調(diào)研報(bào)告格式要求及寫作范例

1、調(diào)研報(bào)告選題、格式和撰寫要求根據(jù)重慶城市管理職業(yè)學(xué)院思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)生學(xué)習(xí)指南的有關(guān)規(guī)定，學(xué)生必須完成社會(huì)教育環(huán)節(jié)中的“社會(huì)調(diào)研”模塊的學(xué)習(xí)。為便于任課教師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，特對(duì)相關(guān)學(xué)習(xí)要求作如下說(shuō)明：一、任課教師指導(dǎo)任務(wù)的要求1. 指導(dǎo)學(xué)生組成社會(huì)調(diào)研小組。每組不得超過(guò)10 人。2. 指導(dǎo)學(xué)生確定調(diào)研選題。要聯(lián)系當(dāng)學(xué)期理論教學(xué)實(shí)際、社會(huì)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生擬定若干調(diào)研選題，供學(xué)生選擇確定調(diào)研項(xiàng)目。3. 指導(dǎo)或?qū)彶閷W(xué)生提交的調(diào)研選題申請(qǐng)書(shū)描述的具體思路、項(xiàng)目的可行性。4. 指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)調(diào)研。包括擬制調(diào)研提綱或調(diào)研問(wèn)卷，開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研、實(shí)地考察、個(gè)別訪談，歸納整理分析調(diào)

2、研材料，撰寫格式規(guī)范的調(diào)研報(bào)告等。5. 在實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“成果展示區(qū)”中下載任課班級(jí)學(xué)生提交的調(diào)研報(bào)告，對(duì)學(xué)生的調(diào)研報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真審核后，在教師管理平臺(tái) “成果展示區(qū)”中進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定（點(diǎn)擊通過(guò)或不通過(guò)，對(duì)通過(guò)者進(jìn)行分等認(rèn)定）并推薦優(yōu)秀調(diào)研作品。等級(jí)認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)：選題內(nèi)容全部原創(chuàng)、富有新意，各方面符合要求的為“優(yōu)秀”；部分原創(chuàng)、有較大新意，大部分符合要求的為 “良好” ； 有原創(chuàng)成分和一定新意，大部分符合要求的為 “中等” ；有原創(chuàng)成分，基本符合要求的為“及格”；無(wú)原創(chuàng)，完全抄襲的為“不通過(guò)”。二、學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)研模塊學(xué)習(xí)的要求1. 學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì) 學(xué)生學(xué)習(xí)指南中有關(guān)社會(huì)教育環(huán)節(jié) “社會(huì)調(diào)研”模塊的相關(guān)規(guī)

3、定，明確學(xué)習(xí)要求。2. 服從任課教師對(duì)社會(huì)調(diào)研模塊學(xué)習(xí)的相關(guān)要求和指導(dǎo)，并按規(guī)范格式撰寫不少于 2500 字的調(diào)研報(bào)告。3. 在當(dāng)學(xué)期結(jié)束前兩周要將調(diào)研報(bào)告電子版提交至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)“成果展示區(qū)”。三、其他有關(guān)事項(xiàng)說(shuō)明調(diào)研報(bào)告封面格式、正文格式、參考范文分別見(jiàn)附件1、附件2、附件3，請(qǐng)?jiān)谧珜憰r(shí)按格式要求完成。附件1：調(diào)研報(bào)告封面格式關(guān)于 * 的調(diào)查報(bào)告（黑體，小二號(hào)，加粗）二級(jí)院系：（宋體，四號(hào)）專業(yè)班級(jí)：（宋體，四號(hào)）學(xué)號(hào)：（宋體，四號(hào)）姓名：（宋體，四號(hào)）指導(dǎo)老師：（宋體，四號(hào)）重慶城市管理職業(yè)學(xué)院思想政治理論課教研部制附件2：調(diào)研報(bào)告正文格式調(diào)研報(bào)告標(biāo)題（一級(jí)標(biāo)題，黑體，三號(hào)，加粗）張三 李四

4、（院系專業(yè)班級(jí)）（空一行）內(nèi)容摘要：（正文，宋體，五號(hào)，20 磅）關(guān)鍵詞： （正文，宋體，五號(hào)，20 磅）（空一行）一、引言（二級(jí)標(biāo)題，黑體，四號(hào)）（一）研究背景（三級(jí)標(biāo)題，黑體，小四）（二）研究?jī)?nèi)容1 、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。（正文，宋體，五號(hào)，20 磅）2、研究對(duì)象和方法。含研究對(duì)象、問(wèn)卷發(fā)放和回收情況、研究方法等。* 的概述（二級(jí)標(biāo)題，黑體，四號(hào)）（ 三級(jí)標(biāo)題，黑體，小四）20 磅）三、關(guān)于 * 的調(diào)查結(jié)果及其分析（二級(jí)標(biāo)題，黑體，四號(hào)）（三級(jí)標(biāo)題，黑體，小四）20 磅）（三級(jí)標(biāo)題，黑體，小四）20 磅）（空一行）參考文獻(xiàn)： （黑體，四號(hào)）1 （內(nèi)容，仿宋，五號(hào)，20 磅）23參考文獻(xiàn)格式：專著著錄

