孔子拜師優(yōu)秀教學設計(共8篇)

1、孔子拜師優(yōu)秀教學設計（共8篇）孔子拜師教學設計教學目標：1、準確地認讀“兼”等7個生字，通過聯(lián)系上下文，結合生活經(jīng)驗等方式，理解“遠近聞名、淵博、風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆、學無止境”等詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中了解孔子的求學經(jīng)過。3、學會用抓重點詞句的方法理解、感悟孔子的品行。教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子品行。教學難點：懂得學習要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。教學流程：課前三分鐘：介紹自己所了解的中國古代的大思想家或名人。一、學習單元導讀：師：翻開課本66頁，請大家一起把第五組的單元學習目標讀一遍。想想看，它對我們提出了什么要求了嗎？生

2、：齊讀。師：讀完過后，你們知道了它對我們提出了什么要求了嗎？生：了解中華傳統(tǒng)文化，了解大思想家，了解神話故事,等。生：我們要以自豪的心情閱讀課文，感受傳統(tǒng)文化的燦爛。師：中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，在生活中，這些傳統(tǒng)文化又是怎樣體現(xiàn)的呢？現(xiàn)在讓我們來認識這樣一位古人。（板書：孔子）二、走近孔子，略知孔子。1、學生交流心目中的孔子。2、讀課后資料袋，進一步感受孔子形象。3、教師小結：一個人能稱為“家”不簡單，孔子卻同時譽為兩個“家”：思想家和教育家，而且是“偉大的”，那就更了不起了?？鬃訛槭裁磿腥绱顺删湍?，學了今天這篇課文可能會有所啟發(fā)。板書課題：孔子拜師1、讀題。提示：“子”在這里讀第三聲

3、，古代特指有學問的人。現(xiàn)在請同學們一起把課題讀一遍，你們能從課題中想到什么嗎？生：齊讀課題孔子拜師問：孔子為什么拜師？孔子是怎樣拜師的？孔子拜的是誰為師？師：同學們的這些疑問提得很好，抓住了文章的主題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些問題來學習這篇課文，相信在我們學習過這篇文章過后，你們自然就明白了這些問題了。首先，請同學們自讀一邊課文，并勾畫出課文中的生字詞語。2、感知課文。（1）自讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，想想文中講了幾個人物，寫了怎樣一件事？（2）指名朗讀，及時正音。（3）問題反饋：課文寫了哪些人物：孔子和老子。屏幕顯示“孔子、孔丘、仲尼；老子、老聃”。簡要解釋古人的“名”與“字”。同時簡

4、介老子的成就。課文圍繞兩人寫了怎樣一件事？（學生回答，要求語言連貫，簡單扼要。）四、研讀課文，感悟品行（一）學習課文第一段1、指名讀第一小節(jié)，（出示）：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。2、說說孔子為什么要拜師呢？3、查字典理解“淵博”：什么叫淵博？師提示：通過查字典，淵就是深，博就是廣，這里“知識不夠淵博”是什么意思？【預設：他總覺得自己的知識懂得還不夠多，不夠廣。】4、理解：遠近聞名孔子認為自己的知識不夠淵博，那他的知識是不是真得不夠淵博呢？你從哪里看出來的？5、補充資料，體會孔子的好學：是啊，孔

5、子當時已經(jīng)是遠近聞名的老師，已經(jīng)是一個大學者，甚至連當時的國君魯昭公和秦國的國君齊景公都經(jīng)常向他請教，但是孔子為了獲取更多的知識，更大的成就，還要拜師求學，從中你體會到什么？板書：謙虛好學6、指導朗讀。你能把他這種如饑似渴的好學的精神讀出來嗎？7、過渡：為什么知識這么淵博的孔子，總認為自己還不夠呀？請同學們默讀課文的第二段，從第二段中找找答案吧?。ǘW習課文第二段默讀二自然段，劃出有關的句子。出示句子：學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。1、“學習是沒有止境的”概括成一個詞就是板書：學無止境2、聯(lián)系第一自然段，說說“學無止境”意思。3、聯(lián)系生活理解學無止境：是啊，孔子

6、當時很有學問了，但是為了獲得更多的知識，還要不斷地去學習，去拼搏。在我們的生活中，也有很多這樣的人，你能舉個例子說說嗎？4、小結：是啊，學習是沒有盡頭的。有句俗話說得好“人活到老，學到老”，只有不斷地去學習，去拼搏，才能獲得更多更豐富的知識。讓我們一起讀好這個句子。過渡語：好學的孔子又是怎樣拜師的呢？請同學們再輕聲讀讀第二小節(jié)，劃出有關孔子拜師的句子。（根據(jù)學生的回答，出示相應的句子）出示句子：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。1、指名讀句子。這句話中有幾個詞很難讀，老師請幾個小朋友再讀一讀。為什么把“終于”或“上千里”讀得那么強調？2、理解上千里、幾個月

7、：從曲阜到洛陽比瑞安到上海還要遠，而且當時又沒有先進的交通工具，因此孔子足足花了幾個月的時間，除了感受到路途的遙遠，你還感受到什么？板書：不畏艱辛3、想象理解“風餐露宿”：（1）可見孔子拜師的旅途是多么艱辛，特別是哪個詞可以看出來風餐露宿、日夜兼程（2）指名讀詞。風餐露宿、日夜兼程是什么意思？（3）在這么艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？出示句式，學生想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就；有時走累了，就；白天，孔子在加緊，天黑了，孔子還；正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，。是啊，餓了就隨便吃點干糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這么艱難的旅途生活就叫風餐露

