最新義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行）（1）

1、義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量評價方案（試行）為了進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，突出教學(xué)中心，完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，以發(fā)展性增值評價為導(dǎo)向調(diào)動教師工作積極性，全面提高蕭江學(xué)區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2022-2025）、 省教育廳關(guān)于中小學(xué)評價和考試制度改革的指導(dǎo)意見、 省中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實(shí)施方案、 市中小學(xué)教育質(zhì)量評價實(shí)施方案(試行)、 縣中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理意見、“學(xué)在 ”三年行動計(jì)劃（2014-2016）和 縣學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升工程行動方案的文件規(guī)定和精神，制訂本方案。一、教學(xué)質(zhì)量評價的原則（一）全面性原則全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)校，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全

2、面發(fā)展，評價各所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，決不允許排擠后進(jìn)學(xué)生。（二）發(fā)展性原則由于各校辦學(xué)條件、師資、生源等差異因素，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量的差異。承認(rèn)差異看進(jìn)步，在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行動態(tài)增值的發(fā)展性評價。（三）量化性原則以入口定出口，從起點(diǎn)看提高，分別以“完成分”和“發(fā)展分”實(shí)行橫向和縱向兩方面綜合量化評價，以量化數(shù)據(jù)認(rèn)定評價結(jié)果。二、教學(xué)質(zhì)量評價的辦法教學(xué)質(zhì)量評價涉及指標(biāo)：基礎(chǔ)分（S1）、完成分（S2）、發(fā)展分（S）、完成換算分（X）、發(fā)展換算分（Y）、評價結(jié)果（1）。（一）初中教學(xué)質(zhì)量評價辦法1.某年級教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）計(jì)算辦法。以學(xué)校為單位，分別計(jì)算某年級教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)分（S1）。以小學(xué)畢業(yè)檢測總分成

3、績?yōu)闇?zhǔn)由高到低排序，將總?cè)藬?shù)按2:3:3:2的比例分為A、B、C、D四檔，分別統(tǒng)計(jì)各校學(xué)生進(jìn)入全學(xué)區(qū)A檔學(xué)生數(shù)（a1）、B檔學(xué)生數(shù)（b1）、C檔學(xué)生數(shù)（c1）、D檔學(xué)生數(shù)（d1）（無小學(xué)畢業(yè)成績的學(xué)生按比例加入各檔計(jì)算，學(xué)生數(shù)遇小數(shù)四舍五入，遇奇數(shù)就低不就高），分別乘系數(shù)10、8、7、5之和除以各學(xué)校該年級學(xué)生總數(shù)（z1）再乘以10為各初中學(xué)校某年級教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分(S1)，計(jì)算公式如下：S1=（10a1+8b1+7c1+5d1）z1102.某年級教學(xué)質(zhì)量評價完成分（S2）的計(jì)算辦法。按以上“某年級教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）的計(jì)算辦法”，以中考總分成績(包含體育)，計(jì)算各校教學(xué)質(zhì)量評價完成分

4、（S2）。3.某年級教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)展分（S）的計(jì)算辦法。某年級教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)展分（S）等于完成分（S2）與基礎(chǔ)分（S1）之差，即S=S2-S1。4.某年級教學(xué)質(zhì)量評價完成換算分（X）的計(jì)算辦法。X=（S2校-S2最低）（S2最高-S2最低）40+605.某年級教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)展換算分（Y）的計(jì)算辦法。Y=（S校-S最低）（S最高-S最低）40+606.某年級教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果（1）的計(jì)算辦法。1=0.5X+0.5Y7.2015年畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量評價，以2013年上半年期末檢測成績的基礎(chǔ)分和2014上半年期末檢測成績的基礎(chǔ)分的均值作為評價基礎(chǔ)分。2016年畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量評價，以2014上半年期末考

5、試成績作為基礎(chǔ)分。2015年和2016年畢業(yè)年級教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)分（S1）的測算辦法：按總分從高到低將總?cè)藬?shù)按15:35:30:20的比例分為A、B、C、D四檔，所乘系數(shù)和所用公式不變。8.學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價辦法同上。（二）小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價辦法1.小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）計(jì)算辦法。以小學(xué)四年級檢測成績?yōu)闇?zhǔn)，各校學(xué)生進(jìn)入全科優(yōu)秀（各科均80分以上）人數(shù)（a1）、全科良好（全科優(yōu)秀以下的全科合格）人數(shù)（b1）、全科待合格（至少1科不合格）人數(shù)（c1）分別乘系數(shù)10、8、4之和除以該校該年級學(xué)生人數(shù)（z1），再乘以10的值，最后再乘以學(xué)校該年級總均分除以學(xué)區(qū)總均分得出小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（

