國語領域課程計畫

1、國語領域課程計畫起訖週次起訖日期主題單元分段能力指標學習目標教學活動重點教學節(jié)數(shù)教學資源評量方式六大議題十大基本能力第一週2/132/18第一單元我愛大自然第一課紅蜻蜓A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字。B-1-1-2 喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-1-3 能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。B-1-2-1 能注意聽。B1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容。C-1-1-2 用完整語句回答問題。C-1-1-3 能清楚說出自己的意思。C-1-2-4 能主動使用正確語詞說話。C-1-3-6 能用標準國語說簡單的故事。C1-4-9 能依主題表達意見。D-1-3-1 能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則

2、，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-2-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 F-1-2-1 能運用教過的字詞，造出通順的句子。F-1-3-4 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文。一、 學習用詩句來描寫人與自然的瞬間感覺與關懷。二、 認識蜻蜓、靜悄悄、可愛等詞語的意義及用法。三、 能運用繞了一圈，停在等句型來造句。四、 培養(yǎng)喜愛自然景物，並和樂相處的態(tài)度。一、聆聽與閱讀1. 聆聽紅蜻蜓的歌曲，想像蜻蜓飛行的畫面。2. 聆聽教學CD，聽出朗讀時優(yōu)美的節(jié)奏。3. 教師提問題，引導兒童回答並了解題意。4. 摘取大意：教師以提問方式引導兒童觀察本課詩文，進而能提綱挈領歸納本課大意。5. 詞語解釋：以圖片

3、示意或情境說明、造句等方式，解釋本課詞語。6. 課文深究與朗讀。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 小組討論：蜻蜓外形的特徵及生態(tài)。2. 看圖說話：教師揭示本課情境圖，並提問題，請兒童回答。3. 認識本課詞語的意義及用法。四、作文1. 短語練習。2. 練習用繞了一圈，停在造句。3. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文CD3. 課文情境圖4. 蜻蜓、螞蟻、花狗、青蛙、蝸牛圖片5. （教室）1. 口頭發(fā)表2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)環(huán)境教育1-1-12-1-13-1-1能運用五官觀察來探

4、究環(huán)境中的事物。認識生活周遭的自然環(huán)境與基本生態(tài)原則。經(jīng)由接觸兒喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環(huán)境條件。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達、溝通與分享第二週2/202/26第一單元我愛大自然第二課垃圾有家了A-1-4-3 能利用注音符號輔助認識文字B-1-1-3 能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。C-1-1-2 用完整語句回答問題。C-1-1-3 能清楚說出自己的意思。C-1-3-6 能用標準國語說簡單的故事D-1-3-1 能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-2-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。F-1-2-

5、1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、學習用自述的語法，描述為垃圾找家的情形。二、認識垃圾、負責等詞語的意義及用法。三、能了解並運用本來，有了，才有了的句型來造句。四、能在生活中切實做好處理垃圾的工作。一、聆聽與閱讀1. 仔細聆聽課文朗讀 CD。2. 聆聽教師提出的問題，邊聆聽邊思考。3. 摘取大意：教師引導兒童觀察本課情境圖，說出垃圾原本沒有家和垃圾有家的過程，歸納本課大意。4. 詞語解釋：運用實物示意法、動作示意法、舉例說明及圖片等方式解釋本課詞語。5. 課文深究與朗讀。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 口頭報告：教

6、師鼓勵兒童報告處理垃圾的經(jīng)驗。2. 看圖說話：觀察課文情境圖，用完整的語句說出圖意。3. 說有關環(huán)保的故事：兒童講述看過或聽過有關處理垃圾的故事。四、作文1. 句型練習。2. 練習用本來，有了，才有了造句。3. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 蒐集有關垃圾分類的畫刊及宣傳讀物4. 閱讀有關環(huán)保的課外讀物5. （教室）1. 口頭發(fā)表2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)環(huán)境教育1-1-1 2-1-1 兩性教育1-1-1家政教育3-1-1 3-1-5能運用五官觀察來探究環(huán)境中的事物。認識生活周遭的自然環(huán)境與基本生態(tài)原則。認識性別的角色發(fā)展與性別角色刻

7、板印象。察覺生活中的有用資源與其對生活的影響。察覺周遭美化生活的物品。四、表達、溝通與分享十、獨立思考與解決問題第三週2/273/05第一單元我愛大自然第三課如果可以A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字。B-1-1-2 喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-1-3 能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。C-1-1-2 用完整語句回答問題。C-1-1-3 能清楚說出自己的意思。C-1-3-6 能用標準國語說簡單的故事D-1-3-1 能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用生字語詞的形音義。E-1-2-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 F-1-2-1 能運用學過的字

