319《跨越海峽的生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、22. 跨越海峽的生命橋一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)愛心： （播放音樂：愛的奉獻(xiàn)）1999年 9月22日，陽(yáng)光灑滿了美麗的杭州市，一位剛滿 18歲的年輕人， 靜靜地躺在病床上， 燦爛的陽(yáng)光沒有使他蒼白的臉紅潤(rùn)起來(lái)。 因?yàn)樗麚Q上了嚴(yán)重 的白血病， 生命就像即將凋零的含苞的花朵。 這位正值花樣年華的年輕人， 他的 生命有救嗎？現(xiàn)在我們一起學(xué)習(xí)（學(xué)生：跨越海峽的生命橋） 我們一起來(lái)體會(huì)（學(xué)生：跨越海峽的生命橋） 我們一起來(lái)朗讀感悟（學(xué)生：跨越海峽的生命橋） 【板書課題跨越海峽的生命橋】、前提診測(cè)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)板書： 杭州小錢（患白血?。┡_(tái)灣青年】（捐獻(xiàn)骨髓）三、展示

2、目標(biāo)： 這節(jié)課我們來(lái)感受什么是生命橋？在朗讀中體會(huì)中去理解 “跨越 海峽的生命橋的” 中飽含著兩岸人民的深情厚誼， 去感受海峽兩岸人民的血脈親 情。（有人說(shuō)，愛是明媚的陽(yáng)光，給人以溫暖；愛是盛開的花朵，給人以芳香； 愛是潺潺的溪流，滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng)；愛是熊熊的火炬，點(diǎn)燃生命的希望正是 由于愛，臺(tái)灣青年才為素不相識(shí)的杭州青年捐獻(xiàn)骨髓。 讓我們一起走近臺(tái)灣青年 身邊，去感受著感人的場(chǎng)面。 ） 四、自主閱讀，合作探究，體會(huì)愛心：（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文 35 自然段，畫出你最感動(dòng)的句子，批注你的 體會(huì)，再和你的同學(xué)交流。（二）品味語(yǔ)言，自主交流，合作探究?，F(xiàn)在我們來(lái)交流感動(dòng)的句子，開 始吧！1在同一時(shí)刻

3、，海峽彼岸的臺(tái)灣慈濟(jì)醫(yī)院，骨髓移植專家李博士正步履匆 匆地走進(jìn)手術(shù)室。一位青年躺在病床上，等候著他來(lái)抽取骨髓。就在昨天，一 場(chǎng)里氏 7.3 級(jí)的大地震襲擊了臺(tái)灣地區(qū)。此刻，大地仍在余震中搖晃。從這句話中你體會(huì)到了什么？ 老師還有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)你：同一時(shí)刻是指什么時(shí)刻？這一段是描寫什么 的？此處為何要描寫余震？ （此處是插入了環(huán)境描寫， 表明李博士和臺(tái)灣青年正 處在危險(xiǎn)之中， 用余震來(lái)烘托手術(shù)環(huán)境的危險(xiǎn)， 但是為了拯救小錢的生命， 他們 表現(xiàn)出了與死神作斗爭(zhēng)的頑強(qiáng)精神。 ）2. 在這場(chǎng)災(zāi)難中， 病床上的青年沒有受傷， 他的家人是否平安無(wú)事， 目前還 不清楚。但是他知道，在海峽的另一邊，有一位青年

4、正滿懷著希望，期待他的 骨髓。從這句話中你體會(huì)到了什么？ （我從這個(gè)句子中提會(huì)到在這個(gè)臺(tái)灣青年的 心中，小錢的生命比他的家人還重要。 ）教師：小錢和這位臺(tái)灣青年認(rèn)識(shí)嗎？（不認(rèn)識(shí)）病床上的青年有危險(xiǎn)嗎？是呀，在海峽的另一邊，一位素不相識(shí)的人竟然為小錢做出了這么大的犧牲， 這真是海峽兩岸心連心，不是親人勝親人。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連 的。你怎么讀這個(gè)句子呢？（指名朗讀）這樣的無(wú)私和大愛我們又該怎樣來(lái)讀這 個(gè)句子？4.出示句子：針頭向皮膚刺去，一陣突如其來(lái)的余震，使針頭從肌膚里脫落， 李博士不得不停止工作。此時(shí)此刻跑到空曠的地方才比較安全。但是李博士仍 然沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地