8、宿、日夜兼程？他為什么日夜兼程不停地趕路？板書：求知若渴4、面對如此好學的孔子，不想再讀讀這個句子嗎？5、聯(lián)系上下文理解“風塵仆仆”：（1）經(jīng)過了幾個月的拔山涉水，千難萬險，孔子終于來到了洛陽，此時站在我們眼前的孔子會是怎么樣的呢？你能從課文中找一個詞來說說嗎？（2）風塵仆仆的孔子是怎么樣的？過渡語：還有哪些句子也是寫拜師的？出示句子：孔子想：這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮，問道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人見著位風塵撲仆仆的年輕人一眼就認出了自己，有些納悶?？鬃舆B忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！崩献诱f：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒

9、迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！?、從這幾句話中，你又感受到什么？板書：謙遜有禮2、快速讀讀這幾句，圈出表現(xiàn)孔子謙遜有禮的詞語。3、師生分角色讀。（指名讀、齊讀）（三）學習第三小節(jié)出示句子：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。（抓住“每天”、“隨時”來理解）（1）什么叫隨時請教？（什么時候有問題就什么時候向老子請教。）（2）他可能什么時候有問題？（吃飯時、睡覺時、走路時）板書：勤學好問如果用孔子的名言來說，就是“知之為知之，不知為不知，是知也?！蔽?、觀看圖片，升華主題1、出示

10、圖片介紹：正因為孔子如此好學，所以后來成了一位偉大的思想家、教育家。人們很佩服他，也很敬重他，為了紀念這位圣人，人們?yōu)樗藿讖R，塑了孔子的行教像。每到孔子的誕辰，孔子的故鄉(xiāng)山東曲阜都要舉辦孔子文化節(jié)，進行隆重的祭孔活動?？鬃拥膶W說在世界上也有很大的影響。韓國舉行祭拜孔子活動，日本為孔子設立孔廟。美國還把孔子的生日作為教師節(jié)。2、看了那么多的圖片，你想說點什么？3、帶著敬重、佩服我們再來講講孔子拜師的故事。*齊讀全文。六、當堂小測：（一）形近字組詞差（）境（）授（）納（）袍（）著（）鏡（）受（）抱（二）近義詞迎候（）聞名（拜見()納悶(三)想一想從課文中你了解到孔子是一個什么樣的人？板書設計：

11、13孔子拜師謙虛好學不畏艱辛求知若渴謙遜有禮)內(nèi))孔子拜師教學設計優(yōu)秀孔子拜師教學設計：一、教學目標知識與技能：1 認讀七個生字，會正確書寫十二個字，正確讀出“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3培養(yǎng)學生獨立的閱讀潛力，體會詞句表情達意的作用。過程與方法：1反復朗讀，感悟人物形象。2抓住描述人物言行的詞句，借助孔子名言及文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。3練習朗讀課文。情感態(tài)度與價值觀：了解孔子拜師求學的經(jīng)過，激發(fā)學生對孔子與老子的崇敬以及對中華傳統(tǒng)文化

12、的熱愛之情。二、教學重難點教學重點：學習孔子拜師的經(jīng)過部分，帶領學生抓住描述人物言行的詞句，借助文章插圖，用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思，同時感受人物的品行。教學難點：抓住描述人物言行的詞句，借助文中插圖，用聯(lián)系生活實際或結合上下文等方法理解詞句的意思，體會人物的品行。三、教學策略這篇課文從文題看，直接揭示了課文的主要資料，文章緊緊圍繞“拜”字，按事情的發(fā)展順序寫了孔子為什么拜師，怎樣拜師以及拜師后怎樣學習的過程，這是一條貫穿全篇的主線。事情的經(jīng)過部分又是圍繞孔子與老子的對話展開的，這又出現(xiàn)一條輔線。因此在教學中我們既要抓住主線體會孔子的品行，又要不放輔線，體會老子的品德。在文章結

13、尾處進行小結，把兩條線并攏，讓學生體會先人品行的偉大。教學時能夠采取如下策略：1沿著作者行文思路，遵循學生閱讀的規(guī)律，引導學生由淺入深地進行文本對話。2借助孔子名言解讀人物品行。在具體的語言環(huán)境中理解、積累這些名言警句，并潛移默化地教育學生要用自己的行動實踐這些名言警句。真正落實積累與運用的目的，使中國傳統(tǒng)文化在學習中得以傳承。四、教學過程回顧復習，直插行文思路1同學們，你能依據(jù)課件中的提示向大家介紹介紹這位人物嗎？出示課件：畫上人物是，名叫，字。他是時代的家。他的代表著作是。我明白他的一句名言是。2這節(jié)課，我們一齊來學習有關于這個偉大人物的故事孔子拜師。注意把“拜”字寫準。3在這個故事里，“

14、拜”字的意思是就是很有禮貌地請對方做老師。4還記得文章是按照什么順序寫的嗎？總結：為何拜師、怎樣拜師、怎樣學習、進行總結?！驹O計意圖】回顧整體，并引導學生在學習交流的基礎上，運用已知，透過提示，整合對孔子的認知。借助課題中的關鍵字“拜”字理清行文思路，既對主要人物有了初步感知，又理清了學習文章的思路。品析文本，感悟人物言行1學習第一部分：決意拜師。請同學們出聲讀一讀課文第一自然段，想想孔子的行為給你留下了怎樣的印象？從哪些資料感受到的？小結：同學們能夠聯(lián)系上下文進行學習。正因為孔子總覺得自己的知識還不夠淵博，才使他走上了拜師之路。你明白孔子名言中的哪句話能體現(xiàn)他的這種行為嗎？總結：學無止境?？?/p>