5、格式：序號(hào)作者 . 書(shū)名 M. 出版地：出版者，出版年：引用部分起止頁(yè)。如： 盧琦等著 . 中國(guó)治沙啟示錄M. 北京 : 科學(xué)出版社，2004： 55-56.期刊著錄格式：序號(hào)作者 . 文章題名J. 刊名 . 年（期） ：頁(yè)碼。如： 張文明 . 以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)三北工程防沙治沙J. 防護(hù)林科技，2005（2）:24-26.外文著錄格式：序號(hào) 國(guó)籍 作者 . 文章題名M. 譯者名，出版地：出版者，出版年：引用部分起止頁(yè)。如： 美 彼得· 圣吉著 . 第五項(xiàng)修煉學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)和實(shí)務(wù) M. 郭進(jìn)隆譯. 上海：上海三聯(lián)書(shū)1998： 269.學(xué)位論文著錄格式：序號(hào)作者 . 文章題名D ：授予

6、單位，授予年. 引用部分起止頁(yè). 如： 萬(wàn)孝星 . 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)理論在高校教學(xué)中的應(yīng)用研究D. 江西師范大學(xué)，2004： 28.網(wǎng)絡(luò)資料格式：序號(hào)作者 . 文章題名EB/OL. 網(wǎng)頁(yè)地址，登錄時(shí)間.注：專著為M ，報(bào)紙為N ，期刊文章為J ，論文集為C ，學(xué)位論文為D ，報(bào)告為R ，標(biāo)準(zhǔn)為 S ，專利為P附件： （附上調(diào)查問(wèn)卷，宋體，五號(hào)）關(guān)于 * 的調(diào)查問(wèn)卷（標(biāo)題，宋體，小二，加粗）正文內(nèi)容（宋體，五號(hào)，行距20 磅）版面格式：紙型：A4，縱向，頁(yè)碼居中。3：調(diào)研報(bào)告參考范文大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的調(diào)查報(bào)告（注：本文為* 大學(xué)本科學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成果）內(nèi)容摘要：不同的大學(xué)生對(duì)待就業(yè)意識(shí)是不同的，大學(xué)生的就業(yè)

7、意識(shí)呈現(xiàn)了不同的特點(diǎn)。大學(xué)生的就業(yè)觀的形成與發(fā)展受到社會(huì)環(huán)境職業(yè)評(píng)價(jià)、高等教育、畢業(yè)生的綜合素質(zhì)等因素的影響。關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)意識(shí)；影響一、引言（一）研究背景1999 年以來(lái)，我國(guó)普通高等學(xué)校發(fā)展很快，基本上與國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)同步，我國(guó)適齡青年上大學(xué)的比例已從1998 年的7%提高到2002 年的15%，我國(guó)已進(jìn)入高等教育“大眾化”階段。估計(jì)到2010 年之前，每年的大學(xué)畢業(yè)生將達(dá)到350 萬(wàn)人以上?？梢灶A(yù)計(jì)，隨著大學(xué)生的增加，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題將日漸突出，在就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率是一個(gè)大家都關(guān)注的數(shù)字。20 世紀(jì) 90 年代以來(lái)，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度改革，原來(lái)“計(jì)劃分

8、配”的分配模式逐漸被“供需見(jiàn)面” 、 “雙向選擇”、 “自主就業(yè)”的就業(yè)模式所取代。隨著大學(xué)生就業(yè)制度改革的不斷深化和大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題成為了我國(guó)整體就業(yè)問(wèn)題的重點(diǎn)。探討我國(guó)大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀或就業(yè)觀成為一大熱點(diǎn)。在這樣的一個(gè)背景之下我們小組選擇了進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)意識(shí)的調(diào)查與研究。（二）研究?jī)?nèi)容1 、問(wèn)卷設(shè)計(jì)就業(yè)意識(shí)是一個(gè)內(nèi)涵較為豐富的問(wèn)題，其結(jié)構(gòu)要素包括就業(yè)準(zhǔn)備、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)意愿、就業(yè)價(jià)值觀等方面。我們針對(duì)這幾個(gè)方面分別設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題來(lái)體現(xiàn)大學(xué)生在這些方面的選擇情況。2、研究對(duì)象和方法（ 1 ）研究對(duì)象。本研究的研究對(duì)象為重慶郵電大學(xué)全日制在校大學(xué)生。我們?cè)居?jì)

