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文檔簡介

1、2021/3/91小學常用教學模式“傳遞接受”式P1962021/3/92教學目標：1、明確“傳遞接受”教學模式的基本特征。2、了解“傳遞接受”教學模式的結(jié)構(gòu)。3、知道“傳遞接受”教學模式的優(yōu)缺點。4、學習“傳遞接受”教學模式的適用范圍。2021/3/93特點：教師直接向?qū)W生傳授書本知識與基本技教師直接向?qū)W生傳授書本知識與基本技能，學生主要通過聽講和做練習來獲取能，學生主要通過聽講和做練習來獲取知識、技能。知識、技能。2021/3/94結(jié)構(gòu)：赫爾巴特模式為代表的“傳遞接受”式教學模式。凱洛夫模式是影響最大的“傳遞接受”式教學模式。我國當代小學，“傳遞接受”模式，一般以講講授和談話授和談話為教學

2、基本策略，其教學過程大致包括激發(fā)動機、復習舊課、傳授新知、鞏固新知、激發(fā)動機、復習舊課、傳授新知、鞏固新知、學習運用學習運用五個基本環(huán)節(jié)。2021/3/95優(yōu)缺點：主要優(yōu)點：傳授知識、技能的效率較高。主要缺點：不利于學生能力是發(fā)展。不利于調(diào)動學生學習的積極性。2021/3/96適用范圍：就教師類型來說，這類模式比較適用于口才較好并且善于誘導的教師。就教學內(nèi)容來說，這類模式適用于新知較多或知識的前后聯(lián)系不太密切的教學內(nèi)容。就教學時間來說，這類模式適用于時間較緊、需要趕進度的教學。2021/3/97謝謝！2021/3/98基本策略：通過教師的講授和引導，實現(xiàn)新舊知識的“統(tǒng)合”。教學步驟：明了聯(lián)想系統(tǒng)方法“五段教學法”2021/3/99P232 研究性學習基本策略： 組織和講授教學步驟：組織教學檢查家庭作業(yè)講解新課的標題及與已學知識的聯(lián)系講解新教材鞏固詳細布置和說明家庭作業(yè)組織教學復習檢查講授新教材鞏固新知識布置家庭作業(yè)“凱洛夫結(jié)構(gòu)”20

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