新課程下政治課帶給我們的困惑

1、新課程下政治課帶給我們的困惑- 我從事新課程教學(xué)已經(jīng)有三年了。從初一的思品到現(xiàn)在初三的思品與社會(huì)課教學(xué),或多或少積累了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我的一些粗淺的想法,以拋磚引玉。    新課程教學(xué)改革以來,的確有了很大的好處。比如學(xué)生喜歡上思想品德課了,覺得課本里講的就是身邊的同學(xué)和發(fā)生在身邊的事,貼近生活現(xiàn)實(shí)。新的教材可讀性強(qiáng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,所以在教學(xué)中老師體會(huì)到政治課長(zhǎng)期以來未有過的學(xué)生積極、熱烈的場(chǎng)面。這些好處大家都很清楚。    但是,任何事物都有其兩面性,新的思想品德課在教學(xué)中我也同樣感覺到存在的一些問題。 &

2、#160;  一、教學(xué)資料的缺乏    新課程的教學(xué)與過去老教材的最大區(qū)別是不能照本宣科了,特別是在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性后,學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣,必定會(huì)提出大量的問題。但作為一個(gè)農(nóng)村學(xué)校和老師來說,就深感到教學(xué)資料的缺乏。有時(shí)為了準(zhǔn)備一堂課或者某些資料往往要花費(fèi)非常多的時(shí)間,而且有不少資料是很難找到的。特別是我們工作量都非常大,要準(zhǔn)備每個(gè)課時(shí)的課件資料就成了我們的難題。所以我們強(qiáng)烈需要解決這方面的問題。雖然網(wǎng)上有一些,但常常要支付費(fèi)用。教育部門能不能給我們提供更多免費(fèi)的服務(wù),提供更多配套的備課資料呢?    二、新的教

3、學(xué)方法的改進(jìn)與學(xué)生成績(jī)的問題    新課程非常強(qiáng)調(diào)新的教學(xué)方法,現(xiàn)在新的教學(xué)方法也確實(shí)蔚然成風(fēng)。但是我們常常會(huì)遇到這樣尷尬的場(chǎng)面,我們的課堂教學(xué)改革搞得轟轟烈烈、繪聲繪色,而一些老教師卻不以為然,他們大多還是“穿新鞋走老路”、“新課程老教法”?？墒菍W(xué)生考出來的成績(jī)也不比我們差,甚至比我們還要好。這就使我們常常處于兩難的境地,繼續(xù)改革卻面臨非常的壓力,不改革卻又于心不甘了。可又如何使我們的學(xué)生能樂學(xué)、善學(xué)、巧學(xué),且又能考出好成績(jī)呢?教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是否也要更快地跟上改革的步伐呢?這是非常值得我們探討的問題。    三、教材中的理想化教育與現(xiàn)

4、實(shí)的關(guān)系問題    這是一個(gè)老問題。我覺得新的教材雖然很成功,提出的理念也很有時(shí)代感,但是有許多東西畢竟和現(xiàn)實(shí)還是有一定的距離。最簡(jiǎn)單的如尊敬師長(zhǎng)、自我負(fù)責(zé)等知識(shí),學(xué)生大多是說到而做不到,好象這已經(jīng)成了習(xí)慣。如果都這樣,那我們的教育不是很失敗嗎?在這方面我在思考也作了一些嘗試,一是用算清賬的辦法,學(xué)生平時(shí)往往看不帶一些責(zé)任的長(zhǎng)遠(yuǎn)利害關(guān)系和間接利害關(guān)系,我就給學(xué)生算清賬,讓學(xué)生更容易理解。二是多講方法少說空話,如上網(wǎng)的危害中重要的一點(diǎn)是上當(dāng)受騙。我就講清楚如何避免的方法,又如何面對(duì)壞人怎樣斗爭(zhēng)的問題,我就講一些保護(hù)自己進(jìn)行巧妙斗爭(zhēng)的方法。我想這樣效果會(huì)好一些,但是其

5、余的我就感到無能為力了。在這里我想聽聽大家是否有更好的解決辦法.    四、新課程中歷史與社會(huì)這門功課與思想品德中的部分內(nèi)容有重復(fù)教學(xué)的現(xiàn)象    如一國(guó)兩制,人口,資源,環(huán)境問題及可持續(xù)發(fā)展問題和科教興國(guó)等基本國(guó)策的內(nèi)容。這些該如何處理才能使兩門功課的教學(xué)資源優(yōu)化配置,達(dá)到最好的教學(xué)效果?特別是有個(gè)別中學(xué)是兩門功課分別由兩位不同的教師任教,這個(gè)問題就更加嚴(yán)重了。而且在以后的總復(fù)習(xí)中變成是一遍一遍的在炒,這樣教學(xué)效果會(huì)不會(huì)適得其反呢?    五、中考試題與教材案例的城市化,農(nóng)村學(xué)生被邊緣化問題 

6、   像我們浙西南山區(qū)、尤其是慶元,有一些城市里的學(xué)生司空見慣的情況,對(duì)于我們山區(qū)學(xué)生來說就覺得很不可思議。比如05年中考有一道讀圖題,是重復(fù)利用水資源的問題。我參加了中考閱卷。我們有不少學(xué)生就答出如此重復(fù)利用水:洗菜了-拖地-沖馬桶,太不講衛(wèi)生、太不科學(xué)了,不利于生活環(huán)境的美化。你能說他不對(duì)嗎?因?yàn)榫臀覀冞@里而言,水資源確實(shí)十分豐富,節(jié)約用水、重復(fù)利用水對(duì)于農(nóng)村學(xué)生還比較遙遠(yuǎn)。又比如關(guān)于“社區(qū)”這個(gè)教學(xué),不少學(xué)生是一臉的茫然。因?yàn)槲覀兊霓r(nóng)村學(xué)生沒聽說過“社區(qū)”,只知道自己住在某個(gè)鄉(xiāng)(鎮(zhèn))某個(gè)村。我們的教育主管部門在教材內(nèi)容的設(shè)定上應(yīng)該綜合考慮到農(nóng)村與城市的區(qū)別。還有一些類似