如何提高初中英語課堂教學(xué)的有效性

1、初中英語課堂教學(xué)有效性初探景華中學(xué) 馮愛蓮摘要：正確理解有效性，教學(xué)的有效性和有效的課堂教學(xué)。初中英語課堂教學(xué)的有效性表達(dá)在：能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對英語語言知識的主動建構(gòu)的過程游戲，生動的教學(xué)活動；是使學(xué)生獲得對英語學(xué)習(xí)積極的情感與體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情感氣氛；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氣氛；是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程；是使學(xué)生形成對所學(xué)英語語言知識真正的理解和運(yùn)用模塊式教學(xué)的嘗試；是關(guān)注學(xué)生對自己以及他人學(xué)習(xí)的反思。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)有效性，積極性，情感體驗(yàn)，有效互動，理解運(yùn)用，模塊式教學(xué)，學(xué)習(xí)反思。所謂有效性是指在單位時間內(nèi)學(xué)生能獲得最多的知識和學(xué)習(xí)能力，能夠充分獲得最為深刻的情感沖擊力和

2、價值觀的強(qiáng)化，能夠最大限度的獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，教師能有效性的突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。而教學(xué)的有效性首先是指有效果，即教學(xué)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)相符的局部，它考察的重點(diǎn)是學(xué)生，是對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)吻合程度的評價。其次是指有效率。由于教學(xué)投入的直接表現(xiàn)是師生雙方時間、精力的投入，教學(xué)產(chǎn)出的直接表現(xiàn)是教學(xué)效果，在教學(xué)實(shí)踐中也可如此表述教學(xué)效率：或。再次指有效益。所謂“教學(xué)效益是指教學(xué)活動的收益、教學(xué)活動價值的實(shí)現(xiàn)。具體地說，是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需求是否吻合以及吻合程度的評價?！笆欠裎呛鲜墙虒W(xué)效益質(zhì)的規(guī)定，“吻合程度是對教學(xué)效益量的把握。 而什么是有效的課堂教學(xué)呢？所謂有效的課堂教

3、學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實(shí)施的課堂教學(xué)活動。課堂教學(xué)活動的有效性正是在教學(xué)效果中表達(dá)出來的教師和學(xué)生共同活動引起學(xué)生身心素質(zhì)變化并使之符合預(yù)定目的的特性。有效教學(xué)必須具備能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，能有效講解、呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，能采用學(xué)生易于接受的方式，而且學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動，教學(xué)環(huán)境寬松和諧，標(biāo)準(zhǔn)。新的?英語課程標(biāo)準(zhǔn)?明確指出：教學(xué)過程中要始終表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，老師

4、為主導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)是教學(xué)活動的中心?！罢n堂教學(xué)的有效已經(jīng)成為人們追求的一種教學(xué)常態(tài)，成為人們達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的最正確策略。作為衡量課堂教學(xué)有效性的重要依據(jù)的學(xué)生學(xué)習(xí)收獲，必須在課堂教學(xué)之中具有明顯的表達(dá)。提高課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐與思考，已經(jīng)成為新課程教學(xué)推進(jìn)中有思想的教師的一種共識。作為初中英語教師，必須高度重視英語課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效率，因?yàn)椋n堂教學(xué)畢竟是落實(shí)以上標(biāo)準(zhǔn)的主渠道和主陣地。目前，我們初中英語課堂教學(xué)有一個這樣的現(xiàn)象：教師教得很苦，學(xué)生也學(xué)得很累，然而學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和潛力都沒有得到很好的挖掘，這樣一來，給老師和學(xué)生造成了很大的困惑。隨著新課程的深入實(shí)施，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大

5、力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施教學(xué)改革，既保證有一定水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同開展，是一代教師的追求。我在英語課堂教學(xué)中注重了課堂教學(xué)有效性的嘗試與實(shí)踐，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，收獲英語教學(xué)的獨(dú)特喜悅?；谝陨显?，我就初中英語課堂有效性教學(xué)談幾點(diǎn)自己淺薄的想法。一教師教學(xué)的有效性首先表達(dá)在能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)的過程。有效的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極、主動地參與學(xué)習(xí)。一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因?yàn)橹R是不能傳遞的，教師傳遞的只是信息，知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲

