初級中學體育教學中的問題及策略之淺見

1、體育教學中學生“逆反心理”的分析與對策 內(nèi)容摘要：針對體育教學中學生所存在的逆反心理，我主要從學生、教師、教學和教學評價等方面進行分析。同時，結(jié)合自己的教學實踐歸納了幾個方面的教學策略，并從全方位考 體育教學是一個開放的教學體系，需要學生和教師的雙向互動，才能有效完成體育教學目標，達到應有的教學效果，特別是非典過后，人們對自身健康的關注程度越來越高，對體育鍛煉的重視也越來越強，因此學校的體育教學，學生的健康教育變的由為重要，但目前體育教學中仍然存在著厭學的不良傾向，主要表現(xiàn)在：上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務勉強，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項

2、目，怕出汗等。上述現(xiàn)象在心理學中稱之為“逆反心理”，逆反心理是指在一定外界因素作用下，對某類事物產(chǎn)生厭惡、反感情緒，做出與事物發(fā)展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態(tài)。學生一旦產(chǎn)生了逆反心理，對體育鍛煉消極態(tài)度和厭惡情緒也會隨之產(chǎn)生，有的甚至產(chǎn)生嚴重的對立情緒。學生逆反心理產(chǎn)生的原因，筆者認為主要有以下幾點原因：一、從學生的角度看1、青春期心理和生理特點的負面影響。中學階段，是青少年生理和心理發(fā)生顯著變化的特殊時期，第二性征出現(xiàn)，男孩喉結(jié)突出，聲音沙??；女孩出現(xiàn)月經(jīng)初潮，乳房開始發(fā)育，身體的變化，男女差別的加劇，使的學生在體育課中不敢參與體育運動，體育鍛煉的興趣銳減。同時在心理上，個體意識逐步強

3、化，學生容易產(chǎn)生急躁、冷漠、孤獨的不良情緒，這與開放、活躍的體育教學環(huán)境格格不入，也容易使學生產(chǎn)生“逆反心理”。2、先天條件的局限影響。由于部分學生受本身的身體條件、身體素質(zhì)和運動能力的局限性影響，長期完不成體育課的要求，更多的是完不成考核標準，如鍛煉標準等。久而久之便產(chǎn)生自卑情緒，喪失了對體育課的興趣，從而產(chǎn)生了厭倦體育的情緒，這種情緒的強化，從而產(chǎn)生對體育課的逆反心理。3、學習意義不明確。體育意識淡薄，認識不足，目的不明確，學習體育的內(nèi)驅(qū)動力不足。目標意識不明確，嚴重制約了體育學習的積極性和參與性。二、從教師的角度來看1、業(yè)務不熟。教師的業(yè)務水平是圓滿完成教學任務，提高教學質(zhì)量的重要因素。

4、但目前有部分教師業(yè)務功底不扎實，教學技巧不熟練，理論知識不牢固，以至在教學中示范動作不規(guī)范，教學手段不新穎，課堂氣氛不活躍，教學內(nèi)容不生動，大大影響了體育教學的質(zhì)量，也使學生失去興趣。2、事業(yè)心不強。眾所周知，幾十年來教師的職業(yè)比較穩(wěn)定，無頻繁改行、轉(zhuǎn)崗之憂。大部分體育教師一輩子只教體育一門學科，因此，相當一部分人對“知識更新”“終身學習”缺乏緊迫感，對學生不關心愛護，不能換位思考，不注意學生的心里感受，一味批評指責學生；對體育教學鉆研不深，年年老式樣，節(jié)節(jié)搞放羊，缺乏新意。教師敬業(yè)精神不強，也使的學生對體育課的期望值逐步減低，最后產(chǎn)生“逆反心理”。三、從教學的角度來看1、課堂結(jié)構(gòu)單調(diào)無味。2

5、1世紀的體育教育將由傳統(tǒng)繼承已有知識為中心的封閉教育向著重培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的開放型轉(zhuǎn)變；由單一的知識教育向全面的綜合素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變；由學校體育向終身體育轉(zhuǎn)變。目前，個別體育教師在教法中比較單調(diào)、陳舊。一節(jié)課下來，還是沿用前蘇聯(lián)的三段教學法。準備部分：點名、報數(shù)、慢跑、徒手操；基本部分：按進度學習、復習教材中規(guī)定的內(nèi)容；結(jié)束部分：放松、小結(jié)、布置作業(yè)。長此以往，學生感到體育課枯燥無味，缺乏主動學習的積極性。這種失望情緒的長期積淀，就會形成學生對體育課的“逆反心理”。2、教學方法整齊劃一。傳統(tǒng)體育教學，教師往往搞“一刀切”，不顧學生的潛能差異、生理、心理差異，簡單施教，強迫灌輸；