15、子是這樣說的，也是這樣做的。請同學們再來讀一讀決意拜師這段資料?！驹O計意圖】強化聯(lián)系上下文理解詞句這一學習方法，引導學生深入感受人物形象。把孔子的語言和孔子的行為這兩者進行了緊密的聯(lián)系，在課堂教學過程中始終貫穿“名言解讀人物言行”的教學策略。2學習第二部分：洛陽拜師。請同學們默讀這部分，邊讀邊思考：“孔子是怎樣拜師的？與老子見面時又是怎樣的情景？”【設計意圖】借助默讀思考資料，引導學生有層次地讀書，既理清敘述層次又幫忙學生明確了本段的重點資料?？鬃拥陌輲熉酚兄鯓拥钠D辛？在文中標畫出相關詞句。這些又讓你有怎樣的感觸呢？出示課件：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了

16、洛陽。小結：同學們抓住了“上千里、風餐露宿、日夜兼程、幾個月、最后”這些詞語體會到孔子拜師的艱辛。抓住文中重點詞語學習，能夠幫忙我們更好地感悟人物的品行。功夫不負有心人，歷盡艱辛之后，孔子最后見到了自己的老師。這就是孔子和老子見面時的情景。同學們，請你們仔細觀察人物的神態(tài)、動作。看看，哪位是孔子？哪位是老子？他們給你留下了什么印象??？【設計意圖】插圖是文本的重要組成部分，透過觀察，學生會先對兩位人物有一個初步的感性了解，再引導他們回歸到文本，研讀對話資料，使學生逐漸明白，只有透過品讀作者生動的文字，才能在我們的頭腦中構成鮮活的畫面。這樣圖文結合，旨在提升學生對兩個人物品行的認識和理解。課文中寫

17、到了孔子在見到老子時他們之間的兩組對話。圈一圈孔子的表現(xiàn)，想一想孔子在拜師時的態(tài)度是怎樣的？在孔子的治學名言中，哪些名言體現(xiàn)出了他這樣的言行呢？老子迎接孔子言行時，又是怎樣的？分主角朗讀這兩組對話，再現(xiàn)孔子和老子在相見時的情景?！驹O計意圖】聯(lián)系前期了解到的孔子的治學名言，來解讀人物的品行。再次運用“名言解讀人物言行”的策略，幫忙學生加深對人物的理解，再次感受到孔子確實是這樣說的，也是這樣做的。3學習第三部分：認真求學。快速閱讀第三自然段，圈畫詞語并交流在孔子向老子求學的過程中，他們各自有怎樣的表現(xiàn)？請同學們兩人一組配合朗讀，讀出對他們的敬佩?！驹O計意圖】透過圈畫詞語，使學生感悟到求學者的刻苦，

18、傳授者的無私，在孔子與老子身上都有著令人欣賞與敬佩的地方。在交流之后的朗讀能夠將理解與情感融入其中。引領孩子們讀文入境，加深對人物形象的感悟?；貧w整體，評價人物品行1請同學們朗讀最后一段，思考：透過學習孔子拜師的故事，你們敬重孔子和老子的什么品行？2全班齊讀孔子名言。出示課件：三人行，必有我?guī)熝伞Ｖ疄橹?，不知為不知，是知也。學而時習之，不亦說乎？溫故而知新。學而不厭，誨人不倦。3小結：先人們的品行見證了他們的語言和思想，他們就是這樣用自己的言行影響著后人，使我們中國的傳統(tǒng)文化代代傳承。【設計意圖】借助積累的孔子名言對人物進行評價，從而加深對人物形象的感悟。讓孔子的人物形象走進孩子的心里。拓

19、展延伸，引入綜合性學習1小結：這篇課文透過一個小故事，讓我們認識了我國古代的大思想家，這就是中華傳統(tǒng)文化的一方面。2拓展延伸：中華傳統(tǒng)文化源遠流長，我們會在以后的學習活動中，去感受其他方面的傳統(tǒng)文化。如，精美的民間工藝，古老的民族藝術，獨特的風俗習慣讓我們在本單元的課內(nèi)課外學習中，繼續(xù)了解生活中的傳統(tǒng)文化，感受我們中華傳統(tǒng)文化的光輝燦爛?！驹O計意圖】小結語既讓學生認識了孔子是我國古代的大思想家，又明確了古代名人的故事屬于我們寶貴的中華傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。拓展延伸的資料則是引導孩子認識到傳統(tǒng)文化形式多樣，多姿多彩，激發(fā)孩子們對光輝燦爛的傳統(tǒng)文化進行了解的興趣，實現(xiàn)課內(nèi)外遷移，

20、體現(xiàn)大語文教學觀。布置作業(yè)1有感情地朗讀課文。2遷移延伸，再去了解有關傳統(tǒng)文化的名人與知識?？鬃影輲熃虒W設計：一、教材簡說：這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事時，線索十分清楚。第一部分，孔子決意拜師。用簡練的語言交待了孔子當時的身份，以及他拜師求學的愿望及原因。雖然當時他已經(jīng)是“遠近聞名”的老師了，卻還要拜師求學，更可見他對知識的渴望。第二部分，孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師。先講孔子的旅途之苦。作者使用了幾個詞語：“相距上千里”，證明路途之遙遠；