8、詞，造出通順的句子。一、 學習用並列的排比結構，仿作一首小詩。二、 認識森林、清澈、游泳等詞語的意義及用法。三、 能了解並運用我只想不要的句型來造句。四、 能在日常生活中以同理心待人接物。一、聆聽與閱讀1. 仔細聆聽課文朗讀 CD。2. 聆聽教師提出的問題，邊聆聽邊思考。3. 摘取大意：教師引導兒童觀察本課情境圖，說出動物請人類還給萬物一個乾淨的地球，大家做好朋友。4. 詞語解釋：運用實物示意法、動作示意法、舉例說明及圖片等方式解釋本課詞語。5. 課文深究與朗讀。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 口頭報告：教師鼓勵兒童報告，

9、看見水或空氣汙染的現(xiàn)象。2. 看圖說話：觀察課文情境圖，用完整的語句說出圖意。3. 兒童講述看過或聽過有關水或空氣汙染的故事。四、作文1. 練習用本來，有了，才有了造句。2. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 課文朗讀CD4. 蒐集有關水及空氣污染的圖片及相關讀物5. 參考資料6. （教室）1. 口頭發(fā)表2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)環(huán)境教育1-1-12-1-13-1-1人權教育1-1-43-1-1能運用五官觀察來探究環(huán)境中的事物。認識生活周遭的自然環(huán)境與基本生態(tài)原則。經(jīng)由接觸兒喜愛生物，不隨意傷害生物和支持生物生長的環(huán)境條件。說出自己對一

10、個美好世界的想法。覺察自我應負的責任。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新四、表達、溝通與分享第四週3/063/12統(tǒng)整活動(一)C-1-1-2用完整語句回答問題。C-1-1-3能清楚說出自己的意思。C-1-3-6能用標準國語說簡單的故事D-1-1-3能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。D-1-2-3會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養(yǎng)成查字(辭)典的習慣。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章的大意。 F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1能仿寫簡單句型。一、 認識工具書的種類及用途。二、 了解如何利用工具書來解答問題。三、 認識部首：認識及練木、女、蟲等部首，並了解部首與文字屬

11、性的關係。四、 練習假設句的用法。一、 生活語文1. 教師引導兒童了解各種工具書的性質與用途。2. 教師可多方提問，指導兒童多做練習，如恐龍的相關資料或圖片等。二、 念一念，聽一聽1. 練習假設句的用法。2. 指導兒童了解如果可以是假設語氣。3. 練習口頭造句。三、認識部首1. 認識部首：引導學生認識木、女、蟲三個部首。2. 了解部首與文字屬性的關係。3. 逐題找出共有的部首，讀出部首的名稱。5節(jié)1. 字典、辭典、實用成語辭典2. 參考資料3. （教室）1. 口頭發(fā)表2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗環(huán)境教育1-1- 12-1-1能運用五官觀察來探究環(huán)境中的事物。認識生活周遭的自然

12、環(huán)境與基本生態(tài)原則。四、表達、溝通與分享九、主動探索與研究第五週3/133/19獨立閱讀賣房子、聆聽故事雲(yún)霄飛車B-1-1-2喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-1-3能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。C-1-1-2用完整語句回答問題。C-1-1-3能清楚說出自己的意思。C-1-3-6 能用標準國語說簡單的故事E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-3-5在閱讀過程中，能領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、 了解家的重要，能用心經(jīng)營自己的家。二、 了解顏色對心情的影響。三、 培養(yǎng)課外閱讀的興趣。一、獨立閱讀1. 指導兒童小聲的閱讀賣房子一文，對

13、於未學過的字詞，可用上下文的猜測，或透過注音符號，增進閱讀的能力。2. 問題討論：引導學生思考顏色對心情的影響，進而培養(yǎng)兒童的審美眼光，並用心經(jīng)營自己的家。3. 請同學規(guī)劃自己心目中理想的家，並將它用色筆畫下來。二、聆聽故事1. 教師播放故事CD，請學生仔細故事內容。2. 問題討論：引導學生發(fā)表到兒童樂園遊玩的心情及經(jīng)驗。5節(jié)1. 課文情境圖2. 彩色筆、圖畫紙3. （教室）1. 口頭發(fā)表2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)環(huán)境教育2-1-1人權教育1-1-43-1-1認識生活周遭的自然環(huán)境與基本生態(tài)原則。說出自己對一個美好世界的想法。覺察自我應負的責任。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芏⑿蕾p、表現(xiàn)與創(chuàng)新

