（張代芳）趣味教學VFP激發(fā)中職學生創(chuàng)造性思維

1、第十一屆全市基礎教育課程改革征文大賽趣味教學VFP激發(fā)中職學生創(chuàng)造性思維張代芳  電話位：重慶市進盛實驗中學論文類別： 學科教學類    學段：中學   學科：高中信息技術摘要: 在Visual FoxPro程序設計教學過程中,教師有義務和責任掌握好的教學方法和方式。本文結合實例展示趣味教學模式,把程序設計與生活、娛樂、數(shù)學等其他學科結合起來,使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣,因勢利導,培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和抽象思維能力,激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,力爭提高效率。關鍵詞：中職學生； 程序

2、設計； 興趣； 思維 隨著科學技術的飛速發(fā)展,各種高新技術層出不窮,日新月異,但是最主要的、發(fā)展最快的仍然是計算機技術。計算機及其應用已滲透到社會的各行各業(yè),正在改變著傳統(tǒng)的工作、學習和生活方式,推動著社會的發(fā)展。 對中職學生來說，VFP程序設計的概念抽象、規(guī)則繁多，枯燥難學。 然而中職學校教學目標卻要求:通過學習，學生不僅要掌握高級程 序設計語言的知識，更重要的是在實踐中逐步掌握程序設計的思想 和方法，培養(yǎng)問題求解和程序語言的應用能力。這就要求教師在教 學上下功夫，想方設法促進學生編程能力的發(fā)展。 因此，在VFP程序設計教學過程中，盡量采用直觀的方法，生動的語言，趣味性案例，注意與其他學科聯(lián)

3、系起來，與生活常識結合起來，因勢利導，積極展開和體現(xiàn)程序設計語言的“新奇”，以激發(fā)學生對程序設計的興趣。一、 開展趣味教學，培養(yǎng)學生學習VFP編程的主動性和積極性 愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！痹诮虒W中，教師設計與日常生活緊密結合的問題，或者從學生感興趣的事例引入問題，激發(fā)學習熱情，使學生主動學習、樂于學習。這樣的教學，必將收到意想 不到的良好效果。教師在教學中安排的趣味教學問題要恰當，既要保證生動有趣，又要難易適中，使學生只要“跳一跳就能夠得著”， 抓住教材資源，以變促學，促進學生編程能力的發(fā)展。二、VFP編程與生活密切相關無論生活與工作，人們都非常依賴時間，沒有日歷與鐘表，往往會無所適

4、從。下面用VFP編程制作“萬年歷”。表單運行后，顯示當前日期和時間，并可以隨意調(diào)整，日期從1900年到2100年。通過VFP編程，在表單上隨著鼠標的移動，會從一個中心點連續(xù)發(fā)出射線，五顏六色，有如節(jié)日的禮花一般燦爛，效果十分奇妙。 步驟（一）啟動VFP，單擊“文件/新建”選項，選擇“表單”單選項，單擊“新建文件”按鈕，新建一空白表單Form1。在該表單中添加一個計時器(Timer1)和二個標簽(label1,label2)控件，再添加OLE控件，隨其后彈出“插入對象”對話框，選擇“創(chuàng)建控件”選項，選中“Calerdar控件”，單擊“確定”按鈕。 步驟（二）設置計時器Timer1的Interva

5、l屬性值為1000;標簽Label1的Caption屬性值為空，Label2的Caption屬性值為“當前時間”，它們的FontName、FontSize屬性值均為“隸書”、“14”。表單Form1的Caption屬性值為“萬年歷”。三、VFP編程與數(shù)學相聯(lián)系幾乎是所有人從會說話起就接觸數(shù)字，開始學算術，每一個術語都非常熟悉。而程序設計絕大多數(shù)人是大學才接觸，覺得陌生、枯燥、乏味，思路僵硬，這很正常。所以在VFP教學中，不妨與數(shù)學結合起來，編程解決數(shù)學問題，這樣會使學生不再覺得程序設計抽象難懂了，而且會在短時間內(nèi)培養(yǎng)他們的編程興趣，激發(fā)創(chuàng)造性思維。用VFP編程來求解，利用計算機速度快精度高的特點，幾秒鐘就能得到正確結果。循環(huán)結構是程序設計中的重點也是難點，多重循環(huán)更不易學懂和掌握。通過案例，學生會有一個很好的思路，不會象走迷宮一樣了。 總之，興趣是力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，作為教師要采用多樣的教學方式，尤其要注意積極鼓勵學生的探究行為，啟發(fā)學生對學習對象的深刻認知，激發(fā)學生的學習興趣，滿足學生的求知欲，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維方式。 參考文獻：1 段興，于錫強，李祥勝，等. Vi