微笑著面對挫折教學(xué)設(shè)計

1、微笑著面對挫折教學(xué)設(shè)計【理念闡述】本次輔導(dǎo)主題是小學(xué)生意志輔導(dǎo)中的抗挫折能力輔導(dǎo)。從心理學(xué)的角度看，挫折是人們在從事有目的的活動時受到阻礙和干擾，因獲取成功的心理需要得不到滿足而產(chǎn)生的一種消極的情緒反應(yīng)。如果處理不當(dāng)，它會給人造成心理壓力，損害身心健康從而影響學(xué)習(xí)和生活。 在今天經(jīng)濟(jì)生活越來越豐富的時代，卻總能聽到中小學(xué)生自殺的消息，小小的孩子，花一般的年華，為什么會輕生呢？人生漫漫，在生活的風(fēng)雨中必然要經(jīng)受失望和痛苦磨礪，小學(xué)生也是一樣，學(xué)習(xí)失敗、友誼翻船、丟失面子、招受傷害，這些都可能使孩子帶上灰色的眼鏡，看不到光明，看不到希望，甚至走上輕生的絕路。這些都說明了現(xiàn)在的孩子，一是心理健康有問

2、題；二是耐挫折能力弱；三是社會適應(yīng)能力差?，F(xiàn)實和未來都迫切要求人們從小學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生存。如果沒有較高的心理素質(zhì)，就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競爭。可見，幫助學(xué)生正確對待挫折，不但對學(xué)生自身的成長有利，而且對他們將來更好地適應(yīng)社會也具有積極的意義?！净顒幽繕?biāo)】1.幫助學(xué)生正確地認(rèn)識挫折，引導(dǎo)他們以積極的態(tài)度面對挫折，學(xué)會正確地對待生活中艱難困苦，培養(yǎng)學(xué)生樂觀的情緒和健康向上的人生態(tài)度。2.初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力?！净顒幽昙墶咳昙墶净顒訙?zhǔn)備】彩色卡紙，多媒體課件【活動過程】一、游戲?qū)耄惺艽煺?.熱身游戲：剪刀 石頭 布以同桌二人為一組，做“剪刀石頭布”的猜拳游

3、戲，贏的同學(xué)往前進(jìn)一步，再猜拳， 誰贏誰就往前進(jìn)一步，直至游戲時間結(jié)束。2.交流游戲感受。3.師小結(jié)：游戲中我們有成功，有失敗，有前進(jìn)，也有后退。生活也是一樣，不會總 是風(fēng)和日麗，陽光燦爛，也會有烏云彌漫，狂風(fēng)暴雨，這就是我們今天要來交流的話題 挫折?！驹O(shè)計意圖】用一個學(xué)生熟悉的、人人都可以參加的游戲引入，調(diào)動了學(xué)生上課的積極性，學(xué)生充分地投入其中，在交流感受時情感體驗也更豐富。通過游戲，學(xué)生可以切身地感受到我們的生活不是一帆風(fēng)順的，有成功必然也有失敗，這就是挫折。二、情感交流，認(rèn)識挫折1.師：如果說人生是一條路，我敢說沒有一個人的人生之路是平坦大道，每個人的人生之路都是充滿坎坷的，這些坎坷就

4、是我們所經(jīng)歷的困難和挫折。讓我們回憶一下，你曾經(jīng)遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的挫折，當(dāng)時你心中的感受是什么，你是怎么做的，用小紙條寫下來。2.學(xué)生代表發(fā)言?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生敞開心扉，把自己遇到的挫折寫下來，這樣就把挫折這一空洞的概念變成了生活中一個個具體的問題，使學(xué)生可以進(jìn)一步清醒地認(rèn)識挫折。然后，通過交流發(fā)言，學(xué)生間分享了各自的心聲，他們的心里就會豁然開朗：原來，大家都遭遇過或多或少的挫折呀！那么，自己遇到一些問題也就沒什么大不了的了！他們的心中就會有了一份釋然。三、主題活動，辨析挫折1.師：在學(xué)習(xí)和生活中，我們隨時都可能遇到挫折，那么遇到挫折是好事還是壞事呢？請看小明、

5、小剛、小紅三人遇到挫折后的表現(xiàn)。（出示課件：挫折是壞事）小明：期中考試成績退步了，從此一蹶不振；小剛：因違反紀(jì)律被班主任批評了，他覺得沒面子，索性自暴自棄了；小紅：是奶奶一手帶大的，她對奶奶的感情特別深，奶奶的去世她無法接受。她不上學(xué)，也不出家門。2.對于小明、小剛、小紅三人來說，挫折是壞事。那么遇到挫折會是好事嗎？請看（出示課件：挫折是好事）被人譽(yù)為樂圣的德國作曲家貝多芬，一生中屢遭磨難，尤其是耳聾對他的打擊最為慘重。可是他頑強(qiáng)地與命運作斗爭，創(chuàng)作出氣勢雄偉，舉世聞名的命運交響曲。3.小結(jié)（課件出示）：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使強(qiáng)者站起來。強(qiáng)者面對挫折和失敗，不是手足無措、被動等待，而

