，選用相應(yīng)的文體較熟練地完成寫作任務(wù)。2. 在課堂教學(xué)中 , 以”聽說”為重, 將聽說題材與課文主題保持一致。3. 對學(xué)生平時接觸較少或?qū)懽麟y度較大的應(yīng)用文，可采用情境教學(xué)活動方式，讓學(xué)生在整個活動的過程中鞏固這些應(yīng)用文的基本知識，更直觀的把所學(xué)知識運用到實際。（二）課外實踐訓(xùn)練1. 結(jié)合英語角等活動，對學(xué)生進行聽、說、讀、寫、譯綜合性訓(xùn)練：英

17、語角之前準(zhǔn)備階段分別閱讀撰寫海報、通知、發(fā)言稿或演講稿；英語角進行階段做聽說訓(xùn)練；英語角結(jié)束后寫簡報、日記、心得等。2. 結(jié)合學(xué)校舉辦的大型活動- 英語文化節(jié) （ 如單詞競賽、英語演講比賽等） ，組織學(xué)生進行現(xiàn)場采訪，撰寫英文新聞、通訊、廣播稿。（三）社會實踐訓(xùn)練1. 組織學(xué)生到機關(guān)、企事業(yè)單位、合資、外資企業(yè)參加短期的見習(xí)活動，通過處理日常和涉外業(yè)務(wù)形成的全程性實踐操作訓(xùn)練， 使學(xué)生提高運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務(wù)處理能力和英語的實際運用水平。2. 利用寒、暑假組織學(xué)生開展社會實踐活動，有目的、有計劃、有步驟地進行專題調(diào)查研究，撰寫簡短的商務(wù)信函、求職信、英文合同、英文調(diào)查問卷等。（ 1 ）模塊

18、設(shè)計表：模塊名稱學(xué)時Section A: Time Conscious AmericansSection B: Culture ShockSection A: Learning the Olympic Standard for Love模塊 2Section B: The Standard for Olympic Excellence合計編 能力訓(xùn)練項目名號稱Section A: Marriage Across NationsSection B: Rich Meeting His Future Mother-in-lawSection A: A Test of True LoveSection

19、 B: Love Under the Nazis擬實現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)知識點活動安排32參考課 時現(xiàn)代職教翻 課轉(zhuǎn) 程課堂 在課 線時模 Time塊 Conscious1 Americans1 . 掌握與單元主題相 關(guān)詞匯、短語、語法 點及其用法；2 能從整體上把握課 文大體意思；1. 與單元主題相關(guān)的詞匯、短語如 fall behind,result in, run out 等。1. 在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)并自主學(xué)習(xí)教學(xué)平臺上的現(xiàn)代職教課程教學(xué)視頻， 了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。3. 能夠聽懂相關(guān)聽力2與單元主題、情景相關(guān)2通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模材料

20、；的重點句型。式，課前老師已經(jīng)發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)及課堂流程，課堂上老264. 能夠運用英語表3. 相關(guān)語法知識點。師講解重點詞匯語法文化等述、討論相關(guān)話題。知識點，布置課后任務(wù)并通4 與聽力任務(wù)相關(guān)的聽力過教學(xué)平臺發(fā)布給學(xué)生。5. 學(xué)生能夠熟悉、掌詞匯及表達方式。握基于移動設(shè)備電腦3 學(xué)生在課下可根據(jù)自身情等進行在線自主學(xué)習(xí)5. 相關(guān)的跨文化交際背景況重復(fù)多次學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，現(xiàn)代職教課程課程的知識。并完成相關(guān)測試，教師依據(jù)能力及小組學(xué)習(xí)和團教學(xué)平臺上學(xué)生登陸學(xué)習(xí)情隊學(xué)習(xí)能力。況及完成測試的情況對學(xué)生考核。4根據(jù)教學(xué)需要及課時安排，重復(fù)上述步驟。1. 在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)并自主學(xué)習(xí)教1.

21、掌握與單元主題相學(xué)平臺上的現(xiàn)代職教課程教關(guān)詞匯、短語、語法學(xué)視頻， 了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，點及其用法；1. 與單元主題相關(guān)的詞匯、以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中短語如 count on,發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2 能從整體上把握課reflect on,pack into文大體意思；等。2通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，課前老師已經(jīng)發(fā)布學(xué)習(xí)模塊2Learning theOlympic3. 能夠聽懂相關(guān)聽力材料；2與單元主題、情景相關(guān) 的重點句型。任務(wù)及課堂流程，課堂上老師講解重點詞匯語法文化等Standard forLove4. 能夠運用英語表3. 相關(guān)語法知識點。知識點，布置課后任務(wù)并通2過教學(xué)平臺發(fā)布給學(xué)生。6述

