“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)反思

1、精彩極了和糟糕透了教學(xué)反思我略感壓力的公開課今天終于結(jié)束了， 為了上好這節(jié)課， 不單自己下了功夫，和我結(jié)對子的張輝老師也是很認(rèn)真， 她曾幾次下班時間都不回家，說這節(jié)課該怎么講，為了試課，年級組長和教研組長費(fèi)勁了苦心，就同年級的老師們也沒少操心， 特別是教研主任王老師在身體不舒服的情況下， 還給予我悉心的指導(dǎo)。 在這里謝謝幫助過我的這些老師們。上完精彩極了和糟糕透了的第一課時，我再次看到了自己要努力的方向。自己還存在很多的不足，需要更進(jìn)一步的磨練。讓我感覺到要想做一優(yōu)秀的雙語教師需要各方面素質(zhì)的提高。 也許是自己本身就存在這些問題， 一直以來就沒有引起重視， 從這次的公開課讓我深深的陷入了反思之

2、中。 精彩極了 和 糟糕透了 主要寫作者在七八歲的時候， 寫了人生中的第一首詩， 媽媽對此的評價是 精彩極了 ，父親的評價卻是糟糕透了 ; 作者在 精彩極了 的鼓勵中，在 糟糕透了 的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛的方式。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)， 我認(rèn)為課題是文章的中心句， 通過我的引導(dǎo)學(xué)生了解了課題， 知道了課題中引號的作用， 也根據(jù)課文的題目講出了課文的主要內(nèi)容。在檢測預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，糾正了學(xué)生對詞語“歧途”的讀音，因?yàn)槲以谄綍r習(xí)作教學(xué)中比較注重學(xué)生對好詞好句的積累， 學(xué)生在我的引導(dǎo)下說出了平時自己積累的描寫人物動作和神態(tài)的詞

3、語， 但是對幻燈片上出現(xiàn)的詞語“謄寫” ，我卻只講了“謄”字的書寫，因?yàn)槎鴽]有對它的意思進(jìn)行講解，在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)到要講解詞語“謄寫” 、“歧途”、和“一如既往”的意思，在課前幾次試課時我把這個環(huán)節(jié)進(jìn)行的很扎實(shí)的， 但由于今天緊張和自己的疏忽大意，我把這個環(huán)節(jié)拉掉了。還有在對學(xué)生生字的練習(xí)環(huán)節(jié)評價時只是同桌進(jìn)行了評價，而這個評價卻沒有面對全體學(xué)生，就像指導(dǎo)老師張輝老師所說的 “你的評價好像只是針對這兩個學(xué)生， 你沒有針對全班學(xué)生在這個生字在書寫過程中要注意和改正的地方進(jìn)行提醒和講解，評價語比較有片面性?！蔽疑羁痰囊庾R到心態(tài)對一個老師很重要，樹立課堂信心，完美展示風(fēng)采。不能只覺得自己是在上

4、公開課， 要將它看作一堂普通的課，一堂能展示自己教學(xué)風(fēng)格的課。 帶著這樣的心態(tài)， 帶著平常心走進(jìn)這節(jié)課，把眾多的聽課教師也看作是學(xué)生，做好充分的心理準(zhǔn)備，就會以良好的狀態(tài)去上這節(jié)課。課前的備課，不僅僅是在紙上備課，更重要地是在心理上、思想上備課，這樣走上課堂，自己的底氣就足一些。才不會出現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)丟失的問題。在對課文學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中， 我的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生找出父母評價巴迪第一首詩的關(guān)鍵句子 , 主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、動作和神態(tài)的描寫，體會父母不同的評價中包含的愛。 但是當(dāng)我出示了讓學(xué)生默讀課文并從文中找出父母評價巴迪第一首詩的關(guān)鍵的句子以后， 可能是這個學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)生不是聽得很明白， 部分學(xué)生

5、在默讀找到這些關(guān)鍵句子以后，把句子劃出來了，但對下文的默讀卻沒有進(jìn)行。當(dāng)學(xué)生找出這段句子中的描寫人物動作、神態(tài)、語言的相關(guān)詞語之后，進(jìn)行了模仿人物語言、動作和神態(tài)的訓(xùn)練，學(xué)生模仿的很到位，但我自己的評價語激勵不夠，在整堂課的教學(xué)中也是，課堂氣氛不活躍，這與我的評價激勵不到位有很大的關(guān)系。 對于學(xué)生的回答， 我的評價比較隨意，缺乏激情，自然學(xué)生的情緒也不會高漲 . 可見，教師的評價激勵調(diào)控著學(xué)生的情緒。在拓展訓(xùn)練的環(huán)節(jié)，學(xué)生也發(fā)現(xiàn)了人物語言描寫中提示語位置的變化和標(biāo)點(diǎn)符號的變化， 在講解了為什么標(biāo)點(diǎn)會發(fā)生變化之后， 出示的標(biāo)點(diǎn)符號的填空訓(xùn)練， 當(dāng)學(xué)生說引號時， 把上引號和下引號說反了，我卻沒有發(fā)

6、現(xiàn)，沒有全面關(guān)注到學(xué)生，沒有把學(xué)生的主體性放在首位，只顧著出示我的正確答案后進(jìn)行我的下一環(huán)節(jié)。小練筆訓(xùn)練的環(huán)節(jié)我的設(shè)計(jì)意圖是想讓學(xué)生把前面所學(xué)的重難點(diǎn)知識統(tǒng)一起來，加以鞏固，讓學(xué)生把知識掌握的更加牢固，但在這個環(huán)節(jié)中也是出現(xiàn)了很多的問題，這些問題都是我課前沒有想到的。一節(jié)成功的課，細(xì)節(jié)很重要。學(xué)生的習(xí)作中出現(xiàn)的錯別字，標(biāo)點(diǎn)符號的錯誤，我沒有及時糾正。整堂課學(xué)生回答問題聲音太小， 學(xué)生沒有自信， 不敢把自己的習(xí)作展示給大家，學(xué)生有怕出錯、怕丟丑的心態(tài)，所以課堂上學(xué)生不能積極參與，一堂本應(yīng)該充滿活力和生機(jī)、溫暖的課堂，最后卻變得如此冷清，不得不引起我的反思。課后我自身有深深的感觸。這都是因?yàn)槲以谄綍r教學(xué)中的疏忽， 沒有培養(yǎng)起學(xué)生大聲流利的回答問題的習(xí)慣?？傊?，這節(jié)課的教學(xué)活動中