楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)完整版

1、楊氏之子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第十課楊氏之子。二、教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋?zhuān)?lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡(jiǎn)約的特點(diǎn)。3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的朗讀與對(duì)話(huà)，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。重點(diǎn)：把課文讀流利，讀懂句子，體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。難點(diǎn)：能參考注釋?zhuān)斫庹n文意思，體會(huì)楊氏之子的聰惠。五、教學(xué)過(guò)程（一）故事導(dǎo)入，感受幽默一、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事。 有一天，周總理

2、在接見(jiàn) 來(lái)訪(fǎng)的美國(guó)外交家基辛格時(shí)，基辛格故意發(fā)難說(shuō)：“為什么你們中國(guó)人都是那么低頭彎腰的，不像我們美國(guó)人走路抬頭挺胸的。 周恩來(lái)總理回答說(shuō)“那是因?yàn)槟?們美國(guó)走的是下坡路，我們中國(guó)走的是上坡路?！边@位以語(yǔ)言尖刻而著稱(chēng)的美國(guó) 外交家當(dāng)時(shí)啞口無(wú)言，一時(shí)說(shuō)不出話(huà)來(lái)。同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧 妙、機(jī)智的回答中我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語(yǔ) 言的交流上，這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)們，像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今 流傳的很多，第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力， 今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí) 第九課楊氏之子【板書(shū)：楊氏之子】二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思（生齊說(shuō)并寫(xiě)下來(lái)

3、）明白題目的意思嗎？ （“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是一一的。那 “楊 氏之子”的意思就是一一姓楊人家的兒子。）2你貴姓？也可以稱(chēng)為一一氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。3 介紹世說(shuō)新語(yǔ)今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說(shuō)新語(yǔ)里。師：了解這本書(shū)嗎？（自由讀讀：這本書(shū)主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。分上中下三卷， 共 36 篇。楊氏之子 是第二篇里的一個(gè)小故事。 ）（板書(shū) :劉義慶 世說(shuō)新語(yǔ) ）2、這樣說(shuō)，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，我們把它叫做古文 或者文言文。【板書(shū)：文言文】三、初

4、步感知，讀出韻味1 、請(qǐng)大家自由朗讀全文， 看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么 不同。（出示“學(xué)習(xí)提示 1”，學(xué)生自由讀，指名回答）2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀， “書(shū) 讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事 , 一卷在手，書(shū)聲朗朗。下面，聽(tīng)老師讀一遍課文。 （屏幕出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺(jué)得朗讀古文特別要注意什么？（停 頓）對(duì)，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)，句子和句子之 間的停頓。那你們聽(tīng)老師讀一句（讀第一句）好聽(tīng)嗎？對(duì)，只注意停頓還不行， 還要注意讀出古文的韻味，

5、再聽(tīng)我讀。 這一遍怎么樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到 字?jǐn)嘁暨B ，音斷意連。4、指名讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。6、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法， “家禽”古意與今意的 區(qū)別。7 女生讀，男生讀，全班齊讀。 四理解字詞，讀懂故事 同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入、準(zhǔn)確地理解字詞、 句子的意思還得借助于課后的注釋。 現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文， 利用課后的注釋說(shuō)說(shuō)每 句話(huà)的意思。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下， 還不能解決的， 做 上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。 （出示學(xué)習(xí)提示 2）1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文大概講了一件什么事？2

6、、下面就請(qǐng)同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ 第一句：梁國(guó)有戶(hù)姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。（解釋“梁國(guó)”：一個(gè)地方， 在現(xiàn)代的河南商丘一帶。 板書(shū)“惠”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。） 第二句：孔君平去拜見(jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。這里省略了很多內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰(shuí)呼兒出， 為什么要呼兒出， 會(huì)怎么 呼？我們知道文言文語(yǔ)言精煉， 省略了很多內(nèi)容， 也留給了我們很大的想象空間， 需 要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。 誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說(shuō)： “這是你家的水果?！?孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說(shuō) “此是君家果”

7、？孔說(shuō)這句話(huà)的用意是什 么？（第五句）：楊氏子馬上回答說(shuō)“我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。 ” 什么是“應(yīng)聲”？ （如學(xué)生說(shuō)不知道，可以追問(wèn)：到底知不知道？像剛才同學(xué) 們這樣的就叫應(yīng)聲答?，F(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（“耳聞目睹”、“百聞不如一見(jiàn)”中的“聞”都是“聽(tīng)到” 的意思。難點(diǎn)是“夫子”的理解。3、學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整篇課文的意思，先在四人小組里說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)4、現(xiàn)在我們帶著理解再來(lái)讀課文，肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累，感受機(jī)智 同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？ （生說(shuō)）1 看來(lái)大家都同意他的說(shuō)法， （出示“品一品”）這兩句話(huà)精妙在什么地方呢？我 們還得仔細(xì)想一

8、想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（ 1） 兩人都在姓上做文章（“楊梅”是一種水果，其中的 “楊”與姓楊的 “楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺?們聯(lián)系起來(lái)， 開(kāi)玩笑地說(shuō)： “這是你家的水果。 ”這樣說(shuō)話(huà)，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。 楊氏的兒子， 用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽 ”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答， 使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧， 顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。 ）總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開(kāi)孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法 上就叫做以其人之道 , 還治其人之身 . 板書(shū)：楊氏子 楊梅孔君平

