歷史教學資源

1、如何利用網(wǎng)絡(luò)資源開展歷史教學 以往的歷史教學，教師一般是靠嘴巴講，有時會掛上一些圖表，以增加感性認識，但形式仍比較單一，往往引不起學生的興趣?，F(xiàn)在已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)時代，再靠這些手段進行歷史教學，就顯得有些落后了。時代在前進，歷史教學的手段也應(yīng)該跟著發(fā)生變化。尤其是近年來，我國提出要施行素質(zhì)教育，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進行了新一輪的課程改革，從教學理念、教材內(nèi)容體系到課堂教學方法以及課堂教學中師生的關(guān)系。    面對基礎(chǔ)教育領(lǐng)域這種深刻的變化，歷史課堂教學進行全方位的改革勢在必行，做為一名歷史教師要很好地適應(yīng)這種形勢的變化，必須要改變自己的教學理念、教學方法。在信息社

2、會，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行歷史教學成為當前歷史教學中的一個新模式和動向。根據(jù)我個人十幾年的歷史教學經(jīng)驗以及近年來利用網(wǎng)絡(luò)信息進行歷史教學的體會，現(xiàn)談一下幾點看法。一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)上資源可以大大豐富自己的歷史知識，豐富教學內(nèi)容。    要教好學生，首先要不斷地豐富自己，提高自己。但經(jīng)常令歷史教師苦惱的是，好多書借不到，更買不起；只能靠手邊的一些書來應(yīng)付教學，無法達到提高和豐富自己的目的。這個問題現(xiàn)在容易解決了，如果上網(wǎng)看看，就可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上的資源浩如煙海，五花八門，雖不能說應(yīng)有盡有，但可以說極為豐富。在互聯(lián)網(wǎng)上查閱歷史知識是非常方便的。許多網(wǎng)站提供了這方面的內(nèi)

3、容，也提供查閱方法。    以國內(nèi)著名的網(wǎng)站百度為例，百度在百科分類目錄中提供了歷史這一欄目。打開這個欄目后，不但有歷史知識分類目錄，還有其他與歷史相關(guān)的人文學科。在歷史的分類網(wǎng)頁中又有朝代、遠古史、中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界歷史、歷史地理六個分類，共111個小的分類。打開任一一個小的分類史的網(wǎng)頁，都收集了與這個分類相關(guān)的人物、事件、文學地理等分類詞條，再點擊相關(guān)的鏈接，就會出現(xiàn)介紹具體知識的網(wǎng)頁。每一頁中都有與相關(guān)的知識與鏈接，可以進行拓展搜索。在網(wǎng)頁中介紹的具體歷史知識有文字也有圖片，非常便于查找相關(guān)的歷史知識。在其它知名的網(wǎng)站如網(wǎng)易、新浪等也提

4、供了相關(guān)的歷史分類目錄。在網(wǎng)易的歷史頻道中，也可以查到關(guān)于歷史的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，有古代史、近代史、現(xiàn)代史、軍事史、論壇與聊天、考古學、研究機構(gòu)、史學理論、科技史、人類大屠殺史、文革紀事、博物館與文物、歷史人物、參考資料、通史、藝術(shù)史、哲學史、地域文化等分類；還可以再查到別的網(wǎng)站，找到想看的內(nèi)容。從原始資料到最新動態(tài)，都可以從網(wǎng)上看到。更為難得的是，在網(wǎng)上還可以看到很多沒有公開出版的書籍或發(fā)表的文章，以及臺灣、香港和國外的很多研究資料、動態(tài)和教學情況，使自己大開眼界。    如果不知道這些網(wǎng)站的地址或名稱，可以在百度輸入與歷史有關(guān)的詞條搜索相關(guān)的網(wǎng)站，如：中國

5、歷史、歷史教學，可以找到很多相關(guān)的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。這些網(wǎng)站中介紹的許多知識不但豐富，而且很有深度，教師可以瀏覽可以下載打印，不但可以豐富自己的歷史知識，在教學中合理應(yīng)用，可以豐富歷史教學內(nèi)容，是教材的有益補充。二、利用網(wǎng)上資源可以學到很多歷史教學的方法，下載很多教學用的資源如圖片和課件。    很多網(wǎng)站都有關(guān)于歷史教育教學的內(nèi)容，例如在中學歷史教學網(wǎng)中，就設(shè)了教學理論、歷史課件、歷史圖片、歷史教案等欄目，其中課件下載欄目按照中國歷史的朝代進行分類，找開分類網(wǎng)頁后，可以看到許多相關(guān)的歷史課件，這些課件教師在教學時，可以直接使用，也可以根據(jù)教材和學生的情況進行適當?shù)母膭雍?/p>

6、調(diào)整，大大方便教師的教學。    除了這些與教學相關(guān)的教學資源外，許多網(wǎng)站還提供備課方法指導(dǎo)，如中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)歷史教學的分類中，提供了教師備課參考，可以很好指導(dǎo)教師完善教學設(shè)計。如果教師覺得需要很快找到備課的方法或指導(dǎo)，可以在相關(guān)教育教學論壇上發(fā)表意見，或者請有經(jīng)驗的教師發(fā)帖。這方面，可以利用許多聊天工具，如QQ、新浪UC等。對于一些教師的教學的心得體會以及相關(guān)的教學論文，如果深入閱讀，也可以取得不小的收獲。三、利用網(wǎng)上的視頻資源以及光盤在電腦上教學，豐富教學手段。    許多網(wǎng)站提供視頻資源的下載，當然找到這些網(wǎng)

