課題研究資料的收集、整理與分析

1、課題研究資料的 收集、整理與分析寧夏教育科學研究所 田繼忠2013.8主講內(nèi)容：n研究資料的收集、整理與分析n課題研究報告撰寫n如何進行課題結(jié)題n基本程序：基本程序：選擇課題選擇課題課題立項課題立項研究過程研究過程研究結(jié)果研究結(jié)果問問 題題文文 獻獻填申請?zhí)钌暾垥鴷陥笈陥笈鷾蕼始僬f建假說建立立方案制方案制定定實施研實施研究究完成成完成成果果評估鑒評估鑒定定研究方研究方法法課題設計與構(gòu)思課題設計與構(gòu)思課題開課題開題題研究開始（假設）資料分類歸檔觀察思考記錄、再觀察再思考再記錄、再觀察再思考再記錄、再觀察再思考再記錄、撰寫研究隨筆、作觀察日記、課后將學生答問、提問等內(nèi)容抓追記下來，將學生新異的

2、反應情況描述出來等整理收集有用資料無用資料擱置一邊 一、一、研究研究資料的收集、整理、分析資料的收集、整理、分析 （一）（一）收集研究材料收集研究材料1.收集研究材料的作用收集研究材料的作用 是課題研究的基礎性工作，是驗證研究方案、證明研究結(jié)論的根據(jù)。 2. 收集研究資料的方法 資料的來源資料的來源 通過、觀察、調(diào)查以及文獻查閱等途徑。收集資料的主要途徑收集資料的主要途徑一是從工作中搜集。教學后記或教學反思二是從聽課中搜集，細節(jié)或教學方法，及時記錄下來、三是從觀察中搜集。對種種教育現(xiàn)象進行觀察，并隨時記錄，用心思索。四是從調(diào)查中搜集。調(diào)查研究是公認的認識事物，掌握規(guī)律的一種有效法五是從實驗中搜

3、集。實驗過程中得到的數(shù)據(jù)對教育研究來講，都是寶貴和最有價值的六是從閱讀中搜集。一定要學會讀書，學會向他人學習，一是寫讀書筆記，二是做好摘錄，三是做好剪輯、七是利用學術會議搜集。參加專業(yè)學術 會議是搜集教育研究資料的重要渠道八是通過互聯(lián)網(wǎng)搜集。 收集資料的具體方法收集資料的具體方法記錄法：將觀察、調(diào)查、查閱到的事實材料用文字、錄音、錄像、照相 等手段如實地記錄下來。復印復制法：將相關材料復?。讳浺?、錄像材料復制加以保存。摘抄法：將書籍報刊中與課題相關的資料摘抄成資料卡片，按照研究專題收集。編目法：將與課題有關的資料所在著作或雜志中的題目、頁次、作者、書名、出版社、出版時間等抄錄在一起，便于日后引

4、用和分析資料時查找。量表法：是將收集資料以表格形式保存和整理。3. 收集研究資料應注意的幾個問題n收集資料的目的性、計劃性n收集資料的及時性n保證資料的真實性和準確性n保證資料的典型性和充足性n提高收集資料的技術性（二）整理研究資料（二）整理研究資料是是 是對收集到的第一手資料進行審是對收集到的第一手資料進行審核、評定、分類的過程，是對資料的核、評定、分類的過程，是對資料的初步加工，目的是辨別真?zhèn)危ゴ秩〕醪郊庸?，目的是辨別真?zhèn)危ゴ秩【?，確保研究資料的有序化、典型化。精，確保研究資料的有序化、典型化。1. 研究資料的審核n完整性審核n 計量的核實n材料邏輯關系的復核2. 研究資料的分類n根據(jù)