22、、討論相關(guān)話題。4 與聽力任務(wù)相關(guān)的聽力3 學(xué)生在課下可根據(jù)自身情5. 學(xué)生能夠熟悉、掌詞匯及表達方式。況重復(fù)多次學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，握基于移動設(shè)備電腦并完成相關(guān)測試，教師依據(jù)等進行在線自主學(xué)習(xí)5. 相關(guān)的跨文化交際背景教學(xué)平臺上學(xué)生登陸學(xué)習(xí)情現(xiàn)代職教課程課程的知識。況及完成測試的情況對學(xué)生能力及小組學(xué)習(xí)和團考核。隊學(xué)習(xí)能力。4根據(jù)教學(xué)需要及課時安4根據(jù)教學(xué)需要及課時安排，重復(fù)上述步驟。1. 掌握與單元主題相1. 在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前，關(guān)詞匯、短語、語法點及其用法；2 能從整體上把握課1. 與單元主題相關(guān)的詞匯、短語如 at one's words, learn of 等。先讓學(xué)生預(yù)習(xí)并自主

23、學(xué)習(xí)教學(xué)平臺上的現(xiàn)代職教課程教學(xué)視頻， 了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中文大體意思；2與單元主題、情景相關(guān)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。模Marriage3. 能夠聽懂相關(guān)聽力的重點句型。2通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模塊3AcrossNations材料；3. 相關(guān)語法知識點。式，課前老師已經(jīng)發(fā)布學(xué)習(xí) 2任務(wù)及課堂流程，課堂上老64. 能夠運用英語表 述、討論相關(guān)話題。4 與聽力任務(wù)相關(guān)的聽力 詞匯及表達方式。師講解重點詞匯語法文化等 知識點，布置課后任務(wù)并通 過教學(xué)平臺發(fā)布給學(xué)生。5. 學(xué)生能夠熟悉、掌握基于移動設(shè)備電腦等進行在線自主學(xué)習(xí)5. 相關(guān)的跨文化交際背景 知識。3 學(xué)生在課下可根據(jù)自身情況重

24、復(fù)多次學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容，現(xiàn)代職教課程課程的并完成相關(guān)測試，教師依據(jù)能力及小組學(xué)習(xí)和團 隊學(xué)習(xí)能力。1 .掌握與單元主題相 關(guān)詞匯、短語、語法 點及其用法；2 .能從整體上把握課 文大體意思；3 .能夠聽懂相關(guān)聽力模材料；A Test of TrueLove44.能夠運用英語表述、討論相關(guān)話題。5.學(xué)生能夠熟悉、掌 握基于移動設(shè)備電腦 等進行在線自主學(xué)習(xí) 現(xiàn)代職教課程課程的 能力及小組學(xué)習(xí)和團 隊學(xué)習(xí)能力。1 .與單元主題相關(guān)詞匯、 語如 without fail,as long as 等。2 .與單元主題、情景相關(guān) 的重點句型。3 .相關(guān)語法知識點。4 .與聽力任務(wù)相關(guān)的聽力 詞匯及表達方式。5

25、.相關(guān)的跨文化交際背景 知識。教學(xué)平臺上學(xué)生登陸學(xué)習(xí)情 況及完成測試的情況對學(xué)生 考核。4.根據(jù)教學(xué)需要及課時安 排，重復(fù)上述步驟。1 .在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容之前， 先讓學(xué)生預(yù)習(xí)并自主學(xué)習(xí)教 學(xué)平臺上的現(xiàn)代職教課程教 學(xué)視頻，了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容， 以便學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中 發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。2 .通過翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模 式，課前老師已經(jīng)發(fā)布學(xué)習(xí) 任務(wù)及課堂流程，課堂上老 師講解重點詞匯語法文化等知識點，布置課后任務(wù)并通 26過教學(xué)平臺發(fā)布給學(xué)生。3 .學(xué)生在課下可根據(jù)自身情 況重復(fù)多次學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容， 并完成相關(guān)測試，教師依據(jù) 教學(xué)平臺上學(xué)生登陸學(xué)習(xí)情 況及完成測試的情況對學(xué)生 考核。4 .根據(jù)教學(xué)需

26、要及課時安 排，重復(fù)上述步驟。(2)模塊能力訓(xùn)練項目設(shè)計備注：現(xiàn)代職教課程在線學(xué)習(xí)時間，指現(xiàn)代職教課程平臺上要求學(xué)生觀看的微視頻總時長+在線測試總時長之后，折合成 45分鐘的課時數(shù)。四、實施建議(一)教學(xué)建議(1)高職高專教育培養(yǎng)的是技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的高等應(yīng)用性專門人才。英語課程不僅應(yīng)打好語言基礎(chǔ)，更要注重培養(yǎng)實際使用語言的技能，特別是使用英語處理日常和涉外業(yè)務(wù)活動的能力。(2) 打好語言基礎(chǔ)是英語教學(xué)的重要目標(biāo) , 但打好基礎(chǔ)要遵循”實用為主、夠用為度”的原則 ,強調(diào)打好語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)語言應(yīng)用能力并重; 強調(diào)語言基本技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)實際從事涉外交際活動的語言應(yīng)用能力并重。(3)

