《圓明園的毀滅》教學設計 (3)

1、14 圓明園的毀滅教學目標1.認識10個生字，會寫15個生字;能正確讀寫“毀滅、不可估量、舉世聞名、眾星拱月”等23個詞語。2.理解課文內(nèi)容，了解圓園明輝煌的過去和被毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學生熱愛祖國文化的情感，增強學生振興中華的責任感和使命感。3.能流利、有感情地朗讀課文，體會情感的變化。4.領悟文章的表達特點，學習與運用整理資料的方法。重點理解課文內(nèi)容，領悟文章的表達特點。難點體會文章所要表達的情感，感受情感的變化。教學準備多媒體課件教學課時 2課時第1課時一、創(chuàng)設情境，導入新課。1.出示圓明園斷垣殘壁的幻燈片。師：孩子們，請靜靜地觀賞這幅圖片，你看到了什么，想到了什么？指兩名學生作答。師：從1

2、860年開始，這些斷壁殘垣就默默地佇立在北京西北郊圓明園遺址，歷經(jīng)150余年巋然不倒，它們，是在訴說一段歷史。這節(jié)課，就讓我們走近這段歷史，走進課文圓明園的毀滅。2.師生齊板書課題圓明園的毀滅。釋題：“圓”是“圓融完美”的“圓”；“明”是“光明普照”的“明”；“園”是“皇家園林”的“園”。“毀”字書寫時應注意“工”的最后一筆變成提，“幾”的最后一筆變成豎彎?！皻纭钡?意 思是銷毀滅亡，徹底消失。合起來的意思是：一座意喻圓融完美、光明普照的皇家園林走向銷毀滅 亡。二、初讀課文，了解大意。1.想了解更多關于圓明園的知識嗎？讓我們一起走進圓明園吧。快速瀏覽課文。2.讀完課文，同學們了解到了什么？3

3、.以“不可估量”為切入點，引領下文。剛才同學讀課文不但讀得通順流利，而且有的同學還讀得很有感情。老師相信你們同樣能有感情地讀好下面的詞語。自己先練習讀一讀，邊讀邊想象畫面。(1)老師檢查詞語的朗讀：（開火車讀）不可估量 舉世聞名 皇家園林眾星拱月 金碧輝煌 玲瓏剔透 亭臺樓閣 山鄉(xiāng)村野 田園風光 平湖秋月 蓬島瑤臺 西洋景觀 風景名勝 天南海北 青銅禮器名人書畫 奇珍異寶(2)這些詞語里，老師有一個詞語想請教大家，“不可估量”是什么意思？文中指什么“不可估量”呢？ （學生交流）課件出示：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！(3)作者在文章的一開頭就連用了兩

4、個“不可估量”，有不可估量的損失，就一定有不可估量的價值，昔日的圓明園究竟有些什么價值可以被稱為“不可估量”呢？請同學們默讀課文第25自然段。課文中有哪些句子是評價圓明園的價值的?（指名匯報）作者是怎樣評價圓明園的？ 教師歸納出示三個句子。（學生齊讀）圓明園是：一座舉世聞名的皇家園林；當時世界上最大的博物館、藝術館；園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華。三、熟悉昔日圓明園的景觀，感悟其“美”。為什么說圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華呢？ 請大家仔細地品讀第3自然段。我們來交流交流。1.初讀“美”。圓明園中著名的景觀有哪些呢？誰來給大家介紹一下。（引導學生說出園內(nèi)景觀的奇異。）課件出示：金碧輝煌

5、的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的“買賣街”，幽靜的山鄉(xiāng)村野。既有民族建筑，又有西洋景觀。圓明園中的建筑真可以說是風格各異、美不勝收。（全班讀）2.品讀“美”。同學們想不想到這個著名的皇家園林游覽一番呢？那就跟隨老師一起來吧！ （播放園中圖片視頻）看完之后，大家覺得怎么樣？什么地方是優(yōu)美的？我們可以用一個字來概括“美”，讓我們美美地來讀讀這段話。（配樂）3.想象、引讀“美”。是啊！圓明園中的景色真美，園中的殿堂是那么亭臺樓閣是那么4.創(chuàng)設情境，表達“美”。(1)園林里有這么多美麗的景觀，你最喜歡的是哪一處呢？它讓你仿佛看到了什么，聽到了什么，或者聞到了什么？現(xiàn)在你們選一處自己最喜歡的景觀去