6、不能根據(jù)學生不同的生活經(jīng)驗和不同的知識背景、思維特點，科學選擇教學的內(nèi)容和方法，這樣無論是學生學習效果還是學習主動性都較差，學生甚至產(chǎn)生逆反心理和抵抗行為。久而久之，能力差的同學失去了對體育活動的興趣，如遇猛虎一般敬而遠之。而原本熱衷與體育的“尖子生”也因不能充分地發(fā)揮自家的潛能而郁郁寡歡。因此，一部分同學對體育課越來越冷淡，體育課也自然沒有了它的“樂趣”可言。3、 教學目標嚴重誤解。受到傳統(tǒng)觀念的影響，以往的體育課程教學通常是以“身體活動的技術(shù)教學為主的傳習式的方式，用“注入式”的方法進行“重復鍛煉”，以實現(xiàn)運動技術(shù)教學的目標；把學校體育教育與競技運動的概念完全混淆起來，用“運動訓練”的規(guī)律

7、統(tǒng)帥體育課程教學領域，以傳授運動技能教學為主的指導思想組織教學過程；按照“一年級全面身體鍛煉；二年級專選”的傳統(tǒng)模式組織教學，把教學的視覺目標死死盯住學校體育的近期的“國家體育鍛煉”的達標任務上，追求每年一度的“達標”測試，以“達標”率的定向指標衡定學生身體素質(zhì)的發(fā)展水平。因此，它導致了“教”與“學”雙方都圍繞著“5項身體素質(zhì)”達標承受著心理壓力。久之，造成學生的逆反心理。對100米速度跑，1000米耐力跑，立定跳遠和推鉛球的技術(shù)學習，簡單而枯燥的重復，使學生感到非常乏味，較普遍地產(chǎn)生抵觸和厭學情緒，甚至以“身體不適”或“病假”，用“見習”和“站課”的方式進行“心理防衛(wèi)”。3、教學語言生硬粗俗

8、。目前在體育教學中，傳遞個學生的言語大多是：跑步慢，就用“你跑的象蝸牛，快點，”。俯臥撐不起來，就說“你是不是沒吃飯”。編排游戲不合理，則說“虧你想的出來”等，在眾多人面前，使學生漸漸失去信心，從而使師生交流的渠道堵塞，教學信息反饋斷流，師生情感日益淡化，導致學生產(chǎn)生消極、被動、防范的“逆反心理”。4、教學設備簡化陳舊。目前，學校的體育設施，特別是農(nóng)村學校，極不完善，操場上僅有的單杠、攀欄，早已不能挽留住學生的目光，體育課上破舊的球、繩讓學生從視覺上、心理上都感覺不到興奮。甚至由于體育設施的老化，致使體育安全事故經(jīng)常發(fā)生，也給學生帶來了對體育鍛煉的畏懼情緒，再加之家長的負面教育，使學生更容易產(chǎn)

9、生對體育課的“逆反心理”。四、從教育評價的標準來看1、過高的考核鍛煉標準。為了迎合上級部門的驗收與檢查，教師不得不作迎合式的教學安排，制約了教師教學的發(fā)揮，。由于受國家體育鍛煉標準每年要進行一次達標驗收，而各級行政部門對學校的達標率要求過高，達標率不到什么標準，就不能評選。學校領導為了使學校上登記，十分在乎達標率，而體育教師為了在驗收和評估中取得比較好的成績，教師必須用大量的時間去抓達標項目的練習和提高，體育課因此就成了"素質(zhì)課"，加之枯躁乏味的練習使學生產(chǎn)生厭倦情緒。2、教育評價忽視體育的誤區(qū)。當前，在中考和高考中，體育僅僅作為一項參考標準，沒有納入學生的考評體系，因此，