21、“風餐露宿”，證明途中生活艱苦；“日夜兼程”，證明孔子求知若渴的迫切心理；“最后”，說明孔子雖然在路上遭遇了許多困難，但憑著毅力和信心，最終還是來到了洛陽。課文之后詳細描述了孔子與老子初次見面時的情景，透過人物間的對話，表現(xiàn)出孔子和老子的謙遜有禮。第三部分，寫孔子認真求學。他虛心向老子請教，老子則毫無保留地把學問傳授給他。第四部分，寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。編選這篇課文的意圖是，讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并

22、在讀懂故事的基礎上對孔子和老子作出簡單的評價。二、教學目標：1 會認7個生字，會寫12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2有感情地朗讀課文。3了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。三、教學過程：2 本課要求認識的7個字的指導，能夠有機地穿插在課文學習當中，和詞語、句子的學習結合起來。在學生自主學習的基礎上，交流讀音是否準確，并結合詞語的學習理解字義，認記字形。能夠透過擴詞的方法增加生字的復現(xiàn)，體會生字的用法，如：納：納涼，

23、納稅，出納，吸納；兼：兼職，兼并，品學兼優(yōu)；佩：佩帶，敬佩，王佩。另外，“仆”易被誤讀為三聲，在教學時要加以注意。要求寫的12個字，要重點指導學生寫好幾個容易寫錯的字。如，“塵”字，第一筆是豎，不是豎鉤；“迎”字的里面是，不是“卯”或“印”；“境”字的右半邊是“竟”，不是“競”。能夠引導學生觀察，并交流觀察所得，互相提醒容易寫錯的筆畫。有的字不容易寫好，如，“等”字容易寫得過長，中間的幾橫長短也不一樣，學生不易把握，教師能夠透過板書示范，引導學生仔細體會漢字的結構和筆畫及部件的占位。3整體感悟，理清順序。在學生初讀課文的基礎上，能夠把課文的最后一句話作為重點思考題目，讓學生思考、交流：“人們敬

24、重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方能夠看出來？”提醒學生仔細品讀課文，細致了解孔子拜師的經(jīng)過，以及課文中重點描述的孔子和老子對話的部分，從課文中找出有哪些具體的語句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。如果學生從整體上把握有必須困難，也能夠啟發(fā)學生用總結歸納-歷盡艱辛前往洛陽拜師-認真求學-受到人們的敬重，并在了解課文思路的基礎上，整體把握課文資料。4理解重點詞句。課文中有一些詞語不太好理解，能夠引導學生透過、聯(lián)系上下文或結合生活實際的方法體會詞語的意思。如，“遠近聞名、淵博、拜訪、納悶、佩服、敬重”等詞語，能夠讓學生結合生活實際談談自己的理解，并試著在自己的語言表達中運用?！帮L餐露宿、日夜

25、兼程”等詞語，能夠，并結合課文中的具體語境，體會詞語的含義。課文中有兩對意思相近的詞語，也能夠引導學生在具體的語言環(huán)境中領會。這位老人大概就是我要拜訪的老師吧！學生孔丘，特地來拜見老師?！鞍菰L”是敬辭，“訪問”的意思?！鞍菀姟笔恰鞍輹瑫姟钡囊馑?，是從客人方面說的。這兩個詞語意思上有細微的差別，能夠透過朗讀課文中的句子，細細品味。聽說你要來，我就在這兒迎候。多謝老師等候?！坝颉焙汀暗群颉倍加械却囊馑?，但“迎候”是到某個地方等候、迎接，“等候”則不表達迎接的意思。老子說“我就在這兒迎候”，表現(xiàn)出他十分謙和、知禮。在那里，如果換成“等候”，就不能充分體現(xiàn)出老子的美德?！岸嘀x老師等候”一句中，

26、“等候”也不宜換成“迎候”，因為那里是晚輩向長輩致謝。以下幾個句子對學生加深了解孔子的品行很有幫忙，能夠重點引導學生交流、體會。“幾個月后，最后走到了洛陽?！蹦抢?，能夠抓住重點詞“最后”，提醒學生聯(lián)系上文的描述來體會。文中學習伙伴提出的問題，就是引導學生邊讀邊體會這句話的意思。曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠；“風餐露宿”，這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛；“日夜兼程”，不分白天黑夜地趕路，證明孔子求知若渴的急切情緒。短短的一句話，把孔子對知識如饑似渴的追求表現(xiàn)得淋漓盡致。要引導學生透過這些詞句體會孔子的心理和情感，并透過恰當?shù)恼Z氣把自己的感受讀出來?！皩W習

27、是沒有止境的?！边@是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。正是因為他認為“學無止境”，所以三十歲的時候，他還要千里迢迢去拜師學習。能夠引導學生圍繞這句話，體會孔子拜師過程中表現(xiàn)出來的謙虛好學、不怕吃苦、彬彬有禮等品質；并能聯(lián)系自己的生活實際談談對這句話的體會。教學時，還能夠重點抓住孔子和老子的對話，透過分主角朗讀或表演讀的方式，體會二人在對話中表現(xiàn)出的謙虛、禮貌的品行。正因為孔子和老子一個虛心求教，一個誨人不倦，都表現(xiàn)出了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重。學生讀最后一段時，能夠引導學生對孔子、老子作一下簡單評價。5課后的三個題目，是從朗讀、交流閱讀感受和積累語言三個方面來提示的。朗讀的題目

