精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8篇為了確保工作或事情有序地進(jìn)行，就需要我們事先制定方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，希望能夠幫助到大家。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、使幼兒了解齲齒形成的原因以及預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)。2、使幼兒懂得保護(hù)牙齒的意義，了解保護(hù)牙齒的方法。3、指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)刷牙的正確方法，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣。4、體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來的快樂與美感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：提前兩天將洗凈的蛋殼浸在醋里 收集幼兒的漱口水若干杯故事準(zhǔn)備愛吃糖的老虎活動(dòng)過程：1、故事愛吃糖的老虎引出主

2、題提問：狐貍想出了什么辦法？老虎的牙齒怎么了？引出問題找找自己是不是也有壞掉的牙齒。2、找齲齒（1） 用小鏡子找一找自己的牙齒有沒有變黑或壞掉的。（2） 觀察長有齲齒的幼兒的牙齒（3） 變黑壞掉的牙齒叫齲齒3、利用實(shí)驗(yàn)探索齲齒形成的原因（1） 幼兒討論：齲齒是怎么形成的（2） 觀察幼兒漱口水，請幼兒觀察里面有沉淀物質(zhì)，請幼兒聞一聞是什么味道？（酸的 臭的）這中酸得、臭的物質(zhì)會(huì)對牙齒產(chǎn)生怎樣的影響。（3） 觀察蛋殼浸在醋里的變化并討論醋里浸過的蛋殼為什么會(huì)變黑、變軟。小結(jié)：食物殘?jiān)诩?xì)菌的作用下會(huì)分解成酸，酸會(huì)腐蝕牙齒變黑、形成齲齒。4、討論如何保護(hù)牙齒形成齲齒（少吃甜食 早晚刷牙 吃完東西漱口

3、）5、結(jié)合刷牙歌教會(huì)幼兒正確的刷牙方法 結(jié)束活動(dòng).教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2【教學(xué)目標(biāo)】輕松作文，拓展思路，使每個(gè)學(xué)生有的寫，樂于表達(dá)。使學(xué)生初步知道抓住自己的特點(diǎn)介紹自己，要說真話?！窘虒W(xué)過程】一、講故事，拓思路聽老師講故事想別人沒想到的，你們知道畫師為什么禁不住稱贊小徒弟的畫嗎？寫作文也要有自己獨(dú)特的想法，想一想用什么方法介紹自己，讓別人一下子就能記住呢？同學(xué)們在一起相處已經(jīng)有很長一段時(shí)間了。我相信，細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)我們每個(gè)人都是不一樣的。想一想：一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)板書：外貌 性格 愛好）教師總結(jié)：聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事其實(shí)，與別人不同的

4、地方，還有很多很多，這也就是指一個(gè)人的特點(diǎn)。（板書：特點(diǎn)）二、細(xì)觀察，說不同（一）了解自己的特點(diǎn)過渡：我們了解了每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，我想請兩位同學(xué)到前邊來說說自己的特點(diǎn)，誰愿意？仔細(xì)觀察，看看他們兩個(gè)有什么不同的地方，誰來說？（生說，師評價(jià)）既然是自己介紹自己，自己應(yīng)該是最熟悉自己的，那么，想向別人介紹什么呢？仔細(xì)想一想：你有什么特點(diǎn)？你準(zhǔn)備向別人介紹什么？小組內(nèi)交流，向別人介紹自己。和同學(xué)一起交流吧。交流時(shí)要注意：抓住你最想告訴別人的特點(diǎn)來說，可以是長相，可以是性格，也可以是愛好，可以說一個(gè)方面，也可以說幾個(gè)方面。（教師參與學(xué)生討論，注意挑選用事例介紹自己特點(diǎn)的學(xué)生）（二）用具體事例說特點(diǎn)

