教學(xué)設(shè)計(jì)方案資料匯總七篇資料

1、【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文匯總七篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案7篇，歡迎大家分享。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1【教學(xué)目標(biāo)】、正確、流利、有感情地朗讀課文。、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；、結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。、懂得要關(guān)心父母、回報(bào)父母，學(xué)會(huì)關(guān)心別人?！菊n前準(zhǔn)備】、課件。（課文插圖、重點(diǎn)詞句、歌曲生日歌）、了解班里學(xué)生誰(shuí)將在這幾天過(guò)生日?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、聯(lián)系生活

2、，導(dǎo)入課題、小朋友們，老師剛剛得知一個(gè)秘密今天是某某同學(xué)的十周歲生日。讓我們一起為他祝福，好嗎？有請(qǐng)小壽星。、課件出示大蛋糕，在伴奏聲中齊唱生日歌。、親愛(ài)的小壽星，你現(xiàn)在的心情怎樣？（高興、激動(dòng)）小朋友們，你們過(guò)過(guò)生日嗎？請(qǐng)介紹一下當(dāng)時(shí)的情景。、提起過(guò)生日，大家都很高興，看看這些小朋友，你想說(shuō)什么？課件出示第一幅圖。、課件出示第二幅圖，到底發(fā)生了什么事，小朋友們?cè)谕还?jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？揭題、讀題可貴的沉默。二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知、請(qǐng)讀一讀課文，想想小朋友們?yōu)槭裁炊汲聊?？、分自然段朗讀課文，評(píng)議、正音。、再讀課文，找一找哪幾個(gè)自然段是講第一幅畫(huà)？哪幾個(gè)是講第二幅的？父母知道孩子

3、的生日 孩子不知道父母的生日。、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法練讀：我們已經(jīng)找出兩幅圖的有關(guān)內(nèi)容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來(lái)，讀一讀，看誰(shuí)讀得認(rèn)真，讀得好。讀后還可以跟同學(xué)交流。三、自主探究，品讀體會(huì)、交流，指導(dǎo)朗讀：（第一幅圖的相關(guān)內(nèi)容） “知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答：理解異口同聲，體會(huì)孩子們的心情。 他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼：讀出孩子們“驕傲”、“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。 前排的孩子回過(guò)頭往后看父母祝福：對(duì)“索性站了起來(lái)”“幾乎所有的孩子”等詞句的理解，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理

4、活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。、引讀：“把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！”“啊，這么多?。　崩蠋燑c(diǎn)起數(shù)來(lái)，同學(xué)們跟老師一起大聲點(diǎn)數(shù)，“、 、”，同學(xué)們看書(shū)，越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子怎么樣？接讀小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。（板書(shū)：感受父母的愛(ài)。）、交流、指導(dǎo)朗讀：（第二幅圖的相關(guān)內(nèi)容）孩子們會(huì)感受愛(ài)了，這還不夠，老師還要尋找蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。那蘊(yùn)藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。 出示第二幅圖，讀有關(guān)句子，學(xué)生評(píng)讀：

5、（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他讀得怎么樣，待會(huì)大家評(píng)一評(píng)。）“霎時(shí)沉靜地舉起了手?！保ㄖ攸c(diǎn)抓住：安靜 依然安靜、沉靜 ）“教室里寂然無(wú)聲我和孩子們一起沉默著”（請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的這種感覺(jué)讀出來(lái)。） 在讀中感悟孩子們的內(nèi)心：“沉默了足足一分鐘可愛(ài)恰恰在那神色之中”看圖說(shuō)話，展開(kāi)想象的翅膀，同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？（可能想：回家后一定要問(wèn)爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒(méi)有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對(duì)不起他們 。） 是啊，老師又問(wèn)了爸爸媽媽的生日，還問(wèn)了有沒(méi)有向爸爸媽媽祝賀生日。這時(shí)，孩子們沉默了。在沉默中，同學(xué)

6、們懂得了什么？出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)了。板書(shū)：回報(bào)。（抓終于懂得、個(gè)別讀、齊讀）、現(xiàn)在你能不能說(shuō)說(shuō)這篇課文的題目為什么叫可貴的沉默？四、總結(jié)全文，課外延伸親人就在我們身邊，讀到這里，你想說(shuō)些什么？準(zhǔn)備做些什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考，下節(jié)課我們來(lái)交流一下。【板書(shū)設(shè)計(jì)】感受父母的愛(ài)回報(bào)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)1掌握：去括號(hào)法則2應(yīng)用：應(yīng)用去括號(hào)法則，能按要求去括號(hào)（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1通過(guò)去括號(hào)法則的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生全方位考慮問(wèn)題的能力；不要只考慮括號(hào)內(nèi)的部分項(xiàng)，而要考慮括號(hào)內(nèi)的每一項(xiàng)2通過(guò)去括號(hào)法則的推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和歸納知識(shí)能力（三）德

