淺談如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性論文

1、淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)新安中心小學(xué)蔡德明淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性長(zhǎng)春市雙陽(yáng)區(qū)新安中心小學(xué)   蔡德明【內(nèi)容摘要】實(shí)效性是課堂教學(xué)的生命，它能使師生雙方都獲得發(fā)展，應(yīng)該成為所有教師教學(xué)追求的目標(biāo)。因此，本文試就從影響課堂教學(xué)實(shí)效性的因素：教師對(duì)實(shí)效性語(yǔ)文課堂等的理解、教師個(gè)人素養(yǎng)、教師的備課和教師課堂教學(xué)行為等方面做一些探討，為提高課堂教學(xué)的實(shí)效性服務(wù)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 實(shí)效性       課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。實(shí)效性是課堂的生命，其核心問(wèn)題是教學(xué)效益。教師完成一段時(shí)間的教學(xué)任務(wù)

2、是否有教學(xué)效益的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生有無(wú)進(jìn)步和發(fā)展。正因如此，“如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性”是每一位教育工作者教育工作永恒而又質(zhì)樸的主題。在幾年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我覺(jué)得要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性既要對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)效性有科學(xué)的定位，又要靈活掌握，不斷探求提高課堂教學(xué)實(shí)效性的有效途徑。一、把握實(shí)效性語(yǔ)文課堂的本質(zhì)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分?！?、“語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。”1這就告訴我們：只有“能激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使他們能積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，能切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和語(yǔ)文素養(yǎng)”的語(yǔ)文課才是有

3、效的語(yǔ)文課。因此，我認(rèn)為一堂有效的語(yǔ)文課首先應(yīng)該是一堂品味課，讓學(xué)生通過(guò)讀、演、討論等形式，品祖國(guó)語(yǔ)言文字的味，感受它的音韻美，在品味中受到情感文化方面的熏陶。其次一堂有效的語(yǔ)文課應(yīng)該是一堂欣賞課，學(xué)生通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口讀、手指等形式，欣賞語(yǔ)文帶來(lái)的色彩美、節(jié)奏美,在欣賞中獲得知識(shí)的豐富，能力的提高，情感的陶冶。一堂有效的語(yǔ)文課還應(yīng)該是一堂充滿情趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課，學(xué)生在課堂上愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，積極與文本對(duì)話，與同學(xué)、老師交流、互動(dòng)。只有這樣的課，學(xué)生才能在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣；只有這樣的課，才能讓具有不同

4、智力水平、不同個(gè)性特征的學(xué)生都能有不同層次的進(jìn)步、收獲；只有這樣的課堂教學(xué)才是有實(shí)效的。二、解決語(yǔ)文課堂實(shí)效性的途徑隨著新課改的不斷深入，教學(xué)行為已經(jīng)發(fā)生重大變化，課堂教學(xué)成為教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，如果沒(méi)有教師的主導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)像 “一盤(pán)散沙” ，如果不尊重學(xué)生的主體地位，教師也無(wú)法承擔(dān)新課程的使命，無(wú)從提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。因此，要想提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性應(yīng)把握以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：（一）、教師要提高個(gè)人素養(yǎng)教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的決定因素。要想把學(xué)生培養(yǎng)成怎樣的人，教師首先就得成為這樣的人，因此，教師要提高教學(xué)的實(shí)效性，首先要提高個(gè)人素養(yǎng)，務(wù)必做到五

5、個(gè)字：樂(lè)、悟、鉆、精、新。1 樂(lè) 在教書(shū)育人過(guò)程中，教師要擺正心態(tài)，成為樂(lè)業(yè)型教師。2 悟 教師應(yīng)在不斷的探索與學(xué)習(xí)中，逐步提高教學(xué)方面的悟性。3 鉆 教師要認(rèn)真鉆研教材與教學(xué)方法，依據(jù)教師本人特長(zhǎng)和學(xué)生的具體情況，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使課堂節(jié)奏張弛有度，充分提高教育教學(xué)的有效性。4 精 在課堂教學(xué)過(guò)程中，要注重精講和精練。5 新 作為新時(shí)代的教師，要不斷地更新知識(shí)和教學(xué)觀念。（二）、教師要做好課前準(zhǔn)備   俗話說(shuō)“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教學(xué)活動(dòng)也是如此。充分的備課對(duì)于課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)猶如枕木之于鐵軌，基石之于高樓，它使課堂教學(xué)成為一種有目的、有計(jì)劃的活動(dòng)

