小學(xué)美術(shù)教學(xué)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用

1、 小學(xué)美術(shù)教學(xué)多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用 作者：徐守衛(wèi) 轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊數(shù)：608 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,社會對人才的要求越來越高,學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)變得越來越重要。歷史的航船駛?cè)肓诵碌臅r代人們稱之為信息時代,多媒體時代。電腦多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用是一種嶄新的模式，它已經(jīng)成為課堂教學(xué)必不可少的輔助手段。 電腦多媒體教學(xué)在小學(xué)美術(shù)課堂上得到了廣泛的應(yīng)用,主要表現(xiàn)方式為：教師課堂教學(xué)演示,學(xué)生上網(wǎng)瀏覽、搜尋素材進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，或者采取另一種繪畫形式電腦繪畫。這是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段,她以生動直觀的形式,事半功倍的效果,在我們眼前展示了一幅誘人的前景。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,電腦多

2、媒體信息技術(shù)起到了什么作用呢? 一,美術(shù)欣賞課直觀生動 過去要上好美術(shù)欣賞課，教師需要搜集大量的圖片、幻燈片或錄像帶，并且在講課時需要大量的口頭講解。因此，不少教師把上好美術(shù)欣賞課視為畏途，本來應(yīng)該非常生動直觀的美術(shù)欣賞課，變的非常乏味，不能有效地調(diào)動學(xué)生的興趣。 借助電腦多媒體信息技術(shù)，美術(shù)欣賞課的教學(xué)效果大為改觀，只要教師擁有一臺多媒體電腦，把存有美術(shù)欣賞數(shù)據(jù)的光盤裝進(jìn)光驅(qū)（CDROM）就很容易了。當(dāng)欣賞經(jīng)典美術(shù)作品時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其背景資料就會出現(xiàn)在眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察，學(xué)生身在課堂，卻能打破時空的界限，跨越古今，馳騁中外，在藝術(shù)的長廊漫步

3、，在想象的空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。 當(dāng)欣賞建筑藝術(shù)作品時，借助電腦多媒體，不但可以用常規(guī)的視覺方式欣賞建筑物靜態(tài)的形或內(nèi)部構(gòu)造，而且可以做動感演示，讓建筑作品旋轉(zhuǎn)活動起來，讓學(xué)生欣賞建筑物的多個側(cè)面。比如：使用這種手段在中年級的立體構(gòu)成與高年級的組合形體寫生一課中，可以充分體現(xiàn)它的優(yōu)越性。學(xué)生可以按照預(yù)先設(shè)置的瀏覽路線，欣賞周邊的建筑外形，瀏覽一座座建筑物的內(nèi)部裝飾，陳設(shè)，使他們有身臨其境的感覺，真切地感受到不同時代、不同地域、不同空間的建筑風(fēng)格。又如：在小學(xué)低年級的欣賞課各種各樣的建筑中，學(xué)生通過教師提供的大量不同類別的電子圖片和指導(dǎo)性的網(wǎng)頁瀏覽路徑，深刻理解到了建筑的不同種類和

4、功能，以及建筑的文化背景。這種效果是一頁美術(shù)建筑圖片，無法比擬的，也是空洞的理論所無法達(dá)到的。 當(dāng)欣賞汽車設(shè)計藝術(shù)時，借助世界名車光盤資料，學(xué)生不但可以欣賞汽車的外形，顏色，還可以看到汽車運(yùn)動中的形態(tài)，在視覺上給學(xué)生新的概念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲。 在欣賞其他種類的美術(shù)作品時，如雕塑，工藝美術(shù)等，教學(xué)效果同樣是顯而易見的，概而言之，美術(shù)欣賞課借助電腦多媒體教學(xué)，有如下優(yōu)越性： 1.光盤資料信息容量大，選擇性強(qiáng)，學(xué)?？梢杂糜邢薜目臻g建立一個美術(shù)欣賞電子圖書室。 2.電腦多媒體教學(xué)直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生易于接受、樂于接受，有利于提高課堂教學(xué)效果。 3.打破“教師一言堂”，“

