學(xué)校課堂教學(xué)改革方案

1、石萊鎮(zhèn)中心小學(xué)課堂教學(xué)改革方案為了提升教師課堂教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效益，不斷深化課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，以適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，特制定此課堂教學(xué)改革試行方案。一、指導(dǎo)思想以促進全體學(xué)生的全面發(fā)展為基本理念，以整體優(yōu)化課堂教學(xué)為主要目標(biāo)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，深入推進素質(zhì)教育。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展；加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，變革教師的教學(xué)方式，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、目標(biāo)任務(wù)課改的基本目標(biāo)：1、以“一二三三”工作思路為指導(dǎo)，即圍繞一個中心，兩條工作線來推動我校

2、課堂教學(xué)全面改革。一個中心：以“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量”為中心，實現(xiàn)課堂教學(xué)科學(xué)性、藝術(shù)性、人文性的有機統(tǒng)一，打造高效課堂魅力課堂、和諧課堂。圍繞兩條工作線進行改革：一是教師教學(xué)方法的改革，二是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。三個轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)方法由先教后學(xué)向先學(xué)后教轉(zhuǎn)變，二是課堂師生活動由以教師講為主向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變，三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式由以聽為主的被動學(xué)習(xí)向以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主的主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。2、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生實際水平和發(fā)展需要編制導(dǎo)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識體系，加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，提供檢測學(xué)習(xí)效果的分層習(xí)題，促進學(xué)生有效學(xué)習(xí)。3、開展“自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)”課堂教學(xué)模式

3、研究，總結(jié)推廣各學(xué)科不同課型不同年級的課堂教學(xué)模式。三、基本原則1、主體性原則。確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、全面性原則。以更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為重點，全方位實施課堂教學(xué)改革；以課堂教學(xué)改革為帶動，配套推進教學(xué)管理、作業(yè)、評價等教學(xué)改革。3、創(chuàng)新性原則。在借鑒各地各校課堂教學(xué)改革成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學(xué)校、教師的主動性和創(chuàng)造性，鼓勵自主創(chuàng)新，努力探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。4、發(fā)展性原則。課堂教學(xué)改革要在課堂教學(xué)的各個方面都取得實質(zhì)性進展；通過實施課堂教學(xué)改革，教學(xué)質(zhì)量有明顯提高、教學(xué)效能有明顯增強、學(xué)生發(fā)展水平有明顯提升。四、遵循的

4、基本理念：1、以學(xué)定教，變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”。改變以“教”為中心進行教學(xué)設(shè)計的思路，確立以“學(xué)”為中心進行教學(xué)設(shè)計的思路，變“教案”為“導(dǎo)學(xué)案”，將“導(dǎo)學(xué)案”建設(shè)成“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”的有效載體。課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線。為學(xué)而教，教學(xué)生學(xué)會，教學(xué)生會學(xué)。2、平等交流，變“教學(xué)”為“導(dǎo)學(xué)”。改變“以教定學(xué)”的教學(xué)策略，確立“以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略，變“先教后學(xué)、師講生聽”為“先學(xué)后教、生學(xué)師導(dǎo)”。教學(xué)過程是師生交流合作，共同發(fā)展的過程，教師是“課堂中與學(xué)生平等對話的首席”，是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、幫助者。應(yīng)將微笑帶進課堂，鼓勵帶給學(xué)生。創(chuàng)設(shè)民主、和諧、積極的課堂

5、教學(xué)氛圍。3、引導(dǎo)自主，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。有效實行自主、合作、探究式教學(xué)方式，科學(xué)運用講授式教學(xué)方式。以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過程是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷、感受和體驗知識生成的探究過程。學(xué)生能自己做到的，教師不能包辦代替。要盡可能多的給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間、空間，學(xué)生會的，老師不講（讓學(xué)生講出，教師引導(dǎo)其他學(xué)生評價，必要進時予以簡明的補充指導(dǎo)），和展示自我、探索創(chuàng)新的機會。讓學(xué)生成為“跳起來摘桃子”的人，而不是“盛桃子的筐”。4、尊重差異。教師要關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。尊重學(xué)生個體差異，賞識學(xué)生獨特感受、體驗和理解，引導(dǎo)、鼓勵不同層次的學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和發(fā)