6、是積極總結(jié)經(jīng)驗?！驹O(shè)計意圖】用正反的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辨析，使他們明白：人生難免有挫折，古往今來，古今中外都不例外。有挫折并不一定是壞事，也許，挫折恰是人生中一筆可貴的財富，我們得用辯證的眼光去正確地看待挫折。四、情景聚焦，戰(zhàn)勝挫折1.心靈撞擊（1）同學(xué)們，你知道有哪些人勇敢面對挫折，在挫折中奮起這樣的事例嗎？（2）教師補(bǔ)充故事堅韌不拔 自強(qiáng)不息 浙江省最令人感動好隊員、天臺小學(xué)學(xué)生金堅強(qiáng)教師提問：從故事中體會到什么？【設(shè)計意圖】利用現(xiàn)實生活中新近的事例，尤其是與學(xué)生年齡相近的事例，更能激起學(xué)生的情感，內(nèi)心受到震撼，也更容易使他們接受。2.情境聚焦引語：在人的一生當(dāng)中，挫折是難免的。遇到挫折是好

7、事，也是壞事。挫折具有雙重性。挫折有利于人們磨煉意志，增長才干和智慧，挫折也使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理。那遇到挫折，作為小學(xué)生的我們應(yīng)該怎么辦呢？請看情景聚焦。（出示課件）情景一：李小龍，學(xué)校學(xué)生，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直是班上的干部，受到師生的喜愛，誰知在前不久的班干部競選中，他卻落選了。這突然的“失寵”使他難以接受，心里像打翻了的“ 五味瓶”，情緒一落千丈，不愿講話，不愿見人，學(xué)習(xí)成績直線下降。（1）李小龍遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是李小龍，你會怎么做？（2）指點迷津：學(xué)會大度豁達(dá)，保持心理平衡；善于積極轉(zhuǎn)移，變通進(jìn)取。（3）送你一句話：能夠

8、戰(zhàn)勝自己的人，才是勇敢的人。情景二：小學(xué)六年級學(xué)生張強(qiáng)畢業(yè)考試失利后，留下一封信給家里人就離家出走了，信中說：“我失敗了，我這輩子完了，再沒有任何希望了”（1）張強(qiáng)遇到了什么挫折？他是怎樣做的？如果你是張強(qiáng)，你會怎么做？（2）指點迷津：學(xué)會正視失敗，做好卷土重來的準(zhǔn)備。（3）送你一句話：也許在你的生活中足夠的陰云，才能幻化出絢爛的晚霞?！驹O(shè)計意圖】通過模擬一個個接近學(xué)生生活實際的具體情境，通過角色體驗，引導(dǎo)學(xué)生找到戰(zhàn)勝挫折的方法，對學(xué)生授之以漁，學(xué)生感同身受，遠(yuǎn)比單純的說教有效。3.指導(dǎo)行為師：那么平時當(dāng)我們遇到不同挫折時，應(yīng)該怎么辦呢？比如：（出示課件）（1）今天早上學(xué)遲到了（2）這次期末考

9、試沒有達(dá)到與父母約定的水平（3）前天作業(yè)改錯沒改，被老師批評了四人一組，在小組內(nèi)成員交流自己印象最深的一次挫折經(jīng)歷；再請5-6位學(xué)生向全班講述。教師對學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)評析，并加以補(bǔ)充，歸納出戰(zhàn)勝挫折的方法： 合理宣泄：如運動式發(fā)泄 打沙袋、打球正確分析挫折產(chǎn)生的原因；確定切實可行的目標(biāo)；增強(qiáng)自身的努力；調(diào)整行為；找自己信賴的人傾訴。請學(xué)生拿出課前寫挫折的紙條，針對自己的問題，選擇適當(dāng)?shù)姆椒▽懮先?。五、教師總結(jié)，笑對挫折1.師：面對挫折，強(qiáng)者站起來，弱者倒下去。（點擊課件出示）挫折帶來的不同結(jié)果完全取決于一個人面對挫折的不同態(tài)度。2.欣賞詩歌笑對挫折。（課件出示）同時響起歌曲鏗鏘玫瑰。面對失敗與

10、挫折，一笑而過是一種樂觀、自信，然后重整旗鼓，這是一種勇氣。 面對誤解和仇恨，一笑而過是一種坦然，寬容，然后保持本色，這是一種達(dá)觀。 面對贊揚和激勵，一笑而過是一種謙虛、清醒，然后不斷進(jìn)取，這是一種力量。 面對煩惱和憂愁，一笑而過是一種平和，釋然，然后努力化解，這是一種境界。3.教師總結(jié)：同學(xué)們，失敗和挫折是暫時的，只要我們勇于微笑，只要我們笑對挫折，我們就會驅(qū)逐憂傷的陰霾，快樂起來。請一起輕輕地跟唱歌曲，讓我們一起勇敢地去迎接人生的每一個挑戰(zhàn)吧！【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在激情昂揚的歌聲中，欣賞優(yōu)美而激越的詩歌，學(xué)生的情感得到強(qiáng)烈的共鳴！附板書：微笑著面對挫折【活動反思】1.現(xiàn)代社會，獨生子女過分受父母的寵愛，心理承受能力普遍較低，教育中存在的一些誤區(qū)使得原本心理承受能力差的孩子承受著過重的學(xué)習(xí)壓力，導(dǎo)致小學(xué)生的耐挫力不容樂觀。設(shè)計本次活動，旨在教育心理學(xué)的指導(dǎo)下，調(diào)查分析小學(xué)生耐挫力的現(xiàn)狀，探討小學(xué)生耐挫力差的形成原因，采用多種策略實施預(yù)防、輔導(dǎo)、矯治，促進(jìn)小學(xué)生心理的健康和諧發(fā)展。本次活動課，通過一系列活動讓學(xué)生明白心理健康方面的一些道理，以便于他們更好地指導(dǎo)自己的行動。2.學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)，不是一天兩天的事情。課堂時間有限，以討論交流為主，重在引