9、孔雀 （2）未聞 師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。 （生愕然）生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 （ 一部分學(xué)生開(kāi)始思考 ） 師趁機(jī)出示“比一比” ，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？ （生說(shuō)，大部分學(xué)生從老師的語(yǔ)氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，語(yǔ)氣更委婉。 ） 總結(jié)：是啊，楊氏子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的 方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽” ，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀 不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答?。?）應(yīng)聲答曰 理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)

10、楊氏子反應(yīng) 敏捷。六、想象拓展 感悟人物（ 1）聽(tīng)到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫(xiě)一寫(xiě)” ） （要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，然后交流）（2）引讀中心句 面對(duì)如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國(guó)楊氏子，。面對(duì)如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國(guó)楊氏子，。 【板書(shū)：甚聰惠】（3）注釋中解釋?zhuān)夯萃?，那么在古代，惠還有其他的意思，比如溫順、仁愛(ài)、 善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺(jué)得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（4） 這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書(shū)來(lái)，讓我感受到你的喜歡。（齊讀）七、總結(jié)學(xué)法今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？師總結(jié)：借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、

11、多讀八、作業(yè)園地1. 背誦課文。2、拓展延伸，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)。閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古（2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演?？偨Y(jié)：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇 槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)，有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)，有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故, 語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌?握語(yǔ)言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼，唇齒間流露魅力語(yǔ)言，讓它為我們的生活增添一份美 麗與精彩！板書(shū)設(shè)計(jì)10、楊氏之子楊氏子楊梅孔君

12、平孔雀甚聰惠一、讀題，解題， 簡(jiǎn)介文言文。1導(dǎo)入揭題，解題。師：同學(xué)們，剛才我們積累的句子都是出自文言文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇完整的文言文一一楊氏之子（板書(shū)）。 齊讀課題師：明白題目的意思嗎？（楊”是姓，氏”放在姓后表示尊重，之”的意思是一一的。那 楊氏之子"的意思就是 姓楊人家的兒子。）2你貴姓？也可以稱(chēng)為 一一氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。3 介紹世說(shuō)新語(yǔ)今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說(shuō)新語(yǔ)里。師：了解這本書(shū)嗎？（自由讀讀：這本書(shū)主要記載漢末到晉代士族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。 分上中下三卷，共 36篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。）（板書(shū):劉義慶世

13、說(shuō)新語(yǔ)）二、初讀課文、讀通課文1、初讀感受。師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等）師：很多人都覺(jué)得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。2、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。3、 誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰” “為設(shè)果” “兒 應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)）“未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽）4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。出 示方法，師范讀，練讀。5、再指名讀。 齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋

14、有味的，都讀出了文言文的韻味。）三、研讀全文，理解意思1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？（相機(jī)板書(shū)：看注釋、查工具書(shū)）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來(lái)交流學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。2、交流反饋。（一）理解 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！?、 句意：梁國(guó)有一個(gè)姓楊的孩子才九歲， 非常聰明。”出示 梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。”。 師：你讀懂了楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？（板書(shū)：聰惠）。聰”的意思是一一聰明， 惠”的意思是一一智慧。（板書(shū)：智慧）生：惠”是

15、通假字，通 慧”。你從哪兒看出來(lái)的？（看注釋?zhuān)ㄕn件）師講述通假字的 原因。2、師：你說(shuō)的 非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?ài)，可以說(shuō)是一一甚可愛(ài)；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng) 一一。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥一一甚帥。3、指名讀。師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。（板書(shū)：楊氏子）（二）研讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。1、 師：故事中除了楊氏子， 還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書(shū)：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？（師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)。 孔君平來(lái)干什么呀？（生：

16、孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。） 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。2、哪個(gè)字的意思是“就”？“乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見(jiàn)）其：他。3、師：你來(lái)讀讀，你讀明白了什么？（可追問(wèn)：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來(lái)?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來(lái)？為什么？師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。（三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！?、父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件 齊讀。（生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。）師：這里并沒(méi)有寫(xiě)是楊氏子為孔

17、君平設(shè)果，你是怎么知道的？生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。師：這是待客之道。你真會(huì)讀書(shū)！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代 文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思 作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書(shū)：聯(lián)系上下文）2、師：從這句話(huà)中，你還可以讀出什么？ （生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來(lái)？師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來(lái)？評(píng)：說(shuō)得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。讀一讀。評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。（四）品讀：孔

18、指以示兒曰：“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是一一孔指以示兒曰：“此是君家果”。生一一兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”1. 齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)的意思？生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！睅熢u(píng)：說(shuō)得真好。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？理解：“曰”“此”。“應(yīng)聲”“未聞”“夫子”誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。（五）體會(huì)巧妙A(yù)理解孔君平的話(huà)1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水 果呢）生：孔君平拿

19、楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話(huà)。生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子（楊梅和楊氏子是一家人）。（板書(shū)：楊梅楊家果）2、 師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（未 聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁）師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。板書(shū)：孔雀一一孔家禽3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了）（既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？）評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。B理解楊氏子的回答1、如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）