9、劃多調(diào)查一些學(xué)校，但鑒于自身?xiàng)l件的限制，未能成功。不過(guò)，重慶郵電大學(xué)是一所重點(diǎn)本科院校，學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，因而也具有一定的代表性和合理性，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析可推論當(dāng)代大學(xué)生總體的一般情況。調(diào)查采用系統(tǒng)抽樣和簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣相結(jié)合的方法。本研究選取了大一至大四女大學(xué)生共 300 人。按重慶郵電大學(xué)的男女大致比例數(shù)量有所調(diào)整。（ 2）問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程。按上述要求，我們采用分年級(jí)分性別由小組成員深入寢室或者由學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐幫忙的形式完成，資料收集采用自填式無(wú)記名調(diào)查方式。本次發(fā)放問(wèn)卷共300 份， 回收問(wèn)卷282份，有效率達(dá)94%。問(wèn)卷發(fā)放過(guò)程中做到了以下兩點(diǎn)：第一、解除調(diào)查對(duì)象的思想顧慮，保證調(diào)查結(jié)果的真實(shí)性；第

10、二，答卷要求明確，以減少答題時(shí)發(fā)生差錯(cuò): 。（ 3）研究方法。本研究以調(diào)查問(wèn)卷法為主，數(shù)據(jù)用SPSS軟件進(jìn)行處理，對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析主要采用百分比分析。二、大學(xué)生就業(yè)意識(shí)概述（一）就業(yè)與就業(yè)觀就業(yè)，就是待就業(yè)者根據(jù)自己的職業(yè)理想和能力，在社會(huì)上許多種職業(yè)中選擇其中的一種作為自己所從事的職業(yè)的過(guò)程。任何已具備勞動(dòng)能力的人，都要進(jìn)入社會(huì)職業(yè)領(lǐng)域選擇特定的職業(yè)。就業(yè)意識(shí)是就業(yè)主體對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法和心理傾向等，它既是就業(yè)者職業(yè)理想的直接體現(xiàn)，也是就業(yè)者人生觀、價(jià)值觀的最直觀表達(dá)，也可以稱作就業(yè)觀，以下簡(jiǎn)稱為就業(yè)觀。就業(yè)觀屬于就業(yè)過(guò)程的心理層面，社會(huì)的需要程度，職業(yè)的地位、經(jīng)濟(jì)收

11、入、地理環(huán)境、單位性質(zhì)、工作條件等都是就業(yè)者選擇職業(yè)時(shí)要考慮的因素。面臨職業(yè)選擇的人都有其特定的就業(yè)觀。正如世界上沒(méi)有葉片形狀、色彩完全相同的樹(shù)葉一樣，社會(huì)中也不存在就業(yè)觀完全相同的人?？傊?，就業(yè)觀是人們?cè)诰蜆I(yè)過(guò)程中最根本的觀點(diǎn)。（二）大學(xué)生就業(yè)意識(shí)（就業(yè)觀）的含義大學(xué)生在完成學(xué)業(yè)以后，必須以普通勞動(dòng)者的身份進(jìn)入職業(yè)社會(huì)選擇今后從事的職業(yè)，以獲取穩(wěn)定的收入，同時(shí)為國(guó)家和社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這就是大學(xué)生的就業(yè)。大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中對(duì)選擇某種社會(huì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、態(tài)度、方法和心理傾向等就是大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)（就業(yè)觀）。對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀這一概念的表述，應(yīng)包含以下內(nèi)容:第一，大學(xué)生就業(yè)觀的主體是在校大學(xué)生，

12、本文主要的研究對(duì)象是全日制在校本科學(xué)生，不包括成人、自考等社會(huì)大學(xué)生，也不包括碩士以上研究生。在校大學(xué)生，不僅指畢業(yè)班的學(xué)生，還包括所有非畢業(yè)班的大學(xué)生。第二，大學(xué)生就業(yè)觀的形成是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜的過(guò)程，是大學(xué)生在讀書(shū)學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、接受教育等活動(dòng)中逐漸形成并逐漸成熟起來(lái)的。第三，大學(xué)生就業(yè)觀的內(nèi)涵包括就業(yè)理想、就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)意義等穩(wěn)定的根本看法和態(tài)度。（三）大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素及指標(biāo)體系關(guān)于大學(xué)生就業(yè)觀的構(gòu)成因素，不同研究者的觀點(diǎn)不同，概括來(lái)看主要包括就業(yè)理想目標(biāo)、就業(yè)心理動(dòng)機(jī)、就業(yè)認(rèn)知狀況、就業(yè)價(jià)值取向和就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑五個(gè)因素。就業(yè)觀是五個(gè)因素相互作用、相互影響而形成的有機(jī)整體，它

13、們共同對(duì)大學(xué)生的就業(yè)行為產(chǎn)生積極或消積的影響。本報(bào)告也是從這幾個(gè)方面來(lái)分析大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。1 、就業(yè)理想目標(biāo)：大學(xué)生就業(yè)理想目標(biāo)是指大學(xué)生在一定的世界觀、人生觀的指下，對(duì)自己將來(lái)職業(yè)所做的想象和設(shè)計(jì)，它包括職業(yè)的地域、性質(zhì)、薪資待遇、工作穩(wěn)定程度、工作環(huán)境、 與自己特長(zhǎng)的關(guān)系、接受教育的機(jī)會(huì)等。2、就業(yè)心理動(dòng)機(jī)：大學(xué)生選擇職業(yè)總是從一定的動(dòng)機(jī)出發(fā)，并指向一定的目的。動(dòng)機(jī)是由需要決定的，并表現(xiàn)著人的需要，大學(xué)生就業(yè)的目的、意義、觀念都是奠定在需要的基礎(chǔ)之上的，就業(yè)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于職業(yè)需要，它包括生活福利動(dòng)機(jī)、事業(yè)成就動(dòng)機(jī)、社會(huì)地位動(dòng)機(jī)、安全動(dòng)機(jī)、貢獻(xiàn)動(dòng)機(jī)等。3、就業(yè)認(rèn)知狀況：就業(yè)認(rèn)知狀況是大學(xué)生在選

