《圓明園的毀滅》教學設(shè)計（王迪英）

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級五教學形式自研促辨教 師王迪英單 位紹興市越城區(qū)斗門鎮(zhèn)中心小學課題名稱21、圓明園的毀滅學情分析 一、學情基礎(chǔ)：本班學生共有47人，其中男生較多。學生分別來自不同的社區(qū)或自然村，家庭教育的情況以及影響能力參差不齊。平時班中語文學習的氛圍良好，大部分學生能夠積極、主動地來參加各項語文活動，課堂常規(guī)較好，作業(yè)也能夠主動完成，優(yōu)秀率占到一半以上。但也有個別學生學習習慣欠佳，主要表現(xiàn)為上課欠認真，欠積極，沒有進入到課堂學習狀態(tài)中的情況較多，思想容易走神；作業(yè)欠及時完成，課后閱讀和寫作很少，積累也不多，語文基礎(chǔ)薄弱，語文能力較低。二、學生認知發(fā)展：語文閱讀課堂

2、教學重在朗讀感悟、讀寫結(jié)合。目前，大部分學生感情朗讀課文能力較強，小部分學生還有一定程度的思辨能力。像這類情感性文章，感悟和表達能力是培養(yǎng)的重點。特別是要讓學生通過學習，感受和領(lǐng)悟到作者對圓明園的細膩地描寫刻畫，從而來反映主題思想。三、學生認知障礙點：對于圓明園被毀滅背后的真正的原因，學生要想真正感悟到，在認知深刻性方面可能會有點距離，也就是說可能還不能激發(fā)起有些學生的共鳴。教學目標1了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。2練習概括中心思想，培養(yǎng)學生的歸納能力，體會作者是怎樣圍繞中心敘述內(nèi)容的。3學習生字、新詞，理解重點詞語。4有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四

3、自然段。教學過程一揭題導入，奠定基調(diào)1、導入：同學們，當五星紅旗在香港上空冉冉升起的時候，當全國人民為申奧成功歡欣鼓舞，當“神八”升空，“蛟龍”入海，當我們?yōu)榻裉斓闹袊院赖臅r候，我們不會忘記，在中國近代史上，曾有一段百年的噩夢，是一段中華民族受盡屈辱的歷史。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進這段歷史，走進被毀滅的圓明園。2讓我們舉起寫字的手，一起寫下“圓明園的毀滅”。“圓”是“圓滿無缺”的“圓”，“明”是“光明普照”的“明”，“園”是“皇家園林”的“園”。齊讀“圓明園”。3、一座圓滿無缺的皇家園林，一座光明普照的皇家園林，卻被兩個強盜毀滅了。（補寫“毀滅”）什么是“毀滅”？也就是說，這座舉世聞名

4、的皇家園林再也不存在了。再讀課題。二整體感知，強化感悟1自由讀課文，把生字詞語讀通順。2、讀后想一想：讀了課文，你知道了什么？三提挈課文頭尾，激發(fā)情感：（一）針對第一自然段的內(nèi)容。1、讀了課文開頭，你知道了什么？2、作者用了哪個詞語來形容這種損失？什么叫“不可估量”？課文中用了幾個“不可估量”？（板書：不可估量 不可估量）（指名讀第一段，齊讀第一段）3、打開課文，映入你眼簾的第一是“不可估量”，第二還是“不可估量”，此時此刻，你的內(nèi)心是一種什么滋味？（“痛惜”、憤怒、痛恨）（師感情誦讀全體誦讀第一段指名讀3人齊讀）此時此刻，你們內(nèi)心的這份感受、這種心情可以估量嗎？（板書：不可估量）（二）針對第

