初中英語教學(xué)方法初探

1、初中英語教學(xué)方法初探    素質(zhì)教育的宗旨是提高學(xué)生的綜合能力，使他們適應(yīng)21世紀(jì)日新月異的社會發(fā)展。英語已成為社會生活和國際交往中不可缺少的工具。從某種意義上說，掌握了英語實(shí)際上就意味著把握了參與和發(fā)展的機(jī)會。我們教師除了要樹立全新的英語觀和學(xué)生觀外，還要把握好課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)英語的主渠道，把學(xué)生培養(yǎng)成具有良好素質(zhì)的，并能靈活地運(yùn)用學(xué)到的知識，有創(chuàng)意地解決各種問題的人才。在近幾年的初中英語教學(xué)中，我著重在以下幾方面作了一些嘗試。一、注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)興趣支配著學(xué)生的注意力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中注意力集

2、中而穩(wěn)定；同時，興趣又調(diào)節(jié)著情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。而在以往的教學(xué)中存在著一個弊端：課堂上總是表現(xiàn)為我說你聽，我讀你跟，充斥著不帶感情色彩的句型轉(zhuǎn)換，不明就里的死記硬背。久而久之，不少學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了"苦"的感覺，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就漸漸消退。針對這一情況，在教學(xué)中我采取了以下激趣方法：1游戲激趣游戲是知識性、趣味性、競爭性的統(tǒng)一體。它順應(yīng)學(xué)生活潑好動的天性，它能變"乏味"為"有趣"，變被動接受為主動學(xué)習(xí)。如，針對學(xué)生很難在短時間內(nèi)將每節(jié)課所學(xué)重點(diǎn)句型表達(dá)流利和記熟、記牢的情況，我經(jīng)常利用"悄悄話&q

3、uot;游戲，培養(yǎng)他們快速、準(zhǔn)確地聽、說、寫新語言的能力。具體游戲的過程是：把全體學(xué)生按縱行分成若干組，教師把寫有所學(xué)新句型的紙條交給每一行的第一位學(xué)生，這位學(xué)生把紙條上的信息悄悄地口頭傳遞給下一位學(xué)生，不準(zhǔn)傳遞紙條，聲音要小，速度要快，準(zhǔn)確度要高，依次傳給每一行的最后一位學(xué)生，然后最后一位學(xué)生把聽到的信息迅速寫到黑板上，由每組持紙條的學(xué)生上臺校對。最后教師根據(jù)各組的傳遞速度和準(zhǔn)確評定游戲結(jié)果。當(dāng)然，英語教學(xué)游戲多種多樣，如聽命令做動作，根據(jù)特征描述猜人物、猜物品、猜動作、猜位置或猜單詞等。總之，只要我們處處留心，善于動腦，就一定能設(shè)計(jì)出更多更好緊扣教材，知識性、趣味性強(qiáng)，為學(xué)生所喜歡的教學(xué)游

4、戲，使英語課堂教學(xué)永遠(yuǎn)充滿激情與歡樂。2競賽激趣好勝心強(qiáng)，不甘落后是中學(xué)生共同的心理特征。競賽正是利用這一心理特征而成為激發(fā)學(xué)生興趣最有效的手段之一。在英語教學(xué)中，競賽組織的形式靈活多樣，可以在個人與個人之間、個人與小組之間、小組與小組之間以及男女生之間等進(jìn)行。競賽的內(nèi)容豐富多彩，如英語書法競賽、知識競賽、朗誦競賽和表演競賽等。當(dāng)然，對競賽過程和結(jié)果的評價要客觀、公正?？梢允且痪滟澱Z；也可以是一陣熱烈地掌聲；也可以是一個贊許的眼神；也可以是一個紅旗或紅星的標(biāo)志。這些都會讓學(xué)生感到成功的喜悅，從而樹立起自信心，激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明，不能激發(fā)起學(xué)生激情的教學(xué)是沒有活力的教學(xué)，甚至是失敗的