14、第六週3/203/26第二單元假日的活動第四課我的日記A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字。B-1-2-1 能注意聽。C-1-1-2 用完整語句回答問題。C-1-1-2能正確的使用標準國語說話。C-1-1-2能用輕鬆自然的態(tài)度說話。C-1-1-3 能清楚說出自己的意思。C-1-3-7能用完整的語句，說出想要完成的事。D-1-3-1 能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用生字語詞的形音義。E-1-2-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-2-9 能提綱領，概略了解課文的內容與大意。F-1-2-1 能運用學過字詞，造出通順句子F-1

15、-3-4 認識並練習寫作簡單記敘文和說明文。一、 學習運用日記的功用和寫法記錄生活體驗。二、 認識說不完、有趣等詞語的意義及用法。三、 能運用到了以後等句型來造句。四、 培養(yǎng)兒童尊重、欣賞不同族群的文化。一、聆聽與閱讀1. 聆聽同學發(fā)表從事休閒旅遊的經(jīng)驗。2. 教師引導朗讀課文，並欣賞同學朗讀課文，養(yǎng)成聆聽的習慣。3. 摘取大意：在閱讀課文時，能概略了解課文內容與大意。4. 引導兒童觀察本課情境圖，說出作者假日出遊，體驗客家風情的感受，歸納本課大意。5. 詞語解釋：利用情境表演解釋呵呵的笑個不停，利用圖片示意解釋三合院，以及運用肢體動作、實物觀察、造句說明等方式，解釋本課詞語。二、識字與寫字1

16、. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 口述發(fā)表：能清楚的口述假日和家人出去遊玩的情形。2. 看圖說話：能發(fā)表自己所經(jīng)驗過不同族群的生活習慣或住家環(huán)境。3. 分組表演：以角色扮演方式，生動活潑的表演課文內容。四、作文1. 短語練習。2. 練習用到了以後造句。3. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 蒐集客家莊風景圖片、童謠、山歌CD或錄影帶4. 蒐集自己與家人出物休閒的照片5. 閱讀與旅遊有關課外讀物7、（教室）1、 口頭發(fā)表2、 角色扮演3、 平常上課表現(xiàn)4、 紙筆測驗5、小組互動表現(xiàn)兩性教育3-1-12-1-6家政教育4-1

17、-2了解不同文化間的性別角色。了解家庭的特質與每個人的義務與責任。察覺自己與家人的溝通方式。四、表達、溝通與分享六、文化學習與國際瞭解第七週3/274/02第二單元假日的活動第五課看不懂的字B-1-1-2 喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-2-1 能注意聽。C-1-1-2 用完整語句回答問題。C-1-3-6 能用標準國語說簡單的故事C-1-4-7發(fā)言不偏離主題。D-1-1-1能認識常用中國文字1,000-1,200字。D-1-3-1 能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。D-1-4-1能養(yǎng)成良好的書寫姿勢(良好的坐姿、正確的執(zhí)筆和運筆的方法)，並養(yǎng)成保持整潔的書寫習慣。

18、E-1-2-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-2-2 能分辨基本的文體。E-1-7-2 能流暢朗讀文章表達情感。F-1-2-1 能運用學過字詞，造出通順句子。一、 練習閱讀對話形式的文章，並從中揣摩主角說話的語氣、表情。二、 認識蓋章、簡單和慢慢等詞語的意義及用法。三、 了解並應用，還、但是不太一樣呢？、這是所以、過了才慢慢的句型。四、 了解漢字的演變以及古人智慧的結晶，並培養(yǎng)欣賞古文字的能力。一、聆聽與閱讀1. 練習聆聽對話式的文章，並從中揣摩疑問句說話的語氣、表情。2. 教師引導朗讀課文，並欣賞同學朗讀課文。3. 摘取大意：引導兒童觀察圖片，以問答的方式，讓兒童了解文章的內容，

19、歸納本課大意。4. 詞語解釋：利用圖片示意解釋彎來彎去，動作示意說明猜、寫、慢慢以及造句說明等方式，認識本課詞語。5. 課文深究與朗讀。二、識字與寫字3. 教學習寫字和認讀字的音、義。4. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 聽說練習：觀察課文情境圖，用完整的語句描述作者和爸爸之間的對話。2. 角色扮演：分組扮演作者和爸爸的對話。四、作文1. 練習用，還、但是不太一樣呢？、這是所以、過了才等以介詞、連接詞為轉折語氣的句型來造句。2. 短語練習，並練習用重疊的句型，表達加強的語氣。3. 習作練習。5節(jié)7. 生字、詞語卡8. 課文情境圖9. 課文朗讀CD10. 各種印章圖騰的圖片11

