石萊鎮(zhèn)中心小學學校課程規(guī)劃與實施方案

1、石萊鎮(zhèn)中心小學學校課程規(guī)劃與實施方案根據(jù)石萊鎮(zhèn)教育辦公室會議精神， 我校在原有的基礎(chǔ)上結(jié)合學校近年來課程建設(shè)的情況，制訂本方案。本方案包括：校情分析、課程理念、課程目標、課程內(nèi)容、課程實施與管理、課程評價六個方面。一、校情分析近年來，學校進一步深化基礎(chǔ)教育課程改革， 規(guī)范學校課程實施行為， 推進學生素質(zhì)教育的深入實施； 確保學校全面落實國家課程方案， 開全課程、開足課時，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔； 遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律， 以人為本，全面發(fā)展，我們做到了開全、開足國家課程，豐富地方、校本課程，拓展校外實踐活動課程， 緊緊圍繞著 “辦幸福教育， 享幸福人生” 這一辦學理念，求真求實，傳承并

2、且努力構(gòu)建以學生為主體，學校課程為主線， “名師”為榜樣，課堂教學為抓手，教育科研為先導， “德、教、體、科、藝”相融合的一系列的新型課程模式，構(gòu)建滿足個性發(fā)展的學校課程體系。二、課程理念課程建設(shè)理念：做最好的自己，讓每一位師生快樂健康、智慧成長。課程作為一種文化， 學校為這一文化提供了廣闊的實施平臺， 學校的每一位師生都在分享這一種文化， 同時也是這一特色文化的傳播者。 學校是師生智慧的樂園，學校理所當然應(yīng)該帶給師生課程文化的快樂體驗，使其認識自我，提高自身的修養(yǎng)；創(chuàng)造傳播課程文化的機遇，使其互助共進，智慧成長；培養(yǎng)傳播文化的優(yōu)良品質(zhì)， 使其內(nèi)涵發(fā)展， 和諧相處。這一課程理念是學校課程建設(shè)的

3、基點。這一課程理念的具體內(nèi)涵是：1 、課程即文化。對教師來說，課程意味著自我文化積淀的傳播和智慧分享的超越；對學生來說，課程意味著一種或多種文化的獲得。2 、課程即成長。準確地說應(yīng)該是教師和學生的雙重智慧成長。在課程文化的傳播中， 無論是教師還是學生都能徜徉在知識、 技能、情感態(tài)度和價值觀的海洋，每個人都能有自我發(fā)展的空間，輕松學習，培養(yǎng)個性，全面發(fā)展，智慧成長。3、課程即分享。課程是分享的過程，文化的承續(xù)，知識的傳承，能力的發(fā)展，積極正確的情感態(tài)度、價值觀的形成將在經(jīng)驗分享、互助共進、智慧碰撞、心靈相遇中得到和諧統(tǒng)一。 學校的課程建設(shè)能夠?qū)熒闹腔圻M行有效地融合，分享智慧成果。三、課程目標

4、建設(shè)“統(tǒng)籌，特色，綠色”的學校課程體系，努力使石萊鎮(zhèn)中心小學的課程“有特色，求品質(zhì)，謀發(fā)展，為每一位學生的終身發(fā)展奠基”。1 、統(tǒng)一國家課程開設(shè)。 嚴格按照義務(wù)教育新課程設(shè)置，學校出臺了石萊鎮(zhèn)中心小學學校課程規(guī)劃與實施方案 ，開足開齊了國家課程，從不隨意增減每周的課時數(shù)，嚴格遵守上級部門規(guī)定的作息時間。2、嚴格落實、開發(fā)豐富地方課程與校本課程。設(shè)置地方課程與校本課程一、二年級 4 課時；三至六年級3 課時。體現(xiàn)教學內(nèi)容的多元性和選擇性。課程從多方面介紹安全知識和注意事項。校本課程設(shè)安全教育課， 扎實地進行教學。 成為校本課程的有力補充。 此外，組織學生開展經(jīng)常性的安全教育實踐活動， 通過實踐活

