教學設計方案例文匯總5篇例文

1、【精華】教學設計方案范文匯總5篇為了確保工作或事情順利進行，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編為大家收集的教學設計方案5篇，希望對大家有所幫助。教學設計方案 篇1【教材分析】小柳樹和小棗樹是小學語文二年級上冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，借助小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點。并通過它們之間的對話，生動形象地使學生懂得要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的不足這一深刻的道理?！緦W生分析】剛剛讀二年級的學生，對童話故事有濃厚的興趣，好奇心強，但缺乏一定的鑒別能力。大多數(shù)學生活潑、好動

2、、大膽且獨立，他們已經(jīng)掌握了一些識字的方法，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、邏輯思維能力欠佳，有意注意的時間還比較短，好動、好玩。【設計理念】、在新教材和課程標準中，把激發(fā)學生的學習興趣放在首位。學生讀、寫的欲望都很強烈，要讓學生把學習當作一種享受。為了這一理念，要充分運用各種學生喜聞樂見的形式，創(chuàng)設有益于學習活動進行的情感氛圍，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。、讓師生之間形成這樣一種特定的關系：教師提出一系列問題，并由此誘導學生作出研究的反應。學生通過研究性思考，回答教師提出的一系列具有誘導傾向的問題，達到獲取知識的目的。、使閱讀成為學生學習和

3、探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；引導和調動學生的情感體驗，在自讀、自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事?！窘虒W目標】、認識個生字，會寫個字。、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。、讀懂課文內容，懂得尺有所短，寸有所長的道理，知道要多看別人的長處?！窘虒W流程】一、創(chuàng)設情境，誘發(fā)學習興趣同學們，你們喜歡春天嗎？現(xiàn)在我們就一起去找春天吧！引導學生齊唱春天在哪里。好，我們已經(jīng)找到了春天。你看，春天的使者小柳樹來了！還帶來了它的朋友小棗樹呢。想知道它們在春天、秋天時有什么不同嗎？讀懂了課本上的這個故事，你們就能找到答案了。（板書課題）設計意圖：興

4、趣是最好的老師。為了調動學生的興趣，首先用學生會唱的歌曲創(chuàng)造一種寬松、愉快的教學氣氛，使每個學生在沒有外界壓力的狀態(tài)下，充分展開想象。教者以啟發(fā)質疑為突破口，引導學生主動參與、主動思考、主動探索，激發(fā)學生的求知欲。二、閱讀、識字、探究、感悟、初讀課文，整體感知：自由朗讀全文，邊讀邊畫出生字?；卮穑盒×鴺浜托棙溟L得有什么不一樣？設計意圖：明確初讀目標，引導學生邊讀邊思考，以簡單的問答，提高學生的讀書效率，達到對課文的整體感知。出示字卡，學生找出帶這個字的詞和句讀給大家聽。并想辦法記住它。設計意圖：鼓勵學生自主識字，創(chuàng)設寬松、民主的學習氛圍，培養(yǎng)自主學習的習慣。開火車認讀生字。引導學生以小組為單

5、位做準備，幫助不會認的同學想辦法認字。以小組比賽的形式讀。設計意圖：抓住學生喜歡比賽的特點，培養(yǎng)團結合作和競爭意識。、再讀課文，突出重點：用不同的符號畫出講小柳樹和小棗樹外形特點的詞句。設計意圖：抓住事情的過程，體會重點人物的特點。以學生的自主閱讀為主，注重展示從對內容的理解到對人物品質的認識過程。略讀分析這篇課文共幾個自然段？你喜歡哪幾句話？讀給大家聽，要讀出感情噢！設計意圖：鼓勵學生學習自己喜歡的東西，重視學生的個性發(fā)展。學生自選角色，有感情地表演出來，體會小柳樹和小棗樹有什么不同？感悟小棗樹說的話，你明白了什么道理？（小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌；小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。）

