讓世界充滿愛(ài)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、 教學(xué)年級(jí)：七年級(jí)二、 教學(xué)課時(shí)：第 1 1 課時(shí)三、 教學(xué)目標(biāo)1 1、 “唱會(huì)”并且能夠初步“唱好”歌曲讓世界充滿愛(ài)，體驗(yàn)歌曲的音色美與聲部的和諧美，激發(fā)學(xué)生 的歌唱興趣。2 2、 在歌唱訓(xùn)練中體會(huì)歌曲的意境，了解音樂(lè)要素在歌曲中的表現(xiàn)作用。利用聲音來(lái)塑造美，表現(xiàn)愛(ài)。3 3、 掌握切分節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏的演唱方法，了解以三度配置為主的同節(jié)奏二聲部合唱歌曲的一般特點(diǎn)。四、 教學(xué)重難點(diǎn)1 1、 用聽(tīng)覺(jué)調(diào)整自己的聲音，保持聲部的音準(zhǔn)和音色統(tǒng)一，重點(diǎn)是b b 樂(lè)段合唱聲部的和諧性。2 2、 前半拍休息節(jié)奏，切分節(jié)奏，后附點(diǎn)節(jié)奏，變化音，長(zhǎng)音時(shí)值的保持。五、 教學(xué)用具：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，鋼琴，課件，歌

2、譜。六、 教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（約占本課時(shí)的 12%12%1 1、 播放包含童聲合唱讓世界充滿愛(ài)節(jié)目的慈善文藝演岀視頻資料。2 2、 提問(wèn)：如果你在慈善晚會(huì)中聽(tīng)到這首歌曲，會(huì)有什么樣的感受？3 3、 歌曲采用了什么樣的演唱形式？可以劃分為幾個(gè)部分？設(shè)計(jì)意圖：用視頻資料作為情境導(dǎo)入的教學(xué)手段，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地導(dǎo)入到教學(xué)主題中，讓學(xué)生初聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò) 聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)刺激讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。運(yùn)用提問(wèn)形式，可以讓學(xué)生盡快集中注意力，進(jìn)入音樂(lè)情境， 關(guān)注音樂(lè)的表現(xiàn)形式。（二）新歌教學(xué)（約占本課時(shí)的 70%70% ）1 1、教師范唱歌曲第一樂(lè)段，提示學(xué)生對(duì)照歌譜找岀四個(gè)樂(lè)句之間的關(guān)系。2 2、 學(xué)生觀察歌譜后得

3、岀結(jié)論：第一、三樂(lè)句完全重復(fù)，二、四樂(lè)句變化重復(fù)，結(jié)音不同。3 3、 跟琴視唱旋律，控制氣息，用假聲位置發(fā)“nunu”（努）母音輕聲歌唱，提示學(xué)生注意用耳朵傾聽(tīng)和調(diào)整自己的聲音，必須與身旁同學(xué)的聲音相似，相互模仿，全班的聲音要求高度統(tǒng)一。情況。要求每個(gè)樂(lè)句全音符要有氣息支持，唱足四拍的時(shí)值，長(zhǎng)音后統(tǒng)一氣口。5 5、 用唱名視唱整個(gè)樂(lè)段，要求用手劃拍，輕聲高位置哼唱2 2 - 3 3 遍。唱熟旋律后加入歌詞，唱會(huì)第一樂(lè)段。6 6、 在課前就把班級(jí)人數(shù)一分為二，注意把音準(zhǔn)感覺(jué)好的學(xué)生平均搭配，讓他們分別站在老師的左邊是高聲部，右邊為低聲部。低聲部先跟琴視唱b b 樂(lè)段的第一句旋律，唱熟后加入高聲部

4、。教師提示：注意第二樂(lè)句（）的音準(zhǔn)，可以用（2 2 1 1）大二度的感覺(jué)套唱 1 1- 的音程關(guān)系然后在高聲部 3 3 音的保持中，低聲部由 1 1 進(jìn)行到 _，反復(fù)磨練后再進(jìn)行后面的練習(xí)。7 7、重點(diǎn)練習(xí)再現(xiàn)部第四樂(lè)句和結(jié)束句的合唱聲部旋律。8 8 表情處理:（1 1）提問(wèn)：你認(rèn)為怎么處理才更能打動(dòng)人？（2 2 ）提示：氣息下沉，提起眉毛，打開(kāi)口腔，控制音量。（3 3）提示：在休止符處連吸帶唱，把邏輯重音確立在每個(gè)樂(lè)句中的后附點(diǎn)節(jié)奏上。4 4、重點(diǎn)練習(xí)前半拍休止節(jié)奏（_ 、切分節(jié)奏（_和后附點(diǎn)節(jié)奏（I I_ 個(gè)別檢查掌握（4 4）練習(xí)時(shí)，先要求一個(gè)聲部稍強(qiáng)，另一個(gè)聲部稍弱，最后均衡兩者音量，