5、滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，使“精講”，“多練”成為現(xiàn)實。 二，工藝設(shè)計方便快捷 小學(xué)美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，因此欣賞課、工藝課、設(shè)計課在教材中的比重增大了。在工藝與設(shè)計基礎(chǔ)教育中，教師要做大量的示范，學(xué)生要做大量的練習(xí)，由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形非常規(guī)范，嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費(fèi)力。電腦軟件中提供了許多的繪圖工具和編輯命令，學(xué)生在電腦中可以進(jìn)行各種幾何圖形的組合、繪制、著色、編輯和修改，非常方便、快捷地完成作業(yè)。比如：小學(xué)五年級的有趣的重復(fù)一課中，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中查尋基本圖形，然后利用畫圖中的復(fù)制、剪切、粘貼等命令，很輕松、簡練地設(shè)計出自己喜歡的重復(fù)構(gòu)成圖

6、形，并可以自由換取顏色，甚至可以利用繪圖工具使基本圖形任意旋轉(zhuǎn)角度，學(xué)生可以很快的看到自己設(shè)計的作品。 又如傳統(tǒng)圖案中的單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等在電腦中生成圖形都是比較容易的事情。平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、發(fā)射構(gòu)成、反轉(zhuǎn)構(gòu)成等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中利用繪畫工具呈現(xiàn)出來。以重復(fù)構(gòu)成為例，在電腦中用繪圖工具如（直線工具，曲線工具，圓形工具等）繪出一個基本形后，按設(shè)定的骨格排列方式，選擇某些編輯命令，如：COPY（復(fù)制）PASTE（粘貼），或DUPLICATE（復(fù)制）或ARRAY（陣列）等，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了徒手制作中枯燥

7、的重復(fù)勞動。 例如：在低年級圖形的重復(fù)這一課中，學(xué)生可以首先設(shè)計一個簡單的圖案，按設(shè)定的骨格排列方式，運(yùn)用方向、大小、顏色的變化，進(jìn)行動畫設(shè)置，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力。 如果軟件中安裝了中文美術(shù)字庫，各種字體（如宋體、黑體、圓體、綜藝體、楷書、行書等）的選擇使用，對字形進(jìn)行位移、縮放、拉伸、傾斜、立體化、材質(zhì)化等編輯處理，就會得心應(yīng)手。過去在平面設(shè)計中遇到的大量復(fù)雜的手繪難題，在電腦上就很容易地得到解決。 電腦美術(shù)設(shè)計操作靈活多樣，有時會出現(xiàn)意想不到的效果，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，作業(yè)完成后學(xué)生很自然產(chǎn)生成就感。對于造型能力、創(chuàng)造能力尚低的小學(xué)生來說，運(yùn)用電

8、腦設(shè)計可以彌補(bǔ)手繪基本功的不足，同時還可以加強(qiáng)創(chuàng)意、想象、欣賞、評論等能力的培養(yǎng)，滲透情感教育提高學(xué)生的自信心，對學(xué)生實施素質(zhì)教育。 三，繪畫教學(xué)的多樣化 電腦美術(shù)的另一個領(lǐng)域是電腦繪畫，這是另外一種藝術(shù)創(chuàng)作手段，手工繪畫和電腦繪畫兩種形式的結(jié)合是一種新的教學(xué)模式。 在課堂教學(xué)中應(yīng)用電腦繪畫有很大優(yōu)勢。小學(xué)美術(shù)教育面對的是全體學(xué)生，側(cè)重的是素質(zhì)教育。以繪畫技能為中心的舊教學(xué)模式是不全面的，讓學(xué)生了解不同畫種的表現(xiàn)技法與藝術(shù)特點(diǎn)，有利于學(xué)生開闊視野，陶冶情操。 電腦繪畫中那種近乎游戲的手法，特別適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，尤其是對繪畫基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，會減輕心理壓力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，讓他們把美術(shù)