14、擇職業(yè)的過(guò)程中，對(duì)自己、對(duì)職業(yè)、對(duì)社會(huì)與就業(yè)相關(guān)事物的認(rèn)識(shí)、了解以及選擇職業(yè)過(guò)程中的推理與決策。它包括就業(yè)主體對(duì)自己的興趣、氣質(zhì)、就業(yè)能力等的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)；對(duì)不同職業(yè)的理解和評(píng)價(jià)：對(duì)就業(yè)形勢(shì)、環(huán)境、政策的了解。大學(xué)生的就業(yè)認(rèn)知對(duì)選擇職業(yè)有著重要影響，不同的就業(yè)認(rèn)知會(huì)產(chǎn)生不同的就業(yè)觀。4、就業(yè)的價(jià)值取向：就業(yè)的價(jià)值取向是大學(xué)生作為就業(yè)主體對(duì)價(jià)值追求、評(píng)價(jià)、選擇的一種傾向性態(tài)度，也就是大學(xué)生以什么態(tài)度對(duì)待就業(yè)的各種影響因素，是對(duì)就業(yè)的社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值的判斷與選擇。它包括價(jià)值目標(biāo)、地域、行業(yè)、工作條件、崗位性質(zhì)、薪資福利、個(gè)人發(fā)展等的選擇。5、就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑：就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑是大學(xué)生為實(shí)現(xiàn)一定職業(yè)目標(biāo)而對(duì)

15、就業(yè)途徑、方法、手段等的認(rèn)識(shí)與選擇，這是目前大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中最顯性、最關(guān)心的問(wèn)題。（四）大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)大學(xué)生的就業(yè)觀實(shí)際上是大學(xué)生群體的地位、特點(diǎn)在其就業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出的思想意識(shí)上的折射。大學(xué)生就業(yè)觀的特點(diǎn)，就是作為就業(yè)主體的大學(xué)生群體與其他就業(yè)群體有顯著差別，而表現(xiàn)出與其他就業(yè)觀的不同之處。大學(xué)生就業(yè)觀有以下特點(diǎn):1 、時(shí)代性大學(xué)生就業(yè)觀的形成和發(fā)展，與時(shí)代的變化是緊密相聯(lián)的。不同發(fā)展時(shí)期的社會(huì)有著不同的階段目標(biāo)，不同時(shí)代的大學(xué)生就有不同的就業(yè)目標(biāo)，可以說(shuō)大學(xué)生就業(yè)觀的變化是時(shí)代變化的晴雨表，在不同時(shí)期呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。20 世紀(jì) 70 年代末 80 年代初的大學(xué)生開(kāi)始有了自己選擇職業(yè)的意

16、識(shí)，但畢業(yè)時(shí)必須是服從國(guó)家分配。他們?cè)诰蜆I(yè)時(shí)最看重的是“社會(huì)地位”，追求的理想職業(yè)是“科學(xué)家”和“工程師”。 20 世紀(jì) 80 年代的大學(xué)生的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，第一位是社會(huì)地位，第二位是社會(huì)意義，第三位是發(fā)揮個(gè)人才能和報(bào)酬。到了80 年代末， “符合個(gè)人特長(zhǎng)”成為他們就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)。20 世紀(jì) 90 年代前期，大學(xué)生就業(yè)時(shí)追求“第一職業(yè)求穩(wěn)定，第二職業(yè)求發(fā)財(cái)”。 20世紀(jì) 90 年代中期以后，曾經(jīng)流行的“待遇決定職業(yè)選擇”的模式己基本過(guò)時(shí)， “能否發(fā)揮專長(zhǎng)”又成為大學(xué)生就業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，許多大學(xué)生說(shuō)要在個(gè)人和社會(huì)兩個(gè)價(jià)值之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生就業(yè)觀表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代氣息。2、主體性從橫向比較

17、來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)群體有自己鮮明的特征。有研究者認(rèn)為: 大學(xué)生具有“五高峰、四最、三敢、兩缺乏、一個(gè)中心”的特點(diǎn)，即體力高峰、智力高峰、社會(huì)需求高峰、特殊行為高峰、成就高峰；最積極、最富有生氣、最肯學(xué)習(xí)、最少保守思想；敢說(shuō)、敢想、敢干；缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)、缺乏政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)；常常以崇尚自我為中心。大學(xué)生就業(yè)群體的這些主導(dǎo)特征，構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)群體像，并制約著他們的就業(yè)觀。主要體現(xiàn)在職業(yè)選擇中，他們崇尚自我、以個(gè)人為中心、注重個(gè)人奮斗、強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；在職業(yè)活動(dòng)中只愿當(dāng)主角，不愿當(dāng)配角，總擔(dān)心自己被埋沒(méi)、被大材小用等等。3、差異性大學(xué)生就業(yè)觀因大學(xué)生分布的地域不同、學(xué)歷層次不同、所學(xué)專業(yè)不同、男女

