月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能夠正確認(rèn)讀本課的生字，正確規(guī)范書寫本課要求會(huì)寫的字。2、學(xué)生能夠有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)月光曲創(chuàng)作的背景，理解 月光曲的內(nèi)容。3、學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)自然段，想象描寫的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。4、學(xué)生能夠了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)的人民音樂家。二、教學(xué)用具：POWPOINT 幻燈片、月光曲的音樂、課文中有關(guān)描寫月光曲的畫面（條件允許）三、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們聽說過貝多芬嗎？你對貝多芬有哪些了解？（生自由談）小結(jié)： 貝多芬是德國著名的大音樂家。 他的傳世作品有許多。 其中有一首非常著名的 曲子叫月光曲 （板書課題） ，傳說中，關(guān)于這首曲子的

2、譜成有一個(gè)動(dòng)人的故事。今天，就 讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看這首曲子是怎樣創(chuàng)作出來的。二、交流預(yù)習(xí)，以學(xué)定教1、交流收獲：（1）同學(xué)們已經(jīng)讀了這個(gè)故事，那么誰能簡單地說一說這個(gè)故事主要講了一件什么事？（2）在這個(gè)故事中，貝多芬為盲姑娘彈了幾首曲子？（若學(xué)生答上一個(gè)問題時(shí)已 說出，這里就靈活處理）哪一個(gè)自然段描寫了貝多芬彈奏月光曲的內(nèi)容？2、質(zhì)疑問難：在讀書的過程中，你有沒有遇到不明白的問題或是想進(jìn)一步探究的內(nèi) 容？（根據(jù)學(xué)生問題的多少確定是直接交流還是小組討論再交流）3、梳理問題：確定重點(diǎn)要解決的問題并相機(jī)板書。4、交流并明確學(xué)習(xí)方法：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，遇到問題你都用什么方法解決呢？（教 師根據(jù)

3、學(xué)生交流情況總結(jié)歸納出這節(jié)課將要運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法）三、自主探究，讀書感悟 （目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在讀書、思考、想象、交流等的閱讀實(shí)踐過程中，理解曲子創(chuàng)作過 程，體會(huì)貝多芬的情感變化，并從中受到感染）（一）了解彈奏月光曲之前的情境（目標(biāo)：了解曲子創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬對窮苦人民的同情和遇到知音后的激動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的感悟能力，并從中受到情感熏陶。 ）1、抓住重點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì)，經(jīng)歷情感體驗(yàn)的過程 我們知道貝多芬為窮兄妹倆彈了兩首曲子， 現(xiàn)在就請同學(xué)們自己讀讀課文的前 8 個(gè)自然段， 一邊讀一邊想： 他為什么要彈第一首曲子？又為什么彈完一曲又彈一曲呢？然后 把自己感受深刻的句子畫出來反復(fù)讀一

4、讀，試試你從中體會(huì)到什么？。2、生自由讀書，邊讀邊體會(huì)。3、師憑借問題引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)，從中獲得情感熏陶：貝多芬為什么要給盲姑娘彈第 一首曲子呢？誰來談?wù)勛约旱捏w會(huì)？4、全班交流5、貝多芬懷著同情的心情給盲姑娘彈了一首曲子，那他為什么彈完一曲還要彈第二 首曲子呢？你又從中體會(huì)到什么？6、全班交流（教師根據(jù)學(xué)生的交流靈活引導(dǎo)，可用交流引導(dǎo)體會(huì)，也可引導(dǎo)朗讀盲姑娘的話體會(huì)等，使學(xué)生體會(huì)到貝多芬遇到知音時(shí)的激動(dòng)）7、誰還有不同的感受？8、感情朗讀盲姑娘和貝多芬的對話 小結(jié)：通過剛才讀書交流我們體會(huì)到， 剛開始貝多芬是懷著對窮兄妹倆的同情來彈 一首曲子給他們聽的， 可是接著他發(fā)現(xiàn)盲姑娘不僅非常熱愛音樂而