6、展。5、關(guān)注生活。教師要注意學(xué)生的生活世界與書本世界的溝通，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，在實踐活動中提高。6、循序漸進。以抓好課前預(yù)習(xí)（基礎(chǔ)）和當(dāng)堂檢測（學(xué)情反饋）為切入點和著力點，以“三環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)法為基本模式，結(jié)合我校原有課改及常規(guī)管理優(yōu)點，結(jié)合學(xué)科和課型特點，創(chuàng)新課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把預(yù)習(xí)、展示、反饋作為新授課課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。變教師以教為主為學(xué)生以學(xué)為主，逐步推進，不可急于求成。五、課改的基本模式吸取洋思、東廬、杜郎口、宜中、北道德小學(xué)的經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，在改革中研討，在研討中發(fā)展創(chuàng)新，我校課堂教學(xué)改革試行模式為“預(yù)設(shè)目標(biāo)自學(xué)探討展示遷移檢測達(dá)標(biāo)”，并初步確定基本環(huán)節(jié)

7、和具體要求。1、預(yù)設(shè)目標(biāo)、自學(xué)探討（1）明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：教師向?qū)W生揭示既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。備課組提前一周做好導(dǎo)學(xué)方案，周五最后一節(jié)課完成所有準(zhǔn)備工作?？梢灾苯犹岢鼍唧w要求，可以化為問題展示，揭示方式應(yīng)求新求奇，有吸引力，能留下深刻印象。使學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，練有方向。（2）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：依據(jù)自學(xué)方案，出示預(yù)設(shè)的自學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)研讀、交流。包括兩個步驟：一是指導(dǎo)學(xué)生獨立研讀，主要方式是查找資料（可在預(yù)習(xí)中進行）、閱讀課本、嘗試答問、提出新疑。二是指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，在小組內(nèi)交流答疑，互學(xué)互教，取長補短，為下一步班內(nèi)展示作好準(zhǔn)備。2、展示遷移（1）組間展示：圍繞自學(xué)方案中學(xué)習(xí)重點、難點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生

8、展示自學(xué)成果的教學(xué)情境，指導(dǎo)學(xué)生分組展示，集體研討。各組展示的內(nèi)容應(yīng)有側(cè)重，既要展示學(xué)困生對基礎(chǔ)知識的把握，又要突出獨特感受和體驗。（2）遷移拓展：圍繞預(yù)設(shè)的遷移拓展題目，聯(lián)系社會生活，指導(dǎo)學(xué)生或通過演繹運用知識解決實際問題，或通過類比舉一反三，或通過聯(lián)想逐類旁通，在發(fā)散思維訓(xùn)練中，達(dá)到知識技能的遷移強化和拓展提升。3、檢測達(dá)標(biāo)1）整理反思：指導(dǎo)學(xué)生疏理知識體系，歸納知識要點，提煉學(xué)習(xí)規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（2）檢測測評：組織學(xué)生完成達(dá)標(biāo)測試題目，并從三維目標(biāo)達(dá)成方面當(dāng)堂評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。六、實施的主要措施：1、備課強調(diào)三個設(shè)計（1）設(shè)計自學(xué)方案：學(xué)生自學(xué)方案的設(shè)計要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，以搜集資源、

9、通讀課文、抓住重點、概括要點、找出難點、標(biāo)記疑點、小組討論為主要方式，設(shè)計預(yù)習(xí)提綱、研討題目、自測題目等具體的預(yù)習(xí)任務(wù)。自學(xué)方案應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異，分類設(shè)計，要時限明確，有操作性和趣味性，要為班內(nèi)展示作好預(yù)備。（2）設(shè)計展示遷移過程： 展示遷移訓(xùn)練題目設(shè)計要緊緊把握新舊知識的聯(lián)接點、新能力形成的拓展點和關(guān)鍵處，能緊扣目標(biāo)，突出重點，破解難點。題形要靈活可設(shè)置基本題、變式題、提高題、綜合題等類型，訓(xùn)練方式可做題、改題、編題、出題、評題，可觀察、模仿、調(diào)查、制作、體驗，可寫、畫讀、算、演等，要多樣化，趣味化，有可行性，新穎性。 無論是自學(xué)成果展示，還是知識遷移拓展，都要在一定的教學(xué)情境中，以自主、合作