20、. 查閱和古時候的字有關的書12. （教室）1. 口頭練習2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)環(huán)境教育1-1-1能運用五官觀察來探究環(huán)境中的事物。二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新九、主動探索與研究第八週4/034/09第二單元假日的活動第六課自己做彩虹B-1-1-2 喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-2-1 能注意聽。C-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。C-1-1-2 用完整語句回答問題。D-1-1-1 能認識常用中國文字，1000-1200個字。D-1-3-1能掌握基本筆畫的名稱、筆形和筆順。D-1-3-2 能認識楷書基本筆劃的變化。D-1-6-10能自我要求寫出工整的字。E-1

21、-2-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-3-1能培養(yǎng)閱讀的興趣，並培養(yǎng)良好的習慣和態(tài)度。E-1-2-2 能分辨基本的文體。E-1-7-2 能流暢朗讀文章表達情感。F-1-1-4 能互相觀摩作品，分享寫作的樂趣。F-1-2-1 能運用學過字詞，造出通順句子。一、 學習以第一人稱描述事情的經(jīng)過，以及彩虹的形貌。二、 學習露出、斜斜的、孫女等詞語的意義及用法。三、 了解並能應用了，了、啊！多麼的、就像一樣、如果，我一定的句型。四、 了解雨後彩虹形成的自然現(xiàn)象，並學習自己動手，利用生活中常用的鏡子、清水來做彩虹。一、聆聽與閱讀1. 教師引導朗讀課文，並欣賞同學朗讀課文。2. 透過故事呈現(xiàn)彩

22、虹的成因，了解並回答教師所提的問題，養(yǎng)成兒童仔細聆聽的習慣。3. 摘取大意：引導兒童觀察圖片，以問答的方式，讓兒童了解文章的內容，歸納本課大意。4. 詞語解釋：利用圖片或實物示意、舉例說明、造句說明或討論的方式，認識本課的詞語。5. 課文深究與朗讀。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 聽說練習：觀察課文情境圖，用完整的語句，回答教師所提的問題。2. 發(fā)表作品：配合習作的畫彩虹活動，發(fā)表自己的想法，介紹自己的作品。四、作文1. 練習觀察彩虹或彩虹圖片，以第一人稱描述其特徵、形貌，寫成一段文字。2. 練習用了，了 、??！多麼的、就

23、像一樣、如果，我一定來造句。3. 短語練習：1.量詞、2.疊字詞。4. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 彩虹圖案投影片4. 蒐集關於彩虹的短文、詩歌或繪本5. 關於彩虹的成因一則6. （教室）1. 口頭練習2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)環(huán)境教育1-1- 1家政教育3-1-5能運用五官觀察來探究環(huán)境中的事物察覺周遭美化生活的物品二、欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)新九、主動探索與研究第九週4/104/16第二單元假日的活動第七課爬山A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字B-1-2-1能注意聽。C-1-1-2用完整語句回答問題。C-1-1-2能用輕鬆自然的態(tài)

24、度說話。C-1-1-3能清楚說出自己的意思。C-1-3-6能用標準國語說簡單的故事D-1-3-1能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。D-1-4-7發(fā)言不偏離主題。E-1-2-9能提綱挈領，概略瞭解課文的內容與大意。E-1-7-2能流暢朗讀文章表達的情感。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意 F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。F-1-3-3能認識並欣賞童詩。一、 學習以詩歌的形式敘寫堅持到底的決心。二、 了解努力、後悔、半途而廢等詞語的意義及用法。三、 能運用回去吧！、不行！不行！等句型來造句。四、 培養(yǎng)做事的決心和毅力，並學習信守自己的承諾

25、。一、聆聽與閱讀1. 仔細聆聽同學發(fā)表爬山的經(jīng)驗，從中引導兒童體會決心與毅力的重要。2. 教師引導朗讀課文，並欣賞同學朗讀課文，養(yǎng)成聆聽的習慣。3. 摘取大意：在閱讀課文時，能概略了解課文內容與大意。透過教師引導兒童觀察本課情境圖，說出作者爬山時心情的轉變，及堅持到底的精神，歸納本課大意。4. 詞語解釋：利用情境表演解釋努力，及利用生活實例說明後悔，以及運用肢體部位說明、實際體驗、造句說明等方式解釋本課詞語。5. 課文深究與朗讀。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 口述發(fā)表：能清楚的口述爬山或參與休閒活動的經(jīng)驗。2. 朗誦表演

