只有一個地球教學(xué)反思

1、只有一個地球教學(xué)反思地球母親的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對地球母親的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對地球母親全部的愛在說。教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評價不應(yīng)只是膚淺的表揚，你讀得很有感情、你說的很好孩子們的評價還是只停留在一個很淺的面上，給人空洞、乏味之感。更可怕的是這樣的套話正有充斥整個課堂的趨勢。這的確給我們敲響了警鐘。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注你從他的朗讀中感悟到了什么你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓

2、評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。只有一個地球教學(xué)反思（四）本文以只有一個地球為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存只有一個地球的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了只有一個地球的事實。用詞嚴(yán)謹(jǐn)，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。教學(xué)本課一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識，懂

3、得人類的生存只有一個地球二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聯(lián)系實際，深入思考的方法，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感；三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會文章用詞的準(zhǔn)確，領(lǐng)悟文章的說明方法。本課教學(xué)的重點是明白人類的生存只有一個地球，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。教師在課堂上創(chuàng)造一種適宜的對話環(huán)境，或是情感誘導(dǎo)，或是方法指點，或是激勵肯定，努力促成對話的不斷生發(fā)與深入，使學(xué)生有感而發(fā)，有情可抒。只有一個地球教學(xué)反思（五）我執(zhí)教的是人教版六下的十四課只有一個地球一文本文是一篇比較生動的科普作品，同時緊扣環(huán)保主題，深入淺出，發(fā)人深

4、省在教學(xué)新課之前，我比較重視對學(xué)生的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生充分搜集了相關(guān)資料，學(xué)生對我們唯一的家園一一地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生了濃厚的興趣.在教學(xué)中我通過生動形象的多媒體課件的演示，讓學(xué)生充分體會到地球家園的美好，對地球母親的親切，熱愛之情油然而生在此基礎(chǔ)上,通過不少具有視覺震撼力的圖片和觸目驚心的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，學(xué)生從中了解了我們面臨的十分嚴(yán)重的資源危機和環(huán)境污染，自然產(chǎn)生了保護環(huán)境的強烈愿望.課文中引用的宇航員的感嘆我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了是學(xué)生理解上的一個難點因為預(yù)設(shè)學(xué)生在理解太可愛與太易碎中會偏向于后者，所以在上課伊始，我就努力讓學(xué)生體會地球母親的可愛.從多媒體課件中豐

5、富的自然資源圖片，美得令人驚嘆的自然風(fēng)光引起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生從文本，從生活實際，從課件圖片去充分感受地球母親的美麗可愛以及她的慷慨無私正是有了這樣的感情積淀，在后文的教學(xué)中通過理解不加節(jié)制濫用隨意破壞等重點詞語才更強烈地對比出，人類是多么地自私，多么地貪婪,讓學(xué)生意識到如果不加節(jié)制地隨意毀壞資源，可愛的地球就可能走向破碎.當(dāng)然,在本課教學(xué)中也有許多需要可加以改進的地方，例如有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴(yán)謹(jǐn)，表達出這類作品的邏輯力量.如朗讀第四自然段的時候，但是之前為一個層次，可用較平直的語調(diào)，要強調(diào)但是后面人類的行為，以引起人們注意但是之后的內(nèi)容，不但還可強調(diào)，人們的行為是在走向自我毀滅.在朗讀訓(xùn)練中，雖然我有各個層次的安排與預(yù)設(shè)，希望通過文本,通過交流生態(tài)災(zāi)難，看視覺震撼的圖片，看觸目驚心的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生一次又一次深入地感受，朗讀好文本，但是在上課的過程中，由于自己的情緒沒有隨著教學(xué)的深入而高漲，使得學(xué)生的朗讀也沒有質(zhì)的飛躍由于學(xué)生初讀課文用時比較多，交流地也比較充分，