5、動， 加強對安全知識的理解和認識，并培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。針對當下學生的閱讀面只限于課本和教學輔導材料，閱讀量小，視野狹窄，學生的語文基礎(chǔ)單薄與閱讀的功利性太強的現(xiàn)象，學校構(gòu)建 “以人為本”、開放、自然、本色、注重情智生態(tài)平衡的“綠色文化閱讀”課程。讓“晨誦、午讀”，成為師生的學習工作的方式。為了豐富學生生活，提高活動的時效性。在課外活動組織校本活動課程。低年級學生主要踢毽球、跳繩，高年級學生在課外活動足球、排球、飛盤等；周一五下午組織全校學生練習書法。四、課程建設(shè)的內(nèi)容依據(jù)三級課程管理體系及本校實際，我校將國家課程和發(fā)展性課程分以下模塊來進行建設(shè)實施。1 、基礎(chǔ)性課程即學科課程。指統(tǒng)整并開足開

6、齊開好的國家課程，以“有效、快樂”為目標，讓學生輕松愉悅地接受課程文化的熏陶。2 、主題課程，指學校開設(shè)的學生主題活動。以“主題鮮明，內(nèi)容豐富”為目標，以學生感興趣的事物為主題， 以學生生活中的經(jīng)驗為主題， 以社會中的熱門話題為主題， 以“主題節(jié)” 為契機，學校將一如既往地開展 “經(jīng)典誦讀”讀書節(jié)、體育節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等主題活動，讓學生在眾多豐富多彩的主題活動中展現(xiàn)自我的風采，傳播課程文化的魅力。3 、活動課程，指通過科學訓練，啟智強能，張揚個性，展現(xiàn)才藝的學校特色課程，以“發(fā)展興趣，培養(yǎng)品質(zhì)”為目標，讓每一位學生獲得自主發(fā)展，展現(xiàn)才藝，實現(xiàn)學生素質(zhì)發(fā)展目標。如：每天的寫字、經(jīng)典誦讀、大課間

7、等。五、課程管理與實施開展以 “統(tǒng)籌 特色 綠色 ”為主題課程體系， 促進學生素質(zhì)的多元發(fā)展，為學生開啟發(fā)展的智慧。（一）基礎(chǔ)性課程實施通過基礎(chǔ)型課程教學改革的研究，追求減負增效的目標， 提升教學的有效性，為學生奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。1、規(guī)范常規(guī)管理，保障教學秩序落實教學五環(huán)節(jié)，要求每位教師做到：備課除了備文本，備教材，更要備學生；上課做到科學性和藝術(shù)性有機結(jié)合，關(guān)注三維目標的達成度； 精心設(shè)計練習，及時批改訂正。探索評價方式，合理評價，并做好有效的質(zhì)量分析。教導處將對教師的備課、 學生的作業(yè)進行不同形式的不定期的檢查， 并及時反饋，不斷完善，要求教師按要求完成各級各類研討課，完成聽課任務(wù)，分學科開

8、展隨堂課的診斷， 從課前、課中、課后三個環(huán)節(jié)對學校的教學工作進行全面監(jiān)控，確保教學秩序正常進行。2、開展校本教研，提高教學質(zhì)量以課題研究為抓手， 圍繞教學深化教研組的常規(guī)建設(shè)， 積極探討以教研組為依托的教師合作機制形成的有效途經(jīng)； 積極開展教研組長培訓活動， 提高教研組長的能力， 并充分發(fā)揮他們的作用， 廣泛聽取學科教師的意見， 認真落實教研活動， 提高活動效率。 切實制訂學科教學工作計劃， 并有效實施和認真總結(jié)。教導處成員與教研組長一起深入年級， 大力開展教學研究活動， 并進行教學指導，不斷提升教研組活動的實效性。3、加強課題研究，打造教學特色構(gòu)建課題驅(qū)動、骨干領(lǐng)銜、學科教師跟進的校本研修機

9、制，推進研、訓、教一體化的師資培養(yǎng)模式，促進教師群體的專業(yè)發(fā)展，努力打造特色課程。（二）發(fā)展性課程實施與管理1、健全管理體系，為發(fā)展性課程的建設(shè)提供保障學校成立以校長為組長的課程建設(shè)領(lǐng)導小組和課程開發(fā)研究小組。課程建設(shè)領(lǐng)導小組主要負責課程體系的構(gòu)建、課程方案的編制； 與上級課改管理機構(gòu)保持聯(lián)系，接受指導并獲取信息，制定教師培訓計劃；承擔課程實施的管理、監(jiān)督和評價工作， 把握課程實施的方向； 負責為課程的開發(fā)與實施提供理論指導、專業(yè)支持和經(jīng)費保障。 課程開發(fā)研究小組主要負責課程的開發(fā)與實施；制定切實可行的工作方案，組織各科教師開展課程開發(fā)與實施的實踐研究活動；與第一線參與實踐的教師保持聯(lián)系，聽取