20、老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì) 氣走客人哦。師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？課件出示：孔雀是君家禽。未聞孔雀是夫子家禽。2、比較這兩句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀）（理解：未聞，夫子）（1）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉 的語(yǔ)氣來(lái)。（2）夫子：怎樣的人可以稱(chēng)得上夫子？師：如果來(lái)的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱(chēng)夫子么？（不一定）如 果來(lái)的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。夫子一般指男的。）你們老師可以稱(chēng)為一一夫 子嗎？師：如果來(lái)的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕恕＃煟菏堑?，夫子一般指年齡比較大的男士。師：如果來(lái)的是一個(gè)沒(méi)有文化、目不識(shí)丁的老

21、農(nóng)，我們可以稱(chēng)他為夫子么？（不行）師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子， 可以稱(chēng)為夫子。比如孔子我們就稱(chēng)為一一（生齊：孔夫子）孟子（生：孟夫子），比如你們的校長(zhǎng)，可以稱(chēng)為一一阮夫子。稱(chēng)孔君平為“夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)看?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”3、理解：應(yīng)聲答曰這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話(huà)有禮貌，）評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。朗讀。評(píng)價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有

22、禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。）4、如果來(lái)訪(fǎng)的客人姓黃，你覺(jué)得他會(huì)怎樣回答？生：未聞黃瓜是夫子家菜?！蔽绰匋S帝是夫子家人?！保S色，黃鶯，黃魚(yú)，黃巖，黃山等）如果來(lái)訪(fǎng)的君平不姓孔，也不姓黃，而是其它的姓，你會(huì)說(shuō)一句嗎？預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；誰(shuí)愿意跟黃鼠狼結(jié)親啊？真是臭大了；黃帝，我可高攀不起啊?！狈e累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說(shuō)話(huà)啊。像這樣形容人善于言辭的成語(yǔ)還有哪些呢？（出口成章能說(shuō)會(huì)道伶牙俐齒巧舌如簧油嘴滑舌唇槍舌劍三寸不爛之舌花言巧語(yǔ)）四、贊“聰惠”（機(jī)動(dòng)：口頭或書(shū)面練筆）孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答后， 他會(huì)想什么？神情、 動(dòng)作又是怎樣的？還會(huì)說(shuō)些什么呢？ 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系

23、課文內(nèi)容展開(kāi)想象，寫(xiě)下來(lái)?？梢杂矛F(xiàn)代文，也可以嘗試著用文言文。參考答案：孔君平聽(tīng)了楊氏子的回答，暗想：我原本是想借楊梅和姓楊的字一樣，來(lái)考考這個(gè)孩子是不是真的非常聰明，沒(méi)想到，他居然拿孔雀和我的姓來(lái)反問(wèn)， 回答得又是那樣 婉轉(zhuǎn)，真是了不得！于是他笑著說(shuō)：“耳聞楊氏之子甚聰慧，今日一談，果然名不虛傳哪！ 真是可喜可賀！” （孔君平一愣，繼而笑曰：“汝多智乎！” “妙哉，此乃可造之才?！靶〗Y(jié)：同學(xué)們都走進(jìn)了孔君平的內(nèi)心世界，說(shuō)出了他心中想說(shuō)的話(huà)。（評(píng)價(jià)：動(dòng)作、心理、神態(tài)）五、熟讀成誦過(guò)渡：古人用了短短的 5句話(huà)就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、 禮貌，老師覺(jué)得，像這們的文章，我們應(yīng)

24、該把它給背誦下來(lái)。1、練習(xí)背2、指名背。3、男女生比賽背誦。六、閱讀鏈接、好書(shū)推薦回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候， 我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。1、陳太丘與友期（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。）2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀世說(shuō)新語(yǔ)。 你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？給你們講一個(gè)周總理的故事 同學(xué)們，周總理的回答巧妙嗎？從這巧妙、 機(jī)智的回答中

25、我們感受到的是什么？（智慧）是啊，周總理的智慧體現(xiàn)在語(yǔ)言的交流上， 這就是語(yǔ)言的藝術(shù)。同學(xué)們， 像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事古今流傳的很多，第三單元的學(xué)習(xí)將引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的魅力，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)第 10課楊氏之子【板書(shū)：楊氏之子】 二、揭題入學(xué)，解讀文言1、解釋課題意思明白題目的意思嗎？ （“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是一一的。那 “楊 氏之子”的意思就是一一姓楊人家的兒子。）2你貴姓？也可以稱(chēng)為一一氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。3 介紹世說(shuō)新語(yǔ)今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事被劉義慶記錄在世說(shuō)新語(yǔ)里。師：了解這本書(shū)嗎？（自由讀讀：這本書(shū)主要記載漢末到晉代士

26、族階層言談?shì)W事的小說(shuō)。分上中下三卷，共36篇。楊氏之子是第二篇里的一個(gè)小故事。）（板書(shū):劉義慶世說(shuō)新語(yǔ)）2、這樣說(shuō)，我該是“劉氏之女”，你該是什么呢？3、從題目上我們就可以知道，這是用古代語(yǔ)言寫(xiě)成的文章，我們把它叫做古文 或者文言文。【板書(shū)：文言文】 三、初步感知，讀出韻味1 、請(qǐng)大家自由朗讀全文， 看看這篇課文和我們以往學(xué)習(xí)的文章有什么 不同。（出示“學(xué)習(xí)提示 1”，學(xué)生自由讀，指名回答） 2、同學(xué)們，好多人認(rèn)為古文難學(xué)，其實(shí)，學(xué)好古文最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多讀， “書(shū) 讀百遍，其義自見(jiàn)?！闭f(shuō)的就是這個(gè)道理，古時(shí)候，誦讀詩(shī)文是一種很風(fēng)雅的事 , 一卷在手，書(shū)聲朗朗。下面，聽(tīng)老師讀一遍課文。 （屏幕