28、，提出了關于朗讀的情感和態(tài)度方面的要求，“很受啟發(fā)”，“我要認真讀一讀”。教學時，要引導學生認真朗讀課文，深人體會課文透過語言文字表達出的人物性格和品德。交流閱讀感受的題目，主要資料是對兩個主人公孔子和老子的印象和看法，為學生的個性化感悟帶給交流機會。課文對孔子的描述比較具體，從幾個方面表現(xiàn)出孔子的高尚品行；老子雖然不是課文的主角，但學生也能夠從孔子和老子的交往活動中感受到老子的博學多才及謙和大度、誨人不倦的品行。在交流時，要盡量避免脫離課文空談感受，應能結合課文中的相關語句來交流。抄寫句子題目的要求有較大的自由度，能夠由學生自己決定抄寫哪些句子。如果時間允許，抄寫后能夠安排交流的環(huán)節(jié)，讓學生

29、談談自己為什么要抄寫這些句子，在交流中領會這些詞句表達的妙處。6課后安排的選做題，列舉了幾句傳誦最廣的孔子名言。這幾句名言對學習方法和學習態(tài)度做了精辟的論述，和本課孔子拜師求學的資料緊密相關，意在引導學生有意識地積累古典文化的精髓。如果有條件，還能夠安排學生繼續(xù)搜集、背誦一些孔子的名句。這幾句話，學生讀讀背背即可，教師不必講解。學生如有疑問、有興趣，也能夠稍加指點。教材用舉例的方式提出了活動的指向：民間工藝、民族藝術、風俗習慣等。傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵十分豐富，單是中華民族的風俗習慣，就有節(jié)日風俗、各地民俗、各族風土民情等；民族藝術，有各種門類的戲劇、園林建筑、民族舞蹈等；又如民間藝術，能夠分為剪、扎

30、、編、織、繡、雕、塑、繪等種類，也是多姿多彩，異彩紛呈，如泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻等，都能夠納入學生了解的范圍。在開展活動時，教師能夠根據(jù)本地的具體狀況，與學生一齊，充分利用適合學生開展本次活動的資源。因為學生已經(jīng)有了一次綜合性學習的經(jīng)歷，所以在開展活動的方式方法上能夠更放手一些，讓學生有更多的自主，如，自主選取活動伙伴，自主選取活動資料，自主選取活動方式。在學生自由組成活動小組之后，教師能夠引導各小組制定一個簡單的活動計劃，比如，打算了解哪方面的資料，哪位同學負責哪一部分，計劃用哪種方式開展活動，以及時間安排。能夠設計一個活動計劃表，做到分工明確，心中有數(shù)。老師對制定計劃有困難的小組要給

31、予更多的關注和指導，幫忙他們制定出切實可行的活動計劃?？鬃影輲熃虒W設計：一、導入1板書：孔子拜師。2簡介孔子的狀況。學生自由發(fā)言所收集的材料。教師歸納總結。3質疑：孔子是拜誰為老師呢？帶著這一問通讀課文。二、讀課文、粗知主要資料，生字詞過關。1自由讀，說說自己讀懂了什么，并提出不懂的問題。2齊讀生字詞：讀準生字詞認清字音。3理解詞語意思?；ハ嘟庠~意。查工具書解詞意。聞名：有名、著名。淵博：學識深而廣風餐露宿：形容旅途或野外生活的艱苦。日夜兼程：白天黑夜都在趕路。納悶：因疑惑而發(fā)悶。止境：邊際，盡頭。4孔子的老師是誰？課文主要講誰和誰之間的事？什么事？生講后師歸納：孔子的老師是老子；課文主要講了

32、孔子向老子拜師求學的事。三、講讀第一自然段1自由讀第一自然段，讀懂哪句說那句？2教師適時點撥學生人士孔子勤學上進的品質。3.直到有感情地朗讀第一自然段。四、小結勤學上進的孔子是怎樣去拜師的呢？我們繼續(xù)學習。五、作業(yè)：抄詞，讀課文?？鬃影輲熃虒W設計：教學目標1 認識7個生字，能正確理解“學無止境”等14個詞語。2正確流利有感情地朗讀課文。3了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。4在學習語文的過程中，積累和發(fā)展語言。教學重、難點：重點:了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子和老子的品行。難點：懂得為學要勤奮謙虛，永不滿足；為師要真誠、無私。課前準備

33、搜集孔子、老子的有關資料：名言；孔子畫像；制作多媒體課件。教學時間：一課時教學過程:一、引同學們，能和你們一齊學習我很高興，剛才同學們背誦的論語節(jié)選資料，讓我從心底里佩服你們！真了不起！1 同學們，你明白我國的教師節(jié)為什么定在9月10日嗎？2你明白在西方學者眼中最有影響的炎黃子孫是誰嗎？那么，你對孔子有哪些了解呢？3、這天就讓我們一齊走近偉大的思想家、政治家、教育家，儒家學派的創(chuàng)始人孔子。二、讀1、課前大家預習過課文了嗎？讀過三遍課文的同學請舉手示意？已經(jīng)超過三遍的同學請舉手？3、剛才同學們讀得都很專心，老師很感動！有這樣認真讀書的精神，你們必須能夠學好語文。透過讀書，你們明白孔子拜誰為師了嗎

34、？你對老子了解有多少呢？4、簡介老子。5、課文中對孔子有幾個稱呼？當老子稱呼他的時候叫仲尼，孔子自己稱自己的時候叫孔丘，這表示什么？三、悟1、同學們，善于動腦、用心發(fā)現(xiàn)問題的孩子是最聰明的孩子！讀一讀課文最后一段話：“人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行?！备鶕?jù)這句話你能提出一個有價值的問題同大家一齊來思考和交流嗎？2、提煉中心問題：人們?yōu)槭裁磁宸麄兊膶W問和品行？四、品下面咱們換一種讀書方式，默讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)孔子和老子品行的句子。1品味重點語句?；脽舫鍪鞠旅婢渥印？鬃幽贻p的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想