10、在目前在較大的升學壓力面前，學校忽視體育教學，沒有擺在重要的位置，學生忽視體育鍛煉，甚至認為上體育課是浪費時間和精力，家長忽視孩子身體，片面追求學習成績，從而使得體育教育變的可有可無，體育教學的環(huán)境惡化。中學體育教學中，如何解決學生的“逆反心理”，變被動為主動，提高教學質(zhì)量呢？本人結(jié)合教學實踐歸納了以下幾條對策：一、暢通反饋渠道，實現(xiàn)信息回流。偉大的教育家蘇霍姆林斯基在給教師的一百條建議中，他曾這樣寫道：“教師的職業(yè)就是研究人，長期不斷地深入人的復雜的精神世界。每個學生就是一個完整的世界，沒有重復，各有特色?！斌w育教學要克服學生的“逆反心理”，首先是要了解學生，了解體育。一是要掌握相關的心理學

11、知識。要充分認識“逆反心理”的心理實質(zhì)，認真觀察學生“逆反心理”的諸多表現(xiàn)形式和不同表現(xiàn)程度，及其時間和空間的差異，分析學生心理行為變化；二是要掌握扎實的教育學知識。要充分認識體育教學規(guī)律，能夠根據(jù)不同的教學對象，不同教學事端，科學地設置教學內(nèi)容，準確的操作教學程序；三是要建立融洽的師生關系。體育教師在教學中要以自己扎實的專業(yè)知識、獨特的人格魅力，平等的教學態(tài)度，贏得學生的青睞、敬佩、尊重，從而消除隔閡，進行互動交流，不斷增強體育教學的針對性和吸引力。二、正確的心理指導,形成健康的生活方式教師的任務不但為了教學還要育人.所以體育教師也同樣不僅只教學生體育知識.技術(shù)技能,而且還應成為學生適應生活

12、和學會做人的向?qū)?。不但教師自己要掌握有關知識，還要使學生了解作為個體不同年齡發(fā)展階段的心理特點和發(fā)育情況，使學生了解不良行為對身體健康的影響，只有加強思想認識，才能有目的有意地調(diào)適和矯正自己的心理和行為，提高對生活的適應能力，形成健康的生活方式。體育教師如能做到這點，可以產(chǎn)生雙重教育效應。其一，通過對學生心理和生活的指導促進學生的心理健康。其二，樹立體育教師的嶄新形象：不僅懂體育，而且懂生活；不僅會技術(shù)，而且會做人；不僅四肢發(fā)達，而且頭腦也不簡單。只有教師威信建立起來了，才能產(chǎn)生良好的教育、教學效果。其三，培養(yǎng)良好的師生情感，課前激發(fā)體育興趣。體育教師在教學中，要注意關心學生，熱愛學生，學生自

13、然會尊敬、擁戴老師。師生相互信任，相互吸引，教師就更能夠在課堂的組織上得心應手，使之從容地開展教學。其四，要給予學生能充分利用整堂課的時間和空間、場地和器材，有計劃地自我表現(xiàn)機會，創(chuàng)造性地進行學習和鍛煉。三、抓住榜樣，樹立典型。在體育教學中，經(jīng)常會有一些體育拔尖的學生；同時，也有一些不拔尖能吃苦耐勞的學生，教師這時就要抓住機會，將這些學生請出來給全體學生做示范，讓學生來討論評價，讓學生從中體會到體育并不一定要拔尖，而是參與的態(tài)度，以及完成任務的精神，這時一種良好的教學方法。但要切忌，要確以“好”示范，而不能以教師個人好惡，或以個人對某個學生的感情偏愛加以選擇。“假做真時真亦假”如這個學生的動作

14、并不能服人或無真正的吃苦耐勞精神，學生產(chǎn)生“他還不如我做得好”的心理，這就損害了教師的威信，又強化了學生的逆反心理，導致教師說得再正確，學生也不會相信了，這樣就弄巧成拙。四、針對個性差異，因材施教。根據(jù)學生具有不同的生活經(jīng)驗和不同的知識背景、不同的思維特點，巧妙的讓這些處于不同水平、層次的學生都能體驗到成功的喜悅。學生往往希望在與自己能力相當?shù)膶W習情景里，倘若教師制定的學習計劃超出其能力太多，學生就會畏難發(fā)愁，根本無興趣可言。如果學習目的與其能力相符，學生通過努力能夠達到，學生就會享受到自己通過努力而得到成功的喜悅，這種內(nèi)心成功喜悅的體驗積累就會逐漸動力定型為體驗的興趣。如學生性格開朗和性情內(nèi)

