有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇

1、有關(guān)教學(xué)設(shè)計方案范文合集8篇為了確保事情或工作安全順利進行，就需要我們事先制定方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計方案 篇1授課時間：教學(xué)目標：1、能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2、能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。積累運用詞語。3、能自己讀懂小故事。4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。5、自主學(xué)習(xí)，樂于展示。重點難點：1、重點：認字、口語交際、積累詞語2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。教學(xué)準備：投影儀、生字卡片、收集

2、資料課時安排：二課時教學(xué)流程：第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)。1、出示詞語。奶牛 牛奶 圖畫 畫圖 蜜蜂 蜂蜜 牙刷 刷牙水池 池水 山上 上山2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。3、全班交流它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。隨學(xué)生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。二、日積月累（一）是“讀讀認認”；1、投影出示字詞。2、組內(nèi)交流說發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方

3、法識記新字。）3、游戲識字。*卡片認讀生字提示“姓、警”的正確讀法；*任意抽卡片認讀*送信游戲*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。4、自由練習(xí)讀詞語，擴詞練習(xí)。（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習(xí)。）1、說說每組的兩個詞是什么關(guān)系。（近義詞）2、結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。3、說說差別。4、填空。（三）是“我會讀”?！拔視x”是閱讀魯班造傘這篇短文。1、學(xué)生默讀明意，自主識字。2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。3、談?wù)勛约旱淖x書心得和想法。4、把這個故事講給小朋友或家長聽。第二課時一、口語交際1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結(jié)，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒

4、做成玩具鞭炮，用紙疊成的2、展示自己做成的可愛的小制作。3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的同學(xué)可以提出問題，講的同學(xué)要作解答。4、小組推薦做得好、說得好的同學(xué)在班上展示、介紹自己的小制作。5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。6、將學(xué)生的小制作辦成一個展覽。二、展示臺1、導(dǎo)語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流。）2、展示：與組內(nèi)的同學(xué)交流自己搜集到的圖片與材料。（內(nèi)容不限）3、全班交流自己的搜集途徑。4、總結(jié)：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，原同學(xué)們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。5、為此

5、專題辦個展覽。作業(yè)布置：搜集李白與杜甫的相關(guān)資料。教學(xué)設(shè)計方案 篇2教學(xué)目標：1認識“失、級”等14個生字，會寫“同、工”等6個生字，引導(dǎo)學(xué)生進一步自主識字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。2練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境的習(xí)慣。教學(xué)重點識字，有感情朗讀課文課時安排：1課時教學(xué)準備：教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程第一課時一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題（出示一張失物招領(lǐng)）“小朋友們這是什么？”“它是用來干什么的？”（當你拾到了東西，沒人領(lǐng)的時候，就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”）老師這里就有一則“失物招領(lǐng)”，這上面都寫了些什么呢？1出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地

6、方?都有誰?他們在干什么?2教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會拿著一個垃圾袋呢?學(xué)了今天的課文，你就知道了。(板書課題)3找學(xué)生讀課題，認讀“失”字，結(jié)合生活實際，理解“失物招領(lǐng)”。二、初讀課文，整體感知1教師范讀課文。2學(xué)生自由讀課文，要求：讀正確(讀準字音，不添字，不漏字) 、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？（匯報自讀情況）3、檢查預(yù)習(xí)：小朋友們，自學(xué)的能力是越來越強了，那現(xiàn)在老師考一考你：這篇課文有幾個自然段？（個自然段）4檢測反饋：指名讀課文，每人讀一個自然段，師生共同評價。（）、自己讀一讀課文，看看這個“失物招領(lǐng)”講了一件什么事？

7、5輕聲讀課文，要求把句子讀通順，喜歡的段落多讀幾遍，想一想：讀后知道了什么。三、再讀課文，認記生字1自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。2同桌相互考一考，看是否記住了字音，再互相說一說怎樣記住字形。3檢測學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(1)讀準字音：借助拼音讀生字。(教師強調(diào)讀準后鼻音：同、工、請、雙；前鼻音：觀；翹舌音：失、專、準；平舌音：才)(2)巧記字形：交流識記字形的方法。(引導(dǎo)學(xué)生說出在哪里見過這個字；用什么辦法記住生字；如熟字帶生字的方法：失先觀現(xiàn)工江準推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人隊又雙青請見現(xiàn)格各比較“洞同請青各格”感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律)(3)理解字意：練習(xí)用“級、同、工、