27、出示課文，師范讀）3、怎么樣，讀古文也蠻有味道的吧？你們覺(jué)得朗讀古文特別要注意什么？（停 頓）對(duì)，古文節(jié)奏明快，舒緩有度，讀的時(shí)候要注意詞語(yǔ)和詞語(yǔ)，句子和句子之 間的停頓。那你們聽(tīng)老師讀一句（讀第一句）好聽(tīng)嗎？對(duì)，只注意停頓還不行， 還要注意讀出古文的韻味， 再聽(tīng)我讀。 這一遍怎么樣了？我們讀的時(shí)候盡量做到 字?jǐn)嘁暨B ，音斷意連。4、指名讀第一句，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。5、學(xué)生看著大屏幕上劃分好節(jié)奏的課文，自由練讀。6、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)多音字“為”和“應(yīng)”的正確讀法， “家禽”古意與今意的 區(qū)別。7 女生讀，男生讀，全班齊讀。 四理解字詞，讀懂故事 同學(xué)們，多讀是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法，但是要想深入

28、、準(zhǔn)確地理解字詞、 句子的意思還得借助于課后的注釋。 現(xiàn)在請(qǐng)你默讀課文， 利用課后的注釋說(shuō)說(shuō)每 句話(huà)的意思。遇到不明白的字詞可以和身邊的同學(xué)討論一下， 還不能解決的， 做 上記號(hào)，待會(huì)兒我們共同解決。 （出示學(xué)習(xí)提示 2） 1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文大概講了一件什么事？ 2、下面就請(qǐng)同學(xué)們把這篇古文用現(xiàn)代的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)？ 第一句：梁國(guó)有戶(hù)姓楊的人家，孩子才九歲，很聰明。（解釋“梁國(guó)”：一個(gè)地方， 在現(xiàn)代的河南商丘一帶。 板書(shū)“惠”字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。） 第二句：孔君平去拜見(jiàn)他的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。這里省略了很多內(nèi)容， 引導(dǎo)學(xué)生想象可能是誰(shuí)呼兒出， 為什么要呼兒出， 會(huì)怎么 呼？我們知道文言

29、文語(yǔ)言精煉， 省略了很多內(nèi)容， 也留給了我們很大的想象空間， 需 要我們?nèi)ハ胂笱a(bǔ)白。（第三句）：楊氏子為他擺設(shè)了水果，水果中有楊梅。 誰(shuí)為誰(shuí)設(shè)果？（第四句）：孔君平指著楊梅讓楊氏子看，說(shuō)： “這是你家的水果。” 孔君平為什么要指著楊梅和楊氏之子說(shuō) “此是君家果” ？孔說(shuō)這句話(huà)的用意是什 么？（第五句）：楊氏子馬上回答說(shuō)“我沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的鳥(niǎo)啊。 ” 什么是“應(yīng)聲”？ （如學(xué)生說(shuō)不知道，可以追問(wèn)：到底知不知道？像剛才同學(xué) 們這樣的就叫應(yīng)聲答。現(xiàn)在懂了嗎？）“未聞”是什么意思？（“耳聞目睹”、“百聞不如一見(jiàn)”中的“聞”都是“聽(tīng)到” 的意思。難點(diǎn)是“夫子”的理解。 3、學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)整篇課文的意

30、思，先在四人小組里說(shuō)，再指名說(shuō)一說(shuō)。4、現(xiàn)在我們帶著理解再來(lái)讀課文，肯定能讀得更有滋味。五、讀中積累，感受機(jī)智 同學(xué)們，這篇課文中有兩個(gè)句子很精妙，你知道是哪兩句嗎？ （生說(shuō)）1 看來(lái)大家都同意他的說(shuō)法， （出示“品一品”）這兩句話(huà)精妙在什么地方呢？我 們還得仔細(xì)想一想。（出示“想一想”）你能品味出妙在何處嗎？（ 2） 兩人都在姓上做文章（“楊梅”是一種水果，其中的 “楊”與姓楊的 “楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺?們聯(lián)系起來(lái)， 開(kāi)玩笑地說(shuō)： “這是你家的水果。 ”這樣說(shuō)話(huà)，因?yàn)闆](méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。 楊氏的兒子， 用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽 ”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的

31、一說(shuō)一答， 使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧， 顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。 ）總結(jié)：是啊，孔君平拿楊梅開(kāi)孩子的玩笑，孩子也由孔姓想到了孔雀，這在兵法 上就叫做以其人之道 , 還治其人之身 . 板書(shū)：楊氏子 楊梅孔君平 孔雀 （2） 未聞 師生角色練讀，師扮楊氏子，學(xué)生扮孔君平。生：此是君家果。 師：孔雀是夫子家禽。 （生愕然） 生：此是君家果。 師：未聞孔雀是夫子家禽。 （ 一部分學(xué)生開(kāi)始思考 ） 師趁機(jī)出示“比一比” ，從這兩個(gè)句子中，你品味出了什么？ （生說(shuō)，大部分學(xué)生從老師的語(yǔ)氣中體會(huì)到加上“未聞”的句子，語(yǔ)氣更委婉。 ） 總結(jié)：是啊，楊