5、躺在病床上。從這句話中你體會(huì)到了什么？（我從這個(gè)句子中體會(huì)到了那位臺(tái)灣青年是 冒著生命危險(xiǎn)在為小錢捐獻(xiàn)骨髓。他實(shí)在是太偉大了。）教師：是呀！這位臺(tái)灣青年的確很偉大，我們一般人是做不到的。大家知 道什么是余震嗎？學(xué)生：余震就是大地震過(guò)后的小地震。教師：什么是突如其來(lái)的余震？（指余震來(lái)得很突然。）地震來(lái)得很急很 快，那么我們來(lái)看看突如其來(lái)的余震是怎樣的情形。（播放地震的片段。）有的同 學(xué)發(fā)出了驚嘆，太危險(xiǎn)了，太可怕了。在這危險(xiǎn)的時(shí)刻，我想作為記者采訪你一 下：此時(shí)此刻，人們最應(yīng)該做的是（跑出去到空曠的地方去保全自己的生 命。）但是，這位臺(tái)灣青年卻（靜靜地躺在病床上）是他不知道發(fā)生了余震嗎？ 他為什

6、么明明知道有危險(xiǎn)卻不跑出去保全生命，他在想什么？（在這種危險(xiǎn)的情況下，他卻想著小錢。這位臺(tái)灣青年為了救小錢，他連自己的生命都不顧，這需要多大的（勇氣）， 這需要多大的（決心），這需要多大的（愛心）。誰(shuí)帶著自己的體會(huì)把這個(gè)句子讀一下。李博士不得不停止工作。誰(shuí)能判斷這是一個(gè)什么句？誰(shuí)能將這個(gè)句子變成小組合作討論：從詞語(yǔ)“沉著”和“靜靜”中你讀懂了什么？（從李博士抽取骨髓時(shí)的鎮(zhèn)定沉著，表現(xiàn)出他不顧個(gè)人安危、急他人之所急 的高尚醫(yī)德?！办o靜地”表現(xiàn)出臺(tái)灣青年內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反映，他為了海峽彼岸 的小錢不再“靜靜地躺在病床上”，而將自己的安危置之度外。）課文幾次出現(xiàn)了“靜靜地躺在病床上”？每一次又有什么不

7、同？課文一共出現(xiàn)了兩次“靜靜地躺在病床上”，前一次是身患重病的小錢因?yàn)?缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“蒼白” “紅潤(rùn)”是一對(duì)反義詞足以說(shuō)明這 一點(diǎn)。而臺(tái)灣青年并非因?yàn)槿狈ι盍Χ坏貌惶稍诓〈采?，他在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危躺在病床上，是因?yàn)樗来箨?8歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的靜靜地是他內(nèi)心堅(jiān)定沉著的反應(yīng)。 他為了小錢不再靜靜地躺在 病床上而將自己的安危置之度外。 這深深的愛，濃濃的情，無(wú)私的奉獻(xiàn)，這樣一個(gè)無(wú) 私奉獻(xiàn)，充滿愛心的的青年怎能不領(lǐng)我們感動(dòng)呢？5.出示句子：經(jīng)過(guò)一次又一次的努力，利用大地震動(dòng)的間隔，臺(tái)灣青年的骨 髓，終于從身軀里涓涓流出學(xué)生談體會(huì)（我從這個(gè)句

8、子中體會(huì)到那位青年忍受了一次又一次扎針的痛 苦，體會(huì)到醫(yī)務(wù)人員做了一次又一次的努力）帶著自己的體會(huì)把這個(gè)句子讀一讀。如此感人的一幕，你們也想讀一讀吧？想讀的同學(xué)站起來(lái)， 帶著自己的體 會(huì)齊讀兩個(gè)自然段。（配樂）6骨髓只能保存24小時(shí)，李博士帶著這生命的火種出發(fā)了，靜下心來(lái)讀 第6自然段，看看哪個(gè)詞深深印在了你的心里？（ “奔波”“連夜”）那么還有讓你感動(dòng)的句子嗎？讀出來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感動(dòng)。你知道李博士是 怎樣的把骨髓運(yùn)到杭州的嗎？當(dāng)時(shí)由于政治原因，海峽兩岸沒有實(shí)行直航，我們來(lái)看看李博士的工作表讓我們看看李博士的工作表。9月22日早7點(diǎn)：抽取骨髓9月22日上午：從臺(tái)灣趕往香港，再到杭州。（歷時(shí)十幾個(gè)