35、家老子為師。這段話能夠用上“雖然但是”這個關聯(lián)詞語，變成轉折關系的，試一試好嗎？曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后,最后走到了洛陽。這句話什么地方讓你感動？為什么?路孔子一路上吃了很多苦，必須也遇到了很多困難，你能想象出他會遇到哪些困難嗎？A、孔子為了趕路，真可謂風雨兼程，歷盡千辛萬苦，我們再來朗讀這句話，要讀出孔子趕路的辛苦。B、孔子這樣趕路是為什么??？可見孔子是個怎樣的人？對這樣的人，你會為他豎起大拇指嗎？會為他投去怎樣的目光？C、孔子歷盡千辛萬苦，最后趕到了洛陽。想象一下他到了洛陽會是什么樣貌??？在生活中，你見過風塵仆仆的人嗎？請同學們打開書，再讀這一段下面的句子，看

36、看還有哪些句子讓你感動？要注意人物的語言和動作?；脽舫鍪荆嚎鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！盇、那里有一組近義詞，看看他們的意思有什么區(qū)別？B、一個拜訪，一個拜見，足以讓我們感受到孔子的什么精神？還有哪些語句讓你感動？C、幻燈出示：老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”孔子聽了再次行禮，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的您的學問淵博，跟您學習，必須會大有長進的?！盌、再讀，那里也有一組近義詞，有什么相同點和不同點？調換位置讀一下，感受怎樣樣？E、再讀這段對

37、話，你感受最深的是哪句話？你是怎樣理解的？聯(lián)系生活實際談更好。F、齊讀“學習是沒有止境的”。這是孔子對學習的理解，也是孔子拜師的根本原因。這句話能夠用一個成語來代替，是什么？G用“學無止境”說兩句話：幻燈出示：因為學無止境，所以一一孔子之所以是因為“學無止境”是孔子對學習的態(tài)度，齊讀這句話：告訴你自己；再讀，告訴同學們；大聲讀，告訴老師；再大聲讀，讓全世界的人都明白。2、孔子拜師的精神真是感人，難怪成為世人的典范，孔子拜師以后，師徒二人的舉動還讓人佩服嗎？讀一讀?；脽舫鍪荆簭拇?，孔子每一天不離老師左右，隨時請教。老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。孔子和老子，一個謙虛好學，一個誨人不倦；一個

38、是不恥下問，一個是毫無保留，多么偉大的古代學者的風范啊！難怪人們?nèi)绱司粗厮麄儭Ｎ?、拓孔子不僅僅向老子拜師，更讓人佩服的是他還向一個叫項橐的小孩拜師呢！1 幻燈出示：項橐是燕國的一個七歲小孩子。有一天，他見到孔子時問：“什么水沒有魚？什么火沒有煙？什么樹沒有葉？什么花沒有枝？”孔子聽后說：“你問得真奇怪，什么水都有魚；什么火都有煙；至于植物，沒有葉不能成樹；沒有枝也不能開花?！表楅乙宦牳窀裰毙?，晃著腦袋說：“不對！井水沒有魚，螢火沒有煙，枯樹沒有葉，雪花沒有枝?！笨鬃訃@道：“后生可畏啊，老夫愿拜你為師?！?、大家看了故事之后，你佩服孔子嗎？聽說他還向農(nóng)夫拜師呢！想明白嗎？那就到課外去看書吧，書能

39、夠讓你足不出戶，而盡知天下事！3、正因為孔子的謙虛好學、學無止境，才使他成為“天下文人之首，歷代帝王之師?！彼牡茏影阉簧难哉撜沓蓵撜Z，這本書是中國傳統(tǒng)文化的精華，里面記載了孔子的言行，告訴了我們許多做人和做學問的道理。4、幻燈出示：溫故而知新，能夠為師矣。三人行，必有我?guī)熝伞W而時習之，不亦說乎？知之為知之，不知為不知，是知也。六、結這天，我們透過課文的語言文字，走近了孔子，認識了老子，此刻我們要穿越千年時空的隧道，與古人進行零距離交流，請你選取其中一個方面，寫一句或幾句話。寫話訓練：我想對孔子說：。我想對老子說：。我想對老子和孔子說：。說話訓練：指名讀自己的寫話資料。七、板書設計：

40、孔子拜師學無止境孔子拜師教學設計：【教材分析】這篇課文是介紹偉大教育家思想家孔子的，我們此刻有多少的教育思想乃至生活理念都是來自孔子的。要讓學生了解孔子拜師的事情，也要補充關于孔子的生平的，關于孔子的論語的。課文簡短通俗，有幾個詞語，如風餐露宿、日夜兼程、風塵仆仆及止境等理解有必須的難度，要在課堂教學時有機滲透。文章的重點資料“孔子誠心拜師”很突出，線索也很分明；而蘊涵著的老子熱心收徒的線索也比較清晰?！緦W情分析】學生對于孔子了解甚少，務必在上課前介紹關于孔子的一些資料，尤其是他對人類做出的貢獻，激發(fā)他們學習孔子精神的熱情。課后也抄寫一些孔子的語錄給學生背背。學生的自學潛力得到了必須的培養(yǎng)，但