5、資料的性質(zhì)、內(nèi)容或特征分類n分類有現(xiàn)象分類和本質(zhì)分類 請注意3. 資料的匯編n對分類后研究資料進行匯總編輯n匯編要注意：要求根據(jù)客觀情況，確定合理的邏輯結(jié)構(gòu)對分類資料進行初步的加工；匯編資料要做到完整、系統(tǒng)、簡明、集中 4. 定量資料的整理（三）分析研究資料（三）分析研究資料 目的是揭示研究現(xiàn)象和事物本質(zhì)目的是揭示研究現(xiàn)象和事物本質(zhì)間的規(guī)律性聯(lián)系，說明獲得研究結(jié)論間的規(guī)律性聯(lián)系，說明獲得研究結(jié)論的深層次原因，以保證研究結(jié)論的科的深層次原因，以保證研究結(jié)論的科學性和可靠性。學性和可靠性。 1. 定性分析定性分析 對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析n意義：定性分析是定量分析的基礎和前提； 定性分析是

6、能克服定量分析的局限性； 定性分析有助于保證定量分析方法的科學性。n特點：把自然情境作為資料的直接源泉； 是描述性的； 注意整體的發(fā)展分析； 傾向于對資料進行理性的、歸納的分析， “意義”是定性分析方法最關心的事情。n定性分析方法定性分析方法 A.歸納演繹法 歸納法是從具體的、個別的現(xiàn)象出發(fā)，概括出一般性或普編性結(jié)論的思維方法。 演繹法是從已知的一般性或普遍性的原理和結(jié)論出發(fā)，推論出個別或特殊結(jié)論的思維方法。 B.分析綜合法 C. 比較分析法 D. 矛盾分析法 E. 科學抽象性 2. 定量分析定量分析n通過數(shù)據(jù)說明問題n教育統(tǒng)計與測量 二、怎樣撰寫教育科研報告 研研究究報報告告題目部分題目部分

7、正文部分正文部分結(jié)尾部分結(jié)尾部分標題署名引言研究方法研究結(jié)果討論結(jié)論參考文獻 教育科研報告的基本格式教育科研報告的基本格式1.問題提出（前言）問題提出（前言）n本課題研究的背景n本課題研究的目的意義n本課題關鍵概念的界定2.研究方法與過程研究方法與過程n研究對象的選擇與撰寫n研究的方法n研究過程 如例： 抽樣 測驗 統(tǒng)計 分析比較 3. 結(jié)果與分析n是指由實證研究所獲是的直接結(jié)果。n實證研究結(jié)果：定性、定量 4. 討論n結(jié)果與分析所回答的“是什么” 5. 結(jié)論 對“問題提出”中的問題作簡要概況的回答 6. 參考文獻與附錄（符錄部分）參考文獻與附錄（符錄部分） 參考文獻： 作者： X X X，版

8、社，年 如：張民選：對 “行動研究”的研究，載華東師范大學（教科版），1992（1） 初中學習困難學生教育研究報告初中學習困難學生教育研究報告 寧夏教科所課題組一、引言一、引言 初中階段是普及九年義務教育的最后階段，現(xiàn)在初中學生中學習困難學生約占總數(shù)的15-20。轉(zhuǎn)化初中學習困難學生，關系到普及教育的質(zhì)量，關系到我國勞動者素質(zhì)的提高，關系到社會主義建設與發(fā)展的后勁和如何將沉重的人口負擔轉(zhuǎn)化為巨大人力資源財富的問題，關系到實現(xiàn)經(jīng)驗增長方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的落實，關系現(xiàn)教育優(yōu)先發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的落實。 初中學習困難的學生是在初中智力潛能未得到很好開發(fā)的學生，其中不少屬于大器晚成者，只要為他們

9、創(chuàng)造發(fā)揮潛能條件，這些學生都可以成材，有的可能成為杰出人 物，貢獻是不可估量的（英國對20世紀為世界做出貢獻的400人調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)其中60在中小學時是學習平平的學生或困難生）。 本研究采用查閱有關資料、問卷調(diào)查及與學生領導、教師、學生、家長個別訪談相結(jié)合的方法，在寧夏6個縣的24所中小學進行研究。在研究的24所中小學樣本學校中，中學、小學各12所，分別處于城鄉(xiāng)不同區(qū)域經(jīng)濟條件好、中、差的學校。平均班額-；師資狀況-；師資合格率-；青年教師-。問卷調(diào)查是在小學高年級、初高中中進行，采取隨機取樣法，發(fā)放問卷2456份，共收到有益問卷2380份。調(diào)查時間2005年5月-6月。 研究的主要過程為：-。