7、育滲透點(diǎn)滲透從特殊到一般和從一般到特殊的數(shù)學(xué)思想方法培養(yǎng)初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)（四）美育滲透點(diǎn)去括號(hào)使代數(shù)式中符號(hào)簡(jiǎn)化，也便于合并同類項(xiàng)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美二、學(xué)法引導(dǎo)1教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)嘗試法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，注意民主意識(shí)的體現(xiàn)2學(xué)生學(xué)法：練習(xí)去括號(hào)法則練習(xí)鞏固三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法1重點(diǎn)：去括號(hào)法則及其應(yīng)用2難點(diǎn)：括號(hào)前是“”號(hào)的去括號(hào)法則四、課時(shí)安排2課時(shí)五、教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀或電腦、膠片六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師出示探索性練習(xí)，學(xué)生討論、解答、歸納去括號(hào)法則，教師出示鞏固性練習(xí)，學(xué)生以多種方式完成七、教學(xué)步驟（一）復(fù)習(xí)引入，創(chuàng)設(shè)情境師：前邊我們學(xué)習(xí)了同類項(xiàng)的一些知識(shí)，下面我們

8、一起回顧一下，提出問(wèn)題（出示投影1）1下面各題中的兩項(xiàng)是不是同類項(xiàng) 與 ； 與 ； 與 2同類項(xiàng)具有哪兩個(gè)特征？3合并下列各式中的同類項(xiàng)：（1） ； （2） ； （3） 學(xué)生活動(dòng)：1、2題學(xué)生口答，分別叫優(yōu)、中、差的學(xué)生回答，3題（1）（2）小題學(xué)生搶答，（3）小題學(xué)生解決有了困難師提出問(wèn)題：多項(xiàng)式 中有同類項(xiàng)嗎？怎樣把多項(xiàng)式 合并同類項(xiàng)呢？學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生討論，然后小組選代表回答，從而引出本課課題教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3【說(shuō)明】本課在課標(biāo)教材人教版九年級(jí)（下）第四單元，這是一個(gè)劇本欣賞單元。本劇是一部?jī)?yōu)秀戲曲作品的節(jié)選，重點(diǎn)應(yīng)了解戲曲作品的特點(diǎn)，欣賞戲曲，初步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的能力。本文在情節(jié)安排上注重

9、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，同時(shí)以誤會(huì)構(gòu)成懸念，從而引起人物命運(yùn)沖突，動(dòng)人心魄，因此要善于抓住人物內(nèi)心的強(qiáng)烈情感沖突，欣賞本文的情節(jié)、形象、語(yǔ)言、手法上的特色，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入，了解川劇中變臉?biāo)囆g(shù)的特色（多媒體展示川劇變臉絕活）川劇是歷史最悠久、資源最豐富的劇種之一。作者魏明倫說(shuō)：川劇，孕我的胞胎、養(yǎng)我的搖籃；川劇，哺我的乳汁，育我的課堂。川劇以她的絕妙，她的豐富，她的天然蜀籟，地道川味打造了一個(gè)巴蜀鬼才魏明倫。而魏明倫又使川劇重新煥發(fā)青春，走出了巴蜀大地來(lái)到大城市，為越來(lái)越多的年青人所接受，甚至走出國(guó)門，為外國(guó)人所喜愛(ài)。變臉是川劇表演的絕活，產(chǎn)生于世紀(jì)年代。奇特之處在于演員在一招手

10、、一拂袖、一甩頭之間，變換出不同的臉譜來(lái)。技藝精湛的表演藝人常常在十幾秒鐘的瞬間變幻出十來(lái)張各具特色的臉譜，真是神奇詭異，驚心動(dòng)魄，令觀者瞠目結(jié)舌。因此被稱為瞬間藝術(shù)。從它誕生的那天起，就定下了傳內(nèi)不傳外，傳子不傳女的行規(guī)，給它蒙上了一層神秘的面紗，觀眾無(wú)法知曉它的魔方內(nèi)幕。年，魏明倫以變臉為題，將上個(gè)世紀(jì)年代發(fā)生的故事改編成電影劇本，搬上了銀幕，囊括了中國(guó)電影界所有大獎(jiǎng)，而后又改編成川劇。十年來(lái)，經(jīng)久不衰，讓人驚訝的是，該劇的女主角狗娃已經(jīng)換了個(gè)。每個(gè)上臺(tái)演出的狗娃都是從個(gè)候選狗娃中挑選出來(lái)的。而今甚至向全國(guó)招聘狗娃，拔款萬(wàn)，重新精心打造精品工程。二、初讀：敘述故事情節(jié)，整體感知全文、開(kāi)端：