6、設計意圖：通過對角色的研讀，力求突出重點，使學生對課文有進一步的理解。讀了課文，大家有不明白的地方嗎？大膽說出來吧！設計意圖：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，增強自主學習意識。、精讀課文，加強語感：教師引導學生認真讀課文，邊讀邊思考：你們準備抓住哪些語句把小柳樹和小棗樹的特點表現(xiàn)出來呢？設計意圖：教師給予必要的點撥、指導，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。分角色表演讀課文。設計意圖：通過分析重點詞語，觀察插圖，對小柳樹和小棗樹的性格對比，加上學生自己的理解，把課文朗讀并表演出來，這樣可以促使學生在讀中感悟語言文字，化抽象的文字為具體的情感。三、拓展與鞏固、說說別人的長處和自己的短處：可以自由選擇一個同

7、學，說說他的長處。如果自己不清楚自己的短處，可以請別人給你提醒。先自己想想，然后小組交流。設計意圖：教師巧用課文抓住文中的發(fā)散點，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，把文中人物的優(yōu)缺點轉移至現(xiàn)實的每個人身上，使德育落到實處。、鞏固會認的字：游戲：聽音出示字卡。（教師讀生字，學生在自己的字卡中找出生字，看誰找得又快又準。）設計意圖：激發(fā)學習興趣，使學生在玩中鞏固知識。、總結談話：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹卻不因自己長得沒有小柳樹好看而泄氣，也不因自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還夸獎小柳樹。我們是不是要學習小棗樹的高尚情操?。克?、作業(yè)設計今天你學到了什么？課后朗讀全文給大家聽，說說

8、自己學到的新知識吧！教學設計方案 篇2設計理念：這是對學生進行科學上的“模糊與準確”的教育，讀這篇文章，你傳感到這篇文章寫得很美，也很直白，孩子讀完自會豁然開朗。而我認為，第一課時應該在定位上下功夫，所以我就從自己思考的定位說來設計這一課時。教學過程：師：誰能說出“模糊”的反義詞是什么？生：師：誰能說出“大概”的反義詞是什么？生：以讓學生說反義詞來定位這一課，學生是喜歡的，因為學生愿意做這個活動，所以，在課堂上，學生是活躍的，孩子們是愿意把自己頭腦中的思考表現(xiàn)出來的師：在第三單元中，全班同學根據(jù)范文，模仿寫出一篇觀察植物的文章。這篇文章我已經(jīng)批完了，同學們也讀過了批改過的文章，你們觀察能力怎么

9、樣？我想同學們心中有數(shù)。我尊重你們的隱私，在這里我不說每個同學的觀察能力，今天我們來共同研究一篇特別有意義的觀察文章第一朵杏花（板書），我們一起來欣賞科學家的觀察吧。以欣賞觀察定位此課，可以使學生輕松學生，讓他們與自己的觀察對比后，自己就十分清楚自己的觀察是處于什么樣的水平師：請同學們先自已欣賞一篇吧?。▽W生自讀課文）師：合上書本想一想這一課，然后談談這篇閱讀的感受好嗎？生：師：看來大家第一遍閱讀知道了許多東西，其實欣賞科學的觀察一遍是不行的，看看再讀一遍或者再讀兩遍，會有怎樣的感覺？（生繼續(xù)讀，此時我也與大家一起讀，因為我本人也需要欣賞呀！好的文章誰不喜歡？）師：請同學再一次談談，看看有什么

10、新的感受沒有？生：這兩次閱讀可以把孩子定位在一個較高的層次，這也為第二課時的沖動教學打好基礎，當然這也是對孩子進行一次有意義的提供材料式說話訓練師：我輕輕地放一遍標準的朗讀，哪個同學愿意與錄音比讀？（放光盤中的讀）（一學生同讀，大家共同欣賞兩種讀）這是一種朗讀定位，過去我常常讓學生聽后再讀，訓練一段時間后，發(fā)覺效果不好，所以想到了用這種復合式讀，效果很好，孩子的辨別能力提高較高師：（讀完后）請同學們靜靜傾聽一遍錄音吧?。ㄖ胤配浺簦ㄎ遗c師生共同傾聽欣賞師：哪位同學愿意為大家訴說第一朵杏花？生：師：（放一段輕音樂）其他同學閉上眼睛，一個同學在那里訴說“自己心中”的第一朵杏花。三次傾聽，學生的欣賞