10、同時對樣本校進行了-等研究思路及方法。一、資料的收集作用 告訴研究者在本領域內(nèi)已作了哪些工作幫助研究人員全面正確地掌握所要研究問題的情況、選定研究課題和確定研究方向，以便更具體地限制和確定研究課題為當前研究提供科學的論證依據(jù)，研究思路和研究方法可以避免在研究中可能出現(xiàn)的差錯和意想不到的困難為解釋研究結(jié)果提供背景材料避免重復勞動，提高科學的效益三、結(jié)題1.-2.-3.-4.-5.- 謝謝！題目:新課程理念下動態(tài)生成性課堂教學策略研究現(xiàn)教學狀況問題1問題1問題1問題-原因1原因2原因3原因-假設：策略1策略2策略3策略-問題及歸因分析：新課程理念行動：行動驗證1行動驗證2行動驗證3行動驗證4再假設

11、、再行動新策略觀察、反思、提煉觀點再觀察、反思、提煉觀點再觀察、反思、提煉觀點需要清楚需要清楚： 1.新課程新理念 2.動態(tài)生成性課堂界定 3.策略鏈接一：題目題目:以校為本的教師專業(yè)發(fā)展模式研究實然(教師專業(yè)發(fā)展實際狀況)應然(應該的情況)假設模式1假設模式2-行動驗證2-行動驗證1新模式新模式問題觀察、反思、提煉觀點再假設再行動新理論、新思想、觀點、知識再觀察、反思、提煉觀點再觀察、反思、提煉觀點需要清楚：需要清楚： 1.模式世 2.校本 3.教師專業(yè)發(fā)展 4.校本模式建構(gòu)的維度研究思路研究思路:題目:成功智力理論在高中化學教學中的應用研究高中化學教學現(xiàn)狀成功智力理論主要要素與應用要素比較

12、:不足1 原因1不足2 原因2不足-原因3應用要素改進:應用改進措施1應用改進措施2應用改革措施3應用行動1應用行動2應用行動-得出理得出理性認識性認識觀察效果改善了教學現(xiàn)狀需要注意: 1.成功智力理論對本課題能應用的主要要素? 2.如何將這些有用的要素去變成可供操作的變量,去行動題目:信息技術與學科整合的研究現(xiàn)教學狀況問題1問題1問題1問題-原因1原因2原因3原因-假設：策略1策略2策略3策略-問題及歸因分析：新課程理念及思想行動：行動驗證1行動驗證2行動驗證3行動驗證4再假設、再行動新策略觀察、反思、提煉觀點再觀察、反思、提煉觀點再觀察、反思、提煉觀點需要清楚需要清楚： 1.信息技術? 4

13、. 要整合什么? 2.整合 ? 5.怎樣整合? 3.為什么要整合?沒整合想象的整潔合n數(shù)量資料與非數(shù)量資料n研究過程中資料的來源主要是通過測量、調(diào)查、觀察、訪談以及文獻查閱等途徑。n這里只介紹幾種采集資料的具體方式。n1、記錄法：將研究者觀察到的、調(diào)查到的、查閱到的事實材料用文字、錄音、錄像、照相等手段如實地記錄下來。n2、復印復制法：將課題相關的文字材料復?。讳浺?、錄像材料復制加以保存。n3、摘抄法：將書籍報刊中與課題相關的資料摘抄成資料卡片，按照研究專題收集。n4、編目法：將與課題有關的資料所在著作或雜志中的題目、頁次、作者、書名、出版社、出版時間等抄錄在一起，便于日后引用和分析資料時查找。n5、量表法：量表不僅是一種測量方法，也是收集資料的有效手段。設計、制作和使用一些專門的表格來采集資料，既增加了收集資料的計劃性和目的性，也更有利于資料的保存和整理。n提高收集資料的技術性n要積極運用錄音、錄像、計算機等現(xiàn)代信息技術手段來收集和儲存資料，這是多快好省收集與儲存資料的有力措施。n（二）對數(shù)量資料的整理n對數(shù)量資料進行匯總登記是一種比較適用的整理方法。具體做法是設計原始資料綜合登記表，將每一個研究對象的全部數(shù)量資料按設計好的類別、