11、水上漂從人販子手里買來(lái)狗娃。、發(fā)展：水上漂與狗娃拉家常，要將變臉傳下去。、高潮：水上漂發(fā)現(xiàn)狗娃是女孩后，將狗娃拋棄。、結(jié)局：水上漂救起落入水中的狗娃，無(wú)奈地將她收留下來(lái)。、劇情梗概：水上漂一苦命人，一輩子在水上漂來(lái)漂去。獨(dú)苗死了，老婆跑了，從此對(duì)女人產(chǎn)生偏見(jiàn)，獨(dú)來(lái)獨(dú)往?？赡昙o(jì)大了，擔(dān)心變臉活失傳，于是買來(lái)狗娃，悠然自得。狗娃一個(gè)可憐的孤兒。漲大水，家里淹了，啥都沒(méi)了。因是女娃，被當(dāng)作牲口賣了七次，被水上漂買下后，深得他的喜愛(ài)，心中不甚歡喜。以上為故事的前半部分，主要寫(xiě)水上漂與狗娃閑拉家常，細(xì)致地描繪出一幅爺孫共樂(lè)、和美悠然的生活圖景；看似相安無(wú)事，一派歡喜氣氛，可暗藏誤會(huì)，表現(xiàn)了水上漂重男輕女

12、的思想，以及狗娃內(nèi)心的擔(dān)憂、不安。接下來(lái)：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，為治蛇傷，童子尿泄了天機(jī)，誤會(huì)解除，真相浮出水面，水上漂由歡喜轉(zhuǎn)入震驚、憤怒、痛苦、絕望。于是改變了對(duì)狗娃的態(tài)度，將狗娃趕走。狗娃的擔(dān)心終成現(xiàn)實(shí)，頓時(shí)悲痛哀傷，苦苦哀求，懇求留下，無(wú)奈水上漂心已定，決不肯收留她，撐船開(kāi)往下游，狗娃苦苦追趕小舟，沒(méi)入水中。最后，水上漂良心發(fā)現(xiàn)，跳入河中救起狗娃，將她再次留下了。下半場(chǎng)爺孫反樂(lè)為愁，一痛苦一悲傷，氣氛直轉(zhuǎn)而下，氣氛緊張，激蕩如潮，給人以強(qiáng)烈的情感震蕩和精神沖擊。師：劇情的發(fā)展從頭至尾都和變臉絕技有關(guān)，圍繞變臉向前推進(jìn)，故事一波三折；情節(jié)巧設(shè)誤會(huì)，以誤會(huì)構(gòu)成懸

13、念。并隨著誤會(huì)的解開(kāi)、真相的顯露而爆發(fā)尖銳激烈的矛盾沖突。三、細(xì)讀：找出人物變臉，了解變臉細(xì)節(jié)、水上漂有哪幾次變臉？歡喜憤怒悲傷、水上漂的變臉引起了狗娃的哪些變臉？高興擔(dān)憂哭訴師：劇本的題目是變臉，劇情也是圍繞變臉展開(kāi)，文中的主要人物在劇情發(fā)展中也在不停地變臉，以豐富的細(xì)節(jié)生動(dòng)地展現(xiàn)人物形象。相隨心變，心隨情動(dòng)，悲喜交加的面孔后面所引發(fā)的有關(guān)價(jià)值觀的反思，從中折射出人性的光芒。、變化的原因是什么？水上漂對(duì)狗娃的態(tài)度，表現(xiàn)了他根深蒂固的重男輕女的思想觀念。但是往深處想，他們之間的沖突反映了我國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)極其惡劣的生存環(huán)境與底層人民艱難求生的矛盾。所以說(shuō)水上漂的變臉不是因?yàn)樗c狗娃的性格沖突，而是二

14、人之間的命運(yùn)沖突。師：本劇多重設(shè)置矛盾沖突。由于激烈的矛盾，劇中人物經(jīng)歷了由悲到喜到怒到哀的心理變化，本身就是一臉幾變。狗娃的去留，直接表現(xiàn)了人物之間的矛盾沖突以及各自的內(nèi)心沖突。水上漂與狗娃之間的矛盾沖突具體表現(xiàn)在：水上漂重男輕女的思想觀念與狗娃身為女孩的矛盾；水上漂內(nèi)心的沖突表現(xiàn)在水上漂需要找個(gè)人來(lái)繼承他的絕活，傳宗接代的愿望；狗娃的處境表現(xiàn)了下層社會(huì)女孩的不幸和對(duì)命運(yùn)無(wú)奈的抗?fàn)?。多重的矛盾沖突使劇情有了更深更廣的社會(huì)意義。四、研讀：體會(huì)川劇語(yǔ)言特點(diǎn)，探討人物不解之緣看說(shuō)白、唱詞和舞臺(tái)提示，了解人物內(nèi)心世界，探求人物性格特點(diǎn)。、水上漂：看，青一塊，紫一塊，對(duì)畜牲也不能這樣下死手打呀！打在你

