教學設計(機械效率)

1、教學設計基本信息學科物理年級初二教學形式新課教學教師郭基富單位重慶永川五中課題名稱機械效率(第1課時)學情分析通過一年以來的學習,同學們儲備了一定量的物理基本知識，掌握了一定的物理學習方法和具有一定的實驗、實踐方法和能力。大部分同學能夠適應本節(jié)課的基本要求,同時也應當主意少數(shù)同學學習能力不足的現(xiàn)象。所以本節(jié)課的學習應當注意以下幾點：1、少一些高難度的理論分析和復雜的多步驟計算，盡量把抽象的知識生活化和形象化讓學生通過生活來理解知識,同時利用知識來解釋、指導生產、生活。,2、適當?shù)奶荻群推露?，照顧不同學習能力層次的同學，讓所有同學都能夠參與學習和思考，有收獲。3、讓學習走向生活，給學生預留一定的

2、不同難度的課后實踐探究問題，培養(yǎng)實踐能力。4、引導學生進行總結和反思,提升知識和能力的高度。教學目標1.知識目標： 1、知道什么是有用功、額外功、總功和機械效率；2、會用公式進行簡單的計算；3、知道機械效率總小于1，知道提高機械效率的意義和方法；4、通過實驗與討論讓學生體驗科學探究帶來的樂趣。2.能力目標 ：在實驗探究過程中學會設計實驗，收集實驗數(shù)據(jù)，歸納規(guī)律3.情感目標： 培養(yǎng)學生對任何事情都要注意“效率”的科學態(tài)度教學過程（一）“三功”問題：體驗與思考：1、完成課本p201 圖 10-33 實驗后，并填表：移動距離s實驗序號拉力 F（N）做功 W（ J）（ cm）ab2、哪個實驗做的功稍大

3、一些？有沒有可能a 做的功大于b 做的功？3、分析兩次做的功為什么不同？可能與哪些因素有關？4、看課本P201，說出什么是有用功、額外功、總功？總功（ W 總）：額外功（ W 額 ）：有用功（ W 有 ）：練習1：當你用水桶從井中把水打上來，對做的功是有用功，對做的功是額外功；如果桶掉進井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶一些水，則這時候你對（）做的功是有用功，對做的功是額外功練習 2：某同學在用自己組裝的滑輪組勻速提升重物的過程中，對做的功是有用功，是額外功，對做的功是總功（二）機械效率1.定義：2、計算公式：說明：（可由學生小組討論總結，發(fā)言匯總得出）（ 1）機械效率是有用功和總功的比值，

4、它只有大小，沒有單位（ 2）有用功總小于總功，所以機械效率總是小于（ 3）機械效率是機器性能好壞的標志之一，機械效率越高，機械性能越好3、推導公式：W 總 =W 有 =4、提高機械效率的方法（學生根據(jù)公式分析，小組討論發(fā)言）（ 1）有用功一定時（ 2）額外功一定時5、自學例題，組內互相講解。如：如：板書設計一、基本概念總功（ W 總）額外功（ W 額）有用功（ W 有）二、機械效率1.定義2、計算公式（ 1）機械效率是有用功和總功的比值，它只有大小，沒有單位（ 2）有用功總小于總功，所以機械效率總是小于1（ 3）機械效率是機器性能好壞的標志之一，機械效率越高，機械性能越好3、推導公式：W 總W

5、 有4、提高機械效率的方法（ 1）有用功一定時（ 2）額外功一定時作業(yè)或預習1. 某人把重 100N 的砂子提到 6m 高的樓上，桶重 20N，人體重 480N ：（ 1）人直接提著砂桶上樓，需要做的有用功是J，額外功是J，總功是 J 機械效率是。（ 2）若人站在樓上，用重10N 的動滑輪把上述砂桶提上樓，需要做的有用功是J，額外功是J，總功是J，機械效率是。（ 3）若將（ 2）中的砂桶改用為重 5N 的口袋裝砂子，則提砂子的過程中，需要做的有用功是 J，額外功是 J，總功是 J，機械效率是。2. 用一個動滑輪將重500N 的重物勻速提高0.5m，在繩子自由端所用的拉力是300N，則 W總J，

6、 W有用 J，機械效率 。3. 把一個重 2000N 的物體沿長 4m、高 1m的斜面勻速從它的底端推到頂端，所用的推力是功 J，這是功，這個斜面的機械效率是。4. 用動力臂是阻力臂 3 倍的杠桿，將重 600N的物體抬高 40cm，手向下壓杠桿的力是250N，手下降的高度是 cm，人做的功是 J，機械效率是。自我評價1、教師成為學生們學習的引導者，巧妙和高效的引導學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，不應該成為知識的灌輸者，甚至教師要學會裝 “不懂” 讓學生教老師， 體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，培養(yǎng)自我學習的能力。2 、實驗、實踐和理論相結合，首先由生活發(fā)現(xiàn)問題，通過實驗探究歸納總結，解決問題。然后上升到高層次的理論分析 , 最后又回歸到生產生活中。切實的體現(xiàn)物理科技知