《桂林山水》教學(xué)實(shí)錄1

1、?桂林山水?教學(xué)實(shí)錄1第一課時(shí)師：小朋友，你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?生：廣西桂林的山水最美。師：有多少小朋友到過桂林?(數(shù)生舉手)你們覺得桂林的山水怎樣?生：桂林的山水很美。師：沒去過桂林的小朋友想去嗎?一定想去的。李教師也沒去過桂林，也很想去。今天李教師和小朋友從課本上到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題)如今請小朋友翻開書，聽教師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。(范讀課文)這篇課文你們喜歡嗎?生：(齊答)喜歡。師：好。請你們認(rèn)真地讀一讀。教師有兩個(gè)要求：第一，要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么；第二，用一句話概括每個(gè)小節(jié)課文內(nèi)容。(生自學(xué)課文)師：學(xué)完了嗎?誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?生：第一小節(jié)課文

2、寫桂林的水。師：是寫桂林的水嗎?生：是寫乘著船欣賞桂林的山水。師：(板書：山和水)第二節(jié)呢?生：寫桂林的水。師：(板書：水)第三節(jié)呢?生：寫桂林的山。師：(板書：山)第四節(jié)呢?生：寫桂林的山和水。師：(板書：山和水)我們先來弄清課文寫的順序，課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山水怎樣。全文順序是先總后分再總。誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?生：桂林山水甲天下。在學(xué)生自學(xué)的根底上，理出文章寫作的順序，使學(xué)生對課文有整體的理解。師：(板書：甲天下)桂林的山水甲天下的甲是什么意思?生：最好的。生：是第一的。師：桂林山水甲天下，就是說桂林的山水是最好的，最美的

3、，是第一的。它像美麗的圖畫。你們看(示放大圖)，桂林的山水多美!誰說說?生：桂林山青水秀。生：桂林的山有各式各樣的，有的像老人、有的像駱駝，有的像大象。桂林的水很清，可以看見河底。師：你們觀察得很仔細(xì)。你們想想，剛剛大家這樣認(rèn)真地看，可以用個(gè)什么詞來說?用圖顯示情境，從情境中引出新詞，讓學(xué)生從情境中理解詞義。生：欣賞桂林山水。師：對的。還可以用什么詞?生：觀看。師：觀看桂林山水可以，但是玩賞的意思沒說進(jìn)去。生：欣賞。師：對。大家跟我說,欣賞桂林山水，欣賞桂林山水。(生跟說)用欣賞的句子，一般都可以換上欣賞。比方可以說欣賞程度如鏡的西湖，也可以說欣賞程度如鏡的西湖。但是有時(shí)候，可以用欣賞的句子卻

4、不能用欣賞代替。比方說我欣賞音樂，不能說我欣賞音樂。為什么?生：因?yàn)樾蕾p是看，欣賞可以是看，也可以是聽。師：對。因?yàn)橐魳肥锹牭模蕾p的觀包含了看的意思。引導(dǎo)學(xué)生找出近義詞進(jìn)展比較，既積累了詞匯，又加深了對詞的理解。如今我們來欣賞一下漓江的水。先看圖，再讀讀書。看看漓江水怎樣美，主要的特點(diǎn)是什么?大家讀書的時(shí)候，要學(xué)會把主要的意思抓住。這一節(jié)課文有哪些詞語把桂林的水的特點(diǎn)寫了出來?找出這些詞，畫上這樣的符號。(生自學(xué)。教師巡視。)破從頭講起的程式，暫時(shí)擱下頭一句不講，抓主要內(nèi)容講，突出了重點(diǎn)。教給學(xué)生讀書的方法，重視自學(xué)才能的培養(yǎng)。師：看好了嗎?找好的請舉手。請你說。生：靜。師：你找到了桂林的水

5、的一個(gè)特點(diǎn)靜，還有呢?師：清、綠。師：(板書靜、清、綠)漓江的水靜、清、綠。請小朋友用幾個(gè)詞把這三個(gè)字連接起來，把寫漓江水特點(diǎn)的幾個(gè)字組成一個(gè)句子。生：漓江的水又靜又清又綠。師：對不對?還可以怎么說?生：對的。還可以這么說，漓江的水不但靜，而且又清又綠。找出重點(diǎn)詞，并用關(guān)聯(lián)詞組成一句話，概括課文內(nèi)容，既進(jìn)展了閱讀才能、概括才能的訓(xùn)練，又進(jìn)展了字、詞、句根本訓(xùn)練,理解靜、清、綠三個(gè)詞在句子中是并列關(guān)系。生：漓江的水靜靜的。生：漓江的水清清的。生：漓江的水綠綠的。師：把靜、清、綠幾個(gè)字重疊起來，語氣加重，就使人覺得漓江的水很靜、很清、很綠。我們看到漓江的水這么美，感慨起來，該怎么說?生：漓江的水真