15、的身上，痛在爺爺心上，爺爺是個(gè)糍粑心腸，你有緣遇上我，時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)了。你就是我的孫子。哪個(gè)再敢欺負(fù)你，爺爺我給它拼命。（善良）爺爺待你好，是對(duì)你有望啊。爺爺老了，越老越怕，一怕斷了我家香火，二怕斷了祖?zhèn)鹘^活兒，這才收你做我的孫子。爺爺把心掏給你，教你變臉本事，望你給我傳宗接代。（直爽）從此賭咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，掃把星，滾她媽的三十三！傳兒不傳女！男娃子是個(gè)寶，女娃子是根草。（重男輕女）這是盤纏，這是干糧，送給你，自謀生路去吧。老漢心并非鐵石塊，是留是丟幾徘徊。（俠義心腸）、狗娃：做事勤腳快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河幫你洗鋪蓋，煮飯幫你劈干柴。（勤快能干）苦命的狗娃沒(méi)人

16、要，好心的爺爺雙手抱。我不貪嘴，不挑菜，學(xué)本事，聽(tīng)安排。（乖巧伶俐）沒(méi)想到世上還有好人在，舍不得這分情啊！割不斷這般愛(ài)?。ㄖ鲌D報(bào)）、狗娃的去留，揭示了什么？激烈的矛盾沖突使得劇中人物的性格得到了最大限度的凸現(xiàn)。生活在社會(huì)底層的不幸的人，在他們的人生磨難中，留下了難能可貴的善良與真愛(ài)，水上漂最終走出了人生的局限，閃耀著人性的光輝。師：劇中的戲曲語(yǔ)言，是作者在口語(yǔ)基礎(chǔ)上提煉加工的文學(xué)語(yǔ)言，并恰當(dāng)?shù)匚樟怂拇ǚ窖缘恼Z(yǔ)言成分；劇中人物的對(duì)白，非常切合人物的身份，聲氣口吻酷似其人，自然、流暢、貼切、生動(dòng)；人物的唱詞，抒發(fā)情感，真切動(dòng)人。這些都體現(xiàn)了作者戲曲創(chuàng)作中深邃的人文思想和深厚的藝術(shù)功力，體現(xiàn)了戲

17、劇語(yǔ)言個(gè)性化、生活化的特點(diǎn)，唱詞質(zhì)樸清新、明白如話、情味濃郁，有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，合乎戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，具有川劇的方言特色。五、續(xù)讀：探討故事結(jié)局，尋找生命真諦魏明倫：我堅(jiān)信戲是改出來(lái)的，只要是對(duì)的我就改。變臉已經(jīng)達(dá)到很高的高度了，但是我還是對(duì)結(jié)尾進(jìn)行了大改，原來(lái)的變臉結(jié)尾是水上漂死了，狗娃沒(méi)死，現(xiàn)在反過(guò)來(lái)了，狗娃死了。當(dāng)時(shí)很多人都替我擔(dān)心，但是評(píng)委一拿到劇本就覺(jué)得這就對(duì)了 ！如果你是劇作家，會(huì)怎么給本劇續(xù)尾，并說(shuō)一說(shuō)這樣安排的理由。六、教師小結(jié)：欣賞變臉片段，感受戲曲之美（多媒體回放經(jīng)典片段，教師進(jìn)行課堂小結(jié)。）這節(jié)課，讓我們領(lǐng)略了川劇的變臉絕活，感受川劇精品變臉帶給我們的心靈震撼。川

18、劇，她像海綿一樣，吸峨嵋的秀色，取劍門的雄姿，借青城一縷幽，偷巫峽三分險(xiǎn)。她敢于盜走神女峰的云雨，才形成與神女媲美的藝術(shù)高峰。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、反復(fù)默讀課文,了解課文主要內(nèi)容,知道作者做了一項(xiàng)什么試驗(yàn)，得出什么結(jié)論,是怎么得出的。2、理解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)法布爾的留心觀察和善于思考探索的精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。3、積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。課前準(zhǔn)備：電腦課件師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1、聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。2、這篇文章給我們講了一件什么事呢?二、學(xué)習(xí)第一自然段1、法布爾

19、為什么要做這個(gè)試驗(yàn)?zāi)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段,板書(shū):聽(tīng)說(shuō))2、同學(xué)們,我們校園里有一朵花,它的花瓣與眾不同,是五顏六色的。聽(tīng)到這件事后,你想說(shuō)什么?或做什么呢?3、法布爾在聽(tīng)說(shuō)了蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力后是怎么做的呢?你從中體會(huì)到了什么?(說(shuō)明他不盲信,講究事實(shí),耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí)) 出示課件，介紹法布爾。三、學(xué)習(xí)第二至五自然段1、那么他是怎么做試驗(yàn)的呢?請(qǐng)大家默讀課文第二自然段,用筆畫(huà)一畫(huà)他所做的事。2、抽生匯報(bào)他所做的事,你能用“先?接著?然后?最后?”來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?再給你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧!(板書(shū):捉蜜蜂做記號(hào)叫女兒等走兩里多路放飛蜜蜂)3、再次默讀第二自然段,想一想,去掉文中的一個(gè)步驟行嗎?再在