8、專、隊、才”組詞說話。(4)再現(xiàn)檢測：去掉拼音，練讀生字、詞語、句子(自由讀、開火車讀)句子：放學(xué)了，三年級二班的同學(xué)，在操場站好排，準備回家。剛才同學(xué)們還圍在老師身邊，上課鈴聲一響，他們就馬上回到各自的座位上。4復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比認(認真) 準(準備) 先(先進) 各(各自)隊(少先隊)難(難題) 失(失去) 備(備課)四、指導(dǎo)書寫，強化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、專”1觀察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個字應(yīng)注意的問題。2引導(dǎo)學(xué)生書空筆順。3教師范寫。4學(xué)生描紅、練寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么?這些“失物”的主人是誰?失物是怎樣被主人認領(lǐng)

9、的?主人又是怎樣處理它們的呢?教學(xué)設(shè)計方案 篇3教學(xué)目標：1、通過學(xué)習(xí)課文47段，學(xué)生懂得學(xué)習(xí)、做事要開闊眼界，不能自以為是。2、能分角色讀課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、猜字謎：水邊幾張口（沿）二只小耳朵（際）2、貼一貼上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了坐井觀天。我們知道了青蛙、小鳥分別在什么地方？學(xué)生回答，請學(xué)生上去板貼。3、青蛙坐在井里，小鳥飛來，落在井沿上，它們爭論不休。它們在爭論些什么呢？請小朋友仔細聽。二、聽錄音，了解大意，啟發(fā)讀課文1、學(xué)生看動畫。2、指名回答：它們在爭論什么？（對天有多大這個問題爭論不休。）3、理清兩者觀點：從它們的爭論中，你聽懂了什么？（1）指名回答并投影。（2）初讀兩個觀點

10、。聽了它們的對話，我們知道了青蛙認為小鳥認為（3）請小朋友們認真地把課文讀一讀。找一找課文中，你從哪兒知道了青蛙和小鳥各自的看法，用筆劃一劃。三、匯報成果并講解1、找到與兩者觀點相關(guān)的句子。1指名回答并投影第四段：（青蛙）“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”（1）你從哪句話中可以看出青蛙認為天只有井口那么大？（2）請小朋友們讀一讀這句話，想一想，你讀懂了什么？青蛙認為天只有井口那么大。青蛙認為小鳥在說大話。（3）理解“大話”?！罢f大話”是什么意思？（吹牛）青蛙認為小鳥的哪句話是大話？（“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。”）指名回答后齊讀小鳥的話。它為什么認為

11、小鳥在說大話？（它認為天只有井口那么大。）對呀，青蛙想：天只有井口那么大，還用飛那么遠嗎？你能把這個問句換一種說法嗎？（天只有井口那么大，不用飛那么遠。）（4）理解“那么遠”?！澳敲催h”是多遠??？（一百多里）理解“一百多里”：“一百多里”是多遠??？（很遠很遠。）是啊，從我們學(xué)校到火車東站只有半里路，“一百多里”有兩百個這么遠呢?。?）井口有多大？學(xué)生用手比一比，學(xué)生感受“井口”與“一百多里”的差距，體會青蛙不相信小鳥的感情。）（6）你能讀出青蛙不相信小鳥的語氣嗎？自由讀指名讀齊讀2投影：（小鳥）“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”（1）你是從哪里知道小鳥認為天無邊無際的？（2）請你讀一讀小鳥的

12、這句話，你讀懂了什么？小鳥認為天是“無邊無際”的。a、“無邊無際”有多大?（大得沒有邊。）b、什么也可以說是“無邊無際”的?c、小鳥為什么會這么說呢？請我們大家一起來做做小鳥，你看到了什么？（播放各種畫面：小鳥漫游過高山、大海）d、說話訓(xùn)練：小鳥飛過哪些地方？看到了什么？e、指導(dǎo)朗讀：小鳥飛了那么多地方都沒有飛到天的邊，天可真大?。∧隳馨烟斓拇笞x出來嗎？自由讀指名讀齊讀f、你覺得小鳥怎樣：小鳥見多識廣。在板貼上板書：見多識廣。2、引讀第三次對話，抓住兩個“笑”1學(xué)習(xí)第六段：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的?！保?）聽了小鳥的話，你們有什么話想對小鳥說嗎？（2）