10、他們的意見和建議， 及時提出調(diào)整意見；總結(jié)經(jīng)驗教訓，收集課程實施案例，做好課程實施成果的收集、分析和整理；為課程建設(shè)領(lǐng)導小組編制課程方案、制定教師培訓計劃提供來自第一線的意見。今后我校將進一步做好五個要求、四個結(jié)合、三個落實，繼續(xù)實行“半天無課日”充分利用學校資源，讓每一位老師施展自己的才能，快樂的工作。2、豐富實踐途徑，為發(fā)展性課程的建設(shè)夯實基礎(chǔ)（1）以多元融合，實施課程在具體的操作過程中，秉承“一體化”的思想，落實“八個融合”：民族文化與德教體科藝相融合，基礎(chǔ)、發(fā)展、特色相融合，學校、家庭、社會相融合， 普及、 提高、創(chuàng)優(yōu)相融合， 德研、 科研、教研相融合， 知識、技能、興趣相融合，課內(nèi)外

11、活動相融合，傳承、發(fā)展、創(chuàng)新相融合。（2）以社團為載體，推進課程社團活動課程負責老師作為指導，學生自娛自樂，交流技藝，展示才華。舉辦各類大型活動，全面展示各社團的實施成果。精心策劃和組織每年一屆全員參與的“讀書節(jié)”“校園科普節(jié)”和“校園藝術(shù)節(jié)”，積極承辦各類大型的市、區(qū)級展示活動，集聚廣大學生、家長、專家、同行的力量，共同推進課程的實施。課程建設(shè)體系管理流程圖反饋校長決策校課程領(lǐng)導小各教研組負組組織運轉(zhuǎn)責實施反饋六、課程評價1、對課程實效性評價基礎(chǔ)性課程以 學校教師課堂教學評價表 為評價標準。 發(fā)展性課程評價以五個方面進行檢測：匯編校本教材、教學實施、資料收集包、成果、學生對課程滿意度的評價。

12、（二）對教師個性化評價學校從備課、上課、作業(yè)、輔導和評價五環(huán)節(jié)對教師進行檢測，采用隨堂聽課、教學常規(guī)檢查、學科測試、家長學生問卷調(diào)查等方法。學校對教師每學期全面考核和每學年綜合考評。（三）對學生多元激勵評價學校以小學生綜合素質(zhì)報告評價手冊為主、以星級評價手冊為輔對學生進行綜合素質(zhì)評價， 在評價中肯定學生的實力，幫助挖掘其潛力， 增強學生自信心。（四）對教研組捆綁評價學校注重團隊合作， 對教研組工作評價采取一是捆綁式考評， 常態(tài)考查和期末集中評定相結(jié)合； 二是由行政人員蹲點考評， 每學期將相關(guān)行政人員安排到所任教年級進行“蹲點” ，全程參與、指導教研組活動，調(diào)研學科教學情況。最后由學校分管領(lǐng)導和

13、考核小組進行綜合評定，并評出先進教研組。附件學校社團活動表序號項目名稱時間地點指導教師1乒乓球周三乒乓球場孫中彬2象棋周三科學教室趙協(xié)仿3繪畫周一美術(shù)教室馬夫梅4排球周三排球場徐保國5舞蹈周三舞蹈室馬 琳6少兒電腦周三微機室魯法彥7手工周一、綜合實踐活動室劉文業(yè)8飛盤周三田場徑王長菊9足球（男女）周三足球場張 強10軟筆周一四樓書法室鞏仕波11小游戲周三田場徑趙宗華12科學探究周三科學發(fā)現(xiàn)室楊輝萍13小游戲周三田場徑孫立蘭14經(jīng)典誦讀周一一、二孫清君15經(jīng)典誦讀周一二、二王佩玉16經(jīng)典誦讀周一二、三劉小青17經(jīng)典誦讀周一一、一李從華18聲樂周三四、一張清清19經(jīng)典誦讀周一二、一王樂20經(jīng)典誦讀周一一、三楊輝萍21閱讀周三五、三趙彬奎22珠心算周一美術(shù)教室邱傳水23經(jīng)典誦讀周三四、二劉傳娥24戲劇侯燕25交通安全講座左玉良2017年 9月校情分析及課程理念很好，生本課程較多，但生本課程的實施部分太空，規(guī)劃方案要具有可操作性和指導性，每門生本課程包括可行性分析、課程目標、課程內(nèi)容、課程進度、活動時間、組織方式、責任教師、參加人員、課程評價等