20、小組里討論一下。然后全班匯報(bào)。(體會(huì)法布爾嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng))4、讀到這里你想對(duì)法布爾說(shuō)些什么?5、放飛了蜜蜂后,“我”想了些什么?為什么“我”會(huì)這樣推測(cè)呢?(同桌同學(xué)討論) 從這里你體會(huì)到了什么?(法布爾仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考)6、假如你是作者,聽(tīng)到蜜蜂回來(lái)了你的心情會(huì)怎樣?7、作者和小女兒此時(shí)的心情你想用什么詞來(lái)形容?(激動(dòng))你認(rèn)為怎樣讀才能表達(dá)他們的心情。(指生讀,大家評(píng)議。)8、已經(jīng)有兩只蜜蜂回來(lái)了,是否能得出蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力的結(jié)論呢?為什么?9、那作者最后是怎么得出結(jié)論的呢?請(qǐng)大家默讀第5自然段,找出能說(shuō)明結(jié)論的句子。(這樣,二十只蜜蜂中,十七只沒(méi)有迷失方向,準(zhǔn)確無(wú)誤地回到了家。盡管它們

21、逆風(fēng)而飛,沿途都是一些陌生的景物,但它們確確實(shí)實(shí)飛回來(lái)了。)10、誰(shuí)來(lái)讀一讀這一句。并請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你這樣讀的原因。(引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“準(zhǔn)確無(wú)誤、確確實(shí)實(shí)讀”的意思。)11、二十只蜜蜂中有十七只飛回來(lái)了,能說(shuō)明蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力了嗎?還有三只蜜蜂去哪了呢?四、反復(fù)朗讀第一段。出示第一段:同學(xué)們,讀到這里,蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力還是聽(tīng)說(shuō)的嗎?那么法布爾可以肯定地說(shuō)(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)此時(shí)他的心情多么地激動(dòng),他興奮地對(duì)人們說(shuō): (生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到哪里,它總是可以回到原處。)他可以自豪地向全世界宣布:(生讀:蜜蜂有辨認(rèn)方向的能力,無(wú)論飛到

22、哪里,它總是可以回到原處。)五、學(xué)習(xí)最后一段。1、除此之外,法布爾還得出了什么結(jié)論。(齊讀最后一段)2、在這個(gè)結(jié)論中,可以肯定的是(蜜蜂辨認(rèn)方向靠的'不是超常的記憶力)無(wú)法解釋的是(能辨認(rèn)方向的本能。)3、對(duì)這句話你有什么疑問(wèn)嗎?4、根據(jù)學(xué)生的提問(wèn),著重理解“本能”的意思。并舉例說(shuō)明。5、自由讀讀資料袋里的內(nèi)容,里面說(shuō)的蜜蜂會(huì)跳舞,它們就是這樣認(rèn)路的嗎?怎樣才能找到真正的原因呢?六、拓展延伸:看來(lái),自然界的確有無(wú)數(shù)解不開(kāi)的奧秘。由于法布爾生活在離我們現(xiàn)在100多年前,當(dāng)時(shí)的研究條件肯定十分有限,他不能解釋這種本能。在幾十年后,有一種研究結(jié)論,你們聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有道理。(教師講述奧地利生物學(xué)家

23、費(fèi)里希的研究成果)如果同學(xué)們對(duì)蜜蜂的知識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5活動(dòng)目標(biāo)：1、鍛煉學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生在綜合活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。2、培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和根據(jù)主題收集、整理、篩選資料的能力。3、關(guān)注母親河，接觸黃河文化，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。活動(dòng)重點(diǎn)1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際的能力。2、培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1、這次活動(dòng)分二個(gè)階段：（一）課外階段（二）課內(nèi)階段活動(dòng)階段學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)課時(shí)安排（一）課外階段（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）申報(bào)階段：自由結(jié)合成小組，根據(jù)小組具體情況申報(bào)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目布置活動(dòng)任務(wù)，提出活動(dòng)目標(biāo)，劃分研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目黃河頌第二課時(shí)后15分鐘收集階段：圍繞下列五個(gè)主題