6、得。也就是說學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己的事情，誰也不能代替。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性首先表達(dá)在學(xué)生是否積極主動地參與學(xué)習(xí)，以保證對知識的主動建構(gòu)。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，游戲不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，將其分散的注意力集中到課堂上來，還能在活動中不知不覺地培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦、動手的習(xí)慣。再者，利用一些生動有趣的教學(xué)活動既能引起學(xué)生的好奇心開動他們的想象空間，又能增進(jìn)師生間相互了解，融洽師生情。例如，我在教學(xué)生學(xué)習(xí)“介紹他人，確認(rèn)人物這個話題及形容詞的比擬等級時，拿一張自己的全家福，要比使用教材中的圖片或者來自網(wǎng)絡(luò)中的圖片效果要好得多。二有效的英語課堂教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得對英語學(xué)習(xí)積極的情感與體驗(yàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)某

7、門學(xué)科時，總是帶有一定的情感的。這種情感的投入與學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科過程中所獲得的體驗(yàn)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)中始終要重視師生情感與態(tài)度的培養(yǎng)。很難想象，平時課堂教學(xué)中，英語態(tài)度消極，情感冷漠的學(xué)生能把英語學(xué)好。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)興趣是人們力求認(rèn)識、探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，只有濃厚的學(xué)習(xí)興趣才是啟發(fā)思維的重要條件，它為思維活動提供了動力，豐富了學(xué)習(xí)者的想象力，從而提高學(xué)習(xí)效率。也就是說，只有在主觀上愿意學(xué)、有興趣、有好習(xí)慣的學(xué)生才有可能學(xué)好英語。因此，在英語的學(xué)習(xí)過程中，使學(xué)生的情感態(tài)度發(fā)生變化，積極參與是必不可少的。與此同時，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的興趣和愛好，要對學(xué)生有較多的了解，了

8、解他們的認(rèn)知水平。我們在平時的教學(xué)中可以通過聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，改良課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)充滿情趣和活力。首先，創(chuàng)設(shè)情感氣氛。就是加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切的、和諧的氣氛，給課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)一種群體的感情氣氛，使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了自信心，師生間產(chǎn)生了共鳴。如在教學(xué)Unit4Iwant to be an actor中，我們可以使用多媒體把一些學(xué)生喜歡的體育明星、歌星和影視明星用圖片呈現(xiàn)出來，學(xué)生們一下子被吸引過來了，比方劉翔、姚明等，他們已經(jīng)是很多學(xué)生心目中的偶像，學(xué)生對他們都有相當(dāng)?shù)牧私?。比方?T：Now please look at the pictu

9、res，there are many famous persons here. Do you know them?Who are they?S: Yes, we do. They are liu Xiang、Yao Ming、Jackie Chen、JayT：Who is that？S：He is Liu Xiang.T:Liu xiang is 1.89 metres tall. He weighs 74 kg. Where is he from？S:He is from Shanghai.T: What do you think of him?S: I think he is very s

10、mart.S2: He is our 英雄(hero).S3: He is a famous running star in the worldS1：He is from Shanghai. T：And when is his birthday？S2：His birthday is on July 13th, 1987. 同樣，學(xué)生對Jackie Chen、Jay、SHE、Twins等等明星都較感興趣，知道的也較多，因而都能講出他們相關(guān)的一些內(nèi)容。老師讓學(xué)生講有關(guān)他們的情況時，相當(dāng)多的同學(xué)會爭著講。在這堂課中,我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了平安的課堂教學(xué)氣氛,學(xué)生們都紛紛各抒己見。其次，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)氣氛。積極的體

11、驗(yàn)會使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情，并從學(xué)習(xí)中獲得興奮和快樂。而積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氣氛之上，建立在學(xué)生感受到知識的力量之上，建立在不斷的成功與進(jìn)步之上。因此，在教學(xué)過程中，學(xué)生的錯誤應(yīng)該得到允許和理解，而不是排斥和打擊，學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)該得到尊重和保護(hù)，而不是忽略和抹殺?，F(xiàn)代的教學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中每一次成功與進(jìn)步的評價在促進(jìn)學(xué)生獲得對學(xué)科積極體驗(yàn)的重要性和引導(dǎo)作用，因而這種評價不能簡單地形式化為一種淺薄的表揚(yáng)。教師鼓勵學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的想法，并讓學(xué)生暢所欲言自己的情感體驗(yàn)，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我在Unit4Iwant to be an act