32、氏子沒(méi)有生硬地直接說(shuō)“孔雀是夫子家禽” ，而是采用了否定的 方式，說(shuō)“未聞孔雀是夫子家禽” ，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌，又表達(dá)了“既然孔雀 不是您家的鳥(niǎo)，那楊梅又豈是我家的果”這個(gè)意思，多巧妙的回答！ （3）應(yīng)聲答曰 理解“應(yīng)聲答曰”，（脫口而出、飛快地、接著聲音，不假思索）體會(huì)楊氏子反應(yīng) 敏捷。六、想象拓展 感悟人物（ 1）聽(tīng)到孩子的回答，孔君平會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？（出示“寫(xiě)一寫(xiě)” ） （要求學(xué)生寫(xiě)下來(lái)，然后交流）（2）引讀中心句 面對(duì)如此機(jī)智的回答，孔君平不得不承認(rèn)：梁國(guó)楊氏子，。面對(duì)如此巧妙的回答，我們也不得不贊嘆：梁國(guó)楊氏子，。 【板書(shū)：甚聰惠】（3）注釋中解釋?zhuān)夯萃?，那么在古代，惠還有其他

33、的意思，比如溫順、仁愛(ài)、 善良、好處等，看看楊氏子的表現(xiàn)，你覺(jué)得他還是一個(gè)怎樣的小男孩？（ 4）這么聰惠的孩子，你喜歡嗎？捧起書(shū)來(lái)，讓我感受到你的喜歡。 （齊讀） 七、總結(jié)學(xué)法 今天，我們一起學(xué)習(xí)了一篇古文，你能回憶一下我們都采用了哪些方法嗎？ 師總結(jié): 借助注釋、聯(lián)系上下文、想象、多讀八、作業(yè)園地1. 背誦課文。2、拓展延伸，開(kāi)展綜合學(xué)習(xí)。 閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”，明確這次綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)要求。（1）搜集積累在表達(dá)上很有特點(diǎn)的語(yǔ)言，比如：歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)、幽默故事、古 （2）搜集和擬寫(xiě)提示語(yǔ)、廣告語(yǔ)。（3）收集相聲、評(píng)書(shū)或影視劇的精彩對(duì)白，試著演一演。 總結(jié)：我們的母語(yǔ)漢語(yǔ)言有著無(wú)窮的魅力，有“口吐

34、金蘭”的語(yǔ)言香氣，有“唇 槍舌戰(zhàn)”的語(yǔ)言戰(zhàn)爭(zhēng)， 有“妙筆生花”的語(yǔ)言表達(dá)， 有“舌戰(zhàn)群雄”的語(yǔ)言典故， 語(yǔ)言的藝術(shù)可以給我們的生活增添許多樂(lè)趣。 也希望同學(xué)們能在生活中恰當(dāng)?shù)陌?握語(yǔ)言，遠(yuǎn)離粗俗的字眼， 唇齒間流露魅力語(yǔ)言， 讓它為我們的生活增添一份美 麗與精彩！ 板書(shū)設(shè)計(jì)10 、楊氏之子楊氏子 楊梅孔君平 孔雀甚聰惠師： 我們每天都在用語(yǔ)言進(jìn)行交流，精練得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言， 能使我們有效地與人勾通，機(jī)智巧 妙的語(yǔ)言， 能幫助我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面， 幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，能愉悅我們的身心，活 躍我們的生活。有這么一個(gè)故事，大家想聽(tīng)嗎？（出示 ppt ）（教師繪聲繪色講述）古時(shí)候，梁國(guó)楊家有個(gè)孩子，才九

35、歲，很聰明?？拙饺グ菀?jiàn)他 的父親，他父親不在，就把孩子叫出來(lái)。楊家孩子為他擺設(shè)了果品，果品中有楊梅。孔君平 指著楊梅讓楊家孩子看，說(shuō)： “這是你家的水果。 ”楊家孩子馬上回答說(shuō)： “從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔 雀是您家的家禽。 ”（出示 ppt）同學(xué)們，你對(duì)故事中兩個(gè)人說(shuō)的話(huà)有什么感受？ 反饋：學(xué)生的回答可能是：風(fēng)趣，幽默等。（二）初讀課文，讀懂大意1. 導(dǎo)語(yǔ)：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。如果把剛才老師講的原原本本寫(xiě)下來(lái)，就是白話(huà)文。我們現(xiàn)代人寫(xiě)的文章， 用白話(huà)，叫白話(huà)文， 這么多年來(lái)我們學(xué)習(xí)的課文除了古詩(shī)外， 也都是白話(huà)文。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是古人寫(xiě)的，古人寫(xiě)的文章，用的是文言，叫文言 文。剛才