24、項(xiàng)目收集有關(guān)資料為學(xué)生提供黃河相關(guān)資料星期五、六整理階段：對(duì)有用材料加以整理，制成卡片或手抄報(bào)指導(dǎo)學(xué)生如何篩選、裁剪資料指導(dǎo)學(xué)生把有用資料辦成手抄報(bào)指導(dǎo)小組根據(jù)申報(bào)項(xiàng)目整理成文字報(bào)告兩個(gè)課外活動(dòng)（二）課內(nèi)階段（作品展示、口頭匯報(bào)）匯報(bào)階段：小組長(zhǎng)匯報(bào)研究學(xué)習(xí)過(guò)程所做工作主持匯報(bào)會(huì)、評(píng)價(jià)小組研究性學(xué)習(xí)工作課內(nèi)一課時(shí)展示階段：分組分項(xiàng)展示主題手抄報(bào)組織對(duì)主題手抄報(bào)評(píng)定等級(jí)一個(gè)讀報(bào)時(shí)間競(jìng)賽階段：選派代表組織競(jìng)賽：黃河知識(shí)知多少（競(jìng)賽的要求與規(guī)則：每組派出一名代表，輪流進(jìn)行，每說(shuō)出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無(wú)分，最后把分值累積起來(lái)。）課內(nèi)30分鐘感悟階段：談?wù)劸C合學(xué)習(xí)的收獲

25、評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)：重過(guò)程，看實(shí)效課內(nèi)10分鐘2、“黃河，母親河”活動(dòng)內(nèi)容分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目：本次活動(dòng)內(nèi)容多，課時(shí)緊張，應(yīng)以“探尋黃河文明”為核心，化整為零，宜把它分解成五個(gè)研究學(xué)習(xí)項(xiàng)目。主題項(xiàng)目項(xiàng)目?jī)?nèi)容黃河之貌了解黃河發(fā)源、匯入地和沿河流域概貌。黃河之城了解黃河流域內(nèi)的重要城市。黃河之水關(guān)注黃河流域的水土流失、環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展及對(duì)黃河之水的有效利用等內(nèi)容。黃河之歌收集關(guān)于黃河的古今詩(shī)詞、歌曲、民謠、傳說(shuō)故事。黃河之史了解黃河的歷史與文化教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)要求一、通過(guò)燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛(ài)。二、鞏固生字，理解本課生詞：俊俏

26、、陽(yáng)春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。三、讓學(xué)生懂得本課有層次地描寫(xiě)畫(huà)面的特點(diǎn)；并通過(guò)有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。四、能有表情地朗讀課文，并能背誦。課前準(zhǔn)備：一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)：導(dǎo)入。范讀課文。自學(xué)課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時(shí)：復(fù)習(xí)生字。講讀課文三、四節(jié)?？偨Y(jié)全文。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。小朋友，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)"燕"的""一短橫不能丟。

27、)你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦!燕子這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。二、范讀課文。三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。四、自學(xué)課文。老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的："_？"五、指導(dǎo)看圖。小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如

28、燕子在藍(lán)天飛翔。如右圖)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結(jié)合學(xué)生回答，教學(xué)"剪尾""雙翼""兩翼""翼尖"，并根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié)1現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)4教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。5那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為

29、，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7"俊俏"是什么意思？"俊俏"即"樣子好看"。8指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從"光滑漂亮""俊俏""剪刀似的"寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。9現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說(shuō)"湊"成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括

30、的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那"小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛(ài)。10另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？("一身""一對(duì)""一個(gè)")11現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么活潑可愛(ài)的燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫(huà)，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來(lái)了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一

31、下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ)："春天來(lái)了，我們從南方飛來(lái)了，_。"進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)5學(xué)生口述。6現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫(xiě)春天的美景，寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花8請(qǐng)小朋友再讀課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板：三月，下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來(lái)，形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是，并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。9你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴，沒(méi)有美感，那

32、么課文上怎么寫(xiě)的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？"三月"，"陽(yáng)春三月"，"陽(yáng)春"即明亮的充滿陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。"下過(guò)雨"下過(guò)什么樣的雨呢？("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺(jué)得怎么樣呢？(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針)"風(fēng)吹拂著柳&qu

33、ot;，(通過(guò)逐步遞加附加成分，引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)怎樣的風(fēng)，怎樣的柳，在前面加上一個(gè)字。"微風(fēng)吹拂著柔柳"加上一個(gè)字，就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳？("微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳"，什么顏色的眉眼？"黃綠"的色彩，使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法，這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)？(這里運(yùn)用了擬人的手法，柔柳也有眉有眼，這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展開(kāi)眉眼。)不是一條、兩條，而是千萬(wàn)條，真是美極了。(板畫(huà)：春風(fēng)

34、楊柳)朗讀全句，指導(dǎo)節(jié)奏："微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳"這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的？(碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。)陽(yáng)春三月，細(xì)雨蒙蒙，微風(fēng)輕輕，柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花，你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎？可以是表示色彩的，也可以是表示姿態(tài)的，也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的，甚至數(shù)量的，課文上?"各種鮮艷的花"，你也可以具體說(shuō)說(shuō)什么花怎么樣：()草_()葉_()花_()_()_現(xiàn)在你們想，我可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容這春天的花兒草兒色彩？("光彩奪目&quo