5、教學(xué)。3情景激趣"成功的外語教學(xué)應(yīng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用學(xué)到的語言材料。"英語新教材給予我們提供了大量的情景。一般交際情景有：問候、介紹、致謝、約會、道別、邀請、送禮、稱贊、祝賀、歡迎等。實(shí)用的生活情景有：尋人尋物、電話交流、問路與指路、借物與歸還、購物和用餐、出游運(yùn)動、看病就醫(yī)以及社會實(shí)踐等等。我根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行語言實(shí)踐，將枯燥的內(nèi)容寓于有趣的情景教學(xué)之中，將課堂變成了生動活潑的英語交際場所。在教學(xué)JEFC Book（A）Lesson 58 的Part One 時，以同桌兩人為一個小組，一個扮演Mother，另一個扮演Tom，

6、讓學(xué)生根據(jù)對話內(nèi)容進(jìn)行情景對話。先讓Tom趴在桌子上佯睡，個別學(xué)生還發(fā)出了酣聲，Mother推著Tom并急促地喊，"Tom! Tom! It's time to get up."這時Tom懶洋洋地問："What's the time, Mum?"當(dāng)聽到Mother回答："It's seven. It's time to go to school."時，Tom突然從甜夢中驚醒說："Oh, dear! I'm late."接下來Mother告訴Tom, "Don'

7、;t worry, Tom. You can go with Dad today." Tom這才松了一口氣。整個教學(xué)過程雖有點(diǎn)亂，且個別學(xué)生扮演得甚至比較"瘋狂"，但他們那份全身心投入的勁讓人感動。交換角色表演之后，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都能背誦這個對話，這難道不是創(chuàng)設(shè)情景的魅力嗎？二、運(yùn)用激勵機(jī)制，能提高教學(xué)質(zhì)量我們相信，每一個學(xué)生都蘊(yùn)藏著極大的學(xué)習(xí)潛能，每一個學(xué)生都有自己豐富而獨(dú)特的內(nèi)心世界。教師應(yīng)該與學(xué)生做朋友，相互溝通，平等相處，相互尊重。在教學(xué)上我盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間，運(yùn)用激勵機(jī)制，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)過程中獲得樂趣，獲得滿足感和成功感。通過長期的實(shí)踐，

8、我認(rèn)為運(yùn)用好各種激勵機(jī)制能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。1目標(biāo)激勵，能喚起學(xué)生探求目標(biāo)的興趣與求知欲教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是師生共同活動的指向。我們教師應(yīng)首先使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的求知欲。初中學(xué)生往往對篇幅較長的課文缺乏應(yīng)有的耐心，難以認(rèn)真研讀，這就要求我們教師在細(xì)心鉆研教材時，認(rèn)真思考如何設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。例如：在教JEFC Book 3, Lesson 10 "Make Our World More Beautiful"一課時，教師可以問："What do you think we should do to make our world be

9、autiful?"先讓學(xué)生展開思維進(jìn)行大膽想象、回答，然后再讓學(xué)生從課文中找答案，這樣可以讓學(xué)生在閱讀課文時去理解課文內(nèi)容，知道為了保護(hù)環(huán)境使我們的世界變得更美麗，我們應(yīng)該做什么，我們不應(yīng)該做什么。學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，就產(chǎn)生了探求目標(biāo)的動機(jī)與興趣，這就是教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向作用和激勵作用。2質(zhì)疑激勵，能發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識在平時的英語教學(xué)中，教師應(yīng)多角度、多方位設(shè)置多種思考題，發(fā)展學(xué)生橫向、類比、逆向、聯(lián)想等發(fā)散思維，使學(xué)生不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的表層，而且能夠利用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、探索，培養(yǎng)發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。如在學(xué)習(xí)"Asking the