12、or這堂課中，我讓學(xué)生們中談了對這些公眾人物的看法：What do you think of Yao MingLiu Xiang 、SHE、Jay？What do you want to be when you grow up？ Why do you want to be a? 學(xué)生們把話匣子一下翻開了，他們從不同的角度談了他們的看法，使得人物更加突出，更有立體感。S1：I want to be a teacher when I grow up. Because I think I can be a good teacher.S2: I want to be a policeman.(連平時不

13、愿答復(fù)的學(xué)困生也舉手了,并且不是很流利的也答復(fù)了)S3: I want to be a movie star. Because it is a busy but exciting job.S4: I want to be a reporter. Because I can work with actors. 三在英語課堂教學(xué)過程中, 我們應(yīng)以學(xué)生的活動為主線，鼓勵學(xué)生主動參與，主動思考，主動創(chuàng)造。因?yàn)橛行У挠⒄Z課堂教學(xué)應(yīng)該是教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間保持有效互動的過程。如果只是教師講，學(xué)生聽，那么教師與學(xué)生的交流是單向的。我們應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)習(xí)不僅僅是個人的行為，還是一種社會性的行為。個人根據(jù)自己

14、的經(jīng)驗(yàn)所建構(gòu)的對外部世界的理解是不同的，也存在著局限性，通過意義的共享和協(xié)調(diào)，才能使理解更加準(zhǔn)確、豐富和全面。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)中的交流就應(yīng)該是多向的，教學(xué)過程不僅包括師生之間的互動，還應(yīng)包括學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。也就是說，知識是合作掌握的，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者、教師和其他學(xué)習(xí)者之間相互作用的結(jié)果。同時在這一過程中，師生之間的關(guān)系也應(yīng)該是合作的，而不是權(quán)威型的命令或控制。教師在教學(xué)中應(yīng)始終充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者和合作者。作為促進(jìn)者，教師參與協(xié)商，鼓勵和監(jiān)控學(xué)生的討論和練習(xí)過程，但不是包辦代替，不是控制學(xué)生討論的結(jié)果；作為指導(dǎo)者，教師應(yīng)抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中形成矛盾的地方，設(shè)計出相應(yīng)的問題情境以啟發(fā)學(xué)生

15、的思維；給學(xué)生提供必要線索的反響，開展學(xué)生判斷、交流、反思和評價的能力，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)，通過示范、講解，尤其是提煉和概括，幫助學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)；作為合作者，教師把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)者，與學(xué)生一起去學(xué)習(xí)，敢于成認(rèn)自己不如學(xué)生的地方；同時也愿意與其他學(xué)科的教師和專業(yè)人員合作，敢于冒風(fēng)險去開拓自己專業(yè)以外的領(lǐng)域。在教學(xué)中多使用學(xué)生們感興趣的話題來展開課堂教學(xué),并在實(shí)施的過程中,有規(guī)律地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能讓學(xué)生全身心地沉浸在一種愉快和輕松的課堂氣氛中,同時也處在一種苛求知識的最正確狀態(tài)中去獲取情操的陶冶、知識的掌握、能力的形成。另外，也能讓學(xué)生動起來，以活動來促學(xué)習(xí)，以活動促開展，從活動中讓學(xué)生的