6、S1），計(jì)算公式如下：S1=（10a1+8b1+4c1）z1102.小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價完成分（S2）計(jì)算辦法。按以上“小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）計(jì)算辦法”，以小學(xué)畢業(yè)檢測成績，計(jì)算各校教學(xué)質(zhì)量評價完成分（S2）。3.小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)展分（S）的計(jì)算辦法。計(jì)算公式如下：S=S2-S14.小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價完成換算分（X）的計(jì)算辦法。X=（S2校-S2最低）（S2最高-S2最低）40+605.小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價發(fā)展換算分（Y）的計(jì)算辦法。Y=（S校-S最低）（S最高-S最低）40+606.小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果（1）的計(jì)算辦法。1=0.5X+0.5Y7.2017年及2017年以后

7、畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量評價，按照以上辦法計(jì)算。2015年畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量評價，以最近三學(xué)年（2012、2013、2014）六年級畢業(yè)檢測成績的完成分按各占三分之一的比例合成各校教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）。2016年畢業(yè)年級的教學(xué)質(zhì)量評價，以最近四學(xué)年（2012、2013、2014、2015）六年級畢業(yè)檢測成績的完成分按各占四分之一的比例合成各校教學(xué)質(zhì)量評價基礎(chǔ)分（S1）8.小學(xué)四年級教學(xué)質(zhì)量評價只設(shè)定完成分（S2）單項(xiàng)指標(biāo)，是對學(xué)校一至四年級教學(xué)質(zhì)量的評價（其S2=S1）。該指標(biāo)同時作為本級段小學(xué)畢業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的基礎(chǔ)分（S1）。9.學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價計(jì)算辦法同上。三、教學(xué)質(zhì)量評價的實(shí)施1.組織。

8、成立領(lǐng)導(dǎo)小組， .學(xué)科組長和成員另定，負(fù)責(zé)具體實(shí)施與指導(dǎo)。聘請縣教師發(fā)展中心相關(guān)學(xué)科教研員擔(dān)任教學(xué)質(zhì)量評價顧問。學(xué)校要成立組織機(jī)構(gòu)，校長是第一責(zé)任人。2.命題。九年級畢業(yè)檢測統(tǒng)一使用溫州市中考試卷，其余年級由縣教師發(fā)展中心或?qū)W區(qū)統(tǒng)一組織命題，九年級的難度值以中考說明為準(zhǔn)，七八年級的難度值為0.7至0.75，小學(xué)的難度值為0.8至0.85。3.監(jiān)測。所有學(xué)校在同一時間進(jìn)行測試，除了縣教師發(fā)展中心統(tǒng)一組織之外，由學(xué)區(qū)統(tǒng)一規(guī)范組織評卷、登分、錄入、核查，做到責(zé)任到人。4.統(tǒng)計(jì)。學(xué)區(qū)組織專門人員統(tǒng)計(jì)各校各項(xiàng)指標(biāo)數(shù)據(jù)，統(tǒng)一測算評價結(jié)果。學(xué)生數(shù)按當(dāng)年縣教育局普教科學(xué)籍在冊的學(xué)生數(shù)為準(zhǔn)，在冊學(xué)生不參加考試的

9、以零分計(jì)算。四、教學(xué)質(zhì)量評價的結(jié)果運(yùn)用1.診斷。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析診斷學(xué)校質(zhì)量管理、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的教學(xué)現(xiàn)狀和存在問題，通過教學(xué)研討活動、互助交流或日常探討，挖掘數(shù)據(jù)背后的教育教學(xué)故事，尋找造成異常數(shù)據(jù)的背后原因，從主客觀兩方面尋找問題，重視客觀因素，查找共性問題，突出主觀因素，查找個性問題。學(xué)區(qū)通過學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果診斷學(xué)校狀況，學(xué)校要通過教師教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果診斷教學(xué)狀況，教師要通過學(xué)生個體評價結(jié)果診斷學(xué)習(xí)狀況，層層落實(shí)、層層深入。2.改進(jìn)。每個學(xué)期利用監(jiān)測數(shù)據(jù)分學(xué)科、分年段召開教學(xué)質(zhì)量分析會，提煉工作經(jīng)驗(yàn)、分析存在問題、挖掘質(zhì)量增長點(diǎn)、提出改進(jìn)策略；教學(xué)質(zhì)量研究指導(dǎo)組，對教學(xué)質(zhì)量低下或下降明顯的學(xué)校乃至班級進(jìn)行個別調(diào)研指導(dǎo)。各學(xué)校除了召開相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量分析會，還要組織相關(guān)的校本教研活動或加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，挖掘數(shù)據(jù)背后的故事，突出“學(xué)為中心”，做好經(jīng)驗(yàn)提煉和教訓(xùn)整改，改進(jìn)管理、改進(jìn)“教”、改進(jìn)“學(xué)”，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。3.激勵。初中根據(jù)九、八年級教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果（1）評出一、二、三等獎的學(xué)校各一名，以獲獎學(xué)校該年級學(xué)生數(shù)為基準(zhǔn)給學(xué)校發(fā)放獎金，年段學(xué)生數(shù)少于150人的學(xué)校，獎金標(biāo)準(zhǔn)以1.2倍計(jì)算。小學(xué)根據(jù)六、四年級教學(xué)質(zhì)量評價結(jié)果（1）評出一、二