24給予是快樂(lè)的

1、24、給予是快樂(lè)的馬術(shù)民教學(xué)目標(biāo)： 1正確、流利、有感情的朗讀課文。 2讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。3.體會(huì)給予是快樂(lè)的這句話的含義，激發(fā)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，能從人物的語(yǔ)言和行為中體會(huì)他他們的心理，并憑借語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)的”的真實(shí)感受。教學(xué)難點(diǎn)： 領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”內(nèi)涵，懂得從小要樹立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、 激趣導(dǎo)入，提示目標(biāo)1、生活中，有什么事令你快樂(lè)？（自有匯報(bào)）大家說(shuō)得非常好，在生活中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)一位新朋友的時(shí)候是快樂(lè)的，得到一件禮物的時(shí)候是快樂(lè)的，受到表

2、揚(yáng)的時(shí)候是快樂(lè)的，今天讓我們隨著作者去感受另一種快樂(lè)（板書給予是）把課題補(bǔ)充完整。齊讀課題。2、：“給予”是什么意思？ 課文中講誰(shuí)給予了誰(shuí)？為什么說(shuō)“給予是快樂(lè)的”？這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，從字里行間感受小男孩的美好心靈體會(huì)一下給予是快樂(lè)的這種快樂(lè)。二、指導(dǎo)自學(xué)1、按自讀提示默讀課文請(qǐng)大家打開(kāi)課本自由地大聲朗讀。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事情？印象深的地方，可以寫出感受。（夸獎(jiǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 2、這篇課文的主要人物有哪些？ 板書：哥哥 保羅小男孩弟弟3、這些人物間都有誰(shuí)給予了誰(shuí)什么？交流：保羅的哥哥給予保羅一輛新轎車。小男孩許諾

3、要給予弟弟一輛新車。保羅給予小男孩他的弟弟乘自己的新轎車兜風(fēng)的機(jī)會(huì)。4、課文中保羅錯(cuò)了幾次？錯(cuò)哪兒了呢？下面我們按照事情的發(fā)展順序來(lái)進(jìn)一步研究。三、自讀感悟，領(lǐng)悟情感 1、讀文，我們都知道：圣誕節(jié)快到了，保羅的哥哥送給他一輛新車作為圣誕禮物。 設(shè)身處地的想象：假如我就是保羅，你是保羅的朋友，看到我的哥哥送給我這樣一件禮物，你有什么話想對(duì)保羅說(shuō)？ 2保羅以為小男孩也羨慕他有這樣一位哥哥 出示“保羅以為男孩希望也有一位這樣的哥哥”這句話。指名朗讀這句話，保羅的想法事實(shí)上是錯(cuò)誤的 。3、那小男孩的表現(xiàn)為什么會(huì)使保羅會(huì)產(chǎn)生這種錯(cuò)誤的想法？原因是什么？快速自由閱讀15節(jié)，找一找令保羅錯(cuò)誤的原因，能找?guī)讉€(gè)

4、就圈幾個(gè)，看誰(shuí)最仔細(xì)。四、質(zhì)疑解疑：(1)出示：圣誕節(jié)前一夜，保羅從辦公室里出來(lái)的時(shí)候，看見(jiàn)一個(gè)男孩在他閃亮的新車旁走來(lái)走去，有時(shí)候伸手輕輕地摸一下，滿臉羨慕的神情。（指讀）（看到男孩“走來(lái)走去”、“伸手輕輕地摸一下”、）看到了男孩的動(dòng)作。 這就是保羅錯(cuò)的一個(gè)原因，讓我們一起來(lái)讀這句話。齊讀。（2）出示：“男孩睜大了眼睛：“你是說(shuō)，這車是你哥哥給你的？你不用花一分錢？”保羅點(diǎn)點(diǎn)頭。男孩驚嘆地說(shuō)：“哇！我希望”讀一讀，讀出小男孩的吃驚。（3）（出示對(duì)比句子）“我希望自己也能當(dāng)這樣的哥哥。”指讀，重音落在不同的詞語(yǔ)上，感受是不同的。師總結(jié)過(guò)渡：是啊，男孩的回答不僅令我們驚訝，也同樣令保羅感到驚訝，

5、他驚訝男孩小小年紀(jì)，心中想到的不是從別人那里獲取什么，而是想著能給予別人一些什么。面對(duì)這一切，保羅開(kāi)始覺(jué)得眼前的這個(gè)小男孩有點(diǎn)不同尋常，也對(duì)這個(gè)小男孩充滿了感動(dòng)和好奇，于是他不由自主地邀請(qǐng)小男孩坐上了他的新車，去兜了一圈?？蛇@次保羅又錯(cuò)了，他又錯(cuò)在哪里了呢？請(qǐng)你默讀6-11自然段，圈畫原因。1、交流句子：出示:“小男孩跳下車-緊靠著坐下”。自讀。自由匯報(bào)（抓住動(dòng)詞來(lái)說(shuō)） “三步兩步跑”中讀懂了小男孩的心情非常著急，聯(lián)系下文，他的著急不是為了自己，而是為了他殘疾的弟弟。一個(gè)“跑”字，就讓你有這么多的體會(huì)，多好?。∵@是小男孩的動(dòng)作描寫，像這樣的動(dòng)作描寫還有嗎？請(qǐng)你用三角形標(biāo)出來(lái)，并和同桌交流自己的

6、體會(huì)。一個(gè)“背”，一個(gè)“放”，還有緊靠，我都感受到了小男孩對(duì)弟弟的關(guān)心。從“緊靠”中感受到他們的感情不一般。也許是一種心靈的接觸吧！讀出那種關(guān)愛(ài)。2、出示：“小男孩的話”，自讀，說(shuō)出感受。3、讀出快樂(lè)，用期盼的感覺(jué)在讀，帶著幸福感讀“我希望能當(dāng)這樣的哥哥”。4、出示：小男孩不是（），而是（）。5、出示句子：他們?nèi)齻€(gè)人一起度過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。保羅的哥哥因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)；保羅因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)；小男孩因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)。我曾因?yàn)椋?）而感到快樂(lè)。五、拓展延伸 感情升華1、讀詩(shī)句2、因?yàn)閻?ài)，他們無(wú)私地給予，因?yàn)榻o予，他們獲得了快樂(lè)。其實(shí)，在我們的日常生活中，我們會(huì)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，也許它就是一