談音樂(lè)課堂教學(xué)中的心理健康教育

1、第九屆全國(guó)教師教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)意大賽 論文談音樂(lè)課堂教學(xué)中的心理健康教育作者：王 敏陜西省咸陽(yáng)市渭城職教中心談音樂(lè)課堂教學(xué)中的心理健康教育渭城職教中心 王敏 摘要：音樂(lè)對(duì)青少年的身心健康具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。在音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑之一。關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；心理健康；課堂教學(xué)一、傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中心理健康教育的缺失 長(zhǎng)期以來(lái)，在學(xué)校課堂教學(xué)實(shí)踐中，不少教師對(duì)心理健康教育存在著一些誤解，認(rèn)為心理健康教育主要上針對(duì)個(gè)別學(xué)生開(kāi)展的教育活動(dòng)；還有的教師認(rèn)為，心理健康教育應(yīng)歸屬德育工作，是政教處和班主任教師的任務(wù)。而從本質(zhì)上來(lái)講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是

2、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。心理健康是全員性的問(wèn)題，是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)和發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括哪些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來(lái)是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。心理健康教育不僅僅可以在德育工作中發(fā)揮重要作用，而且使每一位教育工作者從一個(gè)新的角度重新認(rèn)識(shí)和看待自己的學(xué)生以及學(xué)生出現(xiàn)的一些行為問(wèn)題，可以有效地幫助教師改善師生交往狀況，可以幫助教師以一種更寬松、更接納和理解的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)和看待學(xué)生和學(xué)生的行為，從一種人性化的角度去理解和教育學(xué)生。因此，心理健康教育真正體現(xiàn)出了對(duì)學(xué)生的尊重、一種對(duì)“人”的尊重，這是建立相互支持、理解和信任的良好師生關(guān)系的前提，也是我們每一

3、位教師在教育實(shí)踐中面臨的重要課題。音樂(lè)所具有的情感藝術(shù)的特性，它對(duì)青少年的身心健康具有其他學(xué)科不可替代的重要作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。想象力推動(dòng)世界，是知識(shí)進(jìn)化的源泉。我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)?！币虼?，音樂(lè)教學(xué)應(yīng)成為促進(jìn)學(xué)生全身心健康發(fā)展的重要途徑。真正的教育必須全面關(guān)注學(xué)生的全面成長(zhǎng)，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步，而且還要關(guān)心他們心理和人格的健全發(fā)展。因此，音樂(lè)教學(xué)必須舍棄過(guò)去單調(diào)、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內(nèi)容和模式，必須使受教育者在良好的心態(tài)、輕松的氣氛和愉快的環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。2、 在音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育音樂(lè)具有促進(jìn)個(gè)體的心理平衡，防治心理疾病，消除精神上的不良

4、體驗(yàn)，使人放松等功能。如果說(shuō)青少年的基本素質(zhì)是其身心素質(zhì)，那么心理素質(zhì)的培育就是一個(gè)中心環(huán)節(jié)。青少年只有具備良好的心理素質(zhì)，有健康的人格、積極的生活態(tài)度，能自尊、自信、自強(qiáng)、自制，情緒愉悅，富有愛(ài)心，積極實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，才能有健康的行為能力，更有條件成為社會(huì)需要的有用人才。在音樂(lè)課堂教學(xué)中滲透心理健康教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：（1） 在音樂(lè)課堂教學(xué)中陶冶性情 樂(lè)記云：“審樂(lè)以知政，而治道備矣”。荀子認(rèn)為音樂(lè)可以正身行、廣教化、美風(fēng)俗。由此可見(jiàn)，優(yōu)美高尚的音樂(lè)蘊(yùn)含著潛移默化地高尚情操，聲情并茂的音樂(lè)藝術(shù)是塑造靈魂的有力手段，音樂(lè)課堂教學(xué)對(duì)青少年學(xué)生的精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，并逐漸形成正確的審美