26、：以分組或個人表演方式，合誦、疊誦或讀誦課文內容。四、作文1. 短語練習。2. 練習用回去吧！、不行！不行！造句。3. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 蒐集爬山沿途所拍攝的風景照片4. 蒐集生活中以毅力決心完成一件事的親身經(jīng)驗5. 參考資料6. （教室）1. 口頭報告2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)人權教育1-1- 43-1-1生涯發(fā)展教育1-1-1說出自己對一個美好世界的想法。覺察自我應負的責任。發(fā)現(xiàn)自己的長處及優(yōu)點。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芩?、表達、溝通與分享第十週4/174/23統(tǒng)整活動二、聆聽故事烏鴉小亞A-1-4-3能利用注音符號輔

27、助認識文字B-1-2-1能注意聽。C-1-1-2用完整語句回答問題。C-1-1-3能清楚說出自己的意思。C-1-3-6能用標準國語說簡單的故事。D-1-1-3能利用部首或簡單造字原理，輔助識字。D-1-2-3會利用音序及部首等方法查字(辭)典，並養(yǎng)成查字(辭)典的習慣。E-1-2-1 能讀懂課文內容，了解文章的大意。 E-1-3-5在閱讀過程中，能領會作者的想法，進而體會尊重別人的重要。F-1-2-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、 了解利用注音來查字典方法。二、 透過查字典，培養(yǎng)獨立自學的能力。三、 認識疊句的形式。四、 了解加強語氣的

28、功能。五、 培養(yǎng)課外閱讀的興趣。一、生活語文1. 教師指導兒童了解查字典的方法：(1) 按注音符號的順序排列。(2) 按部首的順序排列。(3) 按筆畫的順序排列。2. 指導兒童先閱讀文字，再依照說明的步驟，翻查字典。3. 兒童確實了解後，教師再以其他字例，讓兒童練習，並逐字說出正確的頁數(shù)。二、念一念1. 教師先說明疊句的形式與特色。2. 教師引兒童朗讀，比較使用疊句前後不同的情意感受。3. 教師多方舉例，並讓兒童練習疊句。三、聆聽故事1. 教師播放故事CD，請學生仔細故事內容。2. 問題討論：引導學生發(fā)表到兒童樂園遊玩的心情及經(jīng)驗。5節(jié)字典工具書情境掛圖1. 口頭發(fā)表2. 紙筆測驗人權教育3-

29、1-1覺察自我應負的責任。四、表達、溝通與分享五、尊重、關懷與團隊合作第十一週4/244/30第三單元寓言故事第八課誰說的對A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字。B-1-1-2 喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-2-1能聽得正確。C-1-1-2用完整語句回答問題。C-1-1-3能清楚說出自己的意思。D-1-3-1能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用生字語詞的形音義。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意E-1-7-2能流暢朗讀文章表達的情感。 F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、 學習描述貓頭鷹和公雞各說各話的情形。二、

30、學習東張西望、難得等詞語的意義與用法。三、 了解並能應用怎麼還不？、一就的句型造句。四、 四、透過角色扮演與討論，了解謙虛與尊重別人的重要。一、聆聽與閱讀1. 透過故事的欣賞，讓兒童養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。2. 能夠透過聆聽，了解並回答教師所提問題。3. 仔細聆聽課文朗讀CD，確實掌握聆聽的方法。4. 摘取大意：引導兒童觀察課文情境圖，以問答方式，歸納出課文大意。5. 詞語解釋：利用圖片或實物示意、舉例說明、造句說明或討論的方式，認識本課詞語。6. 課文深究與朗讀指導。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 回答問題：能夠透過回答教師

31、所提的問題，清楚地說出自己的意思。2. 看圖說話輔導兒童觀察課文情境圖，用完整的語句，回答教師所提的問題。3. 角色扮演：透過角色扮演，培養(yǎng)掌握各種角色語氣的表達。四、作文1. 練習用怎麼還不？的句型造句。2. 練習用一就的句型造句。3. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖4. 兒歌及童詩海報5. 氣球6. 橡皮筋7. 繩子8. 蒐集貓頭鷹和公雞圖片9. （教室）1. 口頭報告2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)環(huán)境教育1-1-12-1-1能運用五官觀察來探究環(huán)境中的事物。認識生活周遭的自然環(huán)境與基本生態(tài)原則。四、表達、溝通與分享九、主動探索與研究第十