36、老師講的故事， 如果用文言寫(xiě)下來(lái)， 會(huì)是什么樣子呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本第10課楊氏之子（板書(shū)） 。2. 作者簡(jiǎn)介。 （出示 ppt）3. 聽(tīng)錄音，配樂(lè)朗讀課文。 （出示 ppt ）4. 自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。5. 指名朗讀課文。（ 1 ）著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰禽詣（2）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓：梁國(guó) /楊氏之子 /九歲，甚 /聰慧?？拙?/詣其父，父 /不在，乃 /呼兒出。為 / 設(shè)果，果 / 有楊梅?？?指以示兒/曰：此/是君家果?！眱?應(yīng)聲答曰： 未聞/孔雀/是夫子家/禽?！?.參考注釋?zhuān)詫W(xué)課文。要求：將注釋中重點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋再次批注在文中，據(jù)此理解句子的意思。（三）重點(diǎn)字詞句賞

37、析。讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。 （出示 ppt）1 、字、詞正音：曰: yue惠：hu 1禽：q n梁：li ng2、字、詞歸納：（出示 ppt ）（ 1 ）重點(diǎn)字詞。甚：很。惠：同 “慧 ”，智慧。乃：就，于是。示：給看。曰：說(shuō)。未：沒(méi)有。（2）一字多義。拜見(jiàn)詣（學(xué)業(yè)或技藝）所達(dá)到的程度。如，造詣。3、重點(diǎn)句子翻譯： （出示 ppt ）（1）此是君家果。這是此”的意思是 “這 ”；“君”的意思是 “您 ”，古代對(duì)對(duì)方尊敬的稱(chēng)呼。句子的意思是 你家的水果 ”。（ 2）未聞孔雀是夫子家禽?！拔础钡囊馑际?“沒(méi)有 ”。句子的意思是 “沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是你家的鳥(niǎo) ”。以上的問(wèn)題， 可以讓學(xué)生通過(guò)同

38、學(xué)之間的討論自己獲取答案， 如果學(xué)生能夠作出回答， 教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。 學(xué)生無(wú)法回答， 教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示， 讓學(xué)生明白字詞 義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系，以加深理解，如， “此”可以與 “原來(lái) 如此”聯(lián)系； “聞”可以與“百聞不如一見(jiàn) ”聯(lián)系。4. 指名說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子的意思。（四）整體感知1. 了解故事大意。 （出示 ppt）2. 你喜歡孔君平說(shuō)的話(huà)，還是喜歡楊氏之子說(shuō)的話(huà)？為什么？板書(shū)：楊楊梅反應(yīng)快會(huì)聽(tīng)孔孔雀會(huì) 說(shuō)（“楊梅”是一種水果，其中的 “楊”與姓楊的 “楊”沒(méi)有關(guān)系?？拙焦室鈱⑺?們聯(lián)系起來(lái)， 開(kāi)玩笑地說(shuō)： “這是你家的水果。 ”這樣說(shuō)話(huà)，因?yàn)闆](méi)有道

39、理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。 楊氏的兒子， 用“從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)孔雀是您家的家禽 ”來(lái)應(yīng)答，妙趣橫生。 幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答， 使見(jiàn)面的場(chǎng)面非常輕松愉快。楊氏之子只有九歲，卻能迅速領(lǐng)會(huì)孔君平表達(dá)的內(nèi)容和技巧， 顯示出他的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。 ）（五）細(xì)節(jié)探究1、學(xué)生反復(fù)研讀人物的對(duì)話(huà)： （出示 ppt ）孔指以示兒曰： “此是君家果。 ”兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽。 ”請(qǐng)揣摩兩人說(shuō)話(huà) 的神情和語(yǔ)氣。（孔君平神態(tài)很隨便，說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣可能有些傲慢、隨意；楊氏之子很機(jī)智、神采飛揚(yáng)，說(shuō) 話(huà)語(yǔ)氣有挑戰(zhàn)性。 ）2、根據(jù)自己的理解有感情的朗讀這兩句話(huà)，注意讀出兩人不同的語(yǔ)氣。（出示 ppt）3、從文中可以

40、看出楊氏之子是一個(gè)怎樣的孩子？（出示ppt）靈敏、機(jī)智、反應(yīng)很快。4、比較下面的兩句話(huà)，看看那一句更好。 （出示 ppt）（ 1）未聞孔雀是夫子家禽。（ 2）孔雀是夫子家禽。第一句好，楊氏之子沒(méi)有正面說(shuō)楊梅不是我們家的，而是巧妙的從 “夫子家 ”說(shuō)起，采用否 定的方式， 婉轉(zhuǎn)對(duì)答，既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌， 又有寓意孔雀不是你們家的家禽，楊梅當(dāng)然就 不是我們家的水果。5、教師總結(jié)： （出示 ppt）孔君平將 “楊梅 ”和“楊”姓聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)玩笑地說(shuō)： “這是你家的水果。 ”這樣說(shuō)話(huà)，因 為沒(méi)有道理而顯得風(fēng)趣幽默，也非常親切。楊氏的兒子也在姓上做文章，用 “從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō) 孔雀是您家的家禽 ”來(lái)應(yīng)答，妙

