社會主義核心價值體系內容

1、社會主義核心價值體系內容新修訂的中小學德育課程標準有以下幾個特點.1.主題連貫性良好的品德是健全人格的根底,是公民素質的核心.它既是個人自身開展的需要,又是人類文明進步的重要標準；既是社會主義核心價值體系的目標,又是其建設的保證,二者相融相通,一脈相承.品德與生活課程以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探索、熱愛生活的兒童為目的；品德與社會課程以學生良好品德形成為核心,以促進學生社會性開展為目的；思想品德課程以引導和促進初中學生思想品德開展為根本目的.課程雖然在小學低年級段、小學中高年級段和初中段在內容設置上各有側重,但圍繞的主題都是學生良好品德的形成與開展.2 .內容科學性新課標充分尊重學生的

2、成長規(guī)律,準確把握學生成長過程中品德形成和開展的特點,有針對性地進行教育.小學低年級階段是學生從幼兒生活向小學過渡并逐步適應學校生活的重要時期,也是學生品德和行為習慣、生活態(tài)度、認知水平開展的重要時期.品德與生活課程設置旨在以正確的價值觀引導學生更好地適應學校生活,形成良好的品德和行為習慣,在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中,為學會生活、學會做人打下根底.小學中高年級階段是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期,也是形成道德情感、道德熟悉和道德判斷水平,養(yǎng)成行為習慣的重要階段.品德與社會課程注重學生在主動學習的過程中,初步掌握熟悉社會事物和現(xiàn)象的方法,提升道德判斷和行為選擇水平,開展學生主動適應社

3、會、積極參與社會的水平.初中階段是學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識進一步開展的階段,也是學生形成樂觀向上的生活態(tài)度,逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要階段.根據(jù)學生不同階段的開展特點,德育課程所呈現(xiàn)的根本特征也有所區(qū)別.三門課程都以學生的生活為根底,注意學生與自然、社會、自我的內在整合,注重與學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯(lián)系,注重社會主義核心價值體系所涉及內容的有機融合,注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)、知識的學習、水平的提升與思維方式的開展共同提升,呈現(xiàn)出綜合性.但小學低年級階段的課程突出了生活性和活動性,以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點,以符合兒童年齡特點的活動

4、為教與學的根本形式,將課程學習融入兒童生活.小學中高年級階段的課程還注重了實踐性,注重知與行的統(tǒng)一,注重學生在體驗、探究和問題解決的過程中形成良好道德品質,實現(xiàn)社會性開展.初中階段課程注重思想性和人文性,注重社會主義核心價值體系建設,關心學生精神成長需要,注重學生人文素養(yǎng)的提升和社會責任感的培養(yǎng).3 .方式實用性新課標以學生的生活為依據(jù),要求教師在對學生的生活環(huán)境、家庭背景進行了解的根底上,調動學生的生活經(jīng)驗與熟悉,通過創(chuàng)設多樣化情景的方式引導學生用多種感官觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受.建議教師關注學生的差異,關注學生對社會、對世界不同的感受和熟悉,通過交流分享,引導學生形成趨同

5、價值觀.新課標能正視學生學習的主體地位,在教學方式選擇上更多地通過引導讓學生學會學習.新課標主張通過組織適宜的有效教學活動,讓學生參與其中,使學生形成積極的學習態(tài)度,培養(yǎng)持久的學習興趣,形成直接的經(jīng)驗感悟.新課標在主題、內容、方式上的三個特點讓我們對課程實施有了比擬明晰的把握,社會主義核心價值體系包括的四方面內容,在中小學德育課程中都有比擬完整的表達.1.堅持馬克思主義的指導地位品德與生活課程以兒童的生活為根底,確立了“三條主線,即兒童與自我、兒童與社會、兒童與自然.這就確定了兒童的物質存在性,引導兒童在熟悉自我的同時熟悉社會、熟悉自然,從而正確處理彼此之間的關系.品德與生活課程仍然以學生的生

6、活為根底,在課程設計上突出“一條主線,即以學生的生活開展為主線；強調“點面結合,在學生逐步擴展的生活領域方面選出學生社會生活的幾個主要因素；呈現(xiàn)“綜合交叉,螺旋上升,指出學生的每一個生活領域所包含的社會要素都是綜合的,在不同年級段層次不同、螺旋上升.思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為根底,將學生開展置于相應的關系之中,有機滲透道德、心理健康、法律、國情等方面的內容,引導學生正確處理與自我、與他人和集體以及與國家和社會的關系.三個階段的課程都以學生生活為根底,但在內容設置上充分考慮了學生的年齡特點,由淺入深、由點到面,符合馬克思主義的開展原理.2,堅決中國特色社會主義共同理想品德與生活課程安

7、排了愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的內容,學生通過了解家鄉(xiāng)的有關知識初步感受祖國的地大物博,通過了解英雄模范人物的榮耀事跡初步感受祖國的悠久歷史,進而使學生為自己是中國人感到自豪.品德與社會課程在“我們的國家板塊中,通過介紹我國的地理位置、地貌特征、民族文化、悠久歷史及開展狀況等,培養(yǎng)學生的民族歸屬感和自豪感通過介紹中國共產(chǎn)黨領導中國取得的偉大成就,引導學生堅決對中國共產(chǎn)黨的信念；在“我們共同的世界板塊中,引導學生形成開放的國際視野,了解社會主義中國對世界和平所起的作用.思想品德課程比擬全面、比擬深入地介紹了我國社會開展狀況及特點,使學生對國情有更科學、更準確的熟悉,通過介紹世界格局特征及我國所面臨的

8、機遇和挑戰(zhàn),使學生增強實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感和責任感.3,弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神品德與生活課程設置“動手動腦、有創(chuàng)意地生活板塊,培養(yǎng)學生動手動腦的水平和創(chuàng)新意識.品德與社會課程在介紹我國和世界開展的狀況和歷程時,引導學生了解現(xiàn)代科技對人類社會開展的作用,理解通過改革創(chuàng)新實現(xiàn)人與人之間、國家與國家之間、人與自然之間和諧開展的深刻含義.思想品德課程通過對自我的進一步熟悉,對自我與他人、集體、國家、社會、世界關系的進一步熟悉,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,讓學生理解改革與揚棄、創(chuàng)新與傳承的辯證關系.4,樹立和踐行社會主義榮辱觀品德與生活課程設置“愉快、積極地生活和“有責任、有愛心地生活兩個板塊,引導學生尊敬師長、積極向上、有責任心.品德與社會課程在六個板塊中都安排了相關內容,培養(yǎng)學生自尊自律、樂觀向上、勤勞樸素的態(tài)度和文明禮貌、老實守信、團結合作的品質,以及遵紀守法、堅持正義、崇尚民主的意識.思想品德課程引導學生對自我進行深層次剖析,準確定位個人與他人、集體、國家、社會的關系,形成自尊自強、善于溝通、樂于奉獻的品質.社會主義核心價值體系建設,除了發(fā)揮好中小學德育課程的作用外,還要充分考慮到這是一項龐大的系統(tǒng)工程,單純依靠德育課程無法完成.在校內要以德育課程為主,挖掘其他課程的德育元素,設置校本