5、過渡：通過剛才的交流，我們了解了自己的特點(diǎn)。但怎樣才能讓別人對你的特點(diǎn)印象深刻呢？（學(xué)生自由發(fā)言）咱們班的××同學(xué)想向大家介紹介紹自己，我們聽聽他是怎樣介紹自己的，有什么特點(diǎn)。小結(jié)：看來用一件具體事例來介紹自己的性格特點(diǎn)，會(huì)給別人留下深刻印象。想一想：他是怎樣把這件事說清楚的？（他把自己是怎么說、怎么做、怎么想的說清楚了，同時(shí)這件事與自己的特點(diǎn)相吻合）仔細(xì)思考：你們經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)？和同學(xué)一起交流。交流時(shí)要注意：把事情說清楚，這件事要與自己的特點(diǎn)相吻合。創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，學(xué)校興趣小組要招收新成員了，你們愿意去報(bào)名嗎？你想展現(xiàn)自己的哪些風(fēng)采呢？要求：應(yīng)聘人員用一

6、個(gè)具體事例說清楚自己的特長。招聘人員認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長了，可以提問。孩子們，通過我們的交流，是不是清楚怎樣介紹自己了？有信心寫好嗎？最后老師還要提醒你：給你的文章加一個(gè)精彩的題目。三、用我筆，寫不同展示學(xué)生寫的片段。將應(yīng)聘發(fā)言整理成文。希望報(bào)名的同學(xué)到時(shí)能把自己的興趣、愛好說清楚，把招聘老師打動(dòng)。【備課思路】一、講故事，拓思路課程標(biāo)準(zhǔn)中指出中年段的習(xí)作目標(biāo)是：“留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。”興趣是最好的老師。在本節(jié)課的開始，我用講故事的形式引入新課，目的是調(diào)動(dòng)孩子們習(xí)作的興趣。在教學(xué)過程中我注意給學(xué)生創(chuàng)造寬松的說話、習(xí)作氛圍，誘發(fā)學(xué)生

7、積極的情感體驗(yàn)，使他們主動(dòng)思考，對習(xí)作投入情感，在作文中真實(shí)地表達(dá)自己對事物、對生活的情感，為學(xué)生有話可寫、樂于習(xí)作打下基礎(chǔ)。二、細(xì)觀察，說不同本節(jié)課的教學(xué)要求就是抓住特點(diǎn)介紹自己，在學(xué)生交流的過程中老師要幫助學(xué)生梳理特點(diǎn)。小學(xué)階段習(xí)作要求各個(gè)年級(jí)有不同側(cè)重。小學(xué)中年級(jí)作文教學(xué)重點(diǎn)是片段訓(xùn)練。具體到三年級(jí)習(xí)作的要求是內(nèi)容比較具體，語句比較通順。作文教學(xué)的階段性特點(diǎn)還體現(xiàn)在中年級(jí)的片段訓(xùn)練起的是承上啟下的作用，雖然作文的難度不大，但是只有學(xué)會(huì)寫段，才能寫好成篇作文?！澳茏プ√攸c(diǎn)介紹自己”是這次作文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，我在教學(xué)中抓住了這個(gè)教學(xué)重、難點(diǎn)，不僅進(jìn)行了寫片段的教學(xué)，還滲透了構(gòu)段的意識(shí)。

8、在教學(xué)過程中我先引導(dǎo)學(xué)生說一個(gè)人有哪些地方和別人不一樣，一開始把面鋪得比較寬，思維不受局限，教師適時(shí)小結(jié)（聲音、外貌、年齡、個(gè)性、愛好、經(jīng)歷的事），接著引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的兩名同學(xué)，找出他們的不同之處，通過本人的補(bǔ)充使學(xué)生體會(huì)到人人都有不同之處，而且自己最了解自己的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)想一想，自己有什么特點(diǎn)，準(zhǔn)備向別人介紹什么。學(xué)生在靜思的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)介紹自己。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第一個(gè)問題：特點(diǎn)要鮮明。在師生共同交流、評價(jià)中對“抓住特點(diǎn)介紹自己”這一重點(diǎn)內(nèi)容理解更深刻，同時(shí)也為下面通過事例介紹自己做好準(zhǔn)備。接著教師以班上一名同學(xué)的發(fā)言為例，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣用一個(gè)具體事例說清楚自己的特點(diǎn)。討

