怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計

1、精選怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計（操作步驟）（一）、課前系統(tǒng)包括下列六個方面的內(nèi)容和要求1、教材分析（1）分析課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。（2）分析每課教材內(nèi)容在整個學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和本單元中的地位與作用。2、同學(xué)分析（學(xué)習(xí)需要分析）（1）分析同學(xué)已有的認(rèn)知水平和力量狀況（對同學(xué)有什么的分析）。（2）分析同學(xué)存在的學(xué)習(xí)問題（對同學(xué)缺什么的分析）。（3）分析同學(xué)的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為（對同學(xué)在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難與障礙的分析）。3、教學(xué)目標(biāo)分析：按教學(xué)大綱確定所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。（1）學(xué)問與力量。（2）過程與方法。（3）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)。老師還要留意教學(xué)目標(biāo)的表述方法第一種：從老師教育的角度提出的目標(biāo)。（把老師作為主

2、體）舉例：“使同學(xué)把握學(xué)問”、“教會同學(xué)技能”、“培育同學(xué)力量（習(xí)慣）”等等。其次種：從同學(xué)學(xué)習(xí)的角度提出的目標(biāo)。（把同學(xué)作為主體）舉例：“通過學(xué)習(xí)，能說出”、“通過學(xué)習(xí)，能理解”、“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”、“通過學(xué)習(xí)，將形成”，等等。明顯，第一種表述方法，是把同學(xué)置于一種非自主性的被動客體地位，難以激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱和調(diào)動其學(xué)習(xí)樂觀性。其次種表述方法，是以同學(xué)為主體，從人文關(guān)懷的角度，多運(yùn)用賜予情感、鼓舞性的語言，激發(fā)同學(xué)的自信念，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。A、述必需具備的四個基本要素：行為主體 主體必需是同學(xué)而不是老師，人們推斷教學(xué)有沒有效益的直接依據(jù)是同學(xué)有沒有獲得具體的進(jìn)步，而不是老師有沒有完

3、成任務(wù)。 一般在寫教學(xué)目標(biāo)的時候行為主體可以省略，但格式必需留意如一般可以實(shí)行以下的表達(dá)：“通過學(xué)習(xí)，能說出”，“通過學(xué)習(xí)，能分析歸納”，而不是“使同學(xué)把握”“教會同學(xué)”等表述方式行為條件 行為條件指影響同學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍。如“通過收集資料”“通過觀看影片”“通過本課學(xué)習(xí)”行為動詞 行為動詞必需是具體可測量、可評價的。如知道、歸納、列舉、感受、參與等等表現(xiàn)程度 指同學(xué)學(xué)習(xí)之后產(chǎn)生的行為變化的最低表現(xiàn)水平，用以評價學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果達(dá)到的程度。B、敘述最好有不同層次 依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和差異性，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，由低到高，由易到難，設(shè)計具有不同要求、不同層次的教學(xué)目標(biāo)，使每

4、個同學(xué)都能在自己原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)展。如南京市溧水縣教研室的周紅英老師把中華文化的勃興（二）一課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為： （1）學(xué)問與力量：A .通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能把握大思想家、教育家孔子的“仁”的學(xué)說及其對教育和文化的貢獻(xiàn)；同學(xué)能了解思想家老子及其辯證法思想；同學(xué)能了解“百家爭鳴”及諸子百家的主要觀點(diǎn)。 B. 通過學(xué)習(xí)，同學(xué)能列表歸納春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的代表人物及其主要觀點(diǎn)，形成利用圖表表述歷史問題的力量；同學(xué)能運(yùn)用諸子百家的主要觀點(diǎn)解釋歷史現(xiàn)象，并將春秋戰(zhàn)國時期的政治、經(jīng)濟(jì)與思想文化聯(lián)系起來進(jìn)行分析，培育運(yùn)用歷史學(xué)問，解決歷史問題的力量。 （2）過程與方法： 