35、t;，明亮的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開(kāi)了，好像在比誰(shuí)最美，我們又可以用一個(gè)什么詞兒來(lái)形容？("百花爭(zhēng)艷""艷"：色彩鮮明而好看；"爭(zhēng)"：比。)小草兒，綠葉兒，各種美的花兒，都一起趕到春天里來(lái)了，課文上用了一個(gè)什么比喻？(_都像趕集似的聚攏來(lái)。)釋："趕集"，本來(lái)是指農(nóng)民們帶著各種農(nóng)副產(chǎn)品，從四面八方集中到一個(gè)小鎮(zhèn)上來(lái)賣，這叫"趕集"。這里的"集"主是指"集市"。是"趕集"，注意這個(gè)"趕"字，有一種唯恐落后

36、的意思。你們看這一句運(yùn)用了幾種修辭手法？說(shuō)"像趕集似的聚攏來(lái)"，我們覺(jué)得怎樣？教師小結(jié)：這樣一比喻、一擬人，好像我們也看到了花兒、草兒，一下子都趕到春天里來(lái)了。這就寫(xiě)了春天樹(shù)木的茂盛，花草的繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來(lái)了。指導(dǎo)朗讀這幾個(gè)句子。通過(guò)剛才的討論，我們知道了這些詞語(yǔ)和修辭手法在句子中的作用，讀時(shí)要突出些。不過(guò)突出并不是等于用重音，要根據(jù)描寫(xiě)的事物狀態(tài)的不同，決定輕讀還是重讀。如"蒙蒙的""細(xì)雨""微風(fēng)""柔柳"是輕柔的狀態(tài)，應(yīng)該怎么讀呢？而"像趕集似的"&q

37、uot;百花爭(zhēng)艷"，又應(yīng)該怎么讀呢？(結(jié)合示范)學(xué)生練習(xí)10你們這些小燕子看到這樣的美景，心里想說(shuō)什么？("趕")"趕來(lái)做什么"？趕來(lái)加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，注意是"盛會(huì)"，盛大的集會(huì)：什么的盛會(huì)？百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)。?"百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)"這一組詞里，你仿佛看到了什么情景？(啟發(fā)學(xué)生回憶在春天里觀察的景象，進(jìn)行想象，然后加以表達(dá)。教師提供導(dǎo)語(yǔ)：我仿佛看到_。)這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，小燕子也趕來(lái)參加了，為什么說(shuō)"為春天增添了生趣"呢？釋：生趣，很有生氣，很有情趣。指點(diǎn)：注意這兒是"增添生趣

38、"。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣了，所以說(shuō)是"增添生趣"。11指導(dǎo)朗讀。這一段描寫(xiě)了一幅美麗的春天的圖畫(huà)，我們?cè)趺磥?lái)朗讀呢？欣賞讀，把好詞佳句畫(huà)下來(lái)(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之三，表示好詞佳句的：)12現(xiàn)在我們大家再看看圖，再體會(huì)燕子在春天里飛翔的美景，請(qǐng)一個(gè)小朋友朗讀。13指導(dǎo)背誦。理清層次，一共四句，第一句，寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句，寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句，寫(xiě)了草、葉、花；第四句，寫(xiě)燕子。練習(xí)背誦。七、練習(xí)。扮演角色口述。(通過(guò)表演，在情境中對(duì)話，以鞏固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧?。要求從春天?lái)到說(shuō)起，說(shuō)到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法

39、，最后說(shuō)到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復(fù)習(xí)朗讀；輪讀一、二兩節(jié)，讀一遍。二、講讀課文。第三節(jié)1導(dǎo)入：課文第一節(jié)寫(xiě)了小燕子的形狀；第二節(jié)寫(xiě)了燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮?lái)看看這幅美麗的圖畫(huà)。2指導(dǎo)看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫(huà)了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？3看課文上是怎么寫(xiě)的，誰(shuí)能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)4課文中哪些詞語(yǔ)告

40、訴我們，燕子飛得快？(板書(shū)：掠、唧的一聲、已經(jīng))如果說(shuō)燕子"斜著身子在天空里飛過(guò)"和"掠過(guò)"有什么不同？5過(guò)去我們學(xué)的翠鳥(niǎo)一課，寫(xiě)翠鳥(niǎo)飛得快，怎么定的，記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過(guò)去)。6誰(shuí)能根據(jù)書(shū)上描寫(xiě)的內(nèi)容、畫(huà)面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說(shuō)說(shuō)小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語(yǔ)注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開(kāi)頭，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽(yáng)光下"描寫(xiě)了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫(huà)面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來(lái)。7學(xué)生口述。8"掠""唧的一聲