41、是還有一些孩子沒有構成，所以，像劃句子這樣簡單的學習潛力，還需要對學生巡視指導?！窘虒W目標】1、有感情地朗讀課文。2、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。3、積累課文中的好詞佳句，能用聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思?！窘虒W重點】了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行?！窘虒W難點】懂得為學要勤奮、謙虛、永不滿足，為人真誠無私、尊敬師長。【教學過程】一、復習引入1師：這天有這么多老師來咱們班聽課，你們的情緒怎樣？這讓我想起了孔子以前說過的一句名言：“有朋自遠方來，不亦樂乎”，期望你們能用你們用心認真的學習狀態(tài)來歡迎所有聽課的老師和領導們。好嗎？2 這節(jié)課，我們繼

42、續(xù)學習第17課孔子拜師。3讓我們走進課文的字里行間，感受孔子和老子那令后人敬佩的品行。二、品讀課文，感受拜師誠懇虛心。、體會拜師的誠懇。1、自主學習。默讀課文第二自然段，畫出個性讓你覺得孔子拜師誠懇的句子。2、反饋指導。重點句中品誠懇。A、出示：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，最后走到了洛陽。我們先讀這一句，哪些詞語讓你個性感動，用小圓圈畫出來相距上千里風餐露宿日夜兼程我們在讀一個詞語的時候要眼前出現(xiàn)畫面，這樣才把詞語讀活了。再讀這個句子，讀出表現(xiàn)遠的畫面。生讀句子B、當你讀到風餐露宿和日夜兼程這兩個詞語時，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的情景？生先說兩個。出示：孔子頂著炎炎烈

43、日，冒著狂風暴雨。餓了就，渴了就，累了就。生發(fā)揮想象。C就這樣，上千里的路都是孔子用雙腳一步步走出來的。幾個月后，最后一一生接讀一心拜名師，哪怕千里路遙遙，再讀。、兩人對話中顯誠懇過渡：憑著求學的信念，憑著堅強的毅力，孔子最之后到了他夢寐以求的洛陽，在那里，他見到了一心要拜訪的大思想家，那位身穿長袍，頭發(fā)胡子全白了的七十多歲的老人老子。A、初次見面，兩個人說了些什么呢，默讀課文第二自然段后邊的資料，用“一一”畫一畫孔子說的話，看能體會到孔子的什么品行。B、檢查學生自讀狀況：抽一名學生讀出本自然段中孔子的話。出示：“老人家，您就是老聃先生吧？”孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個

44、學生?！笨鬃勇犃嗽俅涡卸Y，說：“多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，必須會大有長進的。”C師：千里迢迢，最后見到了自己夢寐以求的大思想家，孔子的言行又表現(xiàn)出他怎樣的品行呢？D讓學生談體會。指導結合具體詞語說，板書。老子，正因為學無止境，孔子三十歲了還要日夜兼程地趕到洛陽拜大思想家老子為師。）E、你對哪句話體會更深刻，就起來讀給大家聽。相機指導。F、應對這位風塵仆仆的年輕人，當時已經(jīng)赫赫有名的大思想家老子是怎樣說的？出示老子的話：老子說：“你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”師：誰來讀老子的話？從老子的話中，你能體會到老子的什

45、么品行？抽說。哪個詞最能表現(xiàn)老子的謙和有禮？“迎候”的意思是什么？是的，一個鼎鼎大名的思想家，對一個來向自己討教的三十來歲的年輕人說“迎候”，這是多么的謙遜、大度、有禮。相機指導“迎候”和“等候”區(qū)別。師：有學問的人就是不一樣，說話彬彬有禮。我們一齊來用心讀一下他們的話。G分主角朗讀。師：咱們來讀好這段對話，體會孔子的謙虛好學和老子的謙遜有禮。師：一個謙虛好學、尊敬老師，一個博學多才而又謙和大度，這一老一少的話多有意思，想讀好這段對話。你能夠自由請人和你對話。師：體會得太好了，你們同桌也學他們的樣讀讀吧。全班分成兩個大組。一組讀孔子說的話，一組讀老子說的話，師讀敘述語H同學們看，一段精彩的對話

46、描述就生動地刻畫了兩位大師的完美品行。3孔子和老子是這樣說的，他們又是怎樣做的呢？請讀第三段。出示：從此，孔子每一天傳授給他。學生齊讀最后一自然段老師聽到你們把每一天，隨時，毫無保留這幾個詞讀得很重，為什么？正因為他們具有高尚的品行，所以贏得了人們的尊敬，佩服，崇拜。在我國，說起孔子家喻戶曉，在外國他同樣受到人們的尊重。三、升華情感課件展示有關紀念孔子的社會活動?？赐曛竽阌袥]有對孔子和老子說的呢？出示：我想對孔子說:(我想對老子說：四、總結課文，子曰登場，運用拓展?？鬃影輲熞殉蔀橐欢渭言?，傳為美談，孔子以老子為榜樣，成為比老子更有名的大思想家，他的話語被弟子編在一齊，就是我們熟悉的論語。出示

47、：子曰：溫故而知新。子曰：學而時習之，不亦悅乎。子曰：知之為知之，不知為不知，是知也。子曰：三人行，必有我?guī)熝?。齊讀。課堂教學結束了，學習并沒有結束，讓我們繼續(xù)這“中華古文化”的旅程。布置課外作業(yè)：收集周圍的傳統(tǒng)文化，語文活動課交流?！景鍟O計】孔子拜師孔子-老子謙虛好學-謙遜大度孜孜以求-誨人不倦孔子拜師教學設計設計理念：孔子拜師講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事。體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。本節(jié)課，我力求體現(xiàn)語文課程標準的精神，引導學生與文本對話，主動探究，通過感受人物形象，體驗人物的內(nèi)心世界，獲得

