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1、?滴水穿石的啟示?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)?滴水穿石的啟示?第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖:?滴水穿石的啟示?是一篇典型的借物喻理的文章。課文的脈絡(luò)非常清楚 ,先是講安徽廣德太極洞內(nèi)一塊石頭被水滴穿 ,接著講滴水穿石的原因 ,接下來列舉三位名人因著這種精神所以取得了成功 ,最后揭示作者從中受到的啟示??紤]到課文的這一脈絡(luò) ,我分幾步設(shè)計(jì)了教學(xué)程序:開始先讓學(xué)生談?wù)劇澳銓?duì)滴水穿石這四個(gè)字有怎樣的理解 ,意在理解“滴水穿石的意思 ,這是知識(shí)的根底局部;然后通過學(xué)習(xí)第一局部讓學(xué)生了解滴水能夠穿石的原因 ,接下來通過學(xué)習(xí)文中的三個(gè)例子 ,讓學(xué)生們懂得具有這種精神便會(huì)取得成功 ,為了讓他們對(duì)此有更深的體會(huì) ,課中我安
2、排了“小小交流會(huì) ,把課內(nèi)的知識(shí)向課外延伸。最后讓學(xué)生在自悟中得到啟示。一、復(fù)習(xí)。1、我們已經(jīng)通讀了課文 ,誰來說說 ,你對(duì)“滴水穿石這四個(gè)字是怎樣理解的?2、課文的作者在欣賞了安徽廣德太極洞內(nèi)這樣一塊石頭后 ,欣然提筆 ,把它寫了下來??纯?,課文哪一局部是寫“滴水穿石這件事的?二、學(xué)習(xí)第一二自然段。1、媒體出示課文第二節(jié)學(xué)生自讀課文。這一段文字老師也讀了好幾遍。有一個(gè)詞一下子就把我吸引住了。這個(gè)詞是“接連不斷。點(diǎn)擊詞語你想 ,這么微缺乏道的小水滴 ,往下滴啊 ,滴啊 ,不間斷 ,不停止 ,這多不容易啊。你們讀了這段文字有感想嗎?和大家交流交流好不好?抓住“一個(gè)地方“幾百年過去了“鍥而不舍“
3、日雕月琢這些詞理解 ,隨學(xué)生的交流點(diǎn)擊詞句2、不管歲月如何滄桑變化 ,水滴就對(duì)著一個(gè)目標(biāo) ,重復(fù)著一個(gè)動(dòng)作:滴 ,滴 ,絕不停止 ,絕不放棄 ,這就叫“持之以恒課件出示“滴水穿石動(dòng)畫圖 ,多么令人佩服??!能把這一節(jié)讀好嗎?3、現(xiàn)在你能用一句話把“滴水穿石這件事說清楚嗎?4、“滴水穿石是一種自然現(xiàn)象。但在作者眼里 ,他僅僅是一種自然現(xiàn)象嗎?它還是一種精神 ,一種人生中不可或缺的精神。第三節(jié)最后一段話就說得非常清楚 ,我們一起讀。三、學(xué)習(xí)第三自然段。1、為了說清楚這個(gè)道理 ,作者舉了一些例子 ,他列舉了哪些人?三個(gè)人中 ,有中國的 ,有外國的 ,有現(xiàn)代的 ,有古代的 ,用一個(gè)詞說就叫古今中外。2、
4、分別出示第三自然段中的名人頭像及相應(yīng)文字請(qǐng)你選擇一個(gè)最佩服的人物來讀 ,用心讀 ,把你的敬佩之情放進(jìn)去讀。李時(shí)珍事例:請(qǐng)同學(xué)和老師比賽讀 ,齊讀。愛迪生事例:男女同學(xué)分角色讀。齊白石事例:所有敬佩他的人齊讀。3、作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景 ,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實(shí) ,從古到今 ,具有這種精神的人還有很多。課前老師布置大家去搜集了事例。現(xiàn)在 ,我們來開一個(gè)“小小交流會(huì) ,好不好?課件出示要求:1、仿照課文介紹一位名人事例 ,不超過100字 ,用上學(xué)過的詞語更好。2、舉事例 ,搜集名人名言也可以。程序:1、修改自己搜集的原始資料。2、小組交流 ,推薦代表上臺(tái)交流。4、學(xué)生交流。5、課件出
5、示貝多芬頭像及?命運(yùn)交響曲?背景音樂老師也去搜集了資料。大家看 ,這是誰?我們學(xué)過寫他的文章?月光曲?。貝多芬從28歲開始聽力逐漸減退 ,到50歲雙耳全聾。這對(duì)一位作曲家來說是一個(gè)致命的打擊。但他沒有放棄對(duì)音樂的追求 ,他的目標(biāo)只有一個(gè):創(chuàng)造出最美的音樂。他說過一句有名的話:呃住命運(yùn)的喉嚨 ,絕不能向它屈服。二十多年來 ,他一直在無聲的世界里譜寫最美的樂章。持之以恒的努力使他取得了巨大的成功。他的曲子在世界樂壇掀起狂瀾 ,他的作品成為人類音樂寶庫中光芒萬丈的珍品。音樂漸響再漸弱6、聽了這么多事例 ,你有感觸嗎?現(xiàn)在 ,你最想說的話是什么?四、學(xué)習(xí)第四自然段。1、這就是你們從“滴水穿石的精神中得