10、、探究為基本方式，調(diào)動口、手、腦等各種感官，通過師生互動活動來完成。要注重創(chuàng)設(shè)問題情境（如激趣性問題、啟發(fā)問題、延展性問題等）、游戲活動情境（如猜謎、接龍、巧算等）、直觀圖像情境（如掛圖、影像等）、生活場景情境（如家庭、社會、交往片段等）、操作演示情境（如實驗、制作、模擬等）、合作研討情境（如討論、交流、辯論等）、表演競技情境（表演、朗誦、比賽等）、藝術(shù)創(chuàng)作情境（如歌唱、繪畫、編劇等）、節(jié)目仿播情境（仿照影視廣播欄目等），盡可能使教學(xué)過程多姿多彩。 展示遷移過程設(shè)計要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用。創(chuàng)設(shè)一種組內(nèi)兵教兵、強帶弱，組間互相競爭的課堂學(xué)習(xí)氛圍。（3）設(shè)計達(dá)標(biāo)測評題目：題目要典型，題量要適中。

11、從基本知識基本技能方面，考察學(xué)生重點是否掌握、難點是否突破、疑點是否化解、易混易錯點是否明晰。最好選擇中考題中相關(guān)題目。2、課堂突出三個環(huán)節(jié)教師要遵循認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)合理的安排教學(xué)進程，力求教學(xué)過程脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)緊扣。要確?！白詫W(xué)、展示、測評”三個環(huán)節(jié)落到實處。在教學(xué)時間分配上，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，既可以以自學(xué)課、展示課、測評課的形式，一課時只落實一個環(huán)節(jié)，也可三個環(huán)節(jié)并舉。但必須體現(xiàn)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理念。自習(xí)課堂以預(yù)習(xí)或鞏固檢測為主。3、學(xué)習(xí)注重三種方式教師要將指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)貫穿于整個課堂教學(xué)活動。在自主學(xué)習(xí)中，重點指導(dǎo)學(xué)困生獨立學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握基本知識；在合作學(xué)習(xí)中，重點指導(dǎo)學(xué)生

12、間互教互學(xué)，讓學(xué)生消除疑難；在探究學(xué)習(xí)中，重點指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異，深入鉆研，讓學(xué)生不斷提升。自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，探究學(xué)習(xí)是核心。其中合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意下面幾點：（1）學(xué)習(xí)小組的組建：了解學(xué)生，把全班學(xué)生依據(jù)其學(xué)習(xí)能力，按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則分成若干個小組，由學(xué)習(xí)能力最強的同學(xué)擔(dān)任組長，督導(dǎo)組員學(xué)習(xí)。（2）合作學(xué)習(xí)的方式： 同一組的同學(xué)，針對某一學(xué)習(xí)任務(wù)，先統(tǒng)一獨立自主學(xué)習(xí)，再組內(nèi)互相交流，成果共享，困惑會診。 將某一學(xué)習(xí)任務(wù)分解為若干小項，由組員每人分別承擔(dān)其中一項,各自完成后，再集體整合。 不同組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，組內(nèi)以上面兩種方式中某方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，班內(nèi)小組間研討整合

13、。（3）小組學(xué)習(xí)的評價： 各小組作為一個整體，依據(jù)各自學(xué)習(xí)成果，選代表發(fā)言，由其他組評價。注意力放在組內(nèi)相對學(xué)困生發(fā)言，相對學(xué)優(yōu)生點評，教師及時引導(dǎo)、解疑。 小組之間進行競賽評比，看學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)那組好。4、評價關(guān)注三個層面通過師評、生評、自評等多種方式，從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、過程操作、知識技能的理解和掌握三個角度及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。特別是教師的評價要貫穿教學(xué)活動始終，當(dāng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)突出或回答正確時要肯定學(xué)生的成功，從內(nèi)心深處給予贊賞性評價。如：“你的設(shè)計（方案方法、觀點、點子）很富有想象力，我非常欣賞！”當(dāng)學(xué)生操作問題不大或回答問題露出端倪時，要引導(dǎo)學(xué)生更進一步，及時給予激勵性評價。如：

