空城計教學(xué)過程設(shè)計

1、空城計教學(xué)目標(biāo)1 1、知識與技能：通過自學(xué)理解積累文中字詞；了解三國演義及諸葛亮這一光輝人物形象，加深對“智慧”的內(nèi)涵的理解；了解小說的基本知識及基本閱讀方法，即通過情節(jié) 分析理解人物形象；能通過細(xì)節(jié)描寫體驗人物的思想感情，能聯(lián)系生活實際對小說中的人物事件發(fā)表自己的看法。2 2、過程與方法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，重視學(xué)生與老師、 與學(xué)生、與文本的“對話”，并在合作學(xué)習(xí)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂；重視學(xué)生在閱讀中的情感 體驗，注重感悟，開拓其思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。3 3、情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代小說的藝術(shù)成就，領(lǐng)略我國古代先賢們的超人智慧，激發(fā)學(xué)生民族自豪感； 培養(yǎng)學(xué)生在生活

2、中積極思索和敢于創(chuàng)新的精神，激發(fā)學(xué)生獻(xiàn)身祖國的思想。教學(xué)重點(diǎn)通過情節(jié)分析人物形象的小說閱讀方法。教學(xué)難點(diǎn)理解細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物形象的作用。教學(xué)時間2 2 課時反彈教學(xué)過程第一課時一、激情導(dǎo)趣。生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞一支歌 吧（師生共唱三國演義主題曲滾滾長江東逝水。一支歌把我們帶入了一段歷史， 同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎？二、新授。（一）解題、閱讀定向1 1、哪位同學(xué)能給大家介紹一下三國演義這本書 ？教師小結(jié)：三國演義全名三國志通俗演義，故事從東漢靈帝中平元年（184184）黃巾起義寫起，到晉武帝太康元年（280280 ）止。以魏、蜀、吳三國

3、的興亡為線索，描繪了三國時期尖銳復(fù)雜的統(tǒng)治軍事斗爭。書中用大量篇幅描寫了幾次大戰(zhàn)役，如袁、曹官渡之戰(zhàn)，魏、 蜀、吳赤壁之戰(zhàn)，吳蜀陵彝之戰(zhàn)。每次戰(zhàn)役各有特色，很少雷同，是我國古典文學(xué)中描寫戰(zhàn) 爭的成功之作。作者塑造了一大批個性鮮明的人物形象：愛民如子的劉備，有驚人智慧的諸葛亮，打著“扶持漢室、拯救黎民”旗號，挾天子以令諸侯的曹操等。表現(xiàn)出鮮明的擁劉反 曹的正統(tǒng)思想和儒家的仁政思想。同時也譴責(zé)了雄豪混戰(zhàn)及暴君的苛政，寄托了人民渴求明君仁政，社會安定的愿望。作者羅貫中（13301330 ?14401440 ?）元末明初小說家、戲曲家。名本，字貫中。杭州人，祖籍太原。他與施耐庵合寫了水滸傳。還有隋唐志

4、傳、殘?zhí)莆宕费萘x傳和三遂平妖傳。2 2、簡要介紹小說特點(diǎn)及閱讀要點(diǎn)：小說三要素、閱讀方法 通過環(huán)境、情節(jié)的分析來理解和把握人物形象。3 3、在三國演義眾多的人物之中，你們最喜歡誰（教師板書：“諸葛亮”及“智慧”。）? ?喜歡他的什么特征？4 4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇表現(xiàn)諸葛亮超人智慧的精彩篇章，即選自三國演義第九十 五回的空城計。請同學(xué)們打開課本。“計”是什么意思？“三十六計”你知道哪些？學(xué)生紛紛回答：苦肉計、調(diào)虎離山、金蟬脫殼。今天我們來學(xué)習(xí)其中的第三十二計一一空城計。它是一種怎樣的策略呢？學(xué)完課文，你們將會明白。（二）檢查預(yù)習(xí)。1 1、 大家都預(yù)習(xí)好課文了嗎 ？在預(yù)習(xí)中，你有沒有碰到不理

5、解的詞句？2 2、分角色朗讀課文，要求在朗讀過程中要讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏，同時注意理解文章的內(nèi) 容。3 3、大家理解文章的內(nèi)容嗎 ？請用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容 什么？怎么樣? ?）（三）快速瀏覽全文，整理故事情節(jié)。? ?（教師提醒方法：誰？干事情的開端、起因是什么?兵臨城下?！胺鋼矶鴣怼闭f明司馬懿兵馬很多。（體味“蜂擁”一詞好在哪里）發(fā)展：臨危之際，諸葛亮開始使用妙計。高潮是什么？教師：文章引人入勝，不僅因為情節(jié)吸引人，還因為人物形象生動【板書設(shè)計】空城計開端司馬懿兵臨西城發(fā)展諸葛亮臨危施計 高潮司馬懿中計結(jié)局諸葛亮釋計第二課時一、 導(dǎo)入：說說有關(guān)諸葛亮的故事。二、 由情節(jié)入手分析人物形象

6、。1 1 分析故事情節(jié)(1)(1)如何去分析小說中的人物形象呢 ？通常我們從小說的故事情節(jié)入手。小說的情節(jié)一般可 以分為開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局四個階段。本文雖是長篇節(jié)選，但是情節(jié)依然清晰完整。下 面請大家根據(jù)情節(jié)，把課文分作四個層次。( (學(xué)生劃分課文層次。) )(2)(2)課文的情節(jié)圍繞著諸葛亮施空城計展開。請大家在“計”字前面各添加一個動詞，以此 來概括各層的內(nèi)容。2 2、通過情節(jié)分析人物：下面我們就從情節(jié)入手來看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧 的“(1)(1)開端 司馬懿兵臨西城：這一部分寫的是諸葛亮施用空城計的背景。文中哪些地方可 以看出軍情緊急？這對表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用？是從什