18、性別不同、需求重點(diǎn)不同而呈現(xiàn)出明顯的差異性。從地域分布來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)去向有東部與西部、沿海與內(nèi)地、本地與外地等差異；從學(xué)科專業(yè)來(lái)看，大學(xué)生學(xué)習(xí)有文、理、工、農(nóng)、醫(yī)、經(jīng)、管、藝等眾多領(lǐng)域的差異；從學(xué)歷層次來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)存在有本科好于?？?、專科好于高職的差異。三、就業(yè)意識(shí)調(diào)查結(jié)果及其分析（一）就業(yè)理想目標(biāo)在我們的問(wèn)卷中有以下幾個(gè)問(wèn)題涉及到就業(yè)理想目標(biāo)：“ 1 、你畢業(yè)后的選擇”“ 13、你選擇職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是”“ 15、你理想的工作單位是”“ 16、你希望的就業(yè)地區(qū)是”“ 17、你工作后的月工資最低要求是”其中第一個(gè)問(wèn)題有%的同學(xué)選擇了A、就業(yè)，有%的同學(xué)選擇了B、考研，還有%的同學(xué)選擇了E、其他

19、?？梢?jiàn)大多數(shù)同學(xué)會(huì)選擇直接就業(yè)，也有不少同學(xué)會(huì)選擇考研深造。對(duì)于問(wèn)題十三，選擇A、 B、 C、 D、四個(gè)選項(xiàng)的比例差不多，分別為%， %， %， %，可見(jiàn)大家對(duì)于這四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在大家眼里沒(méi)有什么大的區(qū)別。對(duì)于問(wèn)題十五，%的同學(xué)選擇C、國(guó)營(yíng)企業(yè)，有%的同學(xué)選擇D、外資企業(yè)，這兩個(gè)成為大家的主要選擇對(duì)象。其實(shí)原因很好理解，這兩中就業(yè)單位正好可以提供為題13 中所提到的就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在就業(yè)地區(qū)的選擇情況上，%的同學(xué)選擇大城市，%的同學(xué)選擇中等城市，表明大家還是希望自己能夠到發(fā)達(dá)的地方去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。在月工資的選擇上80%以上選擇15002500 元，很少一部分同學(xué)選擇800 1000 和 2500 以上，

20、在中間的占絕大多數(shù)，而比較地和比較高的薪資標(biāo)準(zhǔn)只有一部分同學(xué)選擇。從上面幾個(gè)問(wèn)題可以看出，在現(xiàn)代大家的就業(yè)理想目標(biāo)一般是到待遇和經(jīng)濟(jì)環(huán)境比較好的地區(qū)去。（二）就業(yè)心理動(dòng)機(jī)問(wèn)題“7、你就業(yè)的目的是”中%的同學(xué)選擇了“C、實(shí)現(xiàn)在社會(huì)中的自我價(jià)值”，另外有%的同學(xué)選擇了“B、增加經(jīng)濟(jì)收入、改善經(jīng)濟(jì)狀況”剩下的同學(xué)選擇了“A、養(yǎng)家糊口?！保ㄈ┚蜆I(yè)認(rèn)知情況問(wèn)題10、 “你認(rèn)為找到一份理想的工作需要的是”總體來(lái)說(shuō)有%的同學(xué)選擇了B、 真正的實(shí)力，但是在大一年級(jí)的問(wèn)卷結(jié)果中有%的同學(xué)選擇的是A、高學(xué)歷。可以反映出，高年級(jí)的同學(xué)普遍認(rèn)為找到理想的工作需要的是實(shí)力，而大一的同學(xué)普遍認(rèn)為找到理想的工作需要高學(xué)歷

21、。這其中的 差距是在學(xué)習(xí)、生活中逐漸產(chǎn)生的。在就業(yè)政策的了解程度上，選擇的很了解和一般了解的，從大一到大四分別為%、%、%、 %，很明顯年級(jí)越高了解程度越高。這也很容易理解，大一大二相對(duì)來(lái)說(shuō)離就業(yè)還遠(yuǎn)一些，所以大部分同學(xué)還不太關(guān)注就業(yè)政策，但大三大四的同學(xué)臨近畢業(yè)找工作，自然很關(guān)注就業(yè)政策。（四）就業(yè)價(jià)值取向?qū)τ谶@一點(diǎn)可以結(jié)合就業(yè)理想目標(biāo)來(lái)看，大家都愿意到條件更好的地方去。在這份問(wèn)卷里我們還專門設(shè)置了兩個(gè)問(wèn)題是關(guān)于愛(ài)情的。在現(xiàn)在的大學(xué)校園里，愛(ài)情已經(jīng)很普遍，甚至已經(jīng)成為某些同學(xué)心中的必修課。所以對(duì)于愛(ài)情的選擇也體現(xiàn)著價(jià)值取向。當(dāng)問(wèn)到男（女）朋友對(duì)自己的就業(yè)意向選擇的影響時(shí)只有%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)有什