5、且非常懂音樂， 他感到非 常高興、激動(dòng)，于是產(chǎn)生了激情，要再彈奏一首。（二）透過窮兄妹倆的聯(lián)想，想象月光曲的內(nèi)容，體會(huì)貝多芬感情的變化1、師：當(dāng)窮兄妹倆聽到這首曲子后，仿佛看到怎樣的畫面呢？請同學(xué)一邊讀課文一 邊畫出有關(guān)的句子。（學(xué)生邊讀邊畫出描寫兄妹倆聽著曲子產(chǎn)生的聯(lián)想和想象的句子）2、他們看到了什么？誰來讀一讀課文中的句子。3、同學(xué)都來讀一讀這些句子，展開自己豐富的想象，試一試你能看到怎樣的畫面。 （生再讀書想象） （目的是憑借語言文字所描繪的畫面，了解樂曲內(nèi)容，為體會(huì)貝多芬感情 變化奠定基礎(chǔ)）4、交流，讀了這些句子，你看到怎樣的畫面？5、窮兄妹倆聽著這首曲子看到了這么美麗的畫面！那這究竟

6、是一首怎樣的曲子？同 學(xué)們想不想親耳聽一聽？6、播放音樂，教師感情朗讀描寫窮兄妹倆聯(lián)想的句子，要盡可能使課文語言與音樂 的旋律協(xié)調(diào)7、同學(xué)們都來讀一讀這些句子，試一試透過樂曲和窮兄妹倆的聯(lián)想，你能體會(huì)到貝 多芬怎樣的感情？（繼續(xù)播放音樂，學(xué)生讀書） （目的：著重憑借語言文字，其次是音樂的 烘托，體會(huì)到貝多芬感情的變化）8、學(xué)生交流讀后的體會(huì)9、讓我們再來有感情地朗讀這一段，讀出音樂的旋律，讀出窮兄妹倆的驚喜，讀出 貝多芬感情的變化， （齊讀第九自然段） 。（目的：使學(xué)生在感情朗讀中情感達(dá)到高潮）10、師引導(dǎo)齊讀最后一段： 窮兄妹倆被這美妙的音樂陶醉了， 而貝多芬更是萬分激動(dòng)， 飛奔回客店，連夜

7、把這首曲子記了下來，由此成就了這首世界名曲月光曲 。讓我們 齊讀最后一段。四、回顧全文，加深認(rèn)識(shí)1、朗讀全文，再次質(zhì)疑 這是貝多芬即興創(chuàng)作的一首曲子， 里面不僅表現(xiàn)了貝多芬豐富的想象力， 更體現(xiàn)了 他的這種對盲兄妹對貧苦人民的高尚而真摯的情感。 讓我們再一起走進(jìn)這個(gè)故事， 有感情地 讀一讀全文，再來體會(huì)一下貝多芬創(chuàng)作這首曲子的過程。同時(shí)，看一看還有沒有新的問題。2、師：同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，你感受最深的是什么？ （生自由談自己的感受）五、課外拓展 總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅對月光曲的創(chuàng)作過程有了更深的了解，同 時(shí)，對貝多芬這位聞名世界的音樂家也有了更深的認(rèn)識(shí)。課后，同學(xué)們可以再找一首貝多

8、芬的曲子或你喜歡的其他曲子聽一聽， 邊聽邊像剛 才這樣展開自己的想象， 然后把你想到的景象寫下來， 大家共同交流。 也可以繼續(xù)查找有關(guān) 貝多芬的資料， 將這位音樂家的故事記下來， 再次感受世界著名音樂家的高尚品格和音樂才 能。一、啟動(dòng)：談話激趣1、同學(xué)們，也許你們聽說過大音樂家貝多芬和他的月光曲吧！大家知道這首曲 子是如何譜寫成的嗎？通過學(xué)習(xí)課文月光曲 ，大家一定會(huì)有所收獲。2、板書課題：月光曲二、互動(dòng)：（一）整體感知： 1、課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文的生詞相信大家都認(rèn)識(shí)了。檢查字詞。萊茵河入場券蠟燭盲姑娘琴鍵恬靜洶涌安詳陶醉 注意強(qiáng)調(diào)：“券”的讀音恬靜、安詳、陶醉的意思。 2、指名讀課文，

9、其余學(xué)生邊聽邊思考：課文講了什么？（二）細(xì)讀感悟： 1、談話：我們已經(jīng)初讀了課文 ,初步了解了貝多芬譜寫月光曲這一傳說故事的內(nèi) 容，大家想不想親耳聆聽這首著名的樂曲呢？現(xiàn)在就讓我們一起進(jìn)入美妙的音樂中.（播放月光曲的片段）能說說你的感受嗎 ?（交流對學(xué)生的不同感受都給予肯定）2、選讀第九自然段 ,感受月光曲的美好意境 . （1）兄妹倆聽著貝多芬先生彈奏樂曲，他們感受到什么？課文是怎樣描寫的？ 請學(xué)生仔細(xì)讀 9、10 段，讓學(xué)生體會(huì)哪些是皮鞋匠看到的，哪些是他想到的。 學(xué)生可以分清“皮鞋匠靜靜地聽著” 和“皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬 靜的臉上， 照著她睜得大大的眼睛” 是在描寫實(shí)在事物。