11、定位可以達到了第一課時的高潮師：讀完這篇文章，你想研究哪些問題？請?zhí)岢鰜砗脝?？生：師：請大家把這些問題寫在自己的小本子上，課后自己或者與同學研究研究，看看能否解決這些問題？不管找到怎樣的答案，都是你們努力得來的，建議你們最好把尋找的過程作為日記記下來，這是一件很有意義的事。教學設計方案 篇3教學要求知:學習課文中的生字詞,并能理解.能.在理解課文內容的基礎上，有感情地朗讀課文。德.通過學習課文，教育學生學習課文中小姑娘助人為樂，誠實淳樸的美好品質。教學重點:通過課文中所敘述的具體事情，領會小姑娘的美好心靈。教學難點:引導學生抓住敘述重點事情的重點詞，體會小姑娘的美好心靈。教學時間:2課時。教學

12、準備:錄音機、課件。教學過程第一課時一、讀課題二、自己出聲讀課文，想：課文中主要寫的.是誰？看圖說話（在金色的沙灘上，畫家遇到了一位拾貝殼的小姑娘。）三、讀這篇課文要帶著什么問題呢1.小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？2.小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？四、帶著問題再次讀書分段:第一段（16）第二段（712）第三段（1321）五、認準以下這些詞語的音（見板書。）六、齊讀課文七、把自己不懂的地方畫下來（詞或句子。）八、作業(yè)：讀書，想一想，課文一共寫了幾件事第二課時導言：你到過海邊嗎？你喜歡海灘上那些奇形怪狀、五光十色的貝殼嗎？但是在海灘

13、上還有比貝殼更美好的東西，是什么呢？讀讀課文你就知道了。一、讀全文:請同學們邊讀邊想：發(fā)生在金色的海灘上的事情是一件什么事？指名三人各讀一大段。二、深入理解內容（一）讀第一大段，說一說主要內容。（第一件事是小姑娘為畫家看衣服。）（二）當小姑娘捧著貝殼讓畫家看時，畫家笑了笑，畫家心里可能想什么？（畫家看到小姑娘喜歡貝殼，又發(fā)現(xiàn)小姑娘在海灘上撿的貝殼不是很好看。心里想我去給她撿點漂亮的貝殼。）（三）畫家游向礁石，是給誰拾貝殼去了？小姑娘知道嗎？她怎樣做的？（畫家是給小姑娘拾貝殼去了，小姑娘并不知道。她給畫家看著衣服。）（四）找出描寫海灘美麗的句子，這是一個什么句子？（比喻句）這樣寫有什么好處？聯(lián)系

14、上下文理解一望無際的意思。（五）總結學法。（出示投影片。）1.讀文知內容。2.抓重點詞句。3.分析與概括。（六）用上述方法學習第2、3大段。1.第二大段主要講什么？（主要講小姑娘給畫家看衣服的經(jīng)過。）要抓的詞語是焦急、緊緊地。小姑娘為什么不聽老伯伯的勸告，依然耐心地等待畫家回來？（我答應了叔叔，一定得等他回來。）課文通過天熱，時間長，老伯伯的勸說，體現(xiàn)了小姑娘的什么品質？（樂于助人，認真負責的好品質。）小姑娘開始是焦急，當海水輕輕地漫上海灘時，她為什么要緊緊地抱？2.第3大段主要內容是什么？引導學生找出兩件事來。（分成兩層。）畫家撿來的貝殼怎么樣？為什么小姑娘不要？抓詞語燦爛奪目什么意思？（她