15、向不同；調(diào)皮搗蛋和遵守紀律不同：男生和女生不同；初中生和高中生不同；農(nóng)村學生與城市學生不同。一般說來，在體育課上，當教師確認學生的某些行為是由于“逆反心理”而造成的，應做到以下幾點：一是注意場合，不當眾批評，個別交換意見，嚴格要求；二是多誘導，多耐心，多用情，莫粗暴；三是對小事不過分追究，使學生產(chǎn)生“這么做老師不屑一顧”，不使其逆反心理得到滿足；四是多與學生交心，做良師益友，但不干涉學生內(nèi)心“秘密”，四是要區(qū)別情況，酌情解決。如：有的女生膽小，怕羞，不敢跳馬，那就應該降低器械高度，降低教材難度，耐心指導技術(shù)，加強保護措施。又如：有的學生一時學不會復雜的動作，那就應該分解教學或采用誘導練習。又如

16、：有的學生由于教師或同學用語不慎而傷了感情，情緒不高，那么就應該注意教態(tài)，處理好團結(jié)問題或暫時調(diào)組。對待新生應該體貼關心，親切和藹，平易近人，注意交流思想感情。應該照顧并善于利用女生愛干凈的心理特點，可以事先請她們幫助把器械墊子抹擦干凈。五、深化教學改革，提高體育課程的吸引力。1、教學方法力求新穎獨特。要以學生的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展需要為出發(fā)點，要根據(jù)學生好勝和興奮易轉(zhuǎn)移的特點， 不斷創(chuàng)造性地運用新穎靈活地教學方法，富于變化地體育教學組織形式與手段。如在加速跑練習中，組織他們進行組與組、隊與隊之間的“迎面接力賽跑”、“團結(jié)接力賽跑”，課堂就會出現(xiàn)你追我趕，爭上游的活潑氣氛。再如中長跑教學，采用變換隊

17、形跑，不同形式的接力跑、追逐跑、趕超跑、分組對抗賽等，也能使學生興趣增強，情緒高漲?？傊?，新穎多變的教學方法與手段，可以使教學過程充滿有強的吸引力，使學生在體育課中充分體現(xiàn)獨立性、自主性和創(chuàng)造性。2、課堂語言力求幽默激勵。在課堂上教師要用親切的教態(tài)、幽默、風趣、激勵、期待、具有個性的語言來感染學生。調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學生的好奇心及求知欲，為學生創(chuàng)造一個輕松、和諧、活躍的課堂氛圍，有助于學生主體作用的發(fā)揮。如：在眾多人面前，教師用"加油"、"相信你一定能行"、"別怕，讓他們瞧瞧你的厲害"等這些充滿鼓勵、期待的話，就可以使學生的思維

18、處于一種不服輸?shù)臓顟B(tài)，有利于學生消除恐懼、害怕、怕丟面子的心理，使學生相信更具有主動性。3、教學模式力求靈活多樣。在教學中可多設計些帶有趣味性的競賽來激發(fā)學生的體育興趣，這樣不僅使學生得到了表現(xiàn)自我的空間，也能使教學質(zhì)量得到了進一步得升華。合理運用電教，音樂貫穿于課堂，使學生在愉悅中獲知。借助電教、音樂進行教學，創(chuàng)設情景。特別是低年級學生，在輕松、活潑的音樂中，他們能夠很放松的進行學習，降低他們對練習所產(chǎn)生的疲勞感。而在高年級的教學中，利用電教手段，將一些技術(shù)細節(jié)和技術(shù)關鍵通過慢鏡頭的反復回放于邊看邊講解相結(jié)合，學生不僅能準確理解動作要領，高質(zhì)量地完成學習任務，而且通過這種形式，更能有效地利用

19、學生的已有知識和經(jīng)驗，以及學生對新異事物的好奇心，引發(fā)學生學習體育知識，參加體育活動的廣泛興趣。六、優(yōu)化外部教學環(huán)境。1、社會調(diào)動。通過愛國注意教育，讓學生深知作為一個公民應有爭做“強民”而不做“弱民”的高度責任感，身體素質(zhì)是國民素質(zhì)的重要標志，參不參加身體鍛煉不是個人的小事，而是能不能成才，能不能勝任艱苦工作，建設現(xiàn)代化強國的大事；2、學校導向。學校的領導不應該讓思想仍停留在追求“升學率”上，要認真貫徹執(zhí)行黨的全面發(fā)展的教育方針，提高體育認識，充分發(fā)揮體育在學校工作中的作用，形成良好的體育鍛煉氛圍，加強體育教師隊伍建設，加大體育經(jīng)費的投入，改善體育教學的環(huán)境與條件，購齊必要的體育設備，搞好場