41、"等詞語(yǔ)注意用上。我們看這些詞語(yǔ)還可以在哪兒用上？如果象聲詞"唧的一聲，用不上，可以換上"砰的一聲""嗤的一聲""嗖的一下"等等。反正用來(lái)形容某動(dòng)物或其他事物運(yùn)動(dòng)速度的快。(引導(dǎo)運(yùn)用)9我們?cè)賮?lái)看課文，你覺(jué)得這一節(jié)中哪一句寫(xiě)得更美些？"還有幾只橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈圈地蕩漾開(kāi)去。"這個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)能學(xué)習(xí)上一節(jié)老師和你們一起討論的"微風(fēng)吹拂著"那個(gè)長(zhǎng)句子的方法，說(shuō)說(shuō)這個(gè)長(zhǎng)句子，主要意思是什么？加上什么，使我們感到什么？加上什么你覺(jué)得怎樣？

42、學(xué)生學(xué)習(xí)自己講書(shū)。釋：蕩漾，水波起伏。(板書(shū)：蕩漾)聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合理解。燕子飛行這么快、這么美，我們可以用什么詞來(lái)形容它？()的燕子(伶俐可愛(ài)，非常靈巧，聰明。)10看圖作接近原文的復(fù)述。(課文第三節(jié))照應(yīng)：這就是寫(xiě)小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美，給春天帶來(lái)的生趣。第四節(jié)1上節(jié)寫(xiě)燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2看圖，你們覺(jué)得停在電線上的燕子，這情景象什么？3課文上打了一個(gè)很美的比喻。"這多么像正待演奏的曲譜?"你們想怎么像曲譜？為什么說(shuō)是"幾痕電線"不說(shuō)"幾根電線？(板書(shū)：幾痕)幾對(duì)燕子飛倦了，"落"

43、在這電線上，這"落"字你覺(jué)得怎么樣？(板書(shū)：落)從高處到底處；由動(dòng)到靜，把燕子伶俐輕巧的動(dòng)作寫(xiě)出來(lái)了。這一個(gè)"落"字用得真好。)這燕子像小黑點(diǎn)，正像那一個(gè)一個(gè)音符。課文最后不只說(shuō)"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺(jué)得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書(shū)：像正待演奏的曲譜)4齊讀第四節(jié)。5指導(dǎo)朗讀：你們說(shuō)第三節(jié)是寫(xiě)燕子的什么美？第四節(jié)又寫(xiě)燕子的什么美？(飛行的美，即動(dòng)態(tài)的美；停息的美，即靜態(tài)的美。板書(shū)：動(dòng)態(tài)靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫(xiě)出了燕子給春天帶來(lái)的生趣。寫(xiě)動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語(yǔ)調(diào)也可以怎么樣？第四

44、節(jié)，寫(xiě)靜態(tài)的美，速度和語(yǔ)調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語(yǔ)氣適當(dāng)加強(qiáng)些。朗讀全文三、總結(jié)全文這篇課文，從燕子的外形，寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)了，接著從燕子飛行的美，又寫(xiě)到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因?yàn)橛辛搜嘧樱猩?；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更矯健。四、練習(xí)：燕子的自述1模樣2趕來(lái)了3飛行4停息學(xué)生口述板書(shū)設(shè)計(jì)第一課時(shí)：燕子 春天一身羽毛 細(xì)雨一對(duì)翅膀湊 微風(fēng)一個(gè)尾巴 柔柳( )草_( )葉_( )花_第二課時(shí)：飛行的美(動(dòng)) 停息的美(靜)掠倦了 落唧的一聲 幾痕細(xì)線已經(jīng) 幾個(gè)小黑點(diǎn)沾 像正待演奏的曲譜蕩漾教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇716、風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)”等8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“轉(zhuǎn)”，會(huì)寫(xiě)“吸、極”兩個(gè)生字，能正確朗讀1-3自然段，風(fēng)娃娃。過(guò)程與方法：通過(guò)交流識(shí)字方法讓學(xué)生展示識(shí)字成果，體會(huì)識(shí)字的快樂(lè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)朗讀使學(xué)生感悟幫助別人是件快樂(lè)的事。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1、教師出示風(fēng)車問(wèn)學(xué)生，你們知道這是什么？ （風(fēng)車）2、怎樣才能使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)？（吹一下，有風(fēng)）3、只要有風(fēng)，風(fēng)車就能轉(zhuǎn)動(dòng)，多么神奇的風(fēng)呀，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16、風(fēng)娃娃（注意娃娃要讀輕聲，再來(lái)讀一次）二、初讀課文想了解“風(fēng)娃娃”嗎，那就用自己喜歡的方式讀讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)教書(shū)中的楓葉老師或者同桌的小朋友，讀