6、走一走，看一看，然后把你的感受寫下來。配樂，課件出示：A.來到象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野，我看到了，聽到了，聞到了B.來到象征著熱鬧街市的“買賣街”，街上有各種招牌的店鋪走在街上的是來來往往，打扮各異的人：有的有的有的有的還有的C.來到如夢如幻的蓬島瑤臺，這里D.來到(2)匯報交流。(3)同學們說得這么美，難怪作者說（生讀）：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物，在當時是世界上最大的博物館、藝術館。那里收藏著哪些東西呢？老師這里有份更詳細的資料，大家讀一讀?？戳诉@份資料，我們終于明白課文說的：所以，它又是

7、當時世界上最大的博物館、藝術館。就是這樣一個舉世聞名的皇家園林，就是這樣一個當時世界上最大的博物館、藝術館，卻被兩個強盜毀滅了。它是如何被毀滅的呢？我們下節(jié)課再來交流。第2課時一、走近圓明園。1.這節(jié)課我們將繼續(xù)學習圓明園的毀滅這一課。讓我們一起寫下課題：“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。打開課本，看這一幅廢墟圖，你會有怎樣的感受？這些感受源于一個詞毀滅（板書，指導學生注意筆順）。從題目看，重點寫的是“毀滅”。再讀課題2.從最后一段課文引入：這片廢墟已經(jīng)在風雨中佇立一百五十多年。文中的哪句話概括了圓明園損失的程度？（提示連

8、接詞“是也是”和“文化”）3.到底是一座怎樣的園林，讓人說毀滅的是“不可估量的價值”？讓我們再一次一起走進“圓明園”。二、走進圓明園。（一）體會圓明園“不可估量”的價值。1.請同學們邊讀課文邊思考：為什么英法聯(lián)軍毀了一座圓明園，就會激起我們這么大的憤恨，這么大的怒火？2.一邊讀，一邊思考，要靜心、專心讀書。3.根據(jù)學生回答，課件出示：因為它是當時世界上最大的博物館、藝術館。因為圓明園不但建筑宏偉，而且收藏著許多珍貴的歷史文物。4.這就是第2、3、4自然段告訴我們的。它不但建筑宏偉而且是最大的博物館、藝術館，收藏著最珍貴的歷史文物。所以，它的毀滅，使每一個中國人痛心，會激起每一個中國人對英法聯(lián)軍

9、、對當時腐敗無能的清政府的痛恨，讀一讀，想想圓明園到底有什么“不可估量的價值”？（生讀第2、3自然段）（板書：昔日的輝煌）5.指名讀第2自然段。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。它由圓明園、萬春園和長春園組成，所以也叫圓明三園。此外，還有許多小園，分布在圓明園東、西、南三面，眾星拱月般環(huán)繞在圓明園周圍。(1)這句話介紹了圓明園的什么？（位置和結構）(2)如果讓你帶著自己的理解和感受來讀這段話，你會強調(diào)哪些詞語？（舉世聞名、眾星拱月）大家知道這兩個詞語的意思嗎？舉世聞名：舉，全。全世界都知道。形容名望極大。眾星拱月：群星環(huán)繞著月亮。比喻許多東西圍繞著一個中心。（出示課件：圓