5、讓學(xué)生體驗(yàn)不同力度的演唱效 果。（5 5）結(jié)束句要求唱得漸慢和漸弱，讓人感覺(jué)回味無(wú)窮。9 9、跟隨課件音響完整演唱歌曲。設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，一定要養(yǎng)成學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用耳朵來(lái)調(diào)整自己的聲音，同時(shí)要善于觀 察和分析歌譜，找岀樂(lè)句之間的區(qū)別和聯(lián)系，以利于音樂(lè)記憶。a a 樂(lè)段的歌唱重點(diǎn)是音色統(tǒng)一，注意氣息控制，音量不能過(guò)大。b b 樂(lè)段的歌唱重點(diǎn)是兩個(gè)聲部間的和諧，保持音準(zhǔn)感覺(jué)和音量的均衡。整個(gè)歌曲教 學(xué)采取“分塊包割”和“各個(gè)擊破”的方式，有利于隨時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。重點(diǎn)是解決本首歌曲的歌唱基 本技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)歌唱。（三）音樂(lè)視野拓展教學(xué)（約占本課時(shí)的 15%15%1 1、師：“讓世界

6、充滿愛(ài)是音樂(lè)對(duì)真情的呼喚。象這樣的歌曲還有很多，如愛(ài)的奉獻(xiàn)（播放主題片 段）2 2、 師：其實(shí)，早在幾百年前，樂(lè)圣貝多芬就在第九交響曲第四樂(lè)章中把這種情感升華到了歡樂(lè)頌的主 題-堅(jiān)信人類(lèi)必將獲得“團(tuán)結(jié)友愛(ài)”的永恒歡樂(lè)。3 3、 播放第九交響曲中歡樂(lè)頌的合唱音頻。設(shè)計(jì)意圖：雖然是唱歌教學(xué)，但決不能整節(jié)課都唱個(gè)不休，那樣容易使學(xué)生產(chǎn)生聲帶疲勞和學(xué)習(xí)厭煩心理。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生的聲帶得到短暫的休息，同時(shí)也是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的音樂(lè)視野。因?yàn)?歌曲讓世界充滿愛(ài)歌詞非常的通俗易懂，用不著花費(fèi)過(guò)多精力去深究，所以，采用另外兩個(gè)音樂(lè)主題 來(lái)解釋和升華課題?？紤]時(shí)間關(guān)系，這兩個(gè)主題只能做一個(gè)欣賞瀏

7、覽。因?yàn)橐魳?lè)藝術(shù)是不能用語(yǔ)言來(lái)解釋 清楚的，所以也用不著進(jìn)行其他無(wú)謂的說(shuō)教。（四）教學(xué)小結(jié)（約占本課時(shí)的 3%3%）師：這節(jié)課，我們唱了，也聽(tīng)了關(guān)于愛(ài)的歌曲，因?yàn)橐魳?lè)本身就是情感的藝術(shù)，相對(duì)其他藝術(shù)形式而言， 更具有情感上的表現(xiàn)力和感召力。我們國(guó)家有一句話叫“一方有難，八方支援”，正如愛(ài)的奉獻(xiàn)歌曲中唱的那樣：”只要人人都付岀一 點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”。讓我們手拉著手，心貼著心，用最動(dòng)情和最美妙的歌聲再唱讓世界充 滿愛(ài)?。▽W(xué)生邊歌唱邊依次離開(kāi)教室）。【教學(xué)反思】：這是一次片區(qū)學(xué)校聯(lián)合教研的公開(kāi)課教案。我選擇的童聲合唱歌曲讓世界充滿愛(ài)，是 初中音樂(lè)教材七年級(jí)上冊(cè)第課的歌唱教學(xué)內(nèi)容，此曲是上世

8、紀(jì)八十年代中期作曲者郭峰為國(guó)際和平年專(zhuān)門(mén)創(chuàng)作的組曲之一。歌曲采用帶再現(xiàn)的單三部曲式結(jié)構(gòu)，a a 段為齊唱形式，b b 段和變化再現(xiàn)的第三部分均為二聲部合唱形式。合唱采用的是最常規(guī)的三度同節(jié)奏主調(diào)音樂(lè)寫(xiě)作織體，節(jié)奏規(guī)整，旋律以平穩(wěn)進(jìn)行為主,瑯瑯上口而又富有個(gè)性，適合班級(jí)教唱。設(shè)計(jì)之初，我也曾參考過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些同行教師的教案。發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師都是緊緊扣住歌曲中“愛(ài)”的德育 因素，大談“愛(ài)”的教育，幾乎占據(jù)了課時(shí)的三分之一或二分之一，頗有說(shuō)教之嫌，總給人感覺(jué)是借助音 樂(lè)形式的思想品德課。本人認(rèn)為，盡管音樂(lè)具有較強(qiáng)的德育功能，但卻是通過(guò)“寓教于樂(lè)”的方式實(shí)現(xiàn)德育功能，其本質(zhì)還是以 審美為核心的美育課程。音

