《在大海中永生》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、13、在大海中永生第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求：l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。3、學(xué)習(xí)用“愛(ài)戴”“奔騰不息”造句。4、理解重點(diǎn)詞句，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)，感受人民對(duì)鄧小平爺爺?shù)纳钋?。進(jìn)而理解課題“在大海中永生”的真正含義：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。第二課時(shí)一.深情回顧，揭示課題1.板書(shū)讀課題：在大海中永生2.1997年2月19日，一位老人與世長(zhǎng)辭，他就是鄧小平爺爺。（出示課件一）1997

2、年3月2日，11時(shí)25分，專機(jī)飛至1800米高空。強(qiáng)忍著悲痛，81歲的鄧小平爺爺?shù)姆蛉俗苛嵫酆瑹釡I，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開(kāi)。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。一代偉人從此永別人世，課文會(huì)怎樣描寫(xiě)這感人的一幕呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)課本，自由讀讀24自然段。二入情品悟，緬懷豐功偉績(jī)1.這三節(jié)講了什么？（生：骨灰撒入大海）品讀第二自然段。?鄧小平爺爺?shù)墓腔野橹r花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，我們仿佛聽(tīng)到什么聲音？誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段。（一生讀）出示課件二：飛機(jī)在高空盤(pán)旋,鮮花伴著骨灰,撒向無(wú)垠的大海.大海嗚咽,寒風(fēng)卷著浪花，痛悼

3、偉人的離去?師：那為什么大海在嗚咽呢？借大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼來(lái)表達(dá)人們此刻對(duì)鄧小平爺爺?shù)臒o(wú)限哀思。生讀師評(píng)：真可謂，天地也為之動(dòng)容。?朗讀，閉上你們的眼睛想像一下這樣的情景。指名讀。評(píng)價(jià)：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍。男生齊讀評(píng)價(jià)：真是江河動(dòng)情，天地同悲。大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼。板書(shū)：痛悼這是此刻人們內(nèi)心的真實(shí)寫(xiě)照。3品讀第三段師：奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往哪里呢？默讀第三自然段，邊想，畫(huà)出表示地點(diǎn)的詞。讀后交流：奔騰不息的浪花會(huì)把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯f(wàn)里海疆，澳門香港，寶島臺(tái)灣，太平洋，印度洋，大西洋讀了這段話，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：用了四個(gè)“也許”，四個(gè)“奔騰不息”，句式一樣等）教師相

4、機(jī)出示這四個(gè)分句。板書(shū)：也許出示課件三：也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆;也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往澳門,香港;也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往寶島臺(tái)灣;也許,奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋，印度洋,大西洋接著感受排比句的句型特點(diǎn)。仔細(xì)讀這四句話，邊讀邊想這幾句話在表現(xiàn)形式、內(nèi)容上有什么特點(diǎn)？（學(xué)生通過(guò)讀、思、討論等感悟到內(nèi)容層層遞進(jìn)）四句話的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因?yàn)檫@幾句話是體現(xiàn)地域在不斷擴(kuò)大，影響不斷深遠(yuǎn)）。指名讀再讀。讀著，讀著哪個(gè)詞躍入你的眼簾？（奔騰不息）“奔騰不息”怎么理解？讓學(xué)生看著插圖用手描畫(huà)一遍奔騰不息的浪花，感受奔騰不息的意思

5、。我們能給奔騰不息換個(gè)詞嗎？永不停息，滔滔不絕，奔流不息同學(xué)們，我們也能用奔騰不息說(shuō)句話嗎？好，讓我們跟隨“奔騰不息”的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)。閱讀鏈接：（課件出示四，五鄧小平的“一國(guó)兩制”、“改革開(kāi)放”圖文資料。由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)牧私廨^少，因此在這時(shí)課件出示“改革開(kāi)放”和“一國(guó)兩制”的圖文資料），接著讓學(xué)生瀏覽資料。讓我們?cè)僮x第三自然段，找出文中直接寫(xiě)鄧小平爺爺影響大的語(yǔ)句。教師相機(jī)引出：鄧小平爺爺?shù)挠绊懗綍r(shí)代，超越國(guó)界，他不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。出示課件六國(guó)際友人對(duì)鄧小平爺爺?shù)脑u(píng)價(jià)。（麥克納馬拉世界銀行前行長(zhǎng)）鄧小平知識(shí)淵博，富有遠(yuǎn)見(jiàn)，他清楚他想讓中國(guó)走向何方。