48、更多自己獨特的閱讀感受；鼓勵學生在反復誦讀中積累語言，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深,進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感.。學習目標：1、會認8個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2、有感情地朗讀課文。3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重點：了解孔子拜師求學的過程，感受孔子、老子的品行。教學難點：懂得為學要勤奮、謙虛、學無止境，為人要謙遜大度、真誠無私。教學準備：教師準備：多媒體課件

49、學生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。教學過程:一、交流資料，導入新課。同學們，請看黑板（板書：孔子）誰來談談你對孔子的了解？（學生交流）誰還想補充。你還知道哪些孔子的名言？（子曰）同學們很善于積累，如果能將名言落實到你的學習和生活中那就更了不起了。下面，我們一起來看一看課后資料袋中對孔子的介紹。今天，我們就來學習一個關于孔子的故事。（板書：拜師）齊讀課題。課題為什么用“拜”師呢？說文解字說，“拜，首至地也?！闭垘蟿幼髯x課題。孔子拜誰為師？關于老子，同學們了解什么？（老子名聃，是道家的創(chuàng)始人。他所著的道德經(jīng)對后人影響很大。老子學問淵博。他的思想不僅對中國影響深遠，在世界上的影響也很廣泛）二

50、、初讀課文，讀準讀通1、自讀課文了解了故事的主人公，下面，就請同學們自己讀故事。不過老師有一個小要求，那就是讀書時，把生字讀準，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。2、展示朗讀老師聽同學讀得都很認真，現(xiàn)在誰想把這個故事讀給大家聽聽？（抽生讀課文）其他同學當小評委。聽他們哪里讀得好，哪里還不夠好，記下來。3、朗讀評價誰來交流一下他們讀得怎么樣？（重點讀準本課的生字兼、毫、差、授、佩）同學們，佩在課文中組什么詞？【夯實初讀，三年級的學生已經(jīng)具備了一定的朗讀基本功。在充分自讀的基礎上，掃清文字障礙，初步進入故事情境?！咳?、讀中感悟，學習品行1、抓住中心句，感悟主旨。佩服，請同學們自己從課文中找出佩服所

51、在的句子讀一讀。人們佩服孔子和老子的學問，也敬重他們的品行。他們的什么品行值得世人敬重？請同學們默讀課文，找出相關的句子讀一讀。讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！班級交流：孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了。他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。（可以看出孔子虛心好學，板書：虛心好學）2、孔子是怎樣拜師的呢？請同學們輕聲讀課文第二自然段，劃出孔子拜師艱辛的詞。（日夜兼程、風餐露宿、風塵仆仆）老師板書這兩個詞，要求學生邊觀察邊書寫。這些詞語都寫出孔子在拜師路上遇到很多困難。聽一一（多媒體播放風雨雷電聲）師：假如你們現(xiàn)在都是

52、孔子，會怎么做？生：我會懷著永遠不放棄的希望向前走著，去洛陽拜師。師：又是風來又是雨，孔子你停一停，好嗎？生：不好，早點見到老師，就能學到更多知識。師：天黑了，孔子你停一停，行嗎？生：不好，我得趕路。師：困了，孔子你怎么不睡覺?。可何以跇渖洗騻€盹就行了。（全場笑）師：餓了，孔子你怎么不吃飯啊？生：我會去樹林里找野果子吃。師：白天趕路晚上趕路，就是哪個詞？生：日夜兼程。師：在露天吃飯在露天睡覺，就是哪個詞？生：風餐露宿。師：我們把詞語送到句子中去讀。生（朗讀）：曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。師：她讀得怎么樣？生：我覺得她讀得好，因為她把“兼”讀得急，看

53、出很辛苦。生：我從“兼”字感到孔子日夜趕路，很急、很辛苦。師：那你讀一讀。（學生朗讀。）還有誰來讀？（一位學生站起來朗讀）她讀得怎樣？生：我覺得她讀得很好，因為她把“終于”讀得很重，說明孔子很高興。生：因為孔子終于走到洛陽，可以見到老師，很高興，所以我讀得響。師：好，只要你想得有道理，愛怎么讀就怎么讀。請同學們自由朗讀這兩句。師：課文有一段生動的對話，同學們找出來細細地朗讀，邊讀邊體會老子和孔子的心情。然后分角色表演讀。學生自由練習，然后請同學分角色朗讀，直接讀人物語言。生1：老人家，您就是老聃先生吧？生2：你是（學生拖長音，讀出疑問的語氣。）師：你為什么要這樣讀？生2：因為他（老子）不知道孔

54、子是誰，所以老子是問“你是”生3：應該帶有疑問的語氣，所以要拖長音，表示我不認識，他怎么認識我？所以“你是”師：好，讀出了標點符號所包含的意思。標點符號是無聲的語言，這里的破折號“”表示疑問。你喜歡誰的話？生4：我喜歡孔子的，“學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的?！睅煟嚎墒抢蠋煵幻靼祝牙献拥闹R學完了，學習不就到頭了嗎？生4：知識很多，永遠學不完。師：現(xiàn)在是三年級生4：將來還要讀四年級，三年后讀中學，再讀大學。生5：還要考博士。師：學習就完了嗎？生6：還要考研究生。師：是啊，工作了，還要學習，這就叫生（齊）：學無止境。（老師板書）3、對比理解兩組近義詞的不同用法。拜訪拜見；迎候等候在這段對話里，還有兩對近義詞，我們一起來看看。通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的?！坝颉焙汀暗群颉倍际堑却囊馑?，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。所以，我們在不同的語言環(huán)境中，用詞一定要恰當。四、聯(lián)系實際升華情感師：從此以后，老子怎么教？孔子怎么學？生（朗讀）：從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。師：如果