6、到的啟示。這段話你會(huì)填嗎?課件出示目標(biāo)專一而不 ,持之以恒而不 ,就一定能夠。這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石情景后心跡的真實(shí)流露 ,也可以說是一段名言 ,我們要好好品讀。2、其實(shí) ,從一年級(jí)到現(xiàn)在 ,我們學(xué)過許多方面的內(nèi)容 ,比方這些成語故事 ,你會(huì)填嗎?課件出示繩鋸精衛(wèi)聚沙只要工夫深 ,五、作業(yè)1、把這些成語故事講給大家聽。2、采訪身邊的一位成功人士 ,介紹他滴水穿石的精神。評(píng)析:就我個(gè)人而言 ,我覺得課的成功與否固然重要 ,但更重要的是這節(jié)課中是否滲透或表達(dá)了教學(xué)思想。在備這節(jié)課的過程中 ,我竭力想在我的教學(xué)中表達(dá)以下思想:1、盡量做到信息技術(shù)與學(xué)科有機(jī)整合。新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求
7、的信息技術(shù)與課程的整合就是通過課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來 ,從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)手段。遵循這一原那么 ,我在本課的教學(xué)中采用了多媒體輔助教學(xué) ,這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)過程 中的優(yōu)點(diǎn)是十清楚顯的 ,比方在理解“持之以恒這個(gè)詞語的含義時(shí) ,課件設(shè)計(jì)了水滴從巖石上方不停地往下滴的鏡頭 ,配上滴水的聲音 ,輔于教師聲情并茂的朗誦 ,持續(xù)一分鐘后這時(shí)間對(duì)于四十分鐘的課堂教學(xué)來說已經(jīng)足夠長了 ,所有學(xué)生都理解了這個(gè)詞的真正含義 ,再比方在強(qiáng)化“滴水穿石精神的時(shí)候 ,媒體出示貝多芬的頭像和音樂 ,加上教師的語言渲染 ,一下子把學(xué)生的興奮點(diǎn)提到最高處
8、??梢哉f ,課件的輔助教學(xué)確實(shí)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 ,改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 ,2、盡量做到訓(xùn)練和感悟并舉。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)要整體考慮“知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合。在教學(xué)中我力求表達(dá)這點(diǎn) ,比方對(duì)“持之以恒這一詞語的理解;比方通過朗讀來加強(qiáng)對(duì)三個(gè)名人事例的理解;比方對(duì)“滴水穿石啟示的出示等等。3、盡量和學(xué)生“平等對(duì)話。新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“對(duì)話式學(xué)習(xí)方式 ,目標(biāo)就是老師和學(xué)生能到達(dá)心靈的溝通。教學(xué)中我采用“師生朗讀比賽這一形式 ,這自然是有“示范的味道 ,更重要的是想和學(xué)生到達(dá)水乳交融的目的。4、盡量注重教學(xué)資源的拓展延伸。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師高度重視課程資源的開發(fā)與利用 ,并要求學(xué)生
9、增強(qiáng)搜集和處理信息的能力。遵循這一點(diǎn) ,我在教學(xué)過程 中增加了“小小交流會(huì)這一內(nèi)容 ,學(xué)生在課外通過廣泛的搜集 ,獲取了資料 ,加上“仿照課文改編這一形式 ,使他們對(duì)課文的理解有了更深的體會(huì)。但是 ,這節(jié)課中也有非常明顯的問題:一、對(duì)“滴水穿石的成因這一局部學(xué)得不好。教學(xué)這局部時(shí) ,我的目的在于教學(xué)生通過抓理解內(nèi)容 ,因此做了一個(gè)示范 ,談了自己對(duì)“接連不斷的理解。誰知學(xué)生一點(diǎn)也不買帳 ,自己談自己的 ,陸雅丹的想法甚至早已超越了本段教學(xué) ,顯得很深刻了。這些完全出乎我的意料之外 ,好不容易才生拉硬扯地把他們的思路拉回來拉回我的教案??梢娢业膫湔n中還沒有備好學(xué)生 ,他們課前為了上好課 ,對(duì)課文都做了比較詳細(xì)的預(yù)習(xí)可見我的備課還存在著很大的問題 ,而且課上還是以我的教案為中心。二、對(duì)三個(gè)名人事例的理解不夠。對(duì)這一局部的教學(xué)我想通過朗讀來代替分析 ,我想這個(gè)想法應(yīng)該是可以的 ,但問題是強(qiáng)調(diào)了朗讀 ,卻又無視了根底知識(shí)的理解 ,比方一些很好的詞語 ,都“滑過去了 ,學(xué)
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