6、靜啊!生：漓江的水真清啊!生：漓江的水真綠啊!將形容詞重疊，變陳述句為感慨句，從詞和句的變化中，讓學(xué)生體會詞句的感情色彩。師：這三句，大家說得很有感情。如今請你們念課文中的這句話。生：(念第二小節(jié)第二句話)師：漓江的水真靜啊，靜念輕聲，拖長聲音，然后把聲音壓平。(示范)生：(再念)師：好多了。第二句漓江的水真清，看得見底，要念出清得見底的意思來。清字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下。(師范念)生：(齊念第二句)師：綠，是很美，念時(shí)要念出美的意思來。生：(齊念第三句)師：很好。用感慨句，把我們對漓江的愛表達(dá)出來了。書上就用感慨句來寫的。光感慨能把漓江水怎么靜、怎么清、怎么綠告訴人嗎?生：不能。師：漓江

7、水靜到什么程度，清到什么程度，綠到什么程度，要補(bǔ)充說明。你們看書，我念上半句，你們念下半句。(略)用引讀方式，便于學(xué)生理解補(bǔ)充說明局部的內(nèi)容。師：書上說漓江的水靜得讓你不知它在流動，漓江的水清得連沙石都看得見，這是一個(gè)怎樣的情景呢?如今我們就來一次遐想旅行，我們從南寧坐上火車，九個(gè)小時(shí)后就到桂林了。江邊有只小船在等我們。我們坐上這只小船蕩舟漓江，欣賞著漓江的水。如今你們瞇著眼，看著漓江的水，想想它怎么靜、怎么綠。(師哼?讓我們蕩起雙槳?的曲子)你們感覺到怎樣?運(yùn)用遐想旅游、哼樂曲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境體味文中意境。生：我好似聽到漓江的水嘩嘩響。生：我覺得漓江的水很清。生：我覺得只

8、聽到劃槳的聲音。生：漓江的水真清，一座座山的倒影都映在水中。師：漓江的水不光靜，不光清，還很綠。你們看這句：綠得像無瑕的翡翠，翡字上面是什么字，下面是什么字?生：上面是非字，下面是羽字。師：翡翠是什么?生：是玉石。師：預(yù)習(xí)得好。是玉石。這種玉石是很綠的。玉石上面假設(shè)有一個(gè)斑，那叫什么?生：瑕。師：漓江的水像一塊玉石，無斑斑點(diǎn)點(diǎn)的叫什么?生：無瑕的翡翠。師：像無瑕的翡翠，漓江的水就這么美。如今請女同學(xué)念，大家體會這種感情。生：(念課文)。師：如今李教師另念幾句寫漓江水的句子，意思和書上的一樣，只是說法不同。你們比比看有什么不同，哪種說法好。漓江的水真靜啊，靜得你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，

9、連江底的沙石也可以看見。這里的江水又綠，綠得像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?生：書上用排比句的寫法，還用了感慨句。師：書上用了排比句，什么是排比句?書上把寫漓江水美的意思的內(nèi)容，排成一串句子，這些句子的構(gòu)造是差不多的。這樣可以加強(qiáng)語勢，給我們很深的印象，這就是排比句。運(yùn)用排比句的寫法，就把這種又靜又清的氣勢寫出來了。誰能把這種氣勢念出來?生：(齊念)教師有意改變排比句式，讓學(xué)生從詳細(xì)語句的比照中，體會排比句的修辭作用。師：這節(jié)寫漓江的水，寫到這兒，李教師有個(gè)問題，這段是寫漓江的水的，那么從第二節(jié)開始就寫我們蕩著小船可以嗎?為什么要寫看過波瀾壯闊的大海、程度如鏡的西湖?生：寫大海和西湖，可以

10、襯托出漓江水又靜又清又綠。師：是這樣。這樣才使我們知道桂林的水甲天下。如今請大家念這句話。生：(念)師：波瀾壯闊就是大海里的波濤很大，一個(gè)接一個(gè)，氣勢很大，程度如鏡的如是什么意思?生：像的意思。師：你學(xué)得很好。水靜靜的，很平，就像一面鏡子。這些句子是襯托的，怎么念?生：(念第二小節(jié))師：這節(jié)寫什么?生：寫桂林的水靜、清、綠。師：這節(jié)寫桂林的水的特點(diǎn)。寫桂林水甲天下。以設(shè)疑方式，回憶前文，引導(dǎo)學(xué)生弄明白，開頭一句話，在本節(jié)課文中起襯托作用。師：如今請一個(gè)同學(xué)讀一、二兩小節(jié)課文。生：(念課文)師：今天我們學(xué)了排比句，我請你們做個(gè)小作業(yè)；(示小黑板：我愛大海、西湖和漓江的水)這是一個(gè)句子，大家把它說成個(gè)排比句?？梢韵日f個(gè)簡