6、，使教師對(duì)于課堂教學(xué)有一個(gè)清晰、理性的思考和整體安排，這是課堂教學(xué)取得實(shí)效的保障。1、備教學(xué)目標(biāo)，要求精準(zhǔn)簡(jiǎn)明。      教學(xué)目標(biāo)是教師與學(xué)生教與學(xué)雙方合作實(shí)現(xiàn)的共同目標(biāo)，著眼于教而落腳于學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，我想必須是要根據(jù)大綱、教材、和學(xué)生的實(shí)際情況，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生牢牢把握有助于形成能力的支點(diǎn)，科學(xué)的、有創(chuàng)造的設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，我在語(yǔ)文教學(xué)中，在期初備課時(shí)，我就把課文進(jìn)行整合，每類(lèi)、每篇課文有所側(cè)重，突出一點(diǎn)，讓每堂課的教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單明了，學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)明確，既便于學(xué)生在有限的實(shí)踐內(nèi)掌握重點(diǎn)，強(qiáng)化能力，把握智慧的鑰匙，更為

7、提高課堂教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、備教學(xué)教法，要求精致有趣。        教師在備課時(shí)要面對(duì)教材，心系學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、年齡特征、審美觀點(diǎn)、個(gè)性差異，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法。對(duì)于我本身來(lái)說(shuō)優(yōu)化教學(xué)方法首先是認(rèn)真學(xué)習(xí)他人成功的教法，然后博采眾長(zhǎng)，找到最合適我和我的學(xué)生的教法，靈活運(yùn)用到教學(xué)中去。我覺(jué)得優(yōu)化教學(xué)方法要解決的問(wèn)題也很多。如，要如何創(chuàng)設(shè)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)欲望，如何導(dǎo)課讓學(xué)生領(lǐng)悟新知、要如何設(shè)置課堂疑問(wèn)讓學(xué)生發(fā)展提高、如何創(chuàng)設(shè)課堂高潮、安排什么樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛等等。我想這些問(wèn)題都

8、得到了科學(xué)的解決，可以說(shuō)教學(xué)方法就得到了優(yōu)化，課堂教學(xué)的實(shí)效性也會(huì)大大的提高。3、備學(xué)習(xí)方法，要求靈活實(shí)用。      學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，“教，就是為了達(dá)到不教”。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到思之有序，行之有法，習(xí)而得之，終生受益。方法得當(dāng)，就會(huì)提高學(xué)習(xí)效率。語(yǔ)文學(xué)科形成能力的周期長(zhǎng)，更應(yīng)重視培養(yǎng)自學(xué)能力。教師在備課時(shí)，應(yīng)認(rèn)真考慮怎樣在不斷講課中告訴學(xué)生識(shí)字方法、閱讀程序、批點(diǎn)方法、背書(shū)竅門(mén)，分析步驟、寫(xiě)作門(mén)路等基本技能。鼓勵(lì)他們獨(dú)立鉆研“閱讀課文”，嘗試分析課外

9、讀物、相互啟發(fā)?？傊诿抗?jié)課有意識(shí)地讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，并在傳播知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生探索適合于自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。教師課堂最成功、最有價(jià)值的地方，就體現(xiàn)在使學(xué)生最大限度地參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)地、富有創(chuàng)造地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 4、備學(xué)生學(xué)情，要求真實(shí)準(zhǔn)確     學(xué)生是課堂教學(xué)的對(duì)象，學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解、接受程度直接決定著教師的課堂教學(xué)實(shí)效。因此，這是備課環(huán)節(jié)中非常重要的部分。所以，我們無(wú)論準(zhǔn)備采用什么教學(xué)方法，都必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生對(duì)教材的接受能力為主要根據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思

10、維、提高課堂實(shí)效為主要目的。而要真正做到這些，就必須先對(duì)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行了解和掌握。了解和掌握學(xué)生的情況包括：對(duì)相關(guān)知識(shí)的了解有多少、思維能力、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭情況、班級(jí)和學(xué)校環(huán)境影、前任教師的影響等，這些都是我們應(yīng)該了解和必須了解的。那么，怎樣去了解學(xué)生呢？首先，我們可以采取課下了解的方式。通過(guò)閑談、聊天、討論等形式，努力拉近師生之間的關(guān)系，了解他們的家庭情況，個(gè)人的個(gè)性習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好、思維能力等各方面的情況，這樣就對(duì)他們有了比較完整和深入的了解。其次是課上了解，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)觀察學(xué)生的神情舉止，發(fā)言討論，迅速判斷他們的心理需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思