6、（索爾薩芬蘭前首相）中國(guó)是世界上最大的國(guó)家，鄧小平即使不能被譽(yù)為中國(guó)唯一的杰出領(lǐng)袖，也是中國(guó)最杰出的領(lǐng)袖之一。因此，他也是世界最具歷史意義的領(lǐng)導(dǎo)人物之一。蘇聯(lián)總統(tǒng)戈?duì)柊蛦谭驅(qū)︵囆∑秸f(shuō)：“像您這樣的偉人才是真正無(wú)法戰(zhàn)勝的，您是全世界最大的政治家?！庇?guó)首相撒切爾夫人說(shuō)：“一國(guó)兩制的構(gòu)想是沒(méi)有先例的天才創(chuàng)造?！惫腔胰龃蠛＃r花送偉人。 教師引讀：是呀，奔騰不息的浪花把他的思想送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；奔騰不息的浪花把他的豐功偉績(jī)送往祖國(guó)的澳門香港；奔騰不息的浪花把他的精神送往祖國(guó)的寶島臺(tái)灣；奔騰不息的浪花把他的崇高品格送往祖國(guó)的太平洋，印度洋，大西洋（強(qiáng)化排比句式應(yīng)用） （想像補(bǔ)白）出示課件八師：作者用

7、了排比句，描寫(xiě)他的影響之大。師：請(qǐng)自由讀，體會(huì)。生自由讀。指名讀。分句分小組讀。配音個(gè)別讀。師：讀得非常入情，學(xué)生寫(xiě)話練習(xí)：祖國(guó)人民會(huì)說(shuō)：港澳同胞會(huì)說(shuō)：臺(tái)灣同胞會(huì)說(shuō)：世界人民會(huì)說(shuō)： 回歸整體是呀，鄧小平爺爺?shù)挠绊懼?，超越了時(shí)空。讓我們?cè)亠柡钋榈刈x讀第三自然段。出示課件九然后采用疊讀法（第一組讀第一句，一、二組讀第二句；一、二、三組讀第三句；一、二、三、四組讀第四句。師生合作讀最后一段）這種朗讀法一句比一句聲勢(shì)浩大，再次將學(xué)生的感情推向高潮。品讀第四自然段?師：專機(jī)盤(pán)旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽(tīng)到了鄧小平爺爺那震撼人心的

8、聲音。出示課件十：“我是中國(guó)人民的兒子。我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。生讀?師：這是鄧爺爺對(duì)祖國(guó)人民的滿腔熱愛(ài)。（生讀）師引讀：一國(guó)兩制偉大構(gòu)想，香港澳門蓬勃發(fā)展，同胞骨肉團(tuán)聚，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音生讀改革開(kāi)放的春風(fēng)吹遍祖國(guó)大地，人民生活越來(lái)越好，幸福的笑聲中，人們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音鄧小平爺爺生前留下遺囑，捐獻(xiàn)眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，們仿佛聽(tīng)到鄧小平爺爺那震撼人心的聲音5學(xué)習(xí)第五自然段?師：小平爺爺已與大海融為一體，他走了，他真的走了嗎？出示課件11：與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在。?師：你還能說(shuō)嗎？（出示：鄧爺爺與同在）生說(shuō)?師：一句話，鄧小平爺爺在大海中永生。師：在課題旁邊恭恭敬敬寫(xiě)上鄧小平爺爺?shù)拿帧Ｗ屛覀兩钋樽Ｔ福亨囆∑綘敔斣诖蠛Ｖ杏郎?。三入情誦讀，升華情感1、師：覽盡天華閱此景