20、地建設，使學生和教職工有一個良好的體育實踐環(huán)境；3、社會宣傳。要依靠政府部門和宣傳媒體，應多介紹開展體育的好處和方法、法規(guī)和政策。學生逆反心理行為，是一個較為長期形成的不良行為，也是一個帶有綜合性質(zhì)的問題，所以要改變也不是件很容易的事情，應該引起方方面面的重視，特別是體育教師的重視，從全方位的考慮解決方法，應該說，以上的對策也只是我在工作中的部分收獲與體會，并不很全面，還需要進一步的努力研究，從根子上解決問題。讓學生真正的喜歡體育課，喜歡體育鍛煉。初級中學體育教學中的問題及策略之淺見摘要：我國目前正在全面實施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎教育發(fā)展和改革的總趨勢。本文就中學體育教學的現(xiàn)狀和存在弊端

21、及改革體育教學提出一些建議，對于全面實施素質(zhì)教育有著積極的現(xiàn)實意義。關鍵詞：中學；體育教學；素質(zhì)教育中學體育教學是中學教育的重要組成部分，是體育教學的基礎，也是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容。我國目前正在全面實施素質(zhì)教育，這是現(xiàn)階段我國基礎教育發(fā)展和改革的總趨勢。中學體育在實施過程中有著自身特點和其他學中學素質(zhì)教育與體育教學的相互關系勢在必行。一、初級中學體育教學現(xiàn)狀存在的問題1.在指導思想上“應試教育”與“錦標主義”占較大的比重，一些老師只注重抓尖子運動手和業(yè)余運動競賽訓練，個別領導也把體育賽成績作為評價學校體育工作的指標，而忽對全體學生身體和心理素質(zhì)的全面培養(yǎng)，步學校體育工作開展的誤區(qū)。盡管體

22、育教學綱中早就提出了終身體育的教育主張，但和教育觀念在學校體育實踐中尚未得到根本的轉(zhuǎn)化和貫徹。2.在教學內(nèi)容方面，目前中學項目重復嚴重，競技類運動項目占統(tǒng)治地位，單調(diào)、枯燥的技術(shù)動作成為體育課教學的主要內(nèi)容。一些現(xiàn)代體育項目、閑暇娛樂項目等學生喜愛的體育項目由于各種原因及條件局限，難以進入課堂，造成中學生所學內(nèi)容與步入社會的嚴重脫節(jié)。3.教學方法和手段方面，據(jù)調(diào)查，大多數(shù)體育教師不注重調(diào)動學生的積極性，還停留在“灌填式”與“強制命令式”階段，過分強調(diào)“教師中心”而忽視學生的主體地位。在體育教學中“教者發(fā)令，學者強應，身順而心違”的現(xiàn)象比比皆是?；蛘吒恪耙坏肚小倍鲆晫W生個體的差異性。千人一面，

23、一樣的要求，一樣的負荷。要么就干脆來個“放羊式”。4. 體育教師缺乏。一些學校由于體育教師配置不足，致使教師教學工作繁重，不但影響上課質(zhì)量，也使教師經(jīng)歷不足而無法開展課外活動，如針對有關專長的學生組建籃球、足球、田徑等訓練隊的活動無力開展，這樣就降低了體育活動對學生的影響力。二、初級中學體育教學中的策略1.明確學習目的，培養(yǎng)學習動機學生的需要，便是動機，正確的學習動機是興趣和積極性的基礎。不同年齡的學生有著不同的身心特點，同一年齡的學生其學習動機也不盡相同。有的想鍛煉身體，增強體質(zhì);有的想獲得一技之長，將來當一名優(yōu)秀運動員，但相當多的學生是為了一時的歡樂。因此，老師需要認真了解每個學生的動機并

