可能性的大小摸球游戲

1、可能性的大小摸球游戲教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)，第六單元可能性的大小第一課時(shí)摸球游戲。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、通過(guò)具體操作，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性的大小。2、能用分?jǐn)?shù)表示可能性的大小。過(guò)程與方法：在小組合作學(xué)習(xí)的形式下，讓學(xué)生進(jìn)一步體與人合作、同伴互助的樂(lè)趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)客觀事件發(fā)生的可能性的大小，能用數(shù)表示可能性的大小。教學(xué)難點(diǎn)：能用分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確表示可能性的大小。教具準(zhǔn)備：課件、裝有乒乓球的盒子教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：給學(xué)生講阿凡提智斗財(cái)主和判官的故事，邊講邊讓學(xué)生分析阿凡提的命運(yùn)。在這個(gè)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)“可能”“一定”“不可能”等

2、詞,順勢(shì)導(dǎo)入新課?！颈竟?jié)課要學(xué)習(xí)的三種可能性都擺在了黑板上，揭示課題上新課。通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的故事和人物不僅僅引出了課題，還讓學(xué)生從聽(tīng)故事的過(guò)程中初步感受有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初次試用這三個(gè)詞描述了可能性，體會(huì)到了成功的喜悅?！慷⑻骄啃轮海ㄒ唬┱n前熱身：出示五個(gè)裝有兩色乒乓球的盒子，依次分別是：兩個(gè)紅色球、兩個(gè)白色球、一白一紅、一紅七白、一白七紅。讓學(xué)生想想從每個(gè)盒子里任意摸出一個(gè)球會(huì)是什么結(jié)果。逐一匯報(bào)后，師提出“如果往三號(hào)盒子里再放一個(gè)或者多個(gè)紅球會(huì)是什么結(jié)果呢？”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摸到某種球可能性的大小跟盒子中該球的數(shù)量及在盒子中的所占比例有關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，

3、做好鋪墊。【讓學(xué)生積極參加教學(xué)實(shí)踐，在操作中探究知識(shí)，課堂教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息、獲取新知識(shí)的能力?！浚ǘ┨剿饔脭?shù)表示可能性的大小：再次出示前面的幾個(gè)盒子，引導(dǎo)學(xué)生分析：從一號(hào)盒子里不可能摸到白顏色的球，也就是沒(méi)有摸到白球的可能性，引導(dǎo)學(xué)生分析，用什么數(shù)表示沒(méi)有，學(xué)生很自然地能想到用“0”表示從一號(hào)盒子摸到白球的可能性，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“0”在這里的用途?！菊麄€(gè)過(guò)程不是老師給學(xué)生的，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系以前所學(xué)，感知知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系！】進(jìn)一步分析用什么數(shù)表示從一號(hào)盒子摸到紅色球的可能性：因?yàn)閺牡谝粋€(gè)盒子里一定能摸到紅球，直接告訴學(xué)生一定發(fā)生的事件的可能性用

4、“1”表示。把第二個(gè)盒子拋給學(xué)生讓他們自己分析后交流。小試牛刀：讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些事情發(fā)生的可能性是“0”哪些事情發(fā)生的可能性是“1”。緊接著讓學(xué)生嘗試用數(shù)表示從第三個(gè)盒子里摸出紅球或白球的可能性，這個(gè)應(yīng)該很好理解學(xué)生都知道從這個(gè)盒子里摸到紅球和白球的可能性各占一半，而一半用什么數(shù)表示學(xué)生很清楚。分析從第四個(gè)盒子摸到紅球或白球的可能性：放手讓學(xué)生自己在小組內(nèi)討論，然后交流，可以讓有分歧的學(xué)生進(jìn)行辯論，教師引導(dǎo)分析這樣才能讓所有學(xué)生理解的徹底，理解的扎實(shí)，有了這個(gè)盒子的討論把最后一個(gè)盒子完全交給學(xué)生讓學(xué)生自己分析?！驹隗w驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式不僅可以發(fā)展學(xué)生的合作交流意識(shí)還可以幫助學(xué)

5、生進(jìn)行思維的交流幫助。以學(xué)生帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。加強(qiáng)動(dòng)手操作、在制作中化解疑難數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式多樣，小制作有時(shí)能輕松化解疑難?！咳⒄n堂練習(xí)：1、出示兩張圖片，介紹美麗的海南島與冰城哈爾濱的氣候狀況，讓學(xué)生用數(shù)表示這兩個(gè)城市冬天下雪的可能性。2、一個(gè)學(xué)習(xí)小組由7名男生和3女同學(xué)組成，由抽簽的辦法選一位小組長(zhǎng)。（1）選到女同學(xué)當(dāng)小組長(zhǎng)的可能性是（）。（2）有一名男同學(xué)非常的想當(dāng)小組長(zhǎng)，他當(dāng)選的可能性是（）。3、圣誕老人的口袋里有形狀、大小完全相同的6個(gè)禮品。圣誕老人打算把他們送給淘氣、笑笑和機(jī)靈狗當(dāng)圣誕禮物。其中有3個(gè)黃顏色的，有2個(gè)紅顏色的，另外一個(gè)是白顏色。淘氣說(shuō)：“我最想要個(gè)黃顏色的”；笑笑說(shuō)

6、：“我最想要一個(gè)紅顏色的”；機(jī)靈狗說(shuō)：“除過(guò)紅色的其他兩個(gè)顏色的我都喜歡”?！旧险n的時(shí)間正好是圣誕前期，結(jié)合學(xué)生喜歡的節(jié)日及喜歡的送禮物的情節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，即使課都快結(jié)束，可是學(xué)生依舊興趣高漲?！渴フQ老人讓他們每人摸一次來(lái)確定他們各自得哪個(gè)顏色的禮品，要求是摸完后放回，等他們都摸完后再分禮品。想一想：（1）笑笑摸到自己喜歡的禮品的可能性是多少？（2）淘氣摸到自己喜歡的禮品的可能性是多少？（3）機(jī)靈狗呢？四、活動(dòng)：1、明確活動(dòng)要求。2、分小組完成摸球游戲。3、匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，匯總。4、根據(jù)摸球結(jié)果分析盒子中各色球的大致數(shù)量關(guān)系：（1）看著匯總的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生思考盒子中兩種球數(shù)量的大致關(guān)系（哪種球多一些）。（2）