5、五自然段的內(nèi)容。1、那么讀了課文最后一段，你又知道了什么？（板書：化為灰燼）2、是什么化為灰燼了？（古代勞動人民的心血和智慧；藝術(shù)的瑰寶；建筑藝術(shù)的結(jié)晶；）（板書；化為灰燼 化為灰燼 化為灰燼）3、課文在“化為灰燼”四個字中戛然而止，你的內(nèi)心是一種什么滋味？4、把積郁在你心中的感受通過你的朗讀宣泄出來。（指導讀兩遍抽讀）四、緊扣課文重點，體悟情感：1、書上是用哪個詞來形容這座皇家園林的？（板書：舉世聞名）追問：“舉世聞名”是什么意思？哪個字解釋“全”？ 全世界都知道他的名字叫全世界都聽過他的名字叫全世界都知道在東方有個萬園之園，他的名字叫？師：舉世聞名的是圓明園的什么？（板書：宏偉建筑，珍貴文

6、物）師：引讀：舉世聞名的是圓明園的，舉世聞名的是圓明園的，圓明園因宏偉的建筑而，圓明園因珍貴的文物而，我們的圓明園是舉世聞名的。2、學習第三自然段的內(nèi)容。（1）你知道課文的哪個自然段寫了這舉世聞名的宏偉建筑？找到寫建筑的自然段自己讀。（自由讀）（2）仔細數(shù)一數(shù)，這段話寫圓明園的建筑景觀一共用了幾個“有”？（7個）找到一個圈一個，不要漏掉一個，漏下一個就是漏掉了一處著名的景點，就是漏掉了一個著名的園林啊?。?）請你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會到了什么？（4）僅僅只有這七個“有”嗎？假如作者要寫盡圓明園的全部建筑和景觀，還要用上多少個“有”？

7、你的依據(jù)在哪里？（學生暢所欲言，從詞語、標點）（5）來，讓我們一起走進圓明園，一起去感受這些詩情畫意的“有”，這些奇珍異寶的“有”，這些宏偉建筑的“有”。（齊讀這一段）3、感悟重點句：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！保?）漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地誦讀此句）（2）（播放課件，師配樂誦讀）漫步園內(nèi)，你還想出來嗎？（交流后有感情地誦讀此句）（3）但是，同學們，你們讀到的、看到的這一切早已不復存在了！早已化為灰燼了！早已煙消云散了！五拓展背景，加深理解1快速默讀課文，邊讀邊思考，說說你還想知道些什么？2這里有篇短文，

8、是王老師從網(wǎng)上搜集以后整理出來的。它能解決你想知道的部分問題。（課件出示）默讀補充資料：圓明園之最。讀后交流：讀完這篇短文，你的心震撼嗎？被圓明園的什么深深地震撼了？六激情寫話，激蕩感情過渡：就是這樣一座世界上最精美、最宏偉、最珍貴的皇家園林，卻在一場空前的浩劫中化為灰燼。（課件呈現(xiàn)：英法強盜火燒圓明園，定格在熊熊大火的畫面）那是怎樣的一種破壞？1 面對這把罪惡之火，你有什么想說的嗎？ 出示：“這把火，燒毀了_?！保ㄅ錁罚憾吃拢瑢W生寫句并交流）2 教師總結(jié)：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：近把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這

9、把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神！板書設(shè)計圓明園的毀滅不可估量 不可估量 不可估量 舉世聞名 宏偉建筑 珍貴文物 化為灰燼 化為灰燼 化為灰燼作業(yè)或預習1、 找找描寫圓明園昔日輝煌的資料，感受萬園之園的風采。2、 寫寫學了這篇課文之后的感受。自我評價最有力的回答是行動，最有效的方法是參與。要想培養(yǎng)學生的思辨感悟能力，課前預習并提出疑難問題相當重要。本課的設(shè)計非常重視預習這個環(huán)節(jié)，讓學生通過自主預習、同學探究，先將課文讀通、讀順，這樣一上新課，朗讀障礙可以少一些。再根據(jù)預習單設(shè)計的問題展開學習，避免了學生學習的盲目性，為上好新課奠定了扎實的基礎(chǔ)。整堂課的設(shè)計注重了以生為本，以學定教的教學理念，也努力體現(xiàn)了斗門鎮(zhèn)中心小學思辨課堂的教