9、論出把這件事說清楚的方法后，引導(dǎo)學(xué)生回憶，自己經(jīng)歷的哪件事最能表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。之后創(chuàng)設(shè)應(yīng)聘的情境：應(yīng)聘人員（說的同學(xué)）用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長；招聘人員（聽的同學(xué)）認(rèn)真聽，看看前來應(yīng)聘的同學(xué)是否用一個(gè)具體事例說清楚自己的特長了。這是習(xí)作中應(yīng)注意的第二個(gè)問題：事例與特點(diǎn)相吻合。從說到寫，怎么說就怎么寫，只要學(xué)生愿意寫、能夠?qū)懗鰜砭蛻?yīng)該得到鼓勵(lì)。但是如果教師在這個(gè)階段不進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在書面表達(dá)時(shí)就會(huì)遇到困難，缺少習(xí)作的成就感。教師要逐漸引導(dǎo)學(xué)生自覺進(jìn)入書面表達(dá)的情境之中。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，“教”是為“學(xué)”服務(wù)的。正因?yàn)槿绱?，我們既要重視在教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體性，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。因

10、此，作文教學(xué)要獲得最佳的效果，必須實(shí)現(xiàn)“主體”和“主導(dǎo)”的相互促進(jìn)，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。三、用我筆，寫不同練習(xí)是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的重要途徑，如果缺乏練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力就成為一句空話。從學(xué)生的身心發(fā)展來看，滿堂問、滿堂講，容易造成學(xué)生大腦皮層的疲勞。如果采取講講練練的方式，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、耳、手等多種器官，學(xué)習(xí)內(nèi)容就能給學(xué)生留下深刻的印象。我在課堂上盡量保證學(xué)生習(xí)作的時(shí)間。這樣能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)反饋，學(xué)生間也可以討論補(bǔ)充。在作文課中動(dòng)口和動(dòng)筆要緊密配合，說了什么馬上就要寫什么，要實(shí)實(shí)在在地習(xí)作。這節(jié)課保證了大部分學(xué)生掌握最基本的表達(dá)方法，同時(shí)也鼓勵(lì)了能力強(qiáng)的孩子把這段話寫具體，給他們以展示的機(jī)

11、會(huì)。通過孩子的語言、生動(dòng)的實(shí)例來幫助大部分孩子了解“怎樣用事例寫具體”。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教學(xué)要求知識(shí)與能力1.學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過程與方法1.了解游覽時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。2.學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀1.通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2.初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。二、教具

12、準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過程()淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23 清澈的湖水)(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1.自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字。2.指名讀課文，檢查生字的讀音。3.分析字形。澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。卷：共8畫.波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。丟：共6筆，去字頭。鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟?；茫鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。表：共8畫。演

13、：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。4.理解詞語的意思。清澈：清而透明。波紋：小波浪形成的水紋。欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。變幻：不規(guī)則地改變。表演：做示范性的動(dòng)作。企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學(xué)生質(zhì)疑(五)板書設(shè)計(jì)chè jun b wén xn shng sà du澈 卷 波 紋 欣 賞 賽 丟jìng huòn bioyan jio pàn鏡 幻 表 演 蕉 盼第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)

14、人物的思想感情。2.掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。二、教具準(zhǔn)備課件。三、教學(xué)過程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容1.學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫出的句子。(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?給你的感受如何?(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒有把

15、面包紙丟進(jìn)湖里)(6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅)(7)學(xué)生品讀。2.學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學(xué)習(xí)。思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對這個(gè)小孩說些什么?(3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。3.學(xué)習(xí)第五自然段。自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎?(三)總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚，污染了環(huán)境時(shí)，她對小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿

16、意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說說你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé))(四)有感情地朗讀全文(五)學(xué)生質(zhì)疑(六)板書設(shè)計(jì)23 清澈的湖水小潔 欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。3.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。4.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，初步理解寓意。重點(diǎn)難點(diǎn)1.初讀課文，并說一說課文中你感受最深的部分。2.品讀課文，并發(fā)揮想象力續(xù)編故事。教具準(zhǔn)備制作多媒體課件；準(zhǔn)備“井”“青蛙”“小鳥”板貼畫。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1