13、可是青蛙卻笑了。青蛙笑笑小鳥什么？因為它認為自己不會弄錯的。（3）投影：我不會弄錯的。小黑板：我（）不會弄錯的。（）里能填什么詞？你覺得青蛙怎么樣？（肯定自己是對的。）把自以為是的語氣讀出來。朗讀“我不會弄錯的?！保?）它為什么這么肯定自己不會弄錯的？指名答，再投影：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。”青蛙有沒有說錯？我們來做個實驗。、請學(xué)生用圓紙筒看天花板。、你看到了什么？、青蛙坐在井里，它會看到什么？、青蛙跟你們一樣，坐在井底看天，只看見了井口對上去的這塊天，其余廣闊的天空都沒看到，所以它就認為天只有井口那么大，這就是坐井觀天。它從來都沒有看到過井口以外的天，所以，它肯定自己是不會弄

14、錯的。（5）朗讀青蛙的話，讀出自以為是的語氣。自由讀指名讀齊讀2投影小鳥的話：小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口看一看吧?！鼻嗤苄α?，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也笑了。它笑什么？所以小鳥說你是弄錯了。（在“你是弄錯了”下劃線。）、這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？、比較兩個“弄錯”有什么不同？（第二個“弄錯”多了一個“是”。）、小黑板出示：你（）是弄錯了。（）里可以填什么詞？、請你讀一讀兩句“弄錯”，比較一下，這兩句話在情感上有什么不一樣？你能讀出不同的語氣嗎？指名讀齊讀這時，小鳥的心情怎樣??？（著急）為什么著急？你能讀出小鳥的心情嗎？指名讀齊讀3、分角色朗讀課文。指名兩個學(xué)生分角色朗讀；愿意扮

15、演小鳥的學(xué)生起立讀，其余學(xué)生坐著讀青蛙的話；請一學(xué)生上臺表演，其余學(xué)生當小鳥，分角色朗讀。四、請你勸勸青蛙，學(xué)生表演。青蛙坐在井里，看到的天是井口那么大，問題出在哪？你能勸勸它嗎？座位上的“小鳥”勸剛才上臺表演青蛙的學(xué)生跳出井口，青蛙和小鳥進行對話，續(xù)演坐井觀天的下篇。五、青蛙聽了你們的話，終于忍不住跳了出來。（1）上臺表演青蛙的學(xué)生從井里跳出來。（2）你想它會說些什么？想些什么？先請在坐的小鳥猜一猜，再請上臺的青蛙說一說。（3）請你寫下來。寫完后，指名讀。六、聽音樂下課。另外，還有一只井底的小青蛙，它說啊它的家比天還大呢！我們一起來聽一聽它怎么說的吧。（播放歌曲。）教學(xué)設(shè)計方案 篇4北風(fēng)和小

16、魚教學(xué)設(shè)計談北風(fēng)和小魚是國標蘇教版第一冊里面的一篇寓言故事，講得是北風(fēng)吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結(jié)冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)了，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。第一課時一、 導(dǎo)入新課1、 出示風(fēng)字，認讀。2、 啟發(fā)學(xué)生回憶不同季節(jié)風(fēng)的特點。(可讓學(xué)生聯(lián)系實際談?wù)勔荒晁募镜娘L(fēng)吹過時的不同感受)3、 小結(jié)過渡：大自然可真奇妙，春風(fēng)使我們感到溫暖，秋風(fēng)讓我們感到?jīng)鏊?，夏天的風(fēng)猶如一股股熱浪，冬天，呼呼的北風(fēng)使我們感覺寒冷?，F(xiàn)在，天氣越來越冷了，北風(fēng)呼呼吹來，在這個寒冷的季節(jié)里，大自然還有哪些變化呢，會發(fā)生哪些有趣的故事呢，今天我們就來學(xué)習(xí)北風(fēng)和小魚。二、 初讀

17、課文，學(xué)習(xí)字詞(略)(在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，要讓學(xué)生整體感知課文，能正確流利地進行朗讀，并學(xué)習(xí)課文中的生詞詞)三、 學(xué)習(xí)第一自然段1、 看圖說話：北風(fēng)一吹，大自然發(fā)生了那些奇妙的變化?2、 讀第一自然段。3、 小朋友想一想，如果是在其他的季節(jié)，這該是一幅怎樣的畫?4、 小結(jié)：大自然真是千變?nèi)f化，每個季節(jié)的景色都各不相同，使我們的生活也變得五彩斑斕了。在這樣變化無窮的大自然生活，我們是多么地快樂呀!第二課時一、 導(dǎo)入新課呼呼的北風(fēng)，不僅給大自然帶來了奇妙的變化，而且在這個寒冷的季節(jié)里，還發(fā)生了許多有趣的故事呢!二、 學(xué)習(xí)25自然段1、 看圖說話：你從圖上看出誰與誰發(fā)生故事了?它們之間會發(fā)生什么故事呢

