六年級數(shù)學(xué)教研組上學(xué)期工作計(jì)劃

1、.2019-2019學(xué)年六年級數(shù)學(xué)教研組上學(xué)期工作方案一、指導(dǎo)思想本學(xué)期六年級數(shù)學(xué)教研組以學(xué)校教學(xué)工作方案為指導(dǎo),加強(qiáng)課程理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)方式，進(jìn)步自身的教育科研才能，進(jìn)步課堂教學(xué)效率。探究高效課堂下的課堂常規(guī)管理形式，進(jìn)步課堂教學(xué)程度，使得教研組在課題研究和教學(xué)質(zhì)量等方面進(jìn)一步得到穩(wěn)步進(jìn)步。創(chuàng)設(shè)高效、民主、合力的教育氣氛，全面提升各位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)質(zhì)量。二、工作目的1、把集體備課落到實(shí)處。做好集體備課教案的二次修改和反思。上好每一節(jié)課。2、進(jìn)一步提升老師的自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)程度努力，提升老師素養(yǎng)，進(jìn)步教學(xué)程度。3、注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，進(jìn)步學(xué)生的積極性，全面進(jìn)步學(xué)生的綜合素質(zhì)

2、。4、重點(diǎn)做好畢業(yè)生思想安康方面的工作，確保學(xué)生平安安康的開展。三、主要工作1、加大口算訓(xùn)練力度，努力進(jìn)步學(xué)生計(jì)算程度?？谒闶且磺杏?jì)算的根底，讓口算訓(xùn)練表達(dá)在天天練中，每節(jié)數(shù)學(xué)課都訓(xùn)練一定數(shù)量的口算題，并在訓(xùn)練過程中逐步進(jìn)步要求。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理論，加強(qiáng)教育教學(xué)的理論學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師繼續(xù)以高效為主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織實(shí)在有效的學(xué)習(xí)和討論活動，用先進(jìn)的教育理論，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式。要求老師們把高效課堂的理念浸透到教學(xué)中，教學(xué)注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和理論創(chuàng)新才能為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。3、精心備好每一節(jié)課本學(xué)期我們組備課力求表達(dá)學(xué)生的主體性，在備課中充分發(fā)

3、揮團(tuán)隊(duì)的作用，做到資源共享。充分利用集體研討的時間，討論交流一周工作的得與失，并對下一階段教學(xué)提出自己的看法。4、認(rèn)真上好每一節(jié)課本學(xué)期根據(jù)學(xué)校要求，上好示范課、教研課和匯報課，做到各種課型都能上到。在評課時每位老師認(rèn)真總結(jié)，積極寫好案例。5、做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。在大面積進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的同時，堅(jiān)持不放棄每一個后進(jìn)生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們以更多的關(guān)心和保護(hù)，相信每一個學(xué)生都能學(xué)到自己合適的數(shù)學(xué)，讓他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，以進(jìn)步的數(shù)學(xué)成績合格率。四、詳細(xì)工作安排周次 活動內(nèi)容1 制定好本學(xué)期的教學(xué)方案2 分?jǐn)?shù)乘法3 求一個數(shù)的幾分之幾是多少4 分?jǐn)?shù)除法5 分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題6 比的

4、意義和性質(zhì)7 按比例分配應(yīng)用題8 圓的周長9 圓的面積10 圓的教學(xué)問題11 分?jǐn)?shù)四那么混合運(yùn)算12 解決稍復(fù)雜的問題單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。13 解決問題的策略14 統(tǒng)計(jì)我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句

5、酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。15 理解統(tǒng)計(jì)量的實(shí)際意義單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,