32、二週5/015/07第三單元寓言故事第九課蚊子和老牛A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字B1-1-3能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。B-1-2-1能注意聽。B-1-3-9能聽出說話者表達的技巧與特色。C-1-1-2用完整語句回答問題。C-1-1-3能清楚說出自己的意思。C-1-3-6能用標準國語說簡單的故事D-1-3-1能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用生字語詞的形音義。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意 F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。F-1-3-3能認識並欣賞童詩。一、學習描述蚊子和老牛對話的情形。二、認識隨便、完

33、全、開口等詞語的意義與用法。三、了解並應用如果真的請你等句型造句。四、引導兒童認識二者之間大小輕重的判斷；教導兒童學習包容他人。一、聆聽與閱讀1. 聆聽課文朗讀CD。 2. 聆聽別人述說聽見蚊子或老牛的聲音的經(jīng)驗。3. 聆聽蚊子和老牛的對話練習。4. 摘取大意：以提問方式引導兒童說出課文大意。5. 詞語解釋：利用圖片示意說明蚊子、老牛、一對角，並以情境說明、動作示意等方式，解釋本課詞語。6. 課文深究：經(jīng)由討論，引導兒童認識動物的大小輕重，了解蚊子和老牛的對話內涵。7. 朗讀指導：本課是一篇寓言詩歌，有描述蚊子和老牛的互動，也有蚊子和老牛的對話情形，朗讀時要注意分辨清楚。二、識字與寫字1. 教

34、學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 引導兒童觀察課文情境圖，用完整句子回答問題。2. 引導兒童說出自己看過蚊子和老牛的經(jīng)驗。3. 舉例說出大小、輕重的差異。4. 引導兒童說出跟別人對話時要注意的事項。四、作文1. 句型練習：例句：小小蚊子。2. 造句練習。3. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 蒐集蚊子及蜻蜓、牛的圖片或照片4. 參考資料5. （教室）1. 口頭報告2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)人權教育1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與天俱有的。九、主動探索與研究十、獨立思考與解

35、決問題第十三週5/085/14第三單元寓言故事第十課馬和驢A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字B-1-1-2喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-2-1能注意聽。B-1-2-10能邊聆聽，邊思考。C-1-1-1能清楚明白的口述一件事情。C-1-1-3能清楚說出自己的意思C-1-2-4能愉快地與人溝通。C-1-4-7發(fā)言不偏離主題。D-1-3-1能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用生字語詞的形音義。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意F-1-1-1能學習觀察簡單的圖畫事物，並練習寫一段文字F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、

36、學習描述馬和驢對話的情形。二、 認識假裝等詞語。三、 了解並應用因為於是的句型造句。四、 引導兒童認識互助的好處；教導兒童學習在生活中能與人合作、互相幫助。一、聆聽與閱讀1. 仔細聆聽課文朗讀 CD。2. 注意聆聽別人述說故事。3. 聆聽馬和驢對話時的語氣。4. 摘取大意：以提問方式歸納答案，引導兒童說出課文大意。5. 詞語解釋：利用圖片示意說明驢；利用情境說明假裝、不耐煩、咬緊牙根，以及以造句說明、動作示意等方式，解釋本課詞語。 6. 課文深究：經(jīng)由討論，引導兒童了解有能力幫助他人時，助人也是自助。7. 朗讀指導：本課是一篇寓言故事，描述馬和驢的對話時，要注意不耐煩等情緒的語氣。二、識字與寫

37、字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 引導兒童觀察課文情境圖，用完整句子回答問題。2. 二、引導兒童簡單說出本課故事。3. 三、扮演馬和驢的角色，練習不同情緒中的對話方式。4. 四、引導兒童注意自己對別人說話時的口氣。四、作文1. 練習用因為於是造句。2. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 蒐集馬和驢的圖片及錄影帶4. 參考資料5. （教室）1. 口頭報告2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)人權教育1-1-1舉例說明自己所享有的權利，並知道人權是與天俱有的。五、尊重、關懷與團隊合作十、獨立思考

38、與解決問題第十四週5/155/21統(tǒng)整活動三A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字。B-1-1-2喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-2-1能注意聽。C-1-1-3能清楚說出自己的意思C-1-2-4能愉快地與人溝通。D-1-3-1能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用的生自形音義。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、 了解利用注音來查字典方法。二、 透過查字典，培養(yǎng)獨立自學的能力。三、 認識常用的破音字。四、 認識部首擺放的不同位置。一、生活語文1. 指導兒童依照課本的說明，查出湖字的字音與