18、?2、 學(xué)習(xí)25自然段(1) 自由朗讀課文(2) 指名說說故事(3) 小組合作準備表演故事(4) 故事表演(這個環(huán)節(jié)主要是通過讀、說、演、評，使學(xué)生熟知北風(fēng)和小魚之間發(fā)生的故事，在這個環(huán)節(jié)中，不要讓學(xué)生對北風(fēng)和小魚進行評價。)3、 談話明理，深入理解(1) 小魚喜歡這呼呼的北風(fēng)帶來的寒冷的冬天嗎?你從哪里看出來的?(2) 你喜歡嗎?為什么?(在讓學(xué)生自由作答的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的最后一幅插圖)(3) 小結(jié)：冬天雖然寒冷，但我們和勇敢的小魚一樣，在這個寒冷的季節(jié)里找到了快樂，享受了北風(fēng)帶給我們的無限樂趣。設(shè)計說明：筆者曾多次聆聽多位教師執(zhí)教北風(fēng)和小魚這一課，發(fā)現(xiàn)所有執(zhí)教教師在教學(xué)時，都

19、把北風(fēng)和小魚對立了起來，使學(xué)生痛恨北風(fēng)，甚至痛罵北風(fēng)，讓它滾蛋，而僅僅喜歡勇敢的小魚。筆者認為，這樣處理教材是不妥當?shù)?。北風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，是人的意志無法抗拒的，那么詛咒它是沒有用的，就如同學(xué)生在成長的道路上，遇到逆境僅僅詛咒也是沒有用的，而是應(yīng)該勇敢的面對它，適應(yīng)它，享受它，如同小魚那樣快樂地生活成長。我們知道，語文是關(guān)注人的教育，而這種關(guān)注，不僅僅在于你今天學(xué)到了多少知識，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生通過學(xué)習(xí)，他是否能夠健康快樂的成長，是否能夠增強面對逆境的勇氣，從而不管在何時何地何種情況下，他都能感受到生活的快樂，樹立積極的教學(xué)設(shè)計方案 篇5教學(xué)設(shè)計題目：美麗的折紙折紙是一種材料簡單、操作方便、效果

20、顯著的手工創(chuàng)造勞動，是深受學(xué)生喜歡的一種小工藝，它通過剪、折，粘貼、描繪等手段，巧妙地把紙制成各種生動有趣的形象。如人物，動物，服裝，建筑，花卉等。可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維、想象、創(chuàng)造等多種能力。由于折紙的過程是將點、角、線等反復(fù)重合，構(gòu)成三角形、正方形、菱形等各種形狀，折紙時必須遵守從前至后的折疊步驟，有效地促進了學(xué)生數(shù)理概念的形成和空間知覺的發(fā)展。學(xué)生在折紙的過程中，通過手部肌肉群的運動，能促進學(xué)生大腦相應(yīng)部位的發(fā)育，能培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、調(diào)理性教學(xué)重點：折紙的基本方法的掌握。教學(xué)難點：學(xué)生創(chuàng)作構(gòu)思的過程教學(xué)方法：引導(dǎo)法、討論法、比較法、講授法教具：多媒體計算機、投影

21、、課件教學(xué)過程設(shè)計：一、引課千紙鶴flash入課。歌曲的名字是什么，紙鶴代表著什么？二、講授新課我為學(xué)生提前準備好步驟圖，以利于學(xué)生自己主動看圖進行折紙活動。出示紙鶴步驟圖，要求同學(xué)們先自己研究，然后找個同學(xué)上來帶著我們一起來操作。這樣，他們的學(xué)習(xí)積極性就很高了，這樣在興趣十足的狀態(tài)下開始了自己的折紙過程，學(xué)生的自信心和成功感也在我的“幫助”過程中培養(yǎng)起來了。他們自己進行折紙的時候，很輕松的就折出來了，因為他們已經(jīng)很清楚折紙的方法了。三、實踐練習(xí)、展示學(xué)生作品通過折紙鶴已經(jīng)初步掌握折紙技巧，下一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生創(chuàng)作作品的階段，我為學(xué)生提供了大量的折紙教程，人物、動物、植物、事物等等。以小組為單