9、學(xué)習(xí)作為一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，我們的美術(shù)教育才真正實現(xiàn)了愉快教育。 綜上所述，小學(xué)實施電腦多媒體教學(xué)，有如下積極意義： 1.教學(xué)觀念更新，既推動美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展，又為社會信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會的文化環(huán)境。 2.手段先進(jìn)，為美術(shù)課實現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與方法。 3.有利于推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，對培養(yǎng)實用型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良的環(huán)境。 4.有效地實施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。 基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式的研究與探索 【摘要】知識經(jīng)濟(jì)的來臨，呼喚著教育必須進(jìn)行創(chuàng)新和深刻的變革，第八次基礎(chǔ)教育改革就是響應(yīng)了時代發(fā)展的需要，為教育帶來新的生機(jī)和活力?，F(xiàn)代信

10、息技術(shù)輔助教學(xué),是課堂教學(xué)中一種嶄新的教學(xué)模式,是輔助教學(xué)的一種重要的手段。本文通過以電子備課，巧用多媒體課件為視角的探析，來促進(jìn)教師的備課水平和教學(xué)資源共享，提高美術(shù)課堂的教學(xué)水平，以拓展美術(shù)教育空間，以期加快美術(shù)教學(xué)適應(yīng)新時期教育發(fā)展的步伐。 “當(dāng)今世界，科技突飛猛進(jìn)，知識經(jīng)濟(jì)已見端倪，國力競爭日趨激烈；知識經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新意識，對于我們21世紀(jì)的發(fā)展至關(guān)重要?！?（江澤民語） 確實，伴隨21世紀(jì)的來臨，知識經(jīng)濟(jì)的大潮向我們迅猛襲來，人類社會已進(jìn)入信息時代,信息技術(shù)飛速發(fā)展，不僅滲透了各行各業(yè)及百姓家庭，也已經(jīng)向教育提出了挑戰(zhàn)。我們的教育正積極順應(yīng)社會現(xiàn)代化發(fā)展的步伐，掀起了第八次基礎(chǔ)教育改革的

11、浪潮。創(chuàng)新，是現(xiàn)代教育的新使命。如何充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力，有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和美術(shù)素質(zhì)，是傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的根本區(qū)別之一。大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)已成為學(xué)校教育的一場新的革命，同樣，現(xiàn)代教育技術(shù)也給美術(shù)教學(xué)帶來了深刻的變化。我國著名現(xiàn)代教育技術(shù)專家何克抗教授指出：“我們正在經(jīng)歷發(fā)展的一個重要階段，處在教育大變革的前夜。教育如何面臨這e化的世界，適應(yīng)變革的時代？國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）在“教學(xué)過程”中明確要求：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為

12、學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！毙睦韺W(xué)也告訴我們：教學(xué)過程中運(yùn)用的感覺器官越多，它們的作用就發(fā)揮的越充分，知識就越容易被理解和掌握?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)因集文字、圖像、影像、聲音、動畫等多種功能于一體而成為一種勢不可擋的力量。 隨著新課程改革不斷深化，教育理念、教材、教學(xué)技術(shù)等都在發(fā)生著翻天覆地的變化。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中實施現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)更是如虎添翼,主要表現(xiàn)在教師利用課件進(jìn)行課堂教學(xué)演示,實現(xiàn)資源共享，學(xué)生上機(jī)操作等多種形式，這是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段。她以生動的形式，具象的畫面，悅耳的音樂來創(chuàng)設(shè)出寬松豐滿的課堂情境，給美術(shù)教育的發(fā)展提供了一個嶄新的天地