17、.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字；會(huì)寫8個(gè)生字；掌握多音字“哪”。2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文大意。教學(xué)過程一、揭示課題，導(dǎo)入新課。1.播放“坐井觀天”的動(dòng)畫片。引導(dǎo)學(xué)生說說這個(gè)故事可以用哪個(gè)成語來概括。2.導(dǎo)入新題，問：誰能說說“坐井觀天”是什么意思？二、初讀課文，認(rèn)讀生字詞。1.教師范讀，請學(xué)生點(diǎn)評。2.出示自讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文給我們講述了一個(gè)什么故事？3.檢查朗讀，相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生詞。4.組織學(xué)生小組間賽讀課文。三、了解大意，自讀課文。1.指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)，討論：你通過讀課文知道了什么？2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己從課文中知道的內(nèi)容，并歸納整理。指導(dǎo)學(xué)生了解課文的

18、主要人物，把握課文的主要內(nèi)容，感悟課文的表達(dá)方式。四、指導(dǎo)書寫。1.課件出示“話”“沿”“際”，引導(dǎo)學(xué)生思考：這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)？寫時(shí)應(yīng)注意什么？指導(dǎo)學(xué)生寫好這三個(gè)字。2.學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。3.教師范寫，學(xué)生書空。4.生獨(dú)立描紅、臨寫。5.組織再次交流。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板貼情景。1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：誰能說說故事的主要人物是誰？它們之間發(fā)生了什么故事？2.板貼“井”“青蛙”“小鳥”。二、熟讀精思，感悟?qū)υ挕?.請同學(xué)們自讀課文，找出小鳥和青蛙的三次對話。2.學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的三次對話。（1）自讀對話。（2）指名讀，師生評讀。（3）同桌分角色練習(xí)朗讀，再現(xiàn)對話情形。3.指名小組分角色朗讀，組織

19、評議。指導(dǎo)學(xué)生讀出青蛙和小鳥的不同語氣，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)第三次對話中青蛙和小鳥的“笑”各有什么含義。三、同桌合作，演讀故事。1.課件出示演讀要求：（1）要讀出對話中不同的語氣。（2）在讀的時(shí)候可以加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。2.同桌合作演讀，教師巡視指導(dǎo)。3.全班展示演讀，師生評議。四、續(xù)編對話，領(lǐng)悟寓意。1.發(fā)揮想象，小組合作續(xù)編它們之間的第四次對話。2.全班交流續(xù)編的對話。3.同學(xué)們，你們讀了這個(gè)故事，想對自己說什么呢？教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5知識(shí)目標(biāo) 能概括本文的主要故事情節(jié)，培養(yǎng)豐富的想象力。能力目標(biāo) 分析人與行為，感受作者的思想感情。情感目標(biāo) 感悟愛心的巨大力量，要有一顆對父母、師長、親朋好友的愛心

20、。教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛心。2.運(yùn)用豐富的想象寫作。3. 利用豐富的想象構(gòu)思故事。教學(xué)工具多媒體教學(xué)課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過程一、 導(dǎo)入新課水是生命之源，是地球村所不可缺少的，沒有了水，每個(gè)人都無法生存，沒有了水，地球上的花花草草都將凋謝，沒有了水，地球就會(huì)變成一片荒漠。如果缺水我們的生活將變成怎樣呢？通過一個(gè)短片來了解一下。師：短片中人們最需要什么？生：水。我們今天的故事就從找水開始，引出要講的課文七顆鉆石 。二、 齊讀屏幕上的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、 找同學(xué)介紹作者。四、 師：同學(xué)們讀過哪些童話故事？童話有什么特點(diǎn)？通過學(xué)生的回答老師做補(bǔ)充，讓學(xué)生了解什么是童話，以及童話的特點(diǎn)。五、 齊讀課文討

21、論回答兩個(gè)問題小姑娘的水罐神奇在哪里？這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的明確：1.為生病的母親找水的時(shí)候水罐變出了水.將水省給母親喝，摔倒了罐子確變得端端正正。倒水給小狗喝的時(shí)候，水罐從木的變成了銀的。母親讓水給小姑娘喝的時(shí)候水罐銀的變成了金的。小姑娘把水讓給過路人的時(shí)候水罐里跳出鉆石引出巨大水流。2.愛。六、說說你身邊的愛心故事（35個(gè)同學(xué)）平凡人有平凡人的愛心，明星這些公眾人物也有他們的愛心，下面我們看兩則故事，看看故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？問題：這兩則故事里的愛心體現(xiàn)在哪里？（23位同學(xué)回答）是愛心延續(xù)了生命，讓世界變得更美好，讓我們拿出紙筆用我們愛的箴言向愛心致敬，請以“從這里，我懂