5、觀，培養(yǎng)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，使其在思想、道德、性格、情操、修養(yǎng)等各方面發(fā)生變化。（二）在音樂(lè)課堂教學(xué)中鍛煉意志音樂(lè)藝術(shù)是人類情感的藝術(shù)，它能夠體現(xiàn)出人們的思想，但并非抽象表現(xiàn)，而是用生動(dòng)的音樂(lè)形象來(lái)展示，音樂(lè)是一門最擅長(zhǎng)表達(dá)情感的藝術(shù)，具有很強(qiáng)的感染力，當(dāng)優(yōu)美、健康、積極向上的音樂(lè)旋律被聆聽(tīng)者接受并陶醉時(shí)，它會(huì)使人產(chǎn)生高尚的、正義的、道德的意志品質(zhì)，從而使人充滿對(duì)人生的美好憧憬和追求，增強(qiáng)奮斗的自信和力量。音樂(lè)課堂教學(xué)，不僅能逐步地培養(yǎng)起健康的藝術(shù)興趣和愛(ài)好，而且在不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)的實(shí)踐中，通過(guò)耐心專注的音樂(lè)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)出學(xué)生遇到困難挫折時(shí)所表現(xiàn)的刻苦努力的頑強(qiáng)個(gè)性，以及堅(jiān)韌不

6、拔的意志品質(zhì)。因此，音樂(lè)課堂教學(xué)并不在于將其培養(yǎng)成大音樂(lè)家，而是通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)藝術(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)青少年學(xué)生的一種品質(zhì)。（3） 在音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)展心智 荷蘭教育家赫伯特·齊佩爾認(rèn)為：“每個(gè)孩子都應(yīng)該有最基本的教育，而音樂(lè)教育則是開(kāi)發(fā)人類智力的最好途徑?！爆F(xiàn)代神經(jīng)學(xué)家認(rèn)為，人的左腦具有邏輯思維功能，右腦具有形象思維功能，有些科學(xué)家干脆將右腦稱為“音樂(lè)腦”，此種說(shuō)法盡管夸張了些，但也說(shuō)明它與創(chuàng)造思維有著密切的關(guān)系。因此，音樂(lè)教育有利于發(fā)展思維能力和創(chuàng)造能力，是智力良好發(fā)展的基礎(chǔ)因素之一。在音樂(lè)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)中，特別是樂(lè)器演奏時(shí)，手、腦、眼、耳等須互相協(xié)調(diào)配合，從而能夠提高大腦的反應(yīng)能力和靈敏

7、度。從而在提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的理解力、觀察力、想象力、創(chuàng)造力。演奏時(shí)手指動(dòng)作越靈活、越復(fù)雜，對(duì)大腦神經(jīng)系統(tǒng)越有聯(lián)系和得到鍛煉。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生音樂(lè)的耳朵，使其聽(tīng)懂音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，開(kāi)闊青少年學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力，使其更有利于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打下基礎(chǔ)。3、 音樂(lè)課堂教學(xué)與青少年心理問(wèn)題的疏導(dǎo)當(dāng)前，越來(lái)越多的青少年存在著不同程度的外顯和內(nèi)隱的心理健康問(wèn)題，如：厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說(shuō)謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等等。這些心理行為問(wèn)題不但嚴(yán)重地影響著青少年自身的健康發(fā)展，而且也給正常的教育教學(xué)工作帶來(lái)巨大

8、的困擾，直接影響學(xué)校教育任務(wù)的完成與教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。科學(xué)實(shí)踐證明，音樂(lè)能夠增進(jìn)健康，當(dāng)悅耳的音樂(lè)通過(guò)聽(tīng)覺(jué)器官傳入大腦皮層以后，優(yōu)美的旋律能夠刺激神經(jīng)系統(tǒng)，隨著感情的變化，使人精神愉快，情緒振奮。同時(shí)，能夠加強(qiáng)血液循環(huán)，增加內(nèi)分泌，促進(jìn)消化，消除減緩疲勞。具體來(lái)說(shuō)，音樂(lè)有助于釋放情緒，減壓、排憂解困，改善身體和情緒功能，提高情商，改善溝通人際關(guān)系的能力及處事技巧，減少不恰當(dāng)行為及增強(qiáng)自制，改善學(xué)習(xí)興趣，提高身體靈活性，增強(qiáng)專注力與定力，強(qiáng)化個(gè)性氣質(zhì)，使閑暇增值，緩解并醫(yī)治身體的各種痛癥，加快自我成長(zhǎng)，提升自我價(jià)值，確定人生方向。悲觀者可聽(tīng)貝多芬第五交響曲命運(yùn)、海頓的清唱?jiǎng)?chuàng)世紀(jì)或柴可夫斯基第六號(hào)交響曲悲愴等；心情沮喪或壓力過(guò)大者，可聽(tīng)艾爾加的威風(fēng)凜凜、布拉姆斯的匈牙利舞曲；失眠者可聽(tīng)門德?tīng)査傻闹傧囊怪畨?mèng)、莫扎特的搖籃曲或德布西的鋼琴前奏曲等；憂慮者可聽(tīng)莫扎特的第四十交響曲或德布西的管弦樂(lè)