13、。筆者二年來帶領(lǐng)我縣平陽縣實驗小學(xué)（全國級現(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)校）和昆陽二?。ㄊ‖F(xiàn)代技術(shù)實驗學(xué)校）的十余名美術(shù)課題組成員開展以現(xiàn)代教育媒體整和小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究，獲得了很好的效果，總結(jié)出一整套的經(jīng)驗和成果，本文淺談在新課程理念下信息技術(shù)在美術(shù)教學(xué)模式中的應(yīng)用。 一、 電子備課 資源共享 共同提高 在新課程理念下，老的一人一本的備課方式存在極大的局限性，個人的智慧，無法讓大家及時共享，備課中出現(xiàn)的可探討的地方，也不能得到及時的反饋和補(bǔ)充。而依靠網(wǎng)絡(luò)開展電子備課，實現(xiàn)資源共享，促進(jìn)教師的備課水平和教學(xué)資源共享，越來越顯示出其強(qiáng)大的生命力。二年以來我們課題組以實驗小學(xué)楊麗麗和昆陽二小沈玨暉老師分組負(fù)責(zé)進(jìn)行

14、備課改革試點(diǎn)工作，在全市率先開創(chuàng)電子備課先河，十位課題組老師一起放棄傳統(tǒng)手寫備課方式，教案一律采用電腦輸入。開學(xué)初，他們先進(jìn)行集體備課，研討全冊各教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，及教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上每位老師分工精備3個單元，協(xié)作完成整本教材備課。每位老師分頭備每個教案時，需上網(wǎng)或從相關(guān)資料中查找并出示相關(guān)資料，如，歷史背景、作者情況、名師教案，然后根據(jù)自己的研究，設(shè)計好幫助學(xué)生課前準(zhǔn)備或課后拓展的學(xué)案，最后設(shè)計好自己的教案，然后上傳到FTP，實現(xiàn)共享。（附圖1）其他老師在共享教案時，按本班實際進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，記錄自己的意見與修改，并在每課后記錄自己的教后反思。這樣，由于每個教師需備的內(nèi)容分化了，使深入思考，

15、精備教案有了時間的保證；由于要實現(xiàn)共享，使精備教案成為每個教師不服輸、怕出丑的動力；由于他人的修改和評價意見，及各位教師的教后反思，又不斷豐富了原教案。如此一來，上一學(xué)年教師精心的勞動，就會成為下一學(xué)年教師備課的寶貴參考資料，使一年年的備課資料一年年得以豐富。 實施網(wǎng)上電子備課，縮短了同行交流的距離。在組內(nèi)同一教材的研討，幾位教師互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，不斷提高，更深入地理解教學(xué)內(nèi)容，以集體的智慧打造出教案精品。同時利用網(wǎng)絡(luò)信息溝通名師與專家，縮短了與他們距離，建立了友好的研討協(xié)作關(guān)系。進(jìn)一步縮短師生之間距離，教師設(shè)計學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前自學(xué)和課后復(fù)習(xí)，并且可以在教育論壇中暢所欲言，及時地了解學(xué)

16、生情況，確保教學(xué)設(shè)計符合廣大學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困難，調(diào)整教學(xué)方法。教學(xué)方法的變革隨著網(wǎng)絡(luò)信息的高速運(yùn)轉(zhuǎn)而進(jìn)一步深化。 二、 巧用媒體 優(yōu)化教學(xué) 實現(xiàn)整和 新課程確立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念。要求我們的美術(shù)教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的“自主、參與、探究、合作”的意識。在傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的單一的教學(xué)模式里，不少學(xué)生的課堂自主參與是有限的，被動的，究其原因，是學(xué)生投入的不夠?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)應(yīng)該增加學(xué)生的自主時間，在自主探究中進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)的目的就是學(xué)會學(xué)習(xí)。現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是實現(xiàn)上述現(xiàn)代教育理論的很好手段。在美術(shù)課堂上使用，使課堂教學(xué)多元化：1）以教師講解為主，現(xiàn)代信息

17、技術(shù)作輔助演示型。2）在講演的基礎(chǔ)上，增加較多的參與，讓學(xué)生自行探索去獲取新知識的探索型。3）在教師指導(dǎo)下，利用軟件，學(xué)生互相邊學(xué)習(xí)邊討論的互助型。4）學(xué)生自行收集材料，獨(dú)立操作，進(jìn)行想象的創(chuàng)作型?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)大大拓寬了美術(shù)的教學(xué)模式。 1、巧用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。 心理學(xué)研究證明，積極的思維活動是建立在濃厚興趣和豐富感情基礎(chǔ)上的。在美術(shù)教學(xué)中，要引發(fā)興趣，激活思維，就必須為學(xué)生提供直觀形象、富有吸引力的感性材料，呈現(xiàn)美麗情境和漂亮畫面。課題組老師在教學(xué)實踐中充分發(fā)揮多媒體課件的呈現(xiàn)優(yōu)勢，給美術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)一個多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境的氛圍中