10、明園的分布構成）請同學們在圖上找一找，哪個是“星”，哪個是“月”，體會圓明園的輝煌和宏偉。(3)哪位同學知道圓明園的面積有多大？出示資料：文言文的一種重要方法背讀法。課件出示：圓明園的總面積350公頃，占地約5200畝。（最新制定的方案顯示，圓明園遺址公園規(guī)劃范圍東至圓明園東路，南到清華西路，西至圓明園西路，北到規(guī)劃公路一環(huán)，占地面積458.9公頃。）(4)我們的學校大約占地十畝，同學們大體估計一下，圓明園相當于多少個我們學校？師：圓明園的面積相當于500多個我們學校那么大。各個大園以及小園眾星拱月般地環(huán)繞在圓明園周圍，是多么壯麗的景觀！帶著這樣的感受，我們一起來讀讀課文的第2自然段。（齊讀第

11、2自然段）6.在氣勢如此恢宏的圓明園里，有多少讓我們嘖嘖稱贊、流連忘返的美景呢？快速瀏覽課文第3自然段，你能從中找到幾個“有”？(8個)7.指名讀帶有“有”的句子，相機板書：“有也有”“有也有還有”“不僅有還有”“有如”(1)這些句子讓你體會到什么？預設：圓明園的建筑各具風格，千姿百態(tài)，既有殿堂的宏偉之美，又有亭臺樓閣的秀巧之美；既有熱鬧的街市風光，又有幽靜的自然風光，所以說它是建筑藝術的精華。(2)你能自己朗讀有關圓明園中宏偉的殿堂、小巧的亭臺樓閣、熱鬧的街市與幽靜的自然風光的句子嗎？一邊讀一邊想象畫面，你就會讀進去，讀得更好。自由練讀后分男女生讀。(3)下面，我們一起去欣賞幾處名勝景觀吧。

12、（投影出示幾幅圓明園美景圖）你可以選擇一處說說感受。 (4)這美麗迷人的景色只是圓明園的冰山一角！大家知道圓明園著名的景點有多少處嗎？（學生介紹了解到的資料：圓明園著名的景點就有40處。這40處景觀也是“眾星拱月”般地環(huán)繞在圓明園周圍。比如有“平湖秋月”，有“西峰秀色”，有“曲院風荷”“安瀾園”，有“君子軒”，還有“關帝廟”等。后又續(xù)增了8處景觀。）(5)下面我們只選20處景觀的名稱，請大家讀一讀：正大光明 上下天光 杏花春館 坦坦蕩蕩 長春仙館 萬方安和 武陵春色 山高水長 月地云居 匯芳書院 映水蘭香 北遠山村 西峰秀色 四宜書屋 平湖秋月 蓬島瑤臺 別有洞天 坐石臨流 曲院風荷 接秀山房

13、僅僅讀這些景觀名稱，你有什么感覺？預設：光讀這20景的名稱就需要這么長時間，如果一景一景地參觀得需要多少天??！ （6）是啊，這是一座多么美妙、神奇的圓明園！當我們漫步園內(nèi)（學生接讀：“有如漫步在天南海北仿佛置身在幻想的境界里?！保┪覀冇衷跄懿惑@嘆，圓明園是（課件出示）我國園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華！8.圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（齊讀“最珍貴的歷史文物?！保?1)哪位同學愿意為大家朗讀第4自然段？（指名讀） (2)從先秦到清朝大約經(jīng)歷了多少年的時間？（兩千多年）(3)經(jīng)歷秦、漢、隋、唐、宋、元、明、清，大約是兩千多年的時間。想想會有多少名人字畫和奇珍異寶。請用自己能想到的詞語來形容。預設

14、：應有盡有、不計其數(shù)、成千上萬、數(shù)不勝數(shù)(4)在2000年，北京保利集團公司以將近4000萬港元的價格將圓明園十二生肖獸首銅像中的虎首、牛首、猴首買回，使他們重又回到了祖國的懷抱。(5)知道了這些，你心里又有怎樣的感覺？帶著你的驚嘆和自豪齊讀第4自然段。 (二)體會圓明園的“不可估量的損失”。1.然而（引讀課文）：1860年10月6日1860年10月6日，英法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿得動的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動的，就用大車或牲口搬運；實在運不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩了整個北京城。我國這一