16、思維充分地調(diào)動起來。這樣才能真正地吸引學(xué)生的眼球，他們才會發(fā)自內(nèi)心地想講英語，想表現(xiàn)，這是提高課堂教學(xué)的一種有效策略。四有效的英語課堂教學(xué)旨在使學(xué)生形成對所學(xué)英語語言知識真正的理解和運(yùn)用。教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生真正的理解，而不是外表上的理解。這樣，在課堂上教師想通過提問“你們懂了嗎？或“你們還有什么問題？來判斷學(xué)生是否真正理解，就會變得毫無意義。學(xué)生是否形成了深層次的理解大致可以通過以下幾個方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達(dá)所學(xué)的知識；能否基于這一知識作出推論和預(yù)測，從而解釋相關(guān)的現(xiàn)象，解決有關(guān)的問題；能否運(yùn)用這一知識解決變式問題；能否綜合幾方面的相關(guān)知識解決比擬復(fù)雜的問題；能否將所學(xué)的知識遷移

17、到實(shí)際問題中去。這些方面，我們可以通過有效的課堂提問、練習(xí)或者有效的教學(xué)活動是可以判斷學(xué)生對知識的真正理解和掌握情況的。而要做到這些方面，我們在教學(xué)中不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)橹挥欣斫夂完P(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者形成對知識真正的理解。所以，把課堂還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，靈活運(yùn)用教學(xué)方式，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，改變以往被動低效教學(xué)模式，使學(xué)生對所學(xué)目標(biāo)語言能真正理解和運(yùn)用，是我一直追求的目標(biāo)。我曾在網(wǎng)上看見過一篇有關(guān)英語模塊式教學(xué)的的文章，同時又基于目前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況， 兼顧學(xué)生的個體差異，充分提高課堂教學(xué)的有效性。嘗試了這種教學(xué)模式，效果非常不錯

18、。這種課堂模塊分三局部：15分鐘目標(biāo)學(xué)習(xí),15分鐘互動練習(xí),15分鐘反響實(shí)習(xí)。下面是我在教授if條件句時的操作我們在教授九年級第四單元What would you do ?虛擬語氣時，不妨也使用這個方法，效果會非常不錯：1、話題討論教師呈現(xiàn)一組話題讓學(xué)生進(jìn)行討論：What will you happenIf I dont finish my homework well,If Im a teacher,If its too cold,If I dont learn English well,If I cant find a good job,If my parents dont cook for

19、 me,If I take part in the Olympic Games iIf we dont care for wild animals,If we make the earth dirty,小組反響，個別輔導(dǎo)，這堂課學(xué)生反響熱烈,課堂氣氛濃厚。215分鐘互動練習(xí)2、圖片討論教師呈現(xiàn)一組圖片，讓學(xué)生根據(jù)教師所提供的生活情景進(jìn)行編對話。S1:What will you happen if you do not finish your homework?/if you can be an English teacher one day?S2: If I don,t finish my h

20、omework, my parents will be very angry.S3: If I don,t finish my homework, our teacher will be angry,too.S4:If I can be an English teacher one day,I will be friendly to my students.3、想象討論教師再呈現(xiàn)一組圖片，問學(xué)生：“If you are Liuxiang ，what are you going to do？讓學(xué)生展開小組討論，并挑選小組向全班呈現(xiàn)其討論結(jié)果，教師給出適時的評價。Discussion in gro

21、ups:T: What will you happen if you do not finish your homework?/if you can be an English teacher one day?S1: If I don,t finish my homework, my parents will be very angry.S2: If I don,t finish my homework, our teacher will be angry,too.S3:If I can be an English teacher one day,I will be friendly to m

22、y students.S4: If I can be an English teacher one day, I will ask my students to work hard at English.S5: (3) 15分鐘反響實(shí)習(xí)分層練習(xí)，當(dāng)堂反響，原那么上所有同學(xué)都應(yīng)完成第一層次的習(xí)題。a、Competition What will you happenIf I dont finish my homework well,If Im a teacher,If its too cold,If I dont learn English well,If I cant find a good j

23、ob,If my parents dont cook for me,If I take part in the Olympic Games iIf we dont care for wild animals,If we make the earth dirty,b、Listening practise教師為到達(dá)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計過程中，通過形式多樣的討論活動給學(xué)生提供了自主討論的時機(jī)，突出新課標(biāo)提出的一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的理念，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的主動性被充分調(diào)動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)是鮮活生動的，是富有個性和創(chuàng)造性的。如果教師無視了本堂課的教學(xué)主題和學(xué)生實(shí)際，就會成為一種形式，一種花哨，就