22、得了”的句式寫出你愛的箴言，找同學(xué)分享。六、 背景音樂感恩的心，結(jié)束今天的課。在這首歌中，今天的課就結(jié)束了，愿愛心永恒，由你們傳遞，使愛心像大熊星座一樣普照人間。七、 布置作業(yè)大膽發(fā)揮想想寫寫小女孩的夢中發(fā)生了什么事。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6【設(shè)計(jì)特色】創(chuàng)設(shè)情境，營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神，豐富學(xué)生的語言積累?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)?！菊n前準(zhǔn)備】、音樂曲目春天暢想曲，各類春景的CAI課件。、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來

23、。、收集與春天有關(guān)的資料（圖片、照片、詩歌、散文）【教學(xué)過程】一、直觀圖象引入，激發(fā)興趣、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容）你們看到了什么？聽到了什么？、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（教師板書課題。）二、初讀課文，整體感知、春天還在什么地方呢？你們聽（教師配樂范讀。）、孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，注意把字音讀準(zhǔn)。、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段，其他同學(xué)評一評。（名學(xué)生讀，教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評價(jià)。）三、

24、品讀課文，讀中悟文、春天來了！春天來了！你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。）你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（教師演示課件。）多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（名學(xué)生讀，教師注意提示疑問語氣，必要時(shí)可范讀。）、課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作，加上自己的表情。（實(shí)物投影自然段。）教師選擇一小組來表演讀，生正面評價(jià)，提出建議。教師演示課件表演讀。仿照句式，練習(xí)說話：（什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？先說給旁邊的小朋友聽一聽，

25、再全班交流。、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。、是啊，美麗的春天來啦?。ń處煵シ耪n件，和學(xué)生一起小結(jié)過渡。）師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，清香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。齊：她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑四、拓展交流，強(qiáng)化感受、大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天充滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料，都帶來了嗎？、請大家在四人小組內(nèi)交流，向你的小伙伴介紹春天的美。

26、（學(xué)生在四人小組長安排下有序地介紹。）、哪位小朋友上來向大家介紹？（實(shí)物投影相關(guān)的資料。）、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。五、合作分行，拓展思維春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光打扮我們的教室吧！教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)、正確、流利地朗讀課文。、學(xué)習(xí)課文生字，理解“立即、仍然”等詞語。能力目標(biāo)、通過讀文，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。、通過情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、探疑、解疑的能力。、通過小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。、通過匯報(bào)、交流，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。、通過收集資料和觀察生活中的物品，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力。情感目標(biāo)教育學(xué)生要善于觀察、善于思考、勤于動(dòng)

27、手?！菊n前準(zhǔn)備】、學(xué)生準(zhǔn)備： 郵票(張以上)。 觀察生活中有齒孔的物品。 別針一枚。 了解郵票的知識(shí)。、教師準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)郵票的一些知識(shí)。 郵票?！緦W(xué)習(xí)資源】、郵票。、教師推薦相關(guān)的資料： 郵票的相關(guān)知識(shí)：郵票是一個(gè)國家的名片，集郵是對郵票的收集和研究。人們在收集郵票的過程中獲得怡神的樂趣和美的感受，在研究郵票中豐富對郵票知識(shí)的了解。郵票在方寸之中展示了人類社會(huì)文明進(jìn)程的各個(gè)階段，物質(zhì)生活的方方面面，天文地理、動(dòng)物植物、山川江河湖海、軍事、體育、政治、經(jīng)濟(jì)、文化無不在郵票中留下倩影。郵票是百科全書式的圖片概況。人們在收集郵票的過程中，通過畫面的故事，可以豐富自己多方面的知識(shí)。世界上第枚郵票，