41、趣橫生。幽默風(fēng)趣的一說(shuō)一答， 活躍了見(jiàn)面的場(chǎng)面， 也顯示出楊氏之子的聰明機(jī)智和應(yīng)對(duì)能力。（六）延伸拓展 （出示 ppt）給小區(qū)花園的 “嚴(yán)禁踐踏草坪 ”換一種說(shuō)法，體現(xiàn)語(yǔ)言的藝術(shù)。（ 七 ） 課堂表演讓學(xué)生再熟讀課文的基礎(chǔ)上， 先分小組根據(jù)課文內(nèi)容演簡(jiǎn)短的課本劇。 然后推薦一組面 向全班表演。及時(shí)組織評(píng)價(jià)。（八）布置作業(yè)1. 背誦課文。2. 搜集幽默故事、古今笑話(huà)，想想它們?cè)谡Z(yǔ)言上有哪些特點(diǎn)。（九）板書(shū)設(shè)計(jì)楊氏之子 聰惠楊楊梅反應(yīng)快會(huì)聽(tīng)孔孔雀會(huì) 說(shuō)設(shè)計(jì)理念：楊氏之子選自南朝劉義慶的 世說(shuō)新語(yǔ) ，世說(shuō)新語(yǔ)是一部主要記載漢末至?xí)x代士族 階層言談?shì)W事的小說(shuō)。 楊氏之子講述了梁國(guó)姓楊的一家中九歲男孩風(fēng)

42、趣幽默、機(jī)智巧妙 地應(yīng)答他人的故事。教學(xué)要以讀為本， 重視朗讀訓(xùn)練是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀傳統(tǒng)。 學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是讀， 最好的方法也是讀， 重點(diǎn)在讀， 難點(diǎn)也在讀， 在朗讀上必須有時(shí)和量的保證。這是小學(xué)生初 次接觸文言文，更應(yīng)該多讀少講，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語(yǔ) 文積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。楊氏之子是小學(xué)階段第一篇文言文。 可以說(shuō)， 這篇文章的教學(xué)對(duì)小學(xué)文言文教學(xué)， 乃至 于對(duì)中學(xué)文言文教學(xué)都具有很重要的意義。據(jù)調(diào)查，目前在初、高中，學(xué)生普遍感覺(jué)文言文 學(xué)習(xí)困難。 我想， 這除了跟文言文難度的確加大有關(guān)之外， 應(yīng)該也與小學(xué)初次接觸文言文時(shí) 教師的教法有一定關(guān)系。學(xué)

43、習(xí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě) 6個(gè)生字，會(huì)認(rèn) 3個(gè)生字，掌握通假字“惠”。 2有感情地朗讀課文，背誦課文。3能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)故事中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利，讀懂句子。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物語(yǔ)言的風(fēng)趣和機(jī)智。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件課時(shí)安排： 2課時(shí)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（ 導(dǎo)入課題、初讀課文、理解課文意思、質(zhì)疑問(wèn)難）一、導(dǎo)入課題，解讀課題，遷移運(yùn)用1、同學(xué)們，你身邊的朋友從遠(yuǎn)方來(lái)了，你高興嗎？對(duì)啊，古人云：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè) 乎？今天能和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，真是一件快樂(lè)的事情?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。這節(jié) 課我肯定也會(huì)遇到不少值得我學(xué)習(xí)的人，是不

44、是？ 師：剛才我們的交流中，有兩句話(huà)和現(xiàn)代語(yǔ)言不一樣，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。 （課件出示）師：像這樣的語(yǔ)言就叫“文言”。用文言寫(xiě)成的文章就叫“文言文”， 也叫古文。 它是我們 祖國(guó)語(yǔ)言文字寶庫(kù)中的一筆巨大財(cái)富。今天就讓我們一起走進(jìn)劉義慶的世說(shuō)新語(yǔ) ，來(lái)學(xué) 習(xí)一節(jié)文言文。板書(shū)：楊氏之子【設(shè)計(jì)意圖： 一堂“文化”課自然以一種文化的方式來(lái)引承。 這樣使學(xué)生未識(shí)課文， 首先就 置身于一個(gè)宏大的文化背景之下，從而自然引出文言文楊氏之子解讀課題，遷移運(yùn)用。2、解釋課題師：說(shuō)說(shuō)這個(gè)題目的意思。 （姓楊人家的兒子）3、這是古人的說(shuō)話(huà)方式， 請(qǐng)你也試著用這種方式來(lái)介紹自己。 （對(duì)古文中的“氏”遷移運(yùn)用

45、） 學(xué)生根據(jù)自己的姓用這種古人的方式來(lái)介紹自己。 （張氏之子，董氏之女） 。 【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的姓切入，抓一個(gè)古文中典型的語(yǔ)言點(diǎn)，使其對(duì)“氏”能夠遷移運(yùn)用， 并做到情趣與理趣的有效融合。 】二、初讀課文（讀懂字詞，讀準(zhǔn)停頓，讀通古文） 1、學(xué)生自由朗讀課文，要求：借助拼音把字音讀正確，讀通課文。（放聲自由讀課文，爭(zhēng)取把文章讀通順） 。2、檢查讀通情況，著重強(qiáng)調(diào)以下字的讀音：惠曰 禽 詣 為 應(yīng)3、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)停頓老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀課文。 其他同學(xué)做一件事： 注意聽(tīng)， 把幾位同學(xué)讀得不一樣的地方畫(huà) 下來(lái)。指名朗讀課文。 師朗讀課文，要求：仔細(xì)聽(tīng)，老師讀的和剛才同學(xué)讀的有哪些地方不一樣？交流：