22、么影響?？梢?jiàn)在絕大多數(shù)同學(xué)心中戀人的選擇還是有影響的。這也說(shuō)明大家對(duì)大學(xué)里的戀情還是很看重的。問(wèn)到“當(dāng)愛(ài)情與自己喜歡的工作不能兼得時(shí)，你會(huì)選擇”有超過(guò)71%的同學(xué)選擇“不知道”，可見(jiàn)大家還不知道愛(ài)情與事業(yè)如何抉擇，可以推斷大多數(shù)戀人會(huì)選擇就業(yè)是選擇相近的單位。在本次調(diào)查問(wèn)卷中還有一個(gè)問(wèn)題“你是否同意干得好不如嫁得好”，我們發(fā)現(xiàn)女生有%選擇“不同意”，男生有%選擇“不同意”，可見(jiàn)在大多數(shù)同學(xué)不認(rèn)同“干得好不如嫁得好”，不過(guò)男生認(rèn)同此觀點(diǎn)的比例要比女生大。（五）就業(yè)實(shí)現(xiàn)途徑問(wèn)題6“你從下列那些方面為就業(yè)做準(zhǔn)備”只有%的同學(xué)選擇A、努力學(xué)習(xí)，其他兩個(gè)選項(xiàng)分別有%和%的同學(xué)選擇?？梢?jiàn)同學(xué)們普遍認(rèn)為就業(yè)

23、的標(biāo)準(zhǔn)不再是只要成績(jī)好，還要有其他方面的努力。在問(wèn)題18“你希望通過(guò)哪些途徑確定就業(yè)單位”中，43%的同學(xué)選擇C、人才交流會(huì)，這是一種最普遍的形式，每年都會(huì)有很多場(chǎng)人才交流會(huì)，也是最方便的一種。不過(guò)對(duì)于其他幾個(gè)選項(xiàng)都有一定比例的同學(xué)選取，可見(jiàn)現(xiàn)在大家的就業(yè)方式途徑很多，大家的選擇余地也多了。這是值得我們欣慰的。四、相關(guān)成因的討論大學(xué)生就業(yè)觀不是生來(lái)就有的，它的形成是建立在人生觀形成基礎(chǔ)之上的、多種因素交錯(cuò)在一起的、一個(gè)復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程。離開(kāi)大學(xué)生個(gè)人與社會(huì)的雙向相互作用及社會(huì)化，就業(yè)觀無(wú)以形成與確立，大學(xué)生擇業(yè)觀的產(chǎn)生、形成、發(fā)展有其客觀規(guī)律性。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步完善、高等教育不斷深化改

24、革，大學(xué)由“精英教育”向“大眾化教育”過(guò)渡的大背景下，影響當(dāng)代大學(xué)生擇業(yè)觀形成和發(fā)展的主要因素有社會(huì)環(huán)境職業(yè)評(píng)價(jià)、高教改革、畢業(yè)生綜合素質(zhì)等幾個(gè)方面。（一）社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：1 、社會(huì)發(fā)展潮流對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響當(dāng)代社會(huì)正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)大崛起、高新技術(shù)大開(kāi)發(fā)、世界經(jīng)濟(jì)大開(kāi)放、國(guó)際人才大競(jìng)爭(zhēng)的巨大變革時(shí)期。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為人才，特別是高層次人才的就業(yè)開(kāi)拓了廣闊的空間。高度的知識(shí)化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化需要的是具有創(chuàng)新、創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)、新科技能力的人，而大學(xué)畢業(yè)生是最符合知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的群體。隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)

25、產(chǎn)生著越來(lái)越重要的影響，各種生產(chǎn)要素以空前的速度和規(guī)模在國(guó)際間流動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)在全球范圍內(nèi)的資源憂化配置，從而不可避免地導(dǎo)致在國(guó)際市場(chǎng)上對(duì)各種人才，尤其是高科技人才日趨“白熱化”的爭(zhēng)奪。知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，特別強(qiáng)調(diào)的是人力資源的開(kāi)發(fā)，發(fā)掘人的潛能，以有限的資源創(chuàng)造更大的價(jià)值。因此知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才素質(zhì)有了新的要求，要求人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化，人才的綜合能力全面化。從整體來(lái)看，大學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在已具備了一定的知識(shí)水平和一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，苦練基本功，扎實(shí)地掌握專業(yè)技能，拓寬知識(shí)面，主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和挑戰(zhàn)，才能在未來(lái)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中發(fā)揮作用，立于不敗之地: 并且他們認(rèn)為