28、年月日在英國問世，月日開始使用。郵票圖案是維多利亞女王歲即位時(shí)的側(cè)面像，由弗萊德列克·希思（Frederick Heath）雕制印版，承印者是派金斯。巴肯（Perkins Bacon）公司。面值1便士，用有王冠水印的紙印黑色，所以通稱“黑便士郵票”。英國發(fā)行的黑便士郵票，沒有印國家的名稱，因?yàn)槟菚r(shí)別國家還沒有發(fā)行郵票；至今英國發(fā)行的郵票還是不印國名，而以王冠、國王頭像作為國家名稱的標(biāo)志。黑便士郵票是無齒孔的，因?yàn)槟菚r(shí)郵票打孔機(jī)還沒有發(fā)明，郵局出售郵票時(shí)，須用剪刀逐枚剪開，非常麻煩。郵票齒孔的知識(shí)：年，愛爾蘭人亨利·亞策爾發(fā)明了打孔機(jī)。 年月日英國首先發(fā)明了有齒孔郵票。郵票齒

29、孔發(fā)明因其形狀、制作原理和所采用的制作設(shè)備不同，郵票齒孔也就種類繁多，特征各異。從形狀上看，齒孔有孔形齒、線形齒和針形齒之分。其中針形齒采用縫紉針扎制而成，形狀簡單粗糙，不夠精美，現(xiàn)在已很少使用。目前使用最廣泛的是孔形齒。線形齒也隨國際上不干膠郵票的推廣，使用得重新多了起來?！緦W(xué)習(xí)實(shí)施方案】學(xué)習(xí)內(nèi)容：小學(xué)語文第四冊郵票齒孔的故事。組織形式：小組合作、自主探究共同解疑。學(xué)習(xí)流程：質(zhì)疑探疑交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第二、三、四自然段，知道郵票齒孔的來歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物的品質(zhì)?！緦W(xué)習(xí)時(shí)間】二課時(shí)?！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)】一、談話揭題，激發(fā)興趣目標(biāo)：通過教師質(zhì)疑，學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動(dòng)腦習(xí)慣，

30、學(xué)會(huì)自己解決生活中的困難。形式：展示實(shí)物，教師質(zhì)疑，學(xué)生解疑。過程：、教師出示下載的郵票圖案若干張，設(shè)問：老師想將這么多郵票整齊快速地分開，你能幫老師想出什么辦法？、學(xué)生發(fā)言： 用小刀裁開。 用手撕開。 用剪刀剪開。 用別針刺開。、教師評價(jià)：大家的辦法都不錯(cuò)，但是有的辦法用起來不很方便。多年前英國發(fā)明家阿切爾用了一個(gè)好辦法讓大家能又快又好地分開這些郵票，想知道他想出了什么辦法嗎？二、初讀課文，整體感知，認(rèn)讀生字目標(biāo)：初步了解課文的主要內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字。形式：自讀課文，交流匯報(bào)。過程：、學(xué)生自由讀課文，了解課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音。、說說課文的主要內(nèi)容。、認(rèn)讀生字，師生共同正音。三、自主探究，理解課

31、文目標(biāo)：讓學(xué)生在讀文、質(zhì)疑、讀詞、小實(shí)驗(yàn)、談體會(huì)等過程中了解郵票齒孔的來歷和打孔機(jī)給人們生活帶來的好處。形式：讀文質(zhì)疑、讀詞想象、實(shí)踐體驗(yàn)，交流感受。過程：、學(xué)生自由讀課文，將自己不懂的地方做上記號(hào)。、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文你有什么疑問？生問： 為什么以前的郵票沒有齒孔？ 打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？ 郵票打孔機(jī)什么時(shí)候發(fā)明的？ 為什么英國立即采用了打孔機(jī)？ 為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？、教師隨機(jī)板書學(xué)生提出的問題，學(xué)生以四人為一組合作解決問題，完成下列題目： 解決的問題：_ 課文中的答案：_ 補(bǔ)充的資料：_、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，回答“打孔機(jī)是怎樣發(fā)明的？”這一問題時(shí)教師隨機(jī)板書：阿 看到：拿翻找摸

32、求助取刺撕切 想到：機(jī)器打孔爾 做到：研究造出、齊讀動(dòng)詞，體會(huì)動(dòng)作。、小實(shí)驗(yàn)：用別針給兩張“郵票”中間處刺洞，然后沿洞撕開，再將中間沒有刺洞的兩張郵票撕開。（實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生兩人為一組，一人拿郵票，一人小心翼翼地用別針刺洞，教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全。）、學(xué)生談?wù)剬?shí)驗(yàn)后的感受： 沿著有洞的地方撕開郵票很快，并且郵票很整齊。 沿著沒有洞的地方撕開郵票很慢，還不容易撕整齊。 刺洞很麻煩，我的手差一點(diǎn)就刺傷了。8、回答“為什么英國立即采用了打孔機(jī)？”理解“立即”。（生：馬上、立刻、連忙。）9、回答“為什么現(xiàn)在仍然在使用郵票打孔機(jī)？”理解“仍然”。（生：還在、依然、依舊。）、拓展： 因?yàn)榇蚩讬C(jī)打孔快，