7、么角度表現(xiàn)的？(2)(2)發(fā)展 諸葛亮臨危施計：面對如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計的？這可見諸葛亮的什么品質(zhì)？是從什么角度表現(xiàn)的？ |(3)(3)高潮司馬懿中計：諸葛亮精心安排了一個旨在迷惑敵人的空城計，久經(jīng)沙場的魏國名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎？請大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動的詞語。( (不信一一為什么？望一一見什么？T大疑一一疑什么？何根據(jù)？退一一表現(xiàn)了 諸葛亮的什么品質(zhì)？是從什么角度表現(xiàn)的?)?) 本層中寫到諸葛亮“笑容可掬”，請大家聯(lián)系當(dāng)時的情況，說說他的笑中有何含義(4)(4)結(jié)局 諸葛亮釋計：司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長舒了一口氣，然而， 我們也不

8、免產(chǎn)生疑問：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會上當(dāng)？古人云：“三十六計，走為上策?！敝T葛亮為何要冒險設(shè)計而不趕緊撤退？這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì) ？是從什么角度表現(xiàn)的？本段還 對眾官作了描寫，這對表現(xiàn)諸葛亮有何作用本層中還有兩處寫到了諸葛亮的笑，找出來，聯(lián)系上下文，分析一下，諸葛亮的笑中各有何含義？老師：孔明的這三次笑分別具有哪些不同，請小組討論，并選出你們小組的代表發(fā)言A.A. 學(xué)生討論B.B. 小結(jié)：同學(xué)們講得都非常好，我綜合同學(xué)們的意見可以知道，孔明的第一次的笑是故做輕松，故做姿態(tài)的笑；他的第二次笑是僥幸的、如釋重負(fù)的勝利的笑；第三次笑剛才有一位同學(xué)發(fā)言說“孔明第三次的笑是笑司馬懿是個大笨蛋”，可見這是

9、對司馬懿的嘲笑，也是自豪的笑。通過這三次笑，我們聯(lián)系課文發(fā)生的故事，孔明應(yīng)該是一個怎樣的人？結(jié)合課文，說說你的理由。那司馬懿應(yīng)該是一個怎么樣的人呢？學(xué)生討論明確：聯(lián)系三國演義整部小說的故事發(fā)展來看，在“空城計”之前，司馬懿 剛打了勝仗，占了街亭，可見在街亭一仗中， 司馬懿是深思熟慮。 在空城計這個文章里， 提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險。今大開城門，必有埋伏”，可見司馬懿是老謀深算的。小結(jié)：司馬懿既然是一個老謀深算的人，那他為什么會中了孔明的計？孔明的空城計為什么會得以成功？請各個小組組織討論，歸納本組的意見，選出一個代表來發(fā)言。原因：“出奇計、用奇招”，其實這也是諸葛亮的“空城計”得以

10、施計成功的重要原因，出 乎其意料之外，也就是我們學(xué)的一個成語，是出奇不意，這也是我們今天所教的空城計 中孔明嚇退司馬懿的重要原因，也是本文的主旨。神機(jī)妙算的孔明之所以比老謀深算的司馬遂賂肌一籌，就源丁孔明的“出帝不意 S(5)(5) 教師對本環(huán)節(jié)小結(jié)：總的來看，這篇文章是從兩個方面來表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。如果說情況緊急、處變不驚、鎮(zhèn)定自若表現(xiàn)的是諸葛亮的“膽”的話，那么他對形勢的準(zhǔn)確分析和判斷充分表現(xiàn)r包的 f !二1(6)(6) 誰能說說諸葛亮的“膽”和“識”之間的關(guān)系嗎？( (他的膽來自于他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識；他對問題的準(zhǔn)確認(rèn)識來自他的鎮(zhèn)定和冷靜的態(tài)度。) )( (六) )學(xué)生討論拓展1 1

11、現(xiàn)在我們來討論兩個問題：(1)(1)假如這次魏國領(lǐng)兵的不是司馬懿，而是他的次子司馬昭，諸葛亮還會用“空城計”嗎? ?(2)(2)諸葛亮身為蜀國的丞相，在當(dāng)時的形勢下，他的生死可謂關(guān)系到蜀國的存亡。而此時諸葛亮卻把自己置身于作戰(zhàn)的最前沿，還冒險用了空城計，如果他的計謀不夠周密，如果他的部下表現(xiàn)得不夠鎮(zhèn)定，如果司馬懿并不完全像他設(shè)想的那樣多疑，如果司馬懿能聽取他兒子的意見，如果司馬懿也冒險進(jìn)攻等等，后果都將不堪設(shè)想，三國的歷史恐怕也要重寫！你對諸葛亮的這種冒險做法有何看法 ？教師小結(jié)：能對具體問題進(jìn)行具體分析，這正是其智慧過人之處。謹(jǐn)慎而不膽小，冒險而不盲目，這種冒險精神對我們處理生活中的問題是有啟示的。2 2、在三國演義中還有許多表現(xiàn)諸葛亮智慧的故事。你還能列舉出其中的一些嗎？教師：三國演義中精彩的篇章很多。“一本好書可以使人終身受益”，我建議大家課余擠點(diǎn)時間好好讀一讀三國演義這本書，我想你的收獲一定會很多。三、知能遷移。今天，請同學(xué)們回去之后，結(jié)合課文，展開想象，運(yùn)用我們所學(xué)到