14、“你的想法不錯，能說的再具體點嗎?”當(dāng)學(xué)生思維出現(xiàn)不順或錯誤時，要啟發(fā)學(xué)生調(diào)整思路，耐心的給予指導(dǎo)性評價。如：“你的意思我聽明白了，你能重新說一遍，讓你的話更生動一點嗎?”七、實施步驟1、準(zhǔn)備階段（2017年4月2017年6月）（1）2015年4月下旬開始：學(xué)習(xí)課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法；制定課堂教學(xué)改革方案；深入調(diào)研，開展前期研究工作。（2）2017年5-6月：召開會議進行課堂教學(xué)改革的前期培訓(xùn)；繼續(xù)組織實驗教師學(xué)習(xí)；借鑒課堂教學(xué)改革的先進做法和經(jīng)驗，修定方案。2、實施階段（2017年7月2017年7月）（1）2017年7月：中小學(xué)部分別推出課堂教學(xué)改革建議；舉行課堂教學(xué)改革啟動儀式；制定課堂

15、教學(xué)改革實施方案、計劃并進行研究。（2）2017年10月：召開教導(dǎo)處會議，交流課堂教學(xué)改革工作中的經(jīng)驗，討論解決實施中存在的問題，總結(jié)實施過程的經(jīng)驗教訓(xùn)，對前期實驗工作進行階段性總結(jié)。（3）2017年12月：課堂教學(xué)改革階段性總結(jié)反思。（4）2018年1月：召開課堂教學(xué)改革階段成果展示評價會。（5）2018年3月-2016年6月：召開課堂教學(xué)改革第二階段成果展示評價會。（6）2018年7月：課堂教學(xué)改革深化總結(jié)階段。3、總結(jié)階段（2018年7月）（1）整理課堂教學(xué)改革的有關(guān)材料。（2）總結(jié)課堂教學(xué)改革的基本情況，形成研究成果。（3）召開課堂教學(xué)改革工作會議。4、反思深化推廣階段（2018年8月

16、2018年12月）（1）2018年9月：課改經(jīng)驗成果研討會，細(xì)化成果應(yīng)用流程形成教學(xué)模式。（2）2018年10月12月：實踐應(yīng)用優(yōu)化課改成果，形成特色高效課堂模式。八、保障機制1、加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課堂教學(xué)改革工作的服務(wù)指導(dǎo)、咨詢培訓(xùn)和檢查評估等工作。成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合實際，科學(xué)制定和落實課堂教學(xué)改革實施方案；加強過程管理，強化制度建設(shè)，及時總結(jié)課堂教學(xué)改革過程中的經(jīng)驗與教訓(xùn)，積極推進學(xué)校課堂教學(xué)改革工作。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李廣鵬副組長：徐保國成員：劉波趙宗華張強課題領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：徐保國副組長：劉波趙宗華成員：張強劉小青高長平趙彬奎孫中彬陳成偉課題實驗

17、組：組組長：徐保國副組長：劉波趙宗華成員：張強劉小青高長平趙彬奎孫中彬陳成偉課題實驗組下設(shè)：課題參議組：各骨干教師教育管理組：各班主任2、強化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。深刻認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義，強化對先進教育理念的學(xué)習(xí)；采取“請進來、派出去”等多種方式，吸納先進學(xué)校的成功經(jīng)驗和做法，大膽實踐，積極創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。課題組深入研究學(xué)科課堂教學(xué)改革中遇到的新問題，積極開展學(xué)科研討，充分發(fā)揮學(xué)科教研核心團隊的作用，為推進本學(xué)科課堂教學(xué)改革提供有效指導(dǎo)。學(xué)校切實加強校本教研和校本培訓(xùn)的力度，有效解決課堂教學(xué)改革過程中遇到的實際問題，提高教師實施課堂教學(xué)改革的能力，促進教師專業(yè)發(fā)展；開展好教師之間的合作互助，促進教師共同成長；加強集體備課，共享教學(xué)資源；上好研討課、匯報課等，相互學(xué)習(xí)、相互促進；開好教研會議、搞好課例分析，促進教師不斷提升理論水平和實踐能力，從而推動我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。3、優(yōu)化評價體系。課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組將加大對學(xué)校課堂教學(xué)改革實施過程的檢查評估力度，定期對課堂教學(xué)改革工作進行常規(guī)督導(dǎo)，做好協(xié)調(diào)服務(wù)，及時總結(jié)、提升、推廣典型