10、其余部分是哥哥聽著琴聲而產(chǎn)生的 聯(lián)想。請同學(xué)們讀哥哥聯(lián)想的內(nèi)容， 想一想哥哥為什么會(huì)有這樣的聯(lián)想？為什么說哥 哥“知道妹妹也”仿佛看到了她從未見到過的景色。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出： 貝多芬這位著名的音樂家， 彈奏出來的曲子是一流的， 而且這首曲子是貝多芬即 興創(chuàng)作的，是帶著感情創(chuàng)作的，有很大的感染力。哥哥在靜心地聽貝多芬的演奏， 被他的演奏深深地吸引， 而且是在那樣一個(gè)月光 柔和、清幽的夜晚。他看著月光，聽著樂曲展開了聯(lián)想。當(dāng)哥哥看到妹妹聽得那樣入神， 那么投入，他知道妹妹也仿佛看到大海那美妙的、 神奇的變化。哥哥很清楚妹妹酷愛音樂， 懂音樂。 又在自己清貧的家中迎來了著名的音樂家是 多么的興奮， 她

11、一定會(huì)好好珍惜這來之不易的機(jī)會(huì)的。 哥哥非常了解自己的妹妹， 看到妹妹 那樣專注地聽， 就知道了妹妹已聽懂了音樂的內(nèi)容， 已被這音樂所感染， 妹妹是在用心去體 會(huì)，去感受。（ 2）再讀 ,感受音樂的美，語言的美，與課文所描繪的畫面的美。（月亮初升 月亮越升越高；微云一縷一縷；大海平靜 波濤洶涌。 ）（ 3）聽音樂，想象這些畫面，再有感情地讀.3、回讀全文，探究月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的：.（ 1）貝多芬先生為什么回彈出這么美妙的琴聲？.（自讀感悟討論合作 ）（ 2）交流。 （根據(jù)學(xué)生的反饋情況隨即調(diào)整，隨即點(diǎn)撥。）A 、出于對窮兄妹倆的同情。a第3自然段：兄妹倆的對話（"要是那么多好??！

12、""太貴了，又太窮."" 隨便說說 "等。）貝多芬聽到了兄妹倆的對話，這使得他一定要走進(jìn)茅屋，為兄妹倆彈琴。 理解：“這首曲子多難彈哪！我只聽到人彈過幾遍，總是記不住怎樣彈， 要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！ ”這句話的意思是什么？ 貝多芬的曲子肯定難彈， 這位姑娘也彈不好。 上文已交待了 “茅屋里傳來 斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲” 。盲姑娘很喜歡貝多芬的曲子， 只要能聽一聽貝多芬的演奏就是很高興、 很 滿足的事情；同時(shí)，也說明她很喜歡音樂。 理解：在姑娘說話以后，哥哥的態(tài)度怎樣？哥哥很清楚妹妹的心情， 但是由于家庭條件的影響， 不能滿足妹

13、妹的要求。 他很愧疚，但這也是沒辦法的事，他內(nèi)心很矛盾。 姑娘的話，是什么意思： “哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。 ”意思是：a. 哥哥，我和你說著玩的。（）b. 哥哥，你不要傷心，這音樂會(huì)對我來說可聽，可不聽，你別在意。（）c. 姑娘在安慰哥哥，不想讓哥哥著急，其實(shí)，她很想聽音樂會(huì)。 （）b 引導(dǎo)體悟：你覺得貝多芬聽了兄妹倆的話，會(huì)怎樣想？ c 小結(jié)：正是由于兄妹間的談話，使得貝多芬深受感動(dòng)，為了哥哥的矛盾 心情，為了了卻姑娘的心愿，為了這位懂事的姑娘，他決定進(jìn)去為姑娘彈曲子。B 是因?yàn)槊す媚飷垡魳范魳?,是貝多芬先生的知音。a 第六、七自然段： 盲姑娘與貝多芬的對話 .（引導(dǎo)感悟：