33、打孔后郵票能又快又整齊地分開，所以現(xiàn)在它仍然在使用，在為郵票打孔。你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？生：我國第一枚郵票是年發(fā)行的，圖案是大龍。生：我國第一枚郵票上面有齒孔。師：你怎么知道的？生：我從課后的“我知道”中知道的。師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。 世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？生：年。生：年。師：板書：。生：??！ 世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？生：在畫圖紙。師：那叫設(shè)計(jì)，隨機(jī)板書：設(shè)計(jì)生：找材料。生：拼裝。師：對，拼裝制造，板書：制造生：試驗(yàn)。師：板書：試驗(yàn)。生：修改。師：修改也

34、叫改進(jìn)，板書：改進(jìn) 你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？生：面的票。生：電話收費(fèi)票。生：衛(wèi)生紙。生：旺仔小饅頭的袋子。生：方便面的袋子。生：酒盒子。（學(xué)生通過觀察，在同學(xué)的啟發(fā)下越說越愛說，完全將語文與生活融為一體。）師：同學(xué)們真會(huì)觀察，大家說的這些東西因?yàn)橛辛她X孔，我們才很容易地將它撕開，我們應(yīng)該感謝誰？生：感謝阿切爾。四、總結(jié)課文，探究人物品質(zhì)、自由讀課文。、談?wù)劊耗阆矚g課文中的哪個(gè)人物，為什么？、隨機(jī)板書形容人物特點(diǎn)的詞語。（會(huì)觀察、肯動(dòng)腦、勤動(dòng)手）、總結(jié)。【板書設(shè)計(jì)】郵票齒孔的故事阿看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀察切想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦爾做到：研究造出勤動(dòng)手【設(shè)計(jì)說明】“興趣是最好的老師”

35、，沒有興趣的學(xué)習(xí)是難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情的。郵票齒孔的故事這課是一篇說理性較強(qiáng)的課文，雖然文中有故事，但故事趣味性不強(qiáng)，不夠吸引學(xué)生。沒有學(xué)生的積極參與很難完成本課的各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，因此教學(xué)本課時(shí)我從學(xué)生感興趣的話題入手進(jìn)行教學(xué)，給他們說、議、做、讀、談的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)他們的手、耳、眼、口多種感官，在讀中學(xué)，在做中學(xué)，在看中學(xué)，在說中學(xué)，在聽中學(xué)。二年級(jí)的孩子有了一點(diǎn)學(xué)習(xí)的積累，他們的表現(xiàn)欲強(qiáng)，一開課，我就設(shè)疑讓他們幫老師想辦法，學(xué)生在回答時(shí)得到老師的肯定，成就感得到了滿足，學(xué)習(xí)勁頭自然足。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣后，我又滿足他們愛問的欲望，讓學(xué)生質(zhì)疑。在理解課文時(shí)，又滿足他們愛說的欲望，讓學(xué)生以四人為一組，自由

36、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。此時(shí)學(xué)生暢所欲言，甚至爭得面紅耳赤，竭力在伙伴面前表現(xiàn)自己。小組內(nèi)交流相互補(bǔ)充，取長補(bǔ)短，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作探究的精神。愛動(dòng)手是孩子的另一天性，為了讓學(xué)生深切體會(huì)郵票有齒與無齒在撕開時(shí)的區(qū)別，我讓學(xué)生兩人一組做小實(shí)驗(yàn)，再談感受，學(xué)生做得認(rèn)真，談得深入，為后文的理解打下了基礎(chǔ)。講完課文最后一段后，我對課文進(jìn)行四方面的拓展：設(shè)計(jì)“你知道我國第一枚郵票是什么時(shí)候發(fā)行的，票面圖案是什么，有沒有齒孔嗎？”這個(gè)問題主要是教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)資料；設(shè)計(jì)“世界上第一枚有齒孔的郵票是什么時(shí)候發(fā)行的？”這個(gè)問題主要是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系課文發(fā)揮合理想象，學(xué)生回答年或是年都合乎情理，