11、路，改變教學(xué)方法，引導(dǎo)他們的注意力與自己的教學(xué)協(xié)調(diào)同步，這就使共性和個(gè)性有了結(jié)合的機(jī)會(huì)，也就使教師教學(xué)具有了一定的針對(duì)性。因此，對(duì)學(xué)生實(shí)際情況的了解，決定和體現(xiàn)著教師教學(xué)方法的生命力和課堂教學(xué)的實(shí)效?。ㄈ?、教師要營(yíng)造高效的課堂氛圍、找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)  我國(guó)大教育家孔子曾曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。” 可見(jiàn)，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。一篇課文一旦激起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)的跟隨教師去探尋知識(shí)的奧秘，這對(duì)于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率來(lái)說(shuō)是非常重要的。因此，我們要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，使學(xué)生愉快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來(lái)。 、創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì) &#

12、160;    小學(xué)生好表現(xiàn)自己，展示自己，因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造“展示”條件，讓學(xué)生充分“表現(xiàn)”。如在朗讀課文時(shí)讓學(xué)生展示自我、在質(zhì)疑解惑中讓學(xué)生展示自我、在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中展示自我。這樣的課堂，老師輕松了，效率卻提高了,學(xué)生思維也活躍了。、整合設(shè)計(jì)問(wèn)題      整合問(wèn)題設(shè)計(jì)即是結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)實(shí)際，解決學(xué)生需求的問(wèn)題，留下本課中的重中之重的問(wèn)題，刪掉學(xué)生已懂或早無(wú)價(jià)值的問(wèn)題。      我認(rèn)為可從以下兩個(gè)方面幫

13、助學(xué)生解決需求問(wèn)題：一是解決預(yù)設(shè)的需求問(wèn)題。教師依據(jù)課標(biāo)教材要求和生情對(duì)問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)是十分必要的。但是所設(shè)計(jì)的這些問(wèn)題必須體現(xiàn)下面特點(diǎn)：（1）問(wèn)題要切合學(xué)生實(shí)際，與學(xué)生生活息息相關(guān)。（2）問(wèn)題設(shè)計(jì)要有一定的挑戰(zhàn)性。教師對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)一定要讓學(xué)生通過(guò)思維加工、實(shí)踐活動(dòng)的系列過(guò)程去解決，才能有理性的挑戰(zhàn)。      二是解決生成需求問(wèn)題。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題或者說(shuō)學(xué)生在走進(jìn)文本中探究而發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。這種問(wèn)題往往是教師預(yù)設(shè)中所忽視，也往往是學(xué)生發(fā)現(xiàn)中最有價(jià)值的問(wèn)題，而有價(jià)值的問(wèn)題又是學(xué)生最需求的問(wèn)題。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題并提出時(shí)，教師應(yīng)認(rèn)

14、識(shí)到這是創(chuàng)新的萌芽。要好好呵護(hù)，絕不能不屑一顧，更不能泯滅。優(yōu)化課堂教學(xué)語(yǔ)言語(yǔ)言是教師與學(xué)生溝通最主要的方式，教師要把枯燥抽象的內(nèi)容生動(dòng)形象的表達(dá)出來(lái)，既取決于教師對(duì)內(nèi)容的把握和理解，也取決于對(duì)語(yǔ)言的優(yōu)化。如果在課堂教學(xué)中語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、幽默等將會(huì)為課堂增添更多的精彩。面對(duì)小學(xué)生如果課堂教學(xué)語(yǔ)言啰嗦、吸引力不強(qiáng)的話，學(xué)生就會(huì)慢慢的厭倦疲憊。幽默是一種催化劑，是課堂教學(xué)的一根強(qiáng)心針。不但活躍了課堂氣氛，同時(shí)也慢慢的挑逗起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情，為課堂增添了無(wú)限的活力和精彩。只有用心錘煉自己的課堂教學(xué)語(yǔ)言，精心設(shè)計(jì)每一句教學(xué)用語(yǔ)，不斷提高教學(xué)語(yǔ)言的有效性，用充滿藝術(shù)性的教學(xué)語(yǔ)言彈奏出美妙動(dòng)人的樂(lè)曲，才能讓它在學(xué)生的頭腦中回響激蕩，粘住每一顆求知的心靈。優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言能更好地服務(wù)課堂、點(diǎn)綴課堂，提高課堂的實(shí)效性。