14、 ."多純熟 ","感情多深 "等.） 請學(xué)生讀姑娘的話，體會(huì)?！皬椀枚嗉兪彀。「星槎嗌钅?！您，您就是貝多芬先生吧？” 這段話，標(biāo)點(diǎn)很重要， 先連用了兩個(gè)嘆號(hào)， 說明姑娘說話時(shí)的語氣很堅(jiān)定，而 且感情非常激動(dòng)。 “您，您就是貝多芬先生吧？”可看出，姑娘在聽過曲子之后，馬上做出了判 斷，而且心情是異常的激動(dòng)。 姑娘說“多純熟??！ ”“多深哪！”說明姑娘很懂音樂，很愛貝多芬的曲子，因 為只有貝多芬本人， 才能把自己創(chuàng)作的曲子表現(xiàn)得淋漓盡致， 姑娘雖然看不到貝多芬， 但她 可以用心去感受，這對于一個(gè)家境貧窮的小鎮(zhèn)上的人來說是很難得的。b 思維補(bǔ)白 :貝多芬沒有

15、回答 ,其實(shí)他的心理是怎么想的 ?c 正是由于姑娘對音樂的熱愛與理解，使貝多芬感到找到了知音。他很激動(dòng)，所以 要再彈一曲給盲姑娘聽。C 是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。文章在敘述過程中，幾次對環(huán)境進(jìn)行了描寫？ （可以請學(xué)生把寫環(huán)境的語句畫下來，分句體會(huì)。 ） 一天夜晚，他在幽靜的小路上散步。 這里提到了“幽靜”的小路。 “幽靜”就是非常的安靜。 正是由于在這樣一個(gè)安靜的夜晚，正在散步的貝多芬才能聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，如果是喧鬧的小鎮(zhèn)，這不大的琴聲是不可能引起貝多芬的注意的。作者這樣寫， 是為下文做了一個(gè)鋪墊。 這就是特定環(huán)境的描寫。 它會(huì)收到很好的 寫作效果，我們不妨在我們的作文中試一試。 “茅

16、屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴， 前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。 ”這是對兄妹倆的家庭環(huán)境的描寫。這是一個(gè)氣氛非常和諧的家庭， 哥哥在做鞋， 姑娘在彈一架舊鋼琴。 這說明他們 家的確很窮，這與前面介紹的兄妹兩個(gè)人的對話是一致的。 “一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了， 月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像披上了銀紗， 顯得 格外清幽?！边@是作者特設(shè)的環(huán)境。我們說創(chuàng)作是要有靈感的。（ 3）小結(jié)： 貝多芬深為兄妹倆的情而感動(dòng)， 又為找到了這樣一位知音而感到興奮。 這又是一 個(gè)和諧、幽靜的夜晚，茅屋的一切是那樣的打動(dòng)人，月光是那樣的輕柔，這一切的一切，怎 能不激起貝

17、多芬的創(chuàng)作靈感呢？貝多芬就是在這樣的情況下，即興創(chuàng)作了月光曲 。（三）回歸整體： 朗讀全文，用自己的話說說月光曲是怎樣創(chuàng)作出來的？三、能動(dòng)： 1、有感情地朗讀全文 2、聆聽月光曲 ，寫下自己看到的畫面。板書設(shè)計(jì)：月光曲 散步（聽）談話（同情）月亮升起微波粼粼貝多芬 走近（彈）曲子（知音）創(chuàng)作月光曲月亮升高風(fēng)卷浪涌環(huán)境影響月光照耀波濤洶涌月光曲 是一篇精讀課文， 課文講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹倆而為他們 彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個(gè)美麗動(dòng)人的故事， 既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人民的同情和熱愛， 又表 現(xiàn)了他的豐富的想象力； 同時(shí)也告訴人們， 美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依 *豐富的想象力， 更依 * 高尚的而真摯的情感。教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出 月光曲 的， 以及在創(chuàng)作過程中思想感 情的變化。難點(diǎn)是貝多芬的感情變化原因。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生集中力量解決這些重點(diǎn)難點(diǎn)，從這些“點(diǎn)”擴(kuò)散開去，提出一系列 問題， 引導(dǎo)學(xué)生從語言文字到思想內(nèi)容進(jìn)行深層地思考， 這樣，由一點(diǎn)而及全面， 啟發(fā)學(xué)生 深入理解課文內(nèi)容。如：針對文中“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