24、重視對他們的學習動機加以引導，使其改正錯誤動機，這就要不斷地對學生進行思想和體育知識的教育，使學生明確學習目的，從而有一個良好的學習心態(tài)，有了正確的學習動機和學習目的，學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動地完成學習任務。2.正面教育，在教學過程中常常表揚和鼓勵學生調(diào)動學生學習積極性的辦法是教師在平時教學工作中，不斷地了解每一位學生，積極整理學生閃光的地方和優(yōu)點，鼓勵表揚并舉，是對人的行為的一種承認和肯定，也是對學生心理的一個良性刺激，它能夠激發(fā)學生的學習積極性。3.建立良好的師生關系，讓學生敞開心扉教師要從關心和熱愛學生的立場出發(fā)，建立融洽的、真誠的、和諧的師生關系，教

25、師既能分擔學生的憂愁，又能分享學生的快樂，此時教師真摯的愛，以情激情，改善師生關系，消除隔閡，學生才能推心置腹，把心理活動展現(xiàn)在教師面前，教師針對性的施教，容易產(chǎn)生教學共振，情感共鳴，教學中教師與學生目標一致，默契配合，調(diào)諧共振，提高教學質(zhì)量的同時，為發(fā)揮學生的學習積極性創(chuàng)造良好條件。4.趣味性和教育性相結(jié)合趣味性是體育游戲的本質(zhì)特征之一，如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，也就不能吸引學生。要想使學生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味性是不夠的，教師必須把思想教育滲透到游戲教學的全過程，全面發(fā)揮體育游戲教學的多向育人功能。因此選擇體育游戲時，應把趣味性作為直接推動學生主動學習和

26、鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學的積極手段并把兩者有機地結(jié)合起來，使學生在有趣的活動中，既自覺地鍛煉了身體，又從中受到了品德教育。5.培養(yǎng)學生的自學自練的能力要改變目前學校體育教學中的現(xiàn)狀，首先應從教學思想上突破，突破原來的教學思想，充分發(fā)揮教師主導作用，注重學生的主體作用;從教材的使用上入手，改變重視競技技術(shù)的局面，從學校體育的目的出發(fā)，采用注重體育技術(shù)而不忽視其他功能的靈活的編排方式，因地制宜，充分使用教材;重視教學過程的實施，使技術(shù)教育游戲化，創(chuàng)造良好的學習氣氛，注重活而有序，重視密度與運動量，這不失是一種將運動與技術(shù)同享受運動相結(jié)合的教學方法與教學模式。6.增加體育師資力量根據(jù)體育師

27、資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎教育輸送人才的各級師范學校應結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學原則。同時，加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出。改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性，使他們盡快成為學科的帶頭人。 參考文獻:1蔡旭青.小學體育教學如何

28、發(fā)揮學生主體性的若干思考j.體育師友.2001，(06)2趙吉平.小學體育教學在素質(zhì)教育中的多元功能j.零陵師范高等?？茖W校學報， 2001，(03)3陳飛強，彭學齡.話說小學體育教學中的養(yǎng)護教育j.體育師友， 2000，(01)4馮衛(wèi)東.論小學體育教學中的“極差”效應j.體育教學現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的合理應用教育技術(shù)它是教育學科群中的一門新興分支學科。而現(xiàn)代教育技術(shù)是“指以計算機為核心的信息技術(shù)在教育、教學領域的運用”。在教育各領域特別是義務教育階段所發(fā)揮的作用已得到全面認可，各學科都重視現(xiàn)代教育技術(shù)在本學科的應用。作為體育工作者，怎么樣把這一先進的教學手段合理、正確的運用到體育教學中來

29、，成了我們迫在眉睫的一個首要任務，本文就這一問題提出一些看法。關鍵詞：現(xiàn)代教育 信息技術(shù)素養(yǎng) 教育技術(shù) 體育教學 體育教師一、正確認識現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)體育教學的關系體育教學是學校教學工作的重要組成部分，也是完成學校體育的重要手段。它是在教師的指導和學生的參與下，按照體育課程標準，教師向?qū)W生傳授體育知識、技術(shù)、發(fā)展學生身體、增強體質(zhì)，對學生進行道德意志品質(zhì)教育的過程。體育教學與其他課程最大的不同就在于體育教學是通過各種身體鍛煉來進行，學生通過各種身體練習，結(jié)合思維活動來掌握體育的知識、技術(shù)與技能，達到發(fā)展身體、增強體質(zhì)目標。許多體育項目是需要在室外進行的，體育課的大部分授課時間是必須在戶外完成的。