9、小時(shí)）9月22日晚：至U杭州連夜手術(shù)?？戳诉@份工作表，你想說(shuō)什么？（學(xué)生自由交流：李博士不顧個(gè)人安危，急 他人所急的高尚醫(yī)德。）這是怎樣的十幾個(gè)小時(shí)？同學(xué)們讀一讀。出示李政道博士的照片這就是“李博士”是李政道教授，他是著名的骨髓 移植配型專家，1935年出生于臺(tái)灣，1972年在美國(guó)獲博士學(xué)位。李博士在美國(guó) 骨髓移植配型中心工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)大量患白血病的華人由于沒有合適的骨髓配型， 無(wú)法得到醫(yī)治而死亡，便于1992年回到臺(tái)灣，開始致力于建立華人骨髓資料庫(kù)。 你還知道他的那些資料？讓我們記住這位可親可愛的專家，一位了不起的醫(yī)學(xué)專家，一位了不起的物 理學(xué)家。在同一時(shí)刻，除了李博士，還有誰(shuí)再為小錢的生命而

10、努力著？（兩岸的醫(yī) 務(wù)工作者、家人、飛行員、司機(jī)等等為了拯救小錢的生命，海峽兩岸的那么多同袍都在忙碌著，都在奔波著。 現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下讓我們感動(dòng)的句子？ 一起讀一讀。五、回顧課題，點(diǎn)明中心，升華愛心：這不僅是一次跨越海峽的拯救行動(dòng)，這還是一次和死神爭(zhēng)奪生命的較量， 是一次愛的奉獻(xiàn)。最后，生命在人們無(wú)私的給予中復(fù)活了， 這朵即將凋零的生命 之花在人們的愛和奉獻(xiàn)中重新綻放了。小錢得救了！你高興嗎？請(qǐng)你高興地讀！“小錢得救了！”1 播放愛的奉獻(xiàn)配樂讀課文最后一段，最后一句反復(fù)讀兩遍。因?yàn)橐恍v史原因，加上一些人為因素，讓祖國(guó)寶島臺(tái)灣至今沒回到祖國(guó) 的，讓我們至今隔海相望，不能自由往來(lái)，但我們兩岸

11、（齊讀最后一句此時(shí)此刻，你一定有很多話說(shuō)吧：“在你的心中，這還一座普通的橋嗎？” （出示幻燈片：這真是一座的橋?。。┠憷斫馍鼧虻暮x了嗎？2是啊，這簡(jiǎn)直就是一首生命的贊歌，一首愛的詩(shī)篇！這座跨越海峽的不 僅僅是生命橋，還是兩岸同胞共建的愛心橋??！ 師反復(fù)引讀“兩岸同胞的心是連 在一起的，那血脈親情，如同生命的火種，必將一代一代傳下去。”【板書：愛心橋血脈親情】愛是什么？愛是生命的火種，讓我們永遠(yuǎn)牢記海峽兩岸人民用生命搭建的這 座愛心橋吧！六、拓展，深化主題讓我們一塊來(lái)欣賞詩(shī)誦讀鄉(xiāng)愁希望能從中體會(huì)我們兩岸同胞的思念之 情，同時(shí)也希望臺(tái)灣趕快回到祖國(guó)的懷抱，不要讓我們?cè)俑艉Ｏ嗤?。下課的時(shí)候，我們來(lái)完成作業(yè)七、作業(yè)：拓展練筆愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。-羅曼羅蘭根據(jù)國(guó)際上骨髓捐助的有關(guān)規(guī)定，骨髓捐助者和受捐人在一年內(nèi)是不能見 面也不能知道對(duì)方的身份和姓名的， 但一年以后就可以了。我們來(lái)想象一下，-