淺談文言文教學(xué)的方法

1、淺談文言文教學(xué)的方法長期以來對于文言文的教學(xué)，我們許多教師一直沿襲一字一字地講，一句一句地譯的“掃描式”教學(xué)法，把一篇篇文質(zhì)兼美的文章肢解得支離破碎，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文“味同嚼蠟”；教師教文言文費力而實效差。隨著新課程改革的不斷深入，語文課堂越來越以學(xué)生為主體，因此根據(jù)學(xué)生的個性特點選擇文言文的教學(xué)方法，突破文言文教學(xué)固有的模式，是在新課程語文教學(xué)探究中的一個收獲。一、找準(zhǔn)一個突破口 一節(jié)課，總有部分學(xué)生置身于課堂之外。這固然有他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的原因，但也有教師課堂設(shè)計的重要因素。再老的課文，只要花心思，總能找到新角度，上出新意。所以，文言文教學(xué)找準(zhǔn)突破口是一個關(guān)鍵。說故事就是一個不錯的突破口。作者與

2、文章的故事由學(xué)生來說。在老師的導(dǎo)入語后，讓學(xué)生舉手給同學(xué)介紹作者及相關(guān)資料，以及課文內(nèi)容故事。學(xué)生在課前都要按老師的要求預(yù)習(xí)。幾乎每一篇文言文里都有一個故事，作者自己也有故事。把這個任務(wù)交給學(xué)生，無疑會讓學(xué)生主動走進文本，提高他們的學(xué)習(xí)探究的熱情。學(xué)習(xí)<<傷仲永>>一課，學(xué)生講的王安石和方仲永的故事極大地調(diào)動了自己的學(xué)習(xí)興趣。促使學(xué)生主動與課文展開深層次的對話，從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高。二、把握一個根本 “舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知?！闭b讀，是多年來不少教師從實際教學(xué)過程中總結(jié)出來的行之有效的方法。同時，這也是學(xué)習(xí)文言文的基本要求。通過誦讀，能夠使學(xué)生克服語言障礙，消

3、除時代隔膜，領(lǐng)悟其思想感情。但如何指導(dǎo)誦讀，使之真正發(fā)揮效益并不是易事。這需要教師根據(jù)學(xué)情、課文內(nèi)容靈活應(yīng)用。文言文教學(xué)多種形式的朗讀非常重要。 讀順文字，讀通文意都需要朗讀，可是光讀不說，學(xué)生的說欲望不能滿足，就讀的沒勁了，可以采取小組代表互評，個評等形式進行。既集中了學(xué)習(xí)的注意力，又提高朗讀水平。有時老師沒有在意的字的讀音，如“今夫不受之天”的“夫”讀音為第二聲，有學(xué)生讀為第一聲，通過其他同學(xué)評價糾正過來的?！坝嗦勚簿谩?，有學(xué)生讀為“余聞之也久”，通過評論，學(xué)生知道了這樣讀和為什么這樣讀的原因，理解了句意。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)中再指名朗讀、組織齊讀。一面教者驗收讀的效果，一面評價讀的成效，以十