46、停頓不一樣。 你聽(tīng)出老師哪里停頓了？（學(xué)生交流不同之處，老師隨機(jī)在黑板上劃出。 ） 跟老師讀一遍。自由朗讀一遍。齊讀。梁國(guó)/楊氏子 /九歲，甚聰惠。 孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設(shè)果，果/有楊梅。 孔/指以示兒 /曰：“此 /是君家果?！眱?/應(yīng)聲答曰：“未聞 /孔雀/是夫子家 /禽?！?（句子中的“家禽”不同于現(xiàn)在的“家禽”， 這里的“家”和“禽”各自獨(dú)立表達(dá)意思，因此要停頓。）【設(shè)計(jì)意圖： 這是小學(xué)生初次接觸到的文言文。 學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確，特別要注意停頓的恰當(dāng)。 而學(xué)生讀得不一樣的地方正是他們感到困惑之處， 教師將其定格。 讓 學(xué)生在下面的朗讀中能不遺余力

47、地直指讀懂、 讀通課文的目標(biāo)， 讓學(xué)生的讀書(shū)有更強(qiáng)的指向 性?！咳?、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思（本文雖然行文簡(jiǎn)潔， 不足百字， 但古今字義不同是學(xué)生閱讀理解的難點(diǎn)， 我采取以下步驟 幫助學(xué)生理解短文的意思。 ）1、學(xué)生默讀課文，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思。哪些地方不懂，作上標(biāo) 記?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓孩子學(xué)會(huì)借助注釋理解課文，這是學(xué)習(xí)文言文很重要的一種學(xué)習(xí)方法。 】 2、小組合作學(xué)習(xí)。3、班上交流呈現(xiàn)難點(diǎn)：（讓學(xué)生就不理解的字詞提出問(wèn)題。 可以讓學(xué)生通過(guò)同學(xué)之間的討論自己獲取答案， 如果學(xué) 生能夠作出回答， 教師則應(yīng)追問(wèn)學(xué)生是怎么知道的。 學(xué)生無(wú)法回答， 教師可以適當(dāng)點(diǎn)撥提示， 讓學(xué)生明白

48、字詞義。有些字詞義可以與學(xué)生熟知的成語(yǔ)熟語(yǔ)等相聯(lián)系，以加深理解， ） 師重點(diǎn)講解以下三個(gè)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)點(diǎn)一：孔君平詣其父 引導(dǎo)學(xué)生明白“孔君平”是人名 預(yù)設(shè)點(diǎn)二：孔指以示兒曰引導(dǎo)學(xué)生理解“孔”就是指“孔君平” 預(yù)設(shè)點(diǎn)三：未聞孔雀是夫子家禽 理解“家禽”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生從“孔雀”不是“家禽”這對(duì)矛盾中明白停頓5、知道了每個(gè)句子的意思后再連起來(lái)試著說(shuō)說(shuō)課文的意思。【設(shè)計(jì)意圖：課堂教學(xué)中我們 要把學(xué)生真正的還給還給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)通過(guò)學(xué)生的 自主學(xué)習(xí)、合作交流能比較容易地完成教學(xué)重點(diǎn)，而且真正的把課堂還給了學(xué)生】 。四、質(zhì)疑問(wèn)難，1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)意思，還有哪些有疑難？第二課時(shí)（復(fù)習(xí)導(dǎo)入、體悟品味精

49、妙之處、熟讀成誦）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、想象情境，感情朗讀2、朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？二、深層對(duì)話(huà)，體悟“言外之意”，品味精妙之處（1）孔指以示兒曰：“此是君家果。”1、師生對(duì)話(huà)，理解“字面之意”：此是君家果楊梅是你們楊家的水果“此”一一學(xué)生：這個(gè)（楊梅）?！肮睂W(xué)生：水果?！熬夜币灰粚W(xué)生：你家水果?！按耸蔷夜币灰粚W(xué)生：楊梅是你們楊家的水果。2、品讀對(duì)話(huà)，體味“言外之意” 此是君家果你和楊梅同姓，乃一家人。（ 2 ）兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是父子家禽?！?、感悟?qū)Υ鹬?孔君平在姓氏上做文章，楊氏之子也不假思索地答道：“未聞孔雀是父子家禽?！?引讀第一句：多么聰明的孩子，所以文章的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。學(xué)生齊讀第一句： “梁國(guó)楊氏子九歲， 甚聰惠。 ”（隨機(jī)點(diǎn)擊： “惠”通“慧”， 通假用法） 【設(shè)計(jì)意圖：感受楊氏之子的聰慧需要一個(gè)情境，一個(gè)語(yǔ)境。在師生之間的一次次對(duì)讀中， 為學(xué)生搭設(shè)一個(gè)語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。 在這樣一個(gè)由情境與語(yǔ)境共同搭設(shè)的平臺(tái)之中， 沒(méi)有老師 生硬的說(shuō)教，有的是學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐過(guò)程中真切的體驗(yàn)。 】2、品讀“未聞”之妙，君家對(duì) 夫子家 楊梅是君家果對(duì)孔雀是夫子家禽 師：同學(xué)們，剛才大家都對(duì)上了，而且對(duì)得很工整，但是你們有