10、way"時，教師可引導(dǎo)學(xué)生看圖片或幻燈片，設(shè)置一些疑問，"Where is ?" "Which is the way to ?""How can I get to ?""Which bus shall I take?""Where is the bus stop?"鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考，積極回答問題，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。3情感激勵，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情情感是人對客觀事物所持的態(tài)度和體驗(yàn)。情感是智力發(fā)展的翅膀，積極的情感是人的認(rèn)識活動的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們會發(fā)現(xiàn)：有些學(xué)生對自己感興

11、趣的內(nèi)容學(xué)起來津津有味，而對不感興趣的東西則聽而不聞。還有些學(xué)生，出于對教師的某種成見干脆放棄其所教學(xué)的課程；相反，出于感激或敬佩，又常常對某教師所教學(xué)的課程產(chǎn)生一種莫名的學(xué)習(xí)動力。由此可見，情感是教育不可缺少的中介，是教學(xué)效果的制約因素。師生間只有情感相通、和諧才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)心理處于最佳狀態(tài)，達(dá)到在愉快的的氣氛中獲取知識的目的。所以我們英語教師應(yīng)利用各種手段來積極影響學(xué)生的心理活動，通過與學(xué)生的情感交流，用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和掌握知識，訓(xùn)練技能，讓每堂課都充滿歡聲笑語，使優(yōu)等生因成功而笑，使后進(jìn)生在愉快和諧的氣氛中，克服困難，

12、積極進(jìn)取?？傊谡麄€英語課堂教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用多種激勵機(jī)制，充分調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性、創(chuàng)造性，更快更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思想能力創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思維與想象是創(chuàng)造性思維的兩個重要組成部分，而發(fā)散思維又是創(chuàng)造性思維的形式之一。新教材要求我們能靈活地運(yùn)用各種先進(jìn)的教學(xué)手段，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生對語言的實(shí)際運(yùn)用能力，特別是創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，使每一個學(xué)生敢于思考、勤于思考、善于思考，敢于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑。這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要前提。我重點(diǎn)在對話教學(xué)和課文教學(xué)時進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：1在對話課中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)英語對話課一

13、直以學(xué)生反復(fù)操練課本中的對話內(nèi)容為重點(diǎn)，以期達(dá)到知識遷移的目的。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯得過于機(jī)械和單調(diào)，有的較簡單，有的過于復(fù)雜，且語言背景又不符合學(xué)生的實(shí)際。如在教學(xué)"打電話"這一對話時，我就要求學(xué)生改成"自己打電話"，讓學(xué)生進(jìn)行"Pair work"，再與Partner一起設(shè)計(jì)出不少于8句的電話對話。十五分鐘后，學(xué)生們都爭著上臺演示他們"創(chuàng)作"的"作品"。雖然學(xué)生在"創(chuàng)作"中會難免遇到一些語言障礙，也可能會出現(xiàn)這樣那樣的語言錯誤，但學(xué)生的興奮點(diǎn)卻被激活了，他們的創(chuàng)作欲得到了開發(fā)，表現(xiàn)欲得到了滿足，而且學(xué)生也體會到學(xué)英語的樂趣，因而越來越對學(xué)英語感興趣。2在課文講授中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)行新教材的特點(diǎn)是閱讀量大，詞匯量大，信息量大。如果要求學(xué)生機(jī)械地記憶和背誦課文，不僅加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也是不夠現(xiàn)實(shí)的。所以我在課文教學(xué)過程中，要求學(xué)生在抓住文中重要詞匯、短語和句型的基礎(chǔ)上，來復(fù)述課文。因?yàn)閺?fù)述課文內(nèi)容是一種培養(yǎng)學(xué)生多種能力、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效方法。學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維，對相關(guān)詞語、句型進(jìn)行替換或改寫后按照一定的線索把課文口述出來。這樣對語言的再加工過程，不僅是強(qiáng)化記憶、前后聯(lián)