7、站需要費一些功夫，在下載的過程中需要一些專門的下載軟件，而且下載的視頻資源也不一定完全符合教學需要，要進行適當?shù)募庸?，從網(wǎng)上可以下載一些視頻處理工具即可完成。實際上許多現(xiàn)成的歷史課件中就有這些資源。教師只需要進行加工一下即可使用。為了加快基礎(chǔ)教育的發(fā)展，國家教育部聯(lián)合其他部委在全國農(nóng)村中小學實施的現(xiàn)代遠程教育，定時向全國農(nóng)村中小學以IP資源的形式播放的教學資源，既有教師所需的文字史料、教學課件，也有很多珍貴的視頻資源，如果充分運用，對教學所起的推動作用會更大?，F(xiàn)在不僅在中學中電腦比較普及，一般的小學也都設(shè)了電教室。有了電腦，就可以用光盤進行教學，而現(xiàn)在已經(jīng)出版的關(guān)于歷史的光盤很多?，F(xiàn)行的歷史教

8、材中也附有很多教學光盤,這些光盤中的教學資源不僅有豐富的文字材料,還有很多的歷史圖片和視頻資料,教師只要掌握一定的圖片和視頻技術(shù)處理手段,可以對這些資源進行適當?shù)募庸?然后做成課件,不但可以豐富課堂教學內(nèi)容,還可以增加教學的手段,很受學生歡迎。當然無論是網(wǎng)站上公布的一些視頻資源還是遠程教育和發(fā)行的光盤中的資源，教師需要進行搜集和整理、加工，要進行系統(tǒng)的積累，需要一定的時間。四、利用網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，指導(dǎo)學生自主學習和探究歷史知識，提高學生的學習能力，拓寬學生的知識視野。    在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源的時候，教師如果只是從提高個人教學手段，豐富教學內(nèi)容的方法出發(fā)

9、，則顯得就是為而教學而教學了。如果把一定的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和一些比較好的網(wǎng)站介紹給學生，教師再指導(dǎo)學生應(yīng)用相關(guān)的技術(shù)和網(wǎng)站進行有目的的學習和探索，則在教學方面更上了一層樓，正如古人所說給人以魚，不如授之以漁。    在教學中，指導(dǎo)學生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進行學習時，一定要學習目標明確，不能漫無目的，尤其是一些初中生，自控能力較差，教師在學習中一定要加強指導(dǎo)和檢查。否則，不但完不成教學任務(wù)，達不到教學目的，還會適得其反，浪費時間。實際上許多教師在這方面也做了一些有益的探索，筆者曾聽一過一節(jié)歷史課，學生根據(jù)教師的指導(dǎo)和教學的要求，自己在網(wǎng)上找到了很多豐富的歷史資源，自己

10、還做成了一些演示文稿，在展示的時候效果很好，許多資料和運用的技術(shù)都是教師意想不到的。如果能這樣長期堅持下去，對培養(yǎng)學生個人自主學習能力，提高學生的探究能力、應(yīng)用能力，以及利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段和資源解決問題的能力是大有裨益的，這也是教學的最終目的之一。五、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，建立開放的歷史課堂教學模式，培養(yǎng)學生辯證的歷史主義唯物觀。    培養(yǎng)學生辯證的歷史主義唯物觀，是歷史教學的目標之一。在基礎(chǔ)教育的歷史課堂教學中，每節(jié)課的教學都有一定的教學目的和教學任務(wù)，這限定了教材的內(nèi)容和教師在教學中所要傳授的內(nèi)容。會造成一種情況，就是在教學完成后，學生僅僅是接受了歷

11、史觀點，而對支持這種觀點的很多歷史史料和論據(jù)都不是了解很多。利用網(wǎng)絡(luò)上的信息資源正好可以很好地解決這問題。    在網(wǎng)絡(luò)上的歷史資源非常豐富，很多內(nèi)容都是相關(guān)的某一方面的學者發(fā)表的研究文章，有很強的專題性，有深度。有的事件還是當事人或者親屬好友發(fā)表的回憶錄和文章，內(nèi)容可靠，有很強的說服力，有些是國內(nèi)外一些專家學者最新的研究成果，有些是歷史文物的實物圖片甚至是視頻資料。這些資源在教學中的運用，不但有助于拓寬學生的知識面，也有助于學生理解教材中的觀點。更有甚者，有些資料的使用，使學生能全面地看待歷史事件和歷史人物。如最近幾年對中國近代史中一些人物李鴻章、曾國

12、藩等人的研究，由于資料公布的很全面（有些資料是外國人士的回憶錄），很多學者甚至是普通民眾，都已能全面的看待這些人物，不是過去那種簡單的賣國賊的看法了。有很多歷史資料的公布使我們在逐漸改變著對教材中歷史觀點的看法，有許多還存在著很大的爭論，但不管理怎樣，看到這些資料都能使我們的歷史觀點更為客觀和全面。    教師在教學中在教學中不必全部下載和展示資料，可以有意識的指導(dǎo)學生查閱這些資料，學生可以在學習中自己對照資料對一些歷史觀點提出自己的看法和見解，對于培養(yǎng)學生辯證的歷史唯物主義觀點是很有好處的，雖然這需要學生具備很強的判斷能力，基至是在歷史方面的學術(shù)知識，但只要注意培養(yǎng)，相信學生會做到這一點。    利用網(wǎng)絡(luò)資源開展歷史教學在當前基礎(chǔ)教育中是一個新的動向，很多教師都做了有益的嘗試。我個人覺得在運用這一教學模式時，除了做到以上幾點外，