18、潛移默化地、心情愉快地學(xué)習(xí)美術(shù)，收到了良好的效果。比如李曉然老師在各種各樣的樹的教學(xué)中以一只鳥的對自己家自述創(chuàng)設(shè)情景，貫穿教學(xué)的主線，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的效果。（附圖2）王一嫦老師在一年級教學(xué)蘑菇家園一課時，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)（附圖3），引出哈尼族人物“小馬尼”，在整個多媒體課件演示過程中，都是由“小馬尼”提出問題，請學(xué)生來解決問題。比如說，我的家象什么造型？（引出蘑菇家園）你能幫助小龍找找他丟失的蘑菇嗎？（指導(dǎo)學(xué)生自主分析區(qū)別蘑菇造型）等，答案在課件的圖片和FLASH游戲里，必須通過學(xué)生自主的觀察、尋找、探索和分析來獲得知識；課件中“小馬尼”的動畫演示，精美的范畫和各種不

19、同音樂表現(xiàn)的不同形態(tài)的線等等，通過教師的設(shè)置疑難問題讓學(xué)生互動交流解決問題，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與的時間和空間。從中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性；并通過師生之間、生生之間的信息交流中使每個學(xué)生的思維能力更加活躍，內(nèi)在的求知需要得到滿足，自我表現(xiàn)創(chuàng)新意識得到加強(qiáng)。使整個課堂教學(xué)成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活動、創(chuàng)造的平臺。從而優(yōu)化了美術(shù)課堂教學(xué)。 2、巧用網(wǎng)絡(luò)資源,增加信息密度，擴(kuò)大信息容量，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)。 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是近幾年來以因特網(wǎng)為核心的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，給現(xiàn)代教育帶來了前所未有的光明前景?，F(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)已成為教育最龐大的資源庫和較有效的教育方式。網(wǎng)絡(luò)資源對于美

20、術(shù)教育而言獲益匪淺，各種美術(shù)形式的作品、各個時代名家的名作、各種美術(shù)技法都可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找到。打開一個電腦小屏幕就打開了通往世界的一扇窗口。通過網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生更全面的認(rèn)識美術(shù)不失為一種絕好的方法。筆者對于網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用在美術(shù)欣賞中最為得意。 以往要上好美術(shù)欣賞課,需要搜集大量的圖片,搜集有關(guān)的幻燈片,錄像帶,在講課時需要大量的口頭講解,不少教師把上好欣賞課視為畏途,學(xué)生對乏味的欣賞課持不歡迎的態(tài)度。巧用網(wǎng)絡(luò)資源,美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀。只要教師擁有一臺多媒體電腦，進(jìn)入設(shè)定好的網(wǎng)址；或?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行提煉制成課件等。當(dāng)你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個畫家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前。不

21、但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察。學(xué)生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在繪畫長廊漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。比如課題組成員沈玨暉老師在各種各樣的線條這一課中，制作不同年代、不同形式的線描作品欣賞資料（附圖4），給學(xué)生開闊眼界，豐富知識，自主探索學(xué)習(xí)，并對自己的創(chuàng)作有新的啟發(fā)與創(chuàng)作。同時還能使學(xué)生了解到郵票的歷史背景等等。 概而言之，美術(shù)欣賞課利用網(wǎng)絡(luò)資源，有如下優(yōu)越性：網(wǎng)絡(luò)資料容量大，選擇性強(qiáng)，在學(xué)校里能以極少的空間建立一個美術(shù)欣賞圖書室。多媒體教學(xué)演示直觀、生動、形象，圖形、文字、聲音相結(jié)合，學(xué)生易于接受、樂于接受，大大提高了課堂