15、園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，就這樣化為一片灰燼。2.“統(tǒng)統(tǒng)”掠走，是怎么“掠”？（板書：遭毀滅的歷史）3.有沒有查到資料的，舉個例子說說？出示一段真實的資料，指名讀一讀。然后有感情地朗讀課文中的這句話。4.實在運不走的就“任意”毀壞，是怎么“毀”的？5.根據(jù)學生所說，再次出示資料。然后有感情地朗讀課文中的這句話。6.這還沒完，英法聯(lián)軍為了銷毀罪證，放火把圓明園燒了，大火燒了三天三夜，圓明園只剩一片灰燼！（板書：搶劫）7.至此，圓明園“沒有了”（把黑板上的連接詞前面加“沒”“了”。一邊添加一邊讓學生跟讀。比如，圓明園中，“沒有了”金碧輝煌的殿堂，“也沒有了”玲瓏剔透的亭臺樓閣沒有了也沒有了沒

16、有了還沒有了）8.再讀最后一段。9.圓明園化作一片灰燼。那么，圓明園毀滅的究竟是什么？（文化）10.現(xiàn)在你明白了，課文為什么要花大量篇幅來寫圓明園昔日的輝煌了吧？（沒有這些“有”，怎么體會到“舉世聞名”，怎么體會到博物館、藝術館、園林瑰寶、建筑精華？正因為深切體會到這些“擁有”，才會更加痛心。）11.引讀，試著讓學生背誦“圓明園中，有仿佛置身在幻想的境界里”這一段話。12.越是回味，越是止不住地感慨。所以，最后，請全體同學再讀這句話，告訴自己，告訴天下所有的人！出示課件，生齊讀：圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！三、“走出圓明園”1.回過頭來再看一看課本

17、的插圖：圓明園里，荒野的風，嗚咽地講述著一個古老的故事；殘留的柱，痛苦地書寫著一個國家的恥辱。2.這痛苦的恥辱一直刻在我們心里一百四十多年了。歷史要向前，我們不能等待，要“走出圓明園”，課件出示：走出圓明園3.請為圓明園的殘垣斷壁寫一句話。（學生寫，教師巡視）4.學生寫，教師根據(jù)情況點評。5.課下我們還可以再次搜集圖片和資料，了解當時中國的貧窮和今天中國的強大，并開一個交流會。即使毀滅了昔日的中國乃至世界文化史的不可估量的價值，卻永遠也毀滅不了我們中國人的自省與自信。（擦掉“毀滅”）四、拓展延伸。同學們，英法聯(lián)軍，還有后來的八國聯(lián)軍，他們用中國人發(fā)明的指南針指引著他們的艦隊駛入中國領海；用中國

18、人發(fā)明的火藥制成的槍彈、炮彈屠殺中國人；然后逼迫清政府在中國人發(fā)明的紙上簽訂不平等條約。這難道不值得我們每個中國人深思嗎？我想每個中國人讀了這篇課文都一定有很多話要說，對自己，對別人，甚至對當今社會還在搞霸權主義的國家說。請同學們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以觀看電影圓明園的毀滅，搜集文字或圖片資料，了解歷史背景。板書設計 教學反思：1.思路清晰，前后呼應。（1）走進圓明園抓住課文中的三個評價圓明園的句子“是一座舉世聞名的皇家園林” “它是當時世界上最大的博物館、藝術館”“我國園林藝術的瑰寶，建筑藝術的精華”。學習“圓明園輝煌的過去”和“圓明園的毀滅”兩個部分，讓學生感受到“圓明園的毀滅是中國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！”結合搜集的資料，在讀中悟情。(2)走出圓明園我想每個中國人讀了這篇課文都一定有很多話要說，對自己、對別人，甚至對當今社會還在搞霸權主義的國家說。請同學們課后把自己想說的話寫下來。課外還可以觀看電影圓明園的毀滅，搜集文字或圖片資料，了解其歷史背景。2.以讀為本，讀中感悟。語文課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