39、字義。2. 兒童確實了解後，教師再以其他字例，設計表格，讓兒童逐字寫出國字、注音、部首、部首以外的筆畫數(shù)、意義及出現(xiàn)的頁碼，以加強應用與練習。二、比一比，同一個字讀音和意思哪裡不一樣？1. 教師範讀，再領讀，後由兒童試讀。2. 教師口述，透過遊戲，讓兒童辨別應使用什麼字音。三、認識部首1. 教師範讀各組單字，再由兒童試讀，並說明各字的意思。2. 逐題找出部首不同的位置，讀出部首的名稱。3. 引導兒童了解部首與字意的關聯(lián)性。5節(jié)1. 字典工具書2. 教學掛圖3. （教室）1. 紙筆測驗2. 平常上課表現(xiàn)生涯發(fā)展教育1-1-1家政教育4-1-14-1-2現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。認識自己。察覺自己與家人

40、的溝通方式。四、表達、溝通與分享九、主動探索與研究第十五週5/225/28獨立閱讀鐵匠和豬、聆聽故事冬冬的愛A-1-4-3能利用注音符號輔助認識文字C-1-1-3能清楚說出自己的意思C-1-2-4能愉快地與人溝通。E-1-1-1熟習常用的生自形音義。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、 了解不能以成見對待動物。二、 學習對人說話要有禮貌三、 培養(yǎng)解決問題的能力。四、 培養(yǎng)課外閱讀的興趣。一、獨立閱讀1. 教師指導兒童小聲的自己讀鐵匠和豬一文，對其中沒有學過的字詞，以查字典的方式增進閱讀能力。2. 引導兒童思考對動物不能存有成見，對人說話

41、更應禮貌相對。3. 問題聯(lián)想：請學生發(fā)表閱讀本篇文章後，用了哪些形容豬的話來罵人，讓兒童覺得這樣對嗎？並如何用禮貌的話及語氣。4. 說出在讀本文之前後，對豬的看法有無改變。二、聆聽故事1. 教師播放故事CD，請學生仔細故事內容。2. 問題討論：引導學生發(fā)表照顧動物的經(jīng)驗與方法。5節(jié)1. 課文情境圖2. 有關豬的形容字詞3. 推行禮貌運動，並製作海報4. （教室）1. 口頭報告2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 小組互動表現(xiàn)生涯發(fā)展教育1-1-1家政教育4-1-1現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。認識自己。四、表達、溝通與分享第十六週5/296/04第四單元成長與學習第十一課聽媽媽說故事A-1-4-3能利用

42、注音符號輔助認識文字。B-1-1-2喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-2-1能注意聽。C-1-1-2能用輕鬆自然的態(tài)度說話。C-1-1-2能用完整的語句回答問題。C-1-1-3能清楚說出自己的意思C-1-2-4能愉快地與人溝通。C-1-3-7能用完整的語句，說出想要完成的事。C-1-4-7發(fā)言不偏離主題。D-1-3-1能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用的生自形音義。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意E-1-7-5能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息。F-1-2-1 能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、 能了解自己成長的過程。二、 了解放假

43、、操心、照顧等詞語的意義及用法。三、 能運用喜歡、常常、怎麼等詞語來造句。四、 能在生活事件中體會父母照顧子女的辛勞。一、聆聽與閱讀1. 仔細聆聽課文朗讀 CD，練習整理課文中作者不同年齡發(fā)生的事。2. 聆聽同學們報告小時候難忘或印象深刻的事。3. 摘取大意：能讀懂課文內容，了解文章大意。教師以提問方式引導兒童整理課文內容，藉由比較與親身的體會，了解父母照顧孩子的辛勞，並從中明白父母對孩子的期待，願意不斷充實自己的成長過程，做個好孩子。4. 詞語解釋：利用情境說明、圖片示意、造句練習、分享經(jīng)驗等方式學習本課詞語的意義。5. 課文深究與朗讀。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2.