37、在學(xué)生盡力思考仍沒有回答出正確答案時(shí)，我給出正確答案，使學(xué)生有恍然大悟之感。這時(shí)我又設(shè)計(jì)了第三個(gè)問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是年月日發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時(shí)間有近六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機(jī)制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機(jī)。我設(shè)計(jì)這個(gè)問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆。最后我設(shè)計(jì)“你知道生活中還有哪些東西也有齒孔？”這個(gè)問題讓學(xué)生能進(jìn)一步了解“齒孔”，了解生活中的事物，真正使“語文生活化，生活語文化”。四個(gè)拓展的問題是環(huán)環(huán)緊扣，學(xué)生由郵票聯(lián)想到其它物品，體會(huì)到了打孔機(jī)給人

38、們生活帶來的方便，對阿切爾的敬佩之情油然而生，人物品質(zhì)的探究不攻自破，教學(xué)目標(biāo)中的情感目標(biāo)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8一、課程定位與實(shí)踐目的采購與供應(yīng)談判綜合實(shí)踐是我院重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、廣州市市級(jí)示范專業(yè)-物流管理專業(yè)的綜合能力培養(yǎng)和拓展能力培養(yǎng)的專業(yè)必修課。 我院與海程邦達(dá)國際貨運(yùn)有限公司、寶供物流、創(chuàng)維集團(tuán)等多家優(yōu)秀企業(yè)深度合作，進(jìn)行課程開發(fā)，目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)采購員、物流業(yè)務(wù)員、客戶服務(wù)員和貨代員，使其具有物流服務(wù)采購與供應(yīng)的業(yè)務(wù)洽談能力、項(xiàng)目管理能力和物流服務(wù)供應(yīng)能力。課程依據(jù)采購與供應(yīng)業(yè)務(wù)流程（工作過程）為主線、以業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)處理內(nèi)容為核心來組織與實(shí)際業(yè)務(wù)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。根據(jù)任務(wù)功能進(jìn)行

39、情景設(shè)計(jì)和任務(wù)排序，重視由淺入深遞進(jìn)式教學(xué)，同時(shí)將職業(yè)資格考證的內(nèi)容融入教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課證融通。課程形成了“以賽促學(xué)”、“社會(huì)技術(shù)服務(wù)”的課程特色。我們將課堂延伸到學(xué)生專業(yè)技能比賽，結(jié)合課程進(jìn)度，舉辦物流企業(yè)調(diào)研大賽、采購與供應(yīng)模擬談判大賽、物流服務(wù)相關(guān)軟件比賽。并將比賽表現(xiàn)融入課程成績，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生對專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)。課程以真實(shí)企業(yè)項(xiàng)目為載體，工作過程為主線，在為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的同時(shí)“做中學(xué)”，在為企業(yè)提供增值服務(wù)的同時(shí)“學(xué)中做”。二、 實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)總體理念根據(jù)各崗位實(shí)際工作任務(wù)將課程內(nèi)容整合,并實(shí)施以項(xiàng)目任務(wù)為導(dǎo)向的，以項(xiàng)目洽談為表現(xiàn)形式的課程教學(xué)，全面實(shí)施由學(xué)校與企業(yè)對學(xué)生成績進(jìn)行多元評價(jià)考核，并把課堂搬進(jìn)企業(yè)進(jìn)行真實(shí)環(huán)境下的工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，最終獲得頂崗實(shí)習(xí)工作經(jīng)歷證書，完成“過程性評價(jià)”課程考核。三、實(shí)踐方式與方法 改革教學(xué)方法的原則與實(shí)踐體系1. 改革教學(xué)方法的原則。以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性為核心，以參與和體驗(yàn)為基本方式，以模擬實(shí)踐教學(xué)為主線，建立多渠道、獲取式大教學(xué)系統(tǒng)。2構(gòu)建能力單元式實(shí)踐體系。實(shí)行強(qiáng)化能力培養(yǎng)的單元式實(shí)踐