22、教學(xué)效果。讓學(xué)生在短短的一堂課或幾堂課中，獲得較大的信息。同時節(jié)省了教師大量收集資料的時間和精力。這樣，只需要用鍵盤和鼠標(biāo)簡單的幾下操作，就能使教學(xué)內(nèi)容、文字資料等清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，節(jié)約了課堂教學(xué)時間、增加了課堂信息量、提高了課堂效率。這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的注意力。從本質(zhì)上說，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得了更多、更廣、更系統(tǒng)的知識和對美術(shù)這一藝術(shù)形式有更廣泛、更全面的認(rèn)識和了解。學(xué)生因此也更加喜歡美術(shù)這一學(xué)科。 3 、巧用現(xiàn)代信息技術(shù)，提高課堂效率，解決教學(xué)重難點(diǎn)。 新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)小學(xué)美術(shù)課程注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，從而增大了欣賞課、工藝課及設(shè)計課在教材中

23、的比重。由于這類教學(xué)內(nèi)容的圖形，如各種幾何圖形的組合，色彩的組成等，非常規(guī)范、嚴(yán)格，填色技巧很講究，因此范畫的制作或作業(yè)的完成都非常耗時費(fèi)力。然而在電腦中進(jìn)行圖形繪制、著色、編輯和修改，都非常方便、快捷，比如說，平面構(gòu)成中點(diǎn)、線、面等元素的構(gòu)成，以及重復(fù)構(gòu)成、漸變構(gòu)成、等一系列構(gòu)成原理和方法都可以在電腦中顯示。就以重復(fù)構(gòu)成來說，都可以很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，避免了人手制作中枯燥的重復(fù)勞動。例如：沈玨暉老師在三年級會變的顏色這一課，首先利用COREL軟件的圖形設(shè)計的強(qiáng)大功能，設(shè)計三個簡單的圓形圖案，填上50%透明度的紅、黃、藍(lán)三原色，然后讓學(xué)生拉動其進(jìn)行任意組合，由于其有50%的透明度，2種顏

24、色可以互相重疊，在重疊部分顯示的就是2種三原色組合出的間色橙、紫、綠，很方便地完成重復(fù)構(gòu)成圖案，這樣一來，學(xué)生在視覺上有了直觀的感知能力，解決了學(xué)生一直來對三原色、三間色一直難以理解的問題，也解決了教師制作掛圖中色彩區(qū)分不清晰造成學(xué)生理解錯誤的不利因素。 4 、結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，實現(xiàn)課程整和，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和自主探究性學(xué)習(xí)的能力。 發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)智能化的優(yōu)勢，嘗試電腦美術(shù)課整和的開展，使“因材施教”從教學(xué)的努力方向變?yōu)槭聦?，從而能培養(yǎng)、提高學(xué)生多方面的能力。主要是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助美術(shù)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，掌握電腦基礎(chǔ)知識，提高了對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)識和適應(yīng)能力。通過現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)和創(chuàng)作活動，讓學(xué)生自己動手，在電腦上學(xué)習(xí)、收集、操作、嘗試、發(fā)現(xiàn)、組織、整理、運(yùn)用、修改等創(chuàng)作過程中培養(yǎng)了較強(qiáng)的解決問題的能力。沈玨暉老師在溫州市現(xiàn)代教育技術(shù)整和課剪紙的歷史教學(xué)示范課上（附圖5），運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)整和美術(shù)教學(xué)，讓學(xué)生上網(wǎng)自主瀏覽尋找有關(guān)于剪紙的素材和歷史簡介，然后以小組的形式進(jìn)行討論、總結(jié)，分組制作PPT匯報課件，對中國的剪紙發(fā)展和優(yōu)秀作品進(jìn)行評價和分析。使學(xué)生在藝術(shù)作品的賞析、借鑒，素材的選擇，組合中，開啟心智，發(fā)揮想象，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新和探究學(xué)習(xí)能力