26、自己最可能做到這一切。因此在擇業(yè)時(shí)，他們?cè)趶V闊的時(shí)空里，主動(dòng)、自信，魚(yú)躍鳥(niǎo)飛，靈活自如。2、社會(huì)文化變遷對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響外來(lái)文化與中國(guó)傳統(tǒng)文化的撞擊，是大學(xué)生擇業(yè)價(jià)值取向容易錯(cuò)位的動(dòng)因。近年來(lái)，隨著我國(guó)改革開(kāi)放的全方位深入，社會(huì)上各種思潮對(duì)青年學(xué)生影響很大，以個(gè)人主義和功利主義為主的西方價(jià)值體系也隨之而入。由于青年學(xué)生缺乏堅(jiān)定的信念和深度的理性思考，加上我們教育的乏力和滯后性，使他們?nèi)菀妆荒壳暗睦嫠曰螅鐣?huì)上的所見(jiàn)所聞，以及同學(xué)之間的互相攀比，更強(qiáng)化了他們的經(jīng)濟(jì)觀念，激發(fā)了他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)價(jià)值取向的錯(cuò)位。從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過(guò)程中所帶來(lái)的沖突、矛盾、不適應(yīng)和負(fù)面影響是大學(xué)生擇業(yè)

27、觀偏失方向的社會(huì)原因。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型加速，市場(chǎng)在資源配置中發(fā)揮的基礎(chǔ)和主導(dǎo)作用越來(lái)越成為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)程的核心，市場(chǎng)主體利益逐步分化，利益集團(tuán)重新組合，社會(huì)地位和社會(huì)關(guān)系迅速變遷，經(jīng)濟(jì)體制發(fā)生重大變化，以公有制和其它多種經(jīng)濟(jì)成分及分配方式并存的客觀現(xiàn)實(shí)，引起了大學(xué)生價(jià)值觀念的變化，也包括擇業(yè)觀念的變化，使大學(xué)生擇業(yè)觀形成多元化、務(wù)實(shí)化趨勢(shì)，但同時(shí)，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)尚處于發(fā)展成長(zhǎng)的初級(jí)階段。在發(fā)展過(guò)程中，滋生庸俗實(shí)用主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等消極負(fù)面因素影響和侵蝕著相對(duì)單純的青年大學(xué)生，具體表現(xiàn)在擇業(yè)問(wèn)題上過(guò)分講實(shí)惠，崇尚個(gè)人發(fā)展，忽視社會(huì)發(fā)展，注重個(gè)人價(jià)值，淡漠社會(huì)選

28、擇和社會(huì)價(jià)值的行為選擇取向。3、人才市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響近幾年隨著我國(guó)人才市場(chǎng)的更為有序，各項(xiàng)制度的日趨嚴(yán)格，政府事務(wù)的公開(kāi)化，社會(huì)的用人環(huán)境朝著公平和效率的方向邁進(jìn)一步。但由于歷史原因，在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中，依靠關(guān)系實(shí)現(xiàn)就業(yè)、論資排輩等思想還在相當(dāng)范圍內(nèi)存在，惟才是用的社會(huì)環(huán)境還沒(méi)有完全形成，社會(huì)環(huán)境急需得到綜合治理。在調(diào)查中8%的同學(xué)希望用人單位要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。18%的畢業(yè)生認(rèn)為人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)主要是社會(huì)關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，55. 8% 的同學(xué)認(rèn)為求職成功率最高的資源是社會(huì)關(guān)系，這也說(shuō)明了在現(xiàn)實(shí)過(guò)程中不公平現(xiàn)象依然存在，還需進(jìn)一步治理。大學(xué)生就業(yè)政策尚不完善。因?yàn)檎呱系哪承┰?，大學(xué)生無(wú)

29、法實(shí)現(xiàn)充分自主就業(yè)。如戶籍制度、住房制度、干部身份制度、檔案管理制度、工資機(jī)制等在有些地方仍然是制約畢業(yè)生資源合理配置的重要因素，勢(shì)必造成人才資源的浪費(fèi)。支持創(chuàng)業(yè)的社會(huì)環(huán)境還需繼續(xù)營(yíng)造。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)雖然有相當(dāng)多的大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)，但61%的畢業(yè)生認(rèn)為自己不具備創(chuàng)業(yè)的條件。他們認(rèn)為問(wèn)題主要在于教育的體制過(guò)于呆板，缺少對(duì)這個(gè)群體關(guān)注的優(yōu)惠政策、社會(huì)福利保障體制以及對(duì)大學(xué)生的緊急經(jīng)濟(jì)支持等方面還有很多問(wèn)題需要解決。（二）社會(huì)職業(yè)評(píng)價(jià)尺度對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響職業(yè)評(píng)價(jià)是指人們根據(jù)自己的價(jià)值觀，對(duì)社會(huì)各種職業(yè)在好壞、優(yōu)劣和重要性方面的一種判斷，一般包括社會(huì)意義輕重、社會(huì)地位高低、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬多少、勞動(dòng)強(qiáng)度大