5、;A .同學(xué)能通過收集春秋戰(zhàn)國時期“百家爭鳴”及諸子百家的相關(guān)資料，編講歷史故事或編演歷史短劇，再現(xiàn)歷史情景，產(chǎn)生對歷史的認(rèn)同感。 B. 同學(xué)能通過列表歸納、分組爭辯等方法進(jìn)行合作和探究性學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用春秋戰(zhàn)國時期諸子百家的主要觀點(diǎn)，分析和解決歷史問題，培育合作意識和制造性思維力量。 （3）情感態(tài)度與價值觀： A .通過學(xué)習(xí)孔子的教育言論，同學(xué)能正確對待學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，查找有效的學(xué)習(xí)方法。 B. 通過學(xué)習(xí)諸子百家的思想觀點(diǎn)，同學(xué)能感知“百家爭鳴”促進(jìn)了戰(zhàn)國時期學(xué)術(shù)思想的進(jìn)展，對后世產(chǎn)生了極為深遠(yuǎn)的影響。C、過程與方法是什么？ 對于過程與方法，

6、真的存在很大的誤區(qū)，以前寫過程與方法，往往寫的是：爭辯法、合作探究、資料收集等，其實(shí)這些只是老師接受的教學(xué)手段和方法，根本不能作為同學(xué)要獲得的力量目標(biāo)。三維目標(biāo)中過程與方法是指具體的內(nèi)在的學(xué)習(xí)思維的過程，如搜集資料的過程與方法、探究問題的過程與方法、辨析史料的過程與方法，通過教學(xué)同學(xué)應(yīng)當(dāng)達(dá)到的目標(biāo)是“學(xué)會如何收集”“學(xué)會如何探究”。（這是以前教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，也是以后教學(xué)必需重視的內(nèi)容，同學(xué)應(yīng)當(dāng)學(xué)會基本的思維的方法）4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)。5、教學(xué)方式。確定進(jìn)行課堂教學(xué)所要實(shí)行的教學(xué)策略、方法與技巧。制定和選擇教學(xué)策略的依據(jù)：第一，依據(jù)教學(xué)的具體目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容。其次，依

7、據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況。第三，依據(jù)老師本身的素養(yǎng)。第四，依據(jù)教學(xué)時間和效率的要求6、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)用具（1）教學(xué)環(huán)境的設(shè)計與預(yù)備。（2）教學(xué)用具的設(shè)計與預(yù)備。（二）、課堂系統(tǒng)包括下列四個方面的內(nèi)容和要求:1、課前探究設(shè)計設(shè)計出引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課前預(yù)備和探究的問題與方案。2、新課導(dǎo)入設(shè)計設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)導(dǎo)語。教學(xué)導(dǎo)語的設(shè)計要圍繞“凝神、起興、點(diǎn)題”三個方面的作用而進(jìn)行設(shè)計。3、教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）設(shè)計（1）設(shè)計出每節(jié)新課的教學(xué)結(jié)構(gòu)（板書結(jié)構(gòu)）。（2）寫出每步設(shè)計的設(shè)計目的（設(shè)計意圖，不要搞表格）突出同學(xué)的主體地位。從同學(xué)的問題動身營造教學(xué)情境，設(shè)計教學(xué)問題并引導(dǎo)同學(xué)探究、解決問題。設(shè)計出師生互動方式（只是設(shè)計，而不是同學(xué)的具體活動）。爭取預(yù)備兩、三種針對不同群體同學(xué)的教學(xué)支配。對教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)奶幚?，發(fā)掘出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在規(guī)律聯(lián)系及育人作用。課堂教學(xué)要削減統(tǒng)一講解，增加同學(xué)的自主探究，增加同學(xué)的分組活動。4、課堂總結(jié)設(shè)計（1）設(shè)計出針對學(xué)問目標(biāo)的系統(tǒng)的回憶鞏固問題及方案。（2）設(shè)計動身散、擴(kuò)展、升華同學(xué)思維的問題及復(fù)習(xí)鞏固方案。（三）、課后系統(tǒng)1.