22、位，每一組選擇一個主題折紙。寓言故事，童話故事等等，學(xué)生可以到老師的網(wǎng)站去查找，也可以是課下老師讓他們自己到網(wǎng)上去查找相關(guān)折紙的內(nèi)容，已經(jīng)會的折紙直接折疊，自己創(chuàng)作也可以。每一組的成品都讓其他小組去猜測是什么，比如“守株待兔”、“三只小豬”、“刻舟求劍”等等。展示作品的時候，不僅僅要展示他們的折紙，也要講述和表演這個故事，這樣也大大的提高了學(xué)生們的興致。通過學(xué)生自己的創(chuàng)作、講述和表演，學(xué)生有了很強的成就感。四、發(fā)散思維折紙是中國的民間藝術(shù)的一種，你們還知道那些民間藝術(shù)，有很多民間藝術(shù)已經(jīng)失傳，課后可以關(guān)注一下你所喜歡的民間藝術(shù)。由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)，并非只是教師教學(xué)的結(jié)果，也是學(xué)生主動獲得經(jīng)驗

23、的過程。這種學(xué)習(xí)形式是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，即：老師象一個學(xué)習(xí)者一樣提問問題，他們像教師一樣說出如何進行，教師則根據(jù)學(xué)生說的方法進行操作。因此我們教師只有善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物中所隱含的教育價值，滿足孩子的探索興趣，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有意義?？傊?，通過各種感官，學(xué)生親自動手，動腦去嘗試，探索，并發(fā)現(xiàn)問題，且通過互動來解決問題，享受活動和成功的樂趣。我覺得，學(xué)生通過折紙活動不僅是要獲得淺顯的折紙知識技能，更重要的是讓學(xué)生在自主活動學(xué)習(xí)中去探索，去嘗試，培養(yǎng)他們認真的探索精神以及耐心細致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強興趣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，今后適應(yīng)時代的需要，打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計方案 篇6一、素質(zhì)教育

24、目標（一）知識教學(xué)點1學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語。2理解重點句。（l）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。（2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（二）能力訓(xùn)練點1培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。2指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）德育滲透點通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。（四）美育滲透點體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法、引導(dǎo)

25、學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。（二）學(xué)生學(xué)法自讀自悟、小組討論、感情朗讀。三、重點·難點·疑點及解決辦法（一）重點從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。（二）難點從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。（三）疑點小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？（四）解決辦法通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。四、師生互動活動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。（二）學(xué)生活動設(shè)計討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感

26、情地朗讀，深化理解。五、教學(xué)步驟第一課時（一）導(dǎo)入新課，揭示課題1板書課題，啟發(fā)談話。同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話賣火柴的小女孩。2簡介時代背景及作者安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。（二）整體感知，理清線索1自讀課文，了解課文大意。（同桌交流）2檢查自讀情況。思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙?？課文.寫作順序是怎樣的？（本文寫的是在大年夜一個小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，

27、產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。具體順序：賣火柴一一擦火柴人死去）板書：賣火柴擦火柴人死去（三）學(xué)習(xí)“賣人柴”這一部分內(nèi)容1默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？（故事發(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的景象。）2作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？3交流（反饋）a對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。（說明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）b課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些?！保ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，

28、但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）c“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）d“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。（這樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）4指導(dǎo)朗讀。小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。5.總結(jié)擴展。這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。（體現(xiàn)在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（

29、3）語言樸素，感情真摯。）（四）布置作業(yè)l抄寫詞語。2朗讀課文，進一步體會感情。（五）教師巡視，學(xué)生質(zhì)疑。第二課時（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容1默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？“她敢從成把的火柴中抽出一根來嗎？”怎么理解？（賣不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）2指出學(xué)法。剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀想讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾

30、次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。3小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。第幾次擦燃火柴現(xiàn)實幻景說明現(xiàn)實第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見了第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見了第三次孤獨圣誕樹渴望快樂圣誕樹不見了第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了4小結(jié)自學(xué)情況。因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。5指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容1讀后思考。（l）這一段主要寫了什么？（

31、2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？（3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。（寫小女孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）2指導(dǎo)朗讀。小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。（三）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達1回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治