15、給畫家看衣服，幫助別人不圖回報。）畫家感動之極，他怎樣做的？為什么這么做？結果怎樣？（故意丟殼，回報姑娘。）小姑娘把落在海灘上的貝殼，一顆一顆撿起來還給畫家。畫家的眼圈為什么紅了？（被小姑娘淳樸、誠實的行為所感動。）三、總結全文說說小姑娘的美好心靈？四、創(chuàng)設情境，配樂朗誦（一）文中有幾個角色？（二）分角色朗讀。（三）讀出感情。本文抒情意味很濃，使學生在一種美好的情境中去領會那美好的心靈。教學設計方案 篇4【教學要求】、激發(fā)學生熱愛祖國，立志為祖國作貢獻的思想感情。、學習詹天佑的創(chuàng)新精神 。、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。、培養(yǎng)學生收集資料的能力?！局攸c難點】、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困

16、難，體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。、學習如何收集材料 ，幫助理解課文?！窘虒W課時】課時。第一課時教學目標、學會本課的生字、新詞，理解詞語。、了解課文 ，理清文章層次結構。教具準備資源庫中的圖片、音響資料。教學過程一、出示圖片、激趣導入、出示詹天佑的圖像，請同學用文 中的一名.句話說說這是誰？詹天佑是我國杰出的愛國工程師。、換個說法說說這句話。這是我國杰出的愛國工程師詹天佑。二、自讀“預習”，自述背景、讀“預習”，畫出介紹詹天佑及其時代背景的句子。思考： 詹天佑處在什么時代？ 詹天佑主持修筑京張鐵路這件事，在當時有什么政治意義。 你還知道哪些有關詹天佑的知識。學生回答之后，老師結合資料作相應

17、的補充。并對詹天佑的生平作一介紹。三、自學生字，理解詞語、默讀課文 ，在居民點上找出生字，新詞。、你用什么方法學習生字？ 挑出形聲字一起學習：控（kong）、嘲（chao）、繪（hui）找出字的形旁和聲旁？ 用換偏旁的方法學習：撓（nao）、漿（jiang）、竣（jun）、岔 （cha）、扛（kang）。 記住易錯筆畫的字。如：毅、藐。注意不要多筆少筆。、根據(jù)字典，聯(lián)系上下文，理解新詞：學生自己學習，交流，然后教師用電腦出示生詞：阻撓：阻止或暗中破壞使不能發(fā)展或成功。控制：掌握住不使任意活動或越出范圍，操縱。嘲笑：不懷好意地取笑別人。毅然；堅決地，.毫不猶豫地?？⒐ぃ和旯ぁＲ话阒篙^大的工程。藐

18、視：輕視，小看。轟動：一下子引起很多人注意。杰出：才能、成就出眾，超過一般人。要挾：利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求和條件。贊嘆不已：連連稱贊，不住的說一些稱贊的話。四、自由讀課文，理清課文脈絡、說說課文主要寫的是什么事？（我國杰出的愛國工程師詹天佑修筑京張鐵路的事。）、找一找課文哪幾個自然段寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的全過程？（課文的四至六自然段。）、用自己喜歡的方式標出全文圍繞哪一句話來寫？（第一句）。、每個自然段講什么？全文可分為幾大段？每段講的是什么內容。第一段：（自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。第二段：（、自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。 清政府提出修筑

19、計劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內外轟動。第三段：（、自然段），詹天估方持修筑京張鐵路的過程。 勘測線路過程中詹天佑是怎么做的？ 施工中工開鑿隧道的情況。 在青龍橋設計“人“字形線路。第四段：（自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚和懷念。教學設計方案 篇5一、教學內容雙手頭上前擲實心球二、教學目標【知識與技能目標】通過對雙手前擲實心球的學習，學生能理解該技術的動作要領以及傳接球在籃球運動中的重要性;【過程與方法目標】通過小組練習等方式學生能樂于參加各項練習，學習技術動作，并在練習中不斷提高技術、技能;【情感態(tài)度與價值觀目標】學生樂意表現(xiàn)自我能力，能充分展示自我個性，并且培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，激發(fā)思維的靈活性。三、教學重難點教學重點：身體的發(fā)力順序教學難點：身體后仰成彎弓，全身協(xié)調用力。四、教學過程：(一)開始部分(3分鐘)1.課堂常規(guī)：體委整隊，師生問好，宣布本課任務，安排見習生。2.隊列隊形練習：原地轉法組織教學：四列橫隊。說明本課的學