30、現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體計算機集文字、圖像、音視頻等媒體于一身，是一種全新的教學手段，把現(xiàn)代教育技術(shù)教學引入課堂，將教學過程與娛樂引為一體，互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播系統(tǒng)突破了校園、教室、區(qū)域乃至國與國之間的界限?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的運用雖然沒有改變教育過程的實質(zhì)，但它的確改變著教育模式和分析教學問題的思路?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教育教學中的基本組成要素。二、體育教學應用現(xiàn)代教育技術(shù)手段定位分析首先應該確立這兩者之間的關系。現(xiàn)代教育技術(shù)應該成為體育教學手段中的重要組成部分。前面說過，體育課的大部分教學場所是在戶外，這給在體育教學中應用多媒體進行教學帶來的極大的限制，從而降低了它的使用頻率，使它不能成為

31、主要的教學手段，同時，體育課件的貧乏也使得多媒體的運用受到了限制。但這不能表明體育教學不可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)，既然這樣，我們可以把它作為體育教學中的輔助手段。我們知道，多媒體教學手段的實現(xiàn)是要依靠多媒體教學平臺來實現(xiàn)的，也就是說它的教學場所是在室內(nèi)進行的。我個人認為只要使用得當，多媒體教學同樣是輔助完成體育教學任務的必要手段。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在體育教學中的體現(xiàn)1.體現(xiàn)在理論課上體育與健康課程標準的目標體系包括了運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個方面，這五個方面都可以安排相應的理論知識的學習。理論知識涉及了許多體育競賽、生理、心理、衛(wèi)生知識，而這些內(nèi)容是非常適合體育教師應用現(xiàn)代

32、教育技術(shù)手段來完成教學任務的。以因特網(wǎng)為代表現(xiàn)代教育技術(shù)教育信息體系，可以讓大家很輕松地獲得大量的知識，從各項體育競賽的起源到比賽規(guī)則，從長跑時出現(xiàn)的極點到運動后的肌肉酸痛都能一一找到很好的答案，這不但可以拓寬學生的知識面，而且根本上改變學生認為體育課只是掌握運動技能的課程，從而提高了學生學習體育的興趣，也符合目前對學生進行素質(zhì)教育的實質(zhì)。2.與技能課緊密結(jié)合，提高技能課的教學質(zhì)量每當教授一種體育技能的時候，應該安排適當?shù)恼n時，利用自制課件等直觀的手段向?qū)W生講解動作原理，把學生對動作的認識由感性認識提高到理性認識。例如在短跑教學過程中，擺臂動作一直是學生很容易忽視的一個環(huán)節(jié)，也是進行教學的一個

33、難點。在傳統(tǒng)的教學手段中，一般都是由教師進行反復的講解、示范和學生反復的練習來進行組織教學，而效果卻并不理想。這是因為學生對擺臂動作的忽視和平時的習慣很難一下子改過來形成的，從而大大影響了整個短跑技術(shù)的教學質(zhì)量。我從網(wǎng)上下載了視頻、動畫、圖片，拍攝了學生短跑動作的錄像制作了多媒體課件，通過課件中播放的短跑資料，讓學生直觀地了解了短跑技術(shù)的環(huán)節(jié)及擺臂動作的原理，讓學生了解在擺臂在短跑技術(shù)中的重要作用，對教學起到了良好效果。體育運動是最講究身體感覺的運動項目，當學生明白了整個動作的原理，在上技能課時，他就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，身體感覺能力也會得到提高，整個技能課的授

34、課質(zhì)量也會得到質(zhì)的突破。3.制定教學計劃是結(jié)合授課內(nèi)容合理分配多媒體教學課時制定教學計劃時，我們一般都按照教學單元來分配課時，再加上45堂理論知識課。在計劃制定中可以將現(xiàn)代教育技術(shù)應用的課時進行合理安排，我個人認為應用多媒體教學課時與傳統(tǒng)技能教學課時比例以1:6或1:5較合適，安排多了反而會喧賓奪主。在制定多媒體教學計劃時要體現(xiàn)學生學習的層次性、主體性和創(chuàng)新性。層次性：學生認識事物、掌握知識是循序漸進的。由難到易，從舊知到新知積累起來的，計劃的制定就應該體現(xiàn)這一點，在教學過程中要遵循這一規(guī)律，激發(fā)學生興趣，調(diào)動思維積極性，并顯現(xiàn)整個過程，突破重、難點。主體性：素質(zhì)教育的核心是主體性，課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體