30、小和技術(shù)構(gòu)成難易等幾方面。一個(gè)人的職業(yè)評(píng)價(jià)能力與其對(duì)職業(yè)的認(rèn)知有關(guān)。職業(yè)認(rèn)知是個(gè)體對(duì)職業(yè)的性質(zhì)和意義的探索和理解。它的作用在于能夠判斷和評(píng)估社會(huì)職業(yè)是否符合自己的需要。職業(yè)評(píng)價(jià)在大學(xué)生擇業(yè)觀的研究中占有重要的地位。職業(yè)評(píng)價(jià)不僅直接影響到大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇和職業(yè)流向，而且影響到大學(xué)生畢業(yè)后對(duì)工作的態(tài)度。通過(guò)職業(yè)評(píng)價(jià)，可以發(fā)現(xiàn)不同的職業(yè)在大學(xué)生心目中的地位和聲望，看出大學(xué)生最注重的職業(yè)特性，了解大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向。（三）高等學(xué)校改革的深化對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響部分大學(xué)的部分專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置與社會(huì)需求并不完全合拍，導(dǎo)致部分長(zhǎng)線專業(yè)就業(yè)困難。部分社會(huì)需求量大的專業(yè)又存在著一哄而上、重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象，國(guó)家缺乏

31、有效的宏觀調(diào)控手段；一些學(xué)校在不具備師資、教學(xué)條件的情況下就盲目招生，結(jié)果把一批含金量低的學(xué)生推向社會(huì)，造成適應(yīng)工作崗位能力低，勝任崗位時(shí)間長(zhǎng)，最終成為熱門專業(yè)“冷就業(yè)”的局面。這一部分大學(xué)生自身文化知識(shí)就欠缺，更談不上會(huì)有正確、科學(xué)的擇業(yè)觀來(lái)指導(dǎo)自己擇業(yè)、就業(yè)。有的學(xué)校對(duì)大學(xué)生擇業(yè)教育和指導(dǎo)的功能沒(méi)能有效發(fā)揮。有些學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)觀教育滯后，不能有效地幫助大學(xué)樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)使得部分學(xué)生往往不能處理國(guó)家、集體和個(gè)人之間利益關(guān)系，存在著“只講實(shí)惠，盲目擇業(yè)”的態(tài)勢(shì)。更有甚者，部分從事大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和擇業(yè)觀教育的教育工作者，自身沒(méi)有樹(shù)立正確、科學(xué)的擇業(yè)觀，他們?cè)趯?duì)大學(xué)生進(jìn)

32、行擇業(yè)觀引導(dǎo)教育過(guò)程中，雖然急學(xué)生所急、想學(xué)生所想，但很容易出現(xiàn)偏差、誤導(dǎo)。（四）自身綜合素質(zhì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)觀的影響在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，大學(xué)生自身的綜合素質(zhì)成為決定其能否順利就業(yè)的關(guān)鍵因素，因此要求大學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，很好地運(yùn)用邏輯思維能力、知識(shí)到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)變適應(yīng)能力、社會(huì)活動(dòng)能力等等，要求學(xué)生建立新的擇業(yè)觀，注重知識(shí)的更新和自身的完善，以適應(yīng)職業(yè)變換、技術(shù)的更新。在現(xiàn)實(shí)擇業(yè)過(guò)程中，用人單位反映學(xué)生在適應(yīng)社會(huì)、人際交往、創(chuàng)新能力等方面還有著或多或少的差距，在這一方面，大學(xué)生也逐漸有了共識(shí)，近八成的同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)生在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)主要是綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，但恰恰也是在綜合素質(zhì)上，

33、部分大學(xué)生離人 才市場(chǎng)的要求還有相當(dāng)?shù)牟罹啵麄冇兄^(guò)多的應(yīng)試教育的痕跡而缺乏綜合素質(zhì)教育的應(yīng)有的訓(xùn) 練。參考文獻(xiàn)：2 張義明，劉志侃 大學(xué)生現(xiàn)代就業(yè)意識(shí)：高校就業(yè)指導(dǎo)的邏輯起點(diǎn)J 貴州工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) ( 社會(huì)科學(xué)版) ， 2006(03) 3 池忠軍 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐模式探討J 高等工程教育研究，2000(02) 4 沙紹軒 談大學(xué)生就業(yè)的若干問(wèn)題J 江蘇高教，2000(04) 5 朱 躍 試論高等院校就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀與對(duì)策J 教育與職業(yè)，2000(12) 附件：大學(xué)生就業(yè)意識(shí)調(diào)查問(wèn)卷您好， 我們是XXXXXXXX大學(xué)XXX學(xué)院的學(xué)生。值此我們國(guó)高效就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻之際，為進(jìn)一步了解目前大學(xué)生的就業(yè)情況與就業(yè)心理，分析大學(xué)生的就業(yè)前景。以利于高校改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)就業(yè)發(fā)展，我們特組織本次調(diào)查，此調(diào)查不記姓名，麻煩您在緊張的學(xué)習(xí)之余給我們提供寶貴的意見(jiàn)與信息。謝謝！ ！您只需您要選擇的選項(xiàng)上打“”就可