夾竹桃公開課教學(xué)設(shè)計(jì)詳案

1、教學(xué)目標(biāo)：習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長(zhǎng)“韌性可貴”的特點(diǎn)，品味課文的語(yǔ)言。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)： 憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解夾竹桃可貴的韌性。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、激趣引導(dǎo) 切入正文師激趣：有這樣一種花， 它靜靜地綻放， 開得瀟瀟灑灑， 充滿生機(jī)。它算不上美麗，也談不上名貴， 那為什么夾竹桃是作者最值得留戀、 最值得回憶的花呢？文中有一句話簡(jiǎn)練地

2、告訴了我們，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文，把它找出來(lái)。點(diǎn)評(píng)：你很會(huì)讀書，找得真準(zhǔn)！ ）讓我們一起來(lái)讀讀這句話，看看作者愛上夾竹桃的原因有哪兩個(gè)呢？（板書：韌性、幻想）正是這兩個(gè)原因，讓作者愛上了夾竹桃，也讓夾竹桃在作者心中占有了不可替代的位置。讓我們先來(lái)感受夾竹桃的韌性吧?！绊g”這個(gè)字，在古代的說(shuō)文解字中意為 柔而固也， 用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是柔軟而結(jié)實(shí)， 柔中帶剛。那夾竹桃的韌性到底是什么？二、品讀課文，感情朗讀面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。再讀讀畫的句子，看看自己從中體會(huì)到什么，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫一寫感受。夾竹桃1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“無(wú)不”、

3、“無(wú)不”造句。練一）、感悟夾竹桃的韌性1、愿意與人分享自己的讀書感悟，這也是一種美德。誰(shuí)先起來(lái)說(shuō)？2、交流：句子一：然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花 敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟嚕。1“然而， 在一墻之隔的大門內(nèi)， 夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響， 一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟?！?。投影顯示請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)從哪些詞里看出夾竹桃的韌性。生：從“悄悄地 一聲不響 ”，你想到了哪個(gè)詞？默默無(wú)聞。（或你感悟到了夾竹桃的默默無(wú)聞，真好！ ）我從兩個(gè)“又”我感受到夾竹桃的持之以恒、生生不息、生命力頑強(qiáng)。（是啊，夾竹桃開花時(shí)，沒(méi)有衰敗，只有爛漫，

4、生生不息，堅(jiān)持不懈。）師：它默默無(wú)聞，卻又生生不息。這難道不是一種可貴的韌性嗎？能用你的朗讀表現(xiàn)出夾竹桃的韌性嗎？評(píng)價(jià)：我從你的朗讀中感受到了夾竹桃的默默無(wú)聞，然似乎韌性還不夠。誰(shuí)再來(lái)試試。師評(píng)價(jià)：從你的朗讀中，我看到了一株默默無(wú)聞中透著堅(jiān)韌的夾竹桃。同學(xué)們，一句樸實(shí)無(wú)華的句子，經(jīng)過(guò)我們的品味，卻感悟到了夾竹桃的默默無(wú)聞、 生生不息、堅(jiān)持不懈，這就是品味的魅力，讓我們一起來(lái)讀好這個(gè)句子。句子二：在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特 別茂盛的時(shí)候，也看不出有什么特別衰敗的時(shí)候，無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。1）、在和煦的春風(fēng)里，許多花都在干什么？生：競(jìng)相開放。 爭(zhēng)奇斗艷。師：在盛夏的

5、暴雨里，許多花 生：東倒西歪。枝折花落。師：在深秋的清冷里，許多花 生：紛紛凋謝?？蔹S了。隨著季節(jié)的更替，氣候的變化，許多花都會(huì)不斷變化著，凋謝了，而我們的夾竹這就是無(wú)日不迎風(fēng)吐艷 啊！此時(shí)此刻，你覺(jué)得夾竹桃迎風(fēng)吐出的僅僅是枝頭鮮艷 的花朵嗎？還有什么，還有什么精神在里面?是啊，它吐出的是一種精神，一種品格，一種頑強(qiáng)不屈、不屈不撓的品質(zhì)?！盁o(wú)日不迎風(fēng)吐艷”換個(gè)說(shuō)法就是（沒(méi)有一天不開花，每天都開花的意思）既然“無(wú)日不”就是“每日都”，那我干脆就把“無(wú)日不”換成“每日都”，你們覺(jué)得好嗎？比較著讀讀這兩個(gè)句子，看看為什么不能換?這個(gè)句子中有兩個(gè)表示否定的詞，一個(gè)是“無(wú)”，一個(gè)是“不”，像這樣的句子叫