44、教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話與作文1. 自由發(fā)表：能自然而完整的敘述自己小時候印象深刻的事件。2. 短語練習，例如：聽媽媽說故事。3. 練習用我會還會、只要就有造句。4. 練習用喜歡、怎麼、常常等詞語造句。5. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 蒐集動物的親子共處圖片4. 與父母和照5. （教室）1. 口頭演練2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗5. 小組互動表現(xiàn)生涯發(fā)展教育1-1-1家政教育4-1-1現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。認識自己。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃艿谑哌L6/056/11第四單元成長與學習第十二課動物的本領A-1-4-3能利用注音符號輔助認識

45、文字B-1-1-2 喜歡聆聽別人發(fā)表。B-1-1-3能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。B-1-2-1能注意聽。C-1-1-2能用完整的語句回答問題。C-1-1-3能覆述他人所說的意思。C-1-1-3能清楚說出自己的意思。C-1-2-4能愉快地與人溝通。D-1-3-1能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1熟習常用的生自形音義。E-1-2-1能讀懂課文內容，了解文章大意F-1-2-1能運用學過的字詞，造出通順的句子。一、 學習描述各種動物的本領。二、 學習本領、耐力、認家等詞語的意義與用法。三、 了解並能應用不管，都、一連的句型造句。四、 透過觀察動物的本領，了解

46、到也要培養(yǎng)自己的本領。一、聆聽與閱讀1. 透過動物謎語的猜謎活動，讓兒童養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。2. 能夠透過聆聽，了解並回答教師所提問題。3. 欣賞課文朗讀 CD，確實掌握聆聽的方法。4. 摘取大意：引導兒童觀察課文情境圖，以問答方式，歸納出課文大意。5. 詞語解釋：利用圖片或實物示意、舉例說明、造句說明或討論的方式，認識本課詞語。6. 課文深究：透過討論、角色扮演及問答方式，讓兒童了解動物都有本領，人也一樣要有自己的本領。7. 朗讀指導。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 看圖說話：輔導兒童觀察課文情境圖，用完整的句子，回答教

47、師所提的問題。2. 本領告白：讓兒童模仿動物的特徵，並說出動物的本領，讓其他的人猜出牠是哪種動物。3. 猜猜我是誰：學習描述同學的外貌特徵和特有的能力。四、作文1. 練習用不管，都、一連造句。2. 習作習寫。5節(jié)1. 生字、詞語卡2. 課文情境圖3. 蒐集鴿、大象和駱駝的圖片4. 蒐集與動物有關的 資料5. 參考資料6. （教室）1. 口頭演練2. 角色扮演3. 平常上課表現(xiàn)4. 紙筆測驗生涯發(fā)展教育1-1-1發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和長處。一、瞭解自我與發(fā)展?jié)撃芩摹⒈磉_、溝通與分享第十八週6/126/18第四單元成長與學習第十三課給李奶奶的信A-1-4-3 能利用注音符號輔助認識文字B-1-1-2 喜

48、歡聆聽別人發(fā)表。B-1-1-3能養(yǎng)成仔細聆聽的習慣。B-1-2-1 能注意聽。B1-2-7能有條理的掌握聆聽到的內容。B-1-2-10能思考說話者所表達的目的。C-1-1-2能依照文意，概略讀出聲音的節(jié)奏。C-1-1-3 能清楚說出自己的意思C-1-1-4能清楚覆述所聽到的事物。C-1-2-4 能愉快地與人溝通。D-1-3-1 能認識楷書基本筆劃的名稱、筆順，並掌握運筆原則，使用硬筆書寫各科作業(yè)。E-1-1-1 熟習常用的生自形音義。E-1-2-1 能讀懂課文內容，了解文章大意E-1-7-2能流暢朗讀文章表達的情感。F-1-1-2能在口述作文和筆述作文中，培養(yǎng)豐富的想像力。F-1-2-1 能運

49、用學過的字詞，造出通順的句子。一、 能學習書信的格式。二、 認識全班、作業(yè)等詞語的意義及用法。三、 能運用而且、所以的句型來造句。四、 能了解書信的功用，進而利用書信表達個人的情感。一、聆聽與閱讀1. 仔細聆聽課文 CD。2. 透過聆聽教師所念的信件內容，了解並回答教師所提的問題。3. 聽寫本課詞語，把握聆聽到的內容。4. 摘取大意：概略讀懂課文內容，了解文章的大意，教師引導兒童歸納大意。5. 詞語解釋：以情境及動作直接解釋讀，以實物或圖片解釋棒球，以表演、舉例說明造句等方式，解釋本課詞語。6. 課文深究與朗讀指導。二、識字與寫字1. 教學習寫字和認讀字的音、義。2. 教學習寫字的筆順、筆畫數(shù)及筆畫名稱。三、說話1. 看圖說話：引導兒童觀察課文情境圖，並用完整的語氣，回答教師所提的問題。2. 介紹信件：兒童練習說出空白信封和使用過的信封，以及常見信件的名稱。3. 經(jīng)驗分享：鼓勵兒童清楚地說出自己曾經(jīng)寫信或收到