9、樂(lè)課就應(yīng)該凸顯“音樂(lè)”的特性，自始至終都應(yīng)該圍繞“音樂(lè)”實(shí)施教學(xué)。況 且，目前初中年級(jí)一個(gè)班級(jí)每周只有一節(jié)音樂(lè)課，更應(yīng)該把有限的時(shí)間，用在音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)上。用音樂(lè)的基本技能來(lái)幫助學(xué)生正真地感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美。如果自己的每一堂音樂(lè)課，能夠教會(huì)學(xué)生 用歌聲來(lái)塑造美和表現(xiàn)愛(ài)，同樣可以實(shí)現(xiàn)育人的價(jià)值。因此，本人在音樂(lè)課歌唱教學(xué)中一貫注重學(xué)生聲音品質(zhì)的訓(xùn)練。包括啟發(fā)學(xué)生尋找良好的發(fā)聲狀態(tài)，掌握 正確的聲音概念。班級(jí)歌唱教學(xué)，就象訓(xùn)練學(xué)校合唱隊(duì)那樣，采用適合少年兒童生理特點(diǎn)的假聲位置和柔 美音色，用輕聲統(tǒng)一，并學(xué)會(huì)習(xí)慣用耳朵聽(tīng)辨自己的聲音是否和大家一致，不斷調(diào)整發(fā)聲狀態(tài)，依靠相互 模仿，逐漸達(dá)到

10、班級(jí)音色的人我合一。而情感表現(xiàn)則主要啟發(fā)學(xué)生依靠控制氣息來(lái)把握音準(zhǔn)和表現(xiàn)不同的 情感特征。讓世界充滿愛(ài)歌曲雖然有三個(gè)部分，但經(jīng)過(guò)提示學(xué)生分析比較歌譜后發(fā)現(xiàn)，其實(shí)整個(gè)歌曲 只有 5 5 個(gè)樂(lè)句是不同的（a a 段是 2 2 個(gè) 2 2 小節(jié)的樂(lè)句；b b 段也是 2 2 個(gè) 2 2 小節(jié)的樂(lè)句，結(jié)束句是一個(gè) 3 3 小節(jié)的樂(lè) 句）其他都是這個(gè) 5 5 個(gè)句子的翻版（即變化重復(fù)的方法），而且變化的只是一二個(gè)音而已。這樣學(xué)生就能 很快記住整個(gè)歌曲旋律，并且感覺(jué)音樂(lè)創(chuàng)作也不是什么很神秘的事情。對(duì)于幾個(gè)節(jié)奏難點(diǎn)，比如前半拍休 止節(jié)奏、切分音節(jié)奏和后附點(diǎn)節(jié)奏，只要在教唱過(guò)程中，單獨(dú)找岀來(lái)重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生憑借

11、模仿的感覺(jué)很快 就能掌握好。真正的教學(xué)難點(diǎn)是二個(gè)聲部的合作，因?yàn)槠綍r(shí)音樂(lè)課二聲部訓(xùn)練的機(jī)會(huì)不是很多，學(xué)生不太習(xí)慣聽(tīng)到不同 聲部，加上歌曲旋律本身也不是很熟悉，很多學(xué)生容易迷失自我，找不到方向，特別是低聲部的學(xué)生，總 是不由自主地跟著高聲部“跑”，甚至連音都唱不準(zhǔn)。有時(shí)連主旋律聲部也不是很穩(wěn)，加上有的學(xué)生不愿 意自己的聲音被淹沒(méi)，特意加強(qiáng)音量，結(jié)果導(dǎo)致音準(zhǔn)偏高，整個(gè)旋律很容易唱成“一鍋粥”，這就是很多 音樂(lè)老師感覺(jué)在班級(jí)中教二聲部“痛苦”的根本原因。為了避免這種情況，在課前，我特意把班級(jí)中音準(zhǔn)感覺(jué)好的學(xué)生分成兩組，讓他們的聲音“抱成團(tuán)”，其 他學(xué)生也均勻地搭配好。在課上，要求全班學(xué)生邊傾聽(tīng)鋼琴邊輕聲跟唱，并且專(zhuān)門(mén)做了第一小節(jié)長(zhǎng)時(shí)值音 程（低音“ 5 5”和“ 7 7”）的和聲訓(xùn)練，而且是按強(qiáng)弱力度交替練習(xí)。