6、 雙重否定句，它的作用是為了加強(qiáng)肯定的語(yǔ)氣，來(lái)，我們一起讀出這種語(yǔ)氣。師：生活中你有每天都做的事嗎？生：我每天都吃飯。我每天都學(xué)習(xí)。師：能用“無(wú)日不”說(shuō)句話嗎?生：我無(wú)日不吃飯。我無(wú)日不學(xué)習(xí)。例：小明是個(gè)書迷，他無(wú)日不看書。句子三：從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無(wú)不奉陪。（1）、學(xué)生交流后點(diǎn)評(píng)：春夏秋這三個(gè)季節(jié)，二百多天，夾竹桃沒(méi)有一天不在開花，這就是、常開不敗始終如一?。。ò鍟菏冀K如一）桃變化了嗎?生：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。同學(xué)們，你們看,出示句子引讀在和煦的春風(fēng)里,百花競(jìng)開俏枝頭，然而，夾竹桃卻在那里在盛夏的暴雨里,花自飄零水自流，可是，夾竹桃還在那里在深秋的清冷里,秋風(fēng)蕭瑟秋

7、雨涼，令人驚嘆的是，夾竹桃依然在那里2）那它陪過(guò)哪些花，我們來(lái)看第三自然段，春天，它陪過(guò)；夏天，它又陪過(guò)；秋天，它還陪過(guò)。陪的花多不多？時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？把這種感覺(jué)陪的多，陪 的長(zhǎng)讀出來(lái)。同學(xué)們，這就叫 無(wú)不奉陪??！。這里又是一個(gè)雙重否定句，來(lái)一起讀好這 個(gè)句子，讀出這種肯定強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。3）課文第三小節(jié)近二百個(gè)字介紹了14種花，這14種花開得怎么樣？這些花開得這么五彩繽紛、美不勝收，卻只字未提夾竹桃，作者怎么寫了與主題 無(wú)關(guān)的話呢？（對(duì)比、襯托）點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們，真有智慧，一下子把季先生的心理揣摩透了，這種對(duì)比襯托的寫 作手法我們可以在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。4）小結(jié)：一年三季，夾竹桃花見證了百花的繁華，

8、又目睹了百花的凋零，只有它在沉默中堅(jiān)持，在沉默中吐艷，這份默默無(wú)聞，這份堅(jiān)持不懈，這份始終如一，這 份頑強(qiáng)不屈，我們可以用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括，那就是“韌性” 然包含了那么多的含義，可見作者的用詞是多么凝練與精準(zhǔn)啊。我想此時(shí)此此刻，我們已經(jīng)愛上這份韌性，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀好韌性這個(gè)詞。出示句子四：這一點(diǎn)韌性，同院子里那些花比起來(lái)，不是顯得非?？少F嗎？點(diǎn)評(píng)，這是作者從心底發(fā)出的由衷的贊嘆）三、由物及人1、同學(xué)們，王冕愛梅花“只留清氣滿乾坤” ，于謙愛石灰“要留清白在人間” 季先生為什么會(huì)對(duì)夾竹桃的韌性情有獨(dú)鐘呢？我想，從他的人生經(jīng)歷中我們或許可以 找到答案。2、出示季羨林的相關(guān)介紹。師：從中你讀懂了什么嗎？ 生：我讀懂了季羨林先生就像夾竹桃一樣充滿韌性。生：季羨林先生沒(méi)有在文革中倒下，是因?yàn)樗兄鴬A竹桃般的韌性。一個(gè)“韌性”竟同學(xué)們，正是夾竹桃般的韌性，支撐著他一步步走向成功。從這平凡的夾竹桃身上，他仿佛看到了自己的影子。他借夾竹桃道出了自己的情懷。這就是中國(guó)有句古話：文如其人，季先生的堅(jiān)韌與執(zhí)著，寧?kù)o與淡泊，豐富與博 大的人格魅力正如富有韌性的夾竹桃，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這第四自然段，讓夾竹桃可