32、者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）2前后桌討論，.總結(jié)寫法。（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）想象豐富深化中心。3學(xué)習(xí)表述。這篇文章是童話，也是很典型的一篇文章，讀了之后不覺熱淚盈眶，那么究竟是什么讓我們感動呢？也就是作者如何表述的'，我們討論學(xué)習(xí)一下。（1）這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象，作者以小女孩心理特點和具體環(huán)境為依據(jù)，符合小女孩的迫切要求，這樣是合理的，脫離了實際，憑空捏造的想象只給人虛假的感覺，這是我們所要學(xué)習(xí)的一個方面。（2）詳細的刻畫，環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個方面，文章細致的描寫（例如：小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋），深刻地寫出了女孩的可憐，環(huán)境的襯托也起

33、到了一定的作用（例如：每個窗子都透出燈光來）也反映出女孩的可憐凄涼。對照以上兩點，用筆在書中畫出這兩方面。（四）總結(jié)、擴展1這篇文章寫了一個可憐小女孩的悲慘命運，同時更揭露了資本主義社會的罪惡，我們長在紅旗下，生在幸福中，該怎樣做呢？（珍惜幸福生活，努力學(xué)習(xí)，長大為祖國做貢獻。）2感動之余寫一篇讀后感，把自己的真實感受寫出來。（五）布置作業(yè)1抄寫本課生字詞。2理解文中最后三個自然段的含義。教學(xué)設(shè)計方案 篇7教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育版教科書 五年級數(shù)學(xué)上冊第23頁。教學(xué)目標：1在生活情境中，讓學(xué)生自主探索小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2讓學(xué)生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。3感受小數(shù)乘法在生活中的應(yīng)用。教

34、學(xué)重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。教學(xué)具準備：課件、作業(yè)紙。教學(xué)過程：一、情境引入師：秋天到了，人們都在廣場放風(fēng)箏。有三個小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏(課件展示例題圖)。大家仔細觀察，從圖中你了解到哪些信息？（意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件。）二、自主探索（一）了解小數(shù)乘整數(shù)1說一說如果是你，想買哪種風(fēng)箏？學(xué)生自由回答。2根據(jù)學(xué)生匯報情況，教師提出：xx同學(xué)說想買3.5元一個的風(fēng)箏，那么買這樣的三個估計需要多少錢呢？學(xué)生思考并匯報。師：你們能不能準確算出一共需要多少錢？學(xué)生獨立計算。指名匯

35、報（可能可想出幾種不同的方法），教師根據(jù)學(xué)生敘述板書：方法1：連加 。方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最后相加。方法3：豎式筆算35角3=105角。方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元 。（意圖：在實際的問題情境中，讓學(xué)生運用原有的知識經(jīng)驗自主地進行估算、筆算，在培養(yǎng)了學(xué)生的估算能力、計算能力的同時，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，教師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己能力的平臺，利用已有知識解決問題，同時又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。）3小結(jié)引出課題。師：剛才我們在解決買三個風(fēng)箏一共用多少錢時，想到了幾種不同的方法（教師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成

36、元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學(xué)們可真棒。（二）自主探索小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。1比較發(fā)現(xiàn)師：同學(xué)們看這個乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同？學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。2嘗試解決教師出示0.72 5。師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計算出結(jié)果呢？ 學(xué)生獨立思考。 小組交流計算方法。 匯報演示。學(xué)生匯報的同時展示學(xué)生計算過程。可能有兩種方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進行比較，認識到乘法比較簡便。教師板演乘法豎式計算過程。 理解算理算法。師：仔細觀察乘法算式，誰能給大家解釋一下，你是

37、怎樣計算的。（教師重點引導(dǎo)學(xué)生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù)；乘積如何處理；積末尾的0如何處理。從而讓學(xué)生更好地理解算理。） 互動交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說具體的方法，計算時應(yīng)注意什么呢？學(xué)生舉例子說明算理，并板書。（意圖：通過獨立思考與合作交流，充分展示學(xué)生的知識潛能及合作能力，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。教師作為一名點撥者、合作者在重點處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過引導(dǎo)學(xué)生舉例說明計算方法，給不同的學(xué)生思維發(fā)展的空間，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。）三、實踐應(yīng)用師：（出示主題圖）我們通過解決買風(fēng)箏的問題，認識并學(xué)會了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。我們看圖中還有幾種不同的風(fēng)箏，如果買3個其它形狀的，需要多少錢呢？能不能很快的算出來？學(xué)生獨立計算，匯報交流。師：下面我們就一起把風(fēng)箏放飛（出課件）。1放飛第一個風(fēng)箏。