27、重視語言學(xué)習(xí)的規(guī)律 , 正確處理聽、說、讀、寫、譯之間的關(guān)系 , 確保各項語言能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前要特別注意加強聽說技能培養(yǎng)。(4) 在實際教學(xué)中 , 應(yīng)強調(diào)教學(xué)整體性, 將精讀泛讀和擴展閱讀融為一體, 且要把聽、說、讀、寫、譯五種技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)圍繞著同一主題展開, 形成一個有機的整體。(5) 分層教學(xué)，考慮到目前學(xué)生入學(xué)英語水平的差異, 對入學(xué)時未達到標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)水平的學(xué)生應(yīng)進行必要的補充訓(xùn)練, 逐步使學(xué)生都能達到四級要求。(6) 正確處理測試和教學(xué)的關(guān)系。語言測試應(yīng)著重考核學(xué)生實際運用語言的能力 , 防止應(yīng)試教育。(7) 積極使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段, 改善現(xiàn)有的英語教學(xué)

28、手段和條件。組織學(xué)生參加豐富多彩的英語課外活動, 營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍 , 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。(8) 以賽促教，以賽促學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參加各類大賽，通過比賽，既可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還可以增加學(xué)生自信心。(二)考核評價建議( 1 ) 考核的內(nèi)容要全面, 應(yīng)突出對學(xué)生全面語言技能的考核。 成績的考評要多元化 , 力求客觀 , 準(zhǔn)確 ,科學(xué)。 考核形式應(yīng)包括考試與考察, 口試與筆試, 開卷與閉卷 , 獨立完成與分組完成, 考場完成與考場外完成等多種方式；逐漸推行聽、說、讀、寫、譯五大技能單項分級考核和語言綜合能力的模擬現(xiàn)場考制度。( 2 )賦分比例：平時成績(40%) +

29、期末考試(60%) = 總成績平日成績包括：線上40%(在線測試20%+在線作業(yè)60%+論壇10%+在線時長)+線下60%期末成績：語言綜合應(yīng)用能力。( 3 )要關(guān)注評價的多元性，注意現(xiàn)代職教課程和翻轉(zhuǎn)課堂后相關(guān)新的評價內(nèi)容的引入，包括現(xiàn)代職教課程在線測試成績、在線學(xué)習(xí)時長、討論區(qū)活躍程度及有效度、團隊學(xué)習(xí)情況。新的評價指標(biāo)要與原來的課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、項目考核、技能目標(biāo)考核項目相結(jié)合。要充分利用好現(xiàn)代職教課程平臺的自動賦分功能，對接現(xiàn)代職教課程平臺上的整體評價方案設(shè)計功能。（ 4 ）翻轉(zhuǎn)課堂后，更應(yīng)強化學(xué)生動手能力和實踐中分析與解決問題能力考核，推進職場化課業(yè)設(shè)計和實施，提升學(xué)生課

30、業(yè)的作品、產(chǎn)品乃至商品化層次，要注重將團隊學(xué)習(xí)和小組評價，以及生生互評等方式融入進來；對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生予以鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。（三）教材編寫建議注意教學(xué)載體的設(shè)計及新知識與新技術(shù)的融入，教材中相關(guān)項目、 任務(wù)等的活動設(shè)計應(yīng)考慮現(xiàn)代職教課程及翻轉(zhuǎn)課堂實施的操作及條件。注意教材開發(fā)建設(shè)的電子化、 立體化， 以便為后續(xù)的無紙化教材、 電子書包時代的到來奠定基礎(chǔ)。（四）實驗實訓(xùn)設(shè)備配置建議實踐教學(xué)是使用英語教學(xué)的重要的環(huán)節(jié)之一。學(xué)院應(yīng)為學(xué)生提供必備的現(xiàn)代化學(xué)習(xí)設(shè)備及條件，為學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)和語言實際交流提供了有力的保障。1. 功能先進穩(wěn)定的多媒體教室若干個，音響及投影設(shè)備完善，教室配備專業(yè)遮光窗簾。2. 師生對話、分組討論交流口語實訓(xùn)室 3 個。4. 網(wǎng)速快、座位多、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全的機房若干個，以便學(xué)生現(xiàn)代職教課程學(xué)習(xí)及在線測試；5. 主要學(xué)習(xí)及辦公區(qū)域覆蓋無線網(wǎng)絡(luò)，保證信號好、網(wǎng)速快、網(wǎng)絡(luò)安全。6. 學(xué)生均具備在線學(xué)習(xí)的移動終端學(xué)習(xí)設(shè)備。7. 建設(shè)以學(xué)生為主體實施翻轉(zhuǎn)課堂所需要的一體化教室若干個。（