《說“屏”》教學(xué)設(shè)計8

1、【課前所思】說“屏”這篇課文，是園林藝術(shù)專家陳 從周教授為現(xiàn)代中國的建筑師、 家具師們寫的， 希望他們“能 有超越前人的創(chuàng)作” ，故特別強調(diào)屏風(fēng)的文化價值，這在文 中有明白的交代。教科書編者在課文前所作的“閱讀提示” 也有準確的引導(dǎo)，重點放在屏風(fēng)“總是能牽動我們幽微的情 思”，這“情思”二字確實十分緊要。作者和編者都在告訴 我們，這篇不是一般的說明文，它有強烈的抒情性，又富有 文化內(nèi)涵，談的是器物文化，就是“先人善于在功能與美感 上做”，這正是本文的藝術(shù)個性所在?！窘虒W(xué)目標】 知識和能力目標：掌握重點字詞，能正確流利地朗讀課 文；了解屏的相關(guān)知識；理解文中古詩句的含義；把握說明 對象及特征，進

2、一步提高說明文的閱讀能力；過程和方法目標：自主、合作、探究 情感態(tài)度目標：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的審 美情趣，學(xué)習(xí)古代勞動人民的智慧，裝點更加美好的生活。 感受濃濃的詩意和韻味，進一步提高語言感悟力。【教學(xué)重點】1體會詩情畫意的說明語言。2通過本文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生濃厚的興【教學(xué)難點】理解文中古詩句的含義【教學(xué)方法】自主、合作、探究教法：導(dǎo)讀法-創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)、點撥。說“屏”教學(xué)設(shè)計學(xué)法：自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué) 習(xí)中掌握方法，在自學(xué)中實踐提高。課時：一課時 【教學(xué)用具】教師制作多媒體，布置學(xué)生查找有關(guān)屏的 圖片，或屏的小藝術(shù)品。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課：

3、1、學(xué)生說屏。出示屏風(fēng)圖片.這是什么?用簡潔的語言 介紹一下屏幕上的屏.2、教師說屏。 畫面流動。 屏風(fēng)， 一個富有詩意的名詞， 它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的 生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。屏是 我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿引 發(fā)少文人騷客的無邊遐想。 （激發(fā)興趣）3、師生憶屏?；貞浤钠榻B了屏。 （知識勾聯(lián)） 明確：口技“口技人做屏障中” “坼屏視之” 從句中可看屏的作用是？明確：遮擋視線。二、初讀課文，搜索文中信息。 方法：圈、點批、注；合作、交流。1、你引起重視并解決了的詞語。 （老師相機抽查）2、你了解了屏的哪些知識，屏的

4、特點、屏的作用、屏 的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等。答案：略（訓(xùn)練學(xué)生收集文本信息的能力，合作交流的 能力）三、研讀課文，走進文本作者。1、讀出作者 你認為作者對屏是怎樣的感情，請在文中找出依據(jù)。明確：感情“喜愛和向往。 ” 依據(jù)“便不禁心生向往之情” ，?！斑@是很有詩意的 名詞”，“其情境真夠令人銷魂的” ，“擅長在屏上做這種功能 與美感結(jié)合的” ，“可是總勾不起我的詩意” 。點撥：受古詩詞及古畫的影響，作者小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn) 生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng) 的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞 之情。2、讀出自己 找出你最喜歡的句子，說說為什么喜歡?然

5、后有感情地讀一讀， 并用“我最喜歡 _ 這個句子， 他出自 _，喜歡它是因為”的句式回答問題。 （多媒體展示）（1）“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢” 出自唐詩人杜牧秋夕詩。全詩如下： “銀燭秋光冷 畫屏，輕羅小扇撲流螢。 天階夜色涼如水，臥看牽?？椗?。 這是一首描寫封建帝王后宮宮女生活圖景的詩。整首詩描繪 出寂靜凄清的環(huán)境氣氛，烘托出人物內(nèi)心世界的痛苦。（2）“錦屏人忒看得這韶光賤” 出自明代戲劇家湯顯祖牡丹亭的“游園”一出。杜 麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜，也因此激起了追 求青春幸福的熱望?！板\屏人”指閨中女郎。 “韶光”指美麗的春光，也暗指自己的青春。“忒”讀“tu1”“太”的

6、意思。這句話凝聚 著主人公心中的無限哀怨。（3）“抱膝看屏山”出于張恨水的 金粉世家 ，填的是 “臨江仙” 的詞牌。 寫女主人公冷清秋在小樓參佛誦經(jīng)，頓悟一生得失。你認為作者嵌入這些句子對這篇說明文起何作用？ 明確:語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大 量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。四、研讀課文，說說評評。1、找喜歡的字句，品味寫法。 點撥：本文是一篇輕松、隨意的小品式的說明文。1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣 賞的同時了解屏風(fēng)，不覺枯燥。（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明 對象服務(wù)，且使說明語言更生動。2、作者意圖 希望借此喚起建筑師和家具師乃至使用者

7、的注意，希望建筑師們“能有超越前人的創(chuàng)作” ，以期屏風(fēng)所具有的文化 內(nèi)涵永遠散發(fā)著不朽的藝術(shù)魅力。五、思維遷移1、收集添加有“屏的詩句。 例如：例：南朝閨怨篇 “屏風(fēng)有意障明月，燈火無 情照獨眠?！崩钌屉[嫦娥 “云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。柳永 迷神引“水茫茫， 平沙雁， 旋驚散。 煙斂寒林 簇， 畫屏展?！崩钯R洛妹真珠“金鵝屏風(fēng)蜀山夢， 鸞裾鳳帶行煙重。 ” 屏風(fēng)“月風(fēng)吹露屏外寒，城上烏啼楚女眠。 ”2、作者在文中指出， 中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊， 就因為它是實用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國的民族文化 特性重視生活的藝術(shù)化” 。列舉生活中集“實用性”與 “藝術(shù)性”于一身的物品。明確：

8、紙扇、茶具、漆盒、刺繡、景泰藍等。 （注意區(qū)別純藝術(shù)品） 六、學(xué)生總結(jié)課文，教師提示。 小小組內(nèi)總結(jié)本課收獲，抽代表發(fā)言，老師相機補充。（訓(xùn)練學(xué)生表達能力和輸理知識的能 備注： 本課選自八年級上冊第一單元，學(xué)生剛接觸說明 文，而本文因其濃郁的抒情色彩和優(yōu)美的語言又不能規(guī)劃為 一般說明文。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情把主要精力放在訓(xùn)練學(xué)生讀懂 文本上，沒作過多遷移訓(xùn)練。一、導(dǎo)入新課：1、學(xué)生展示收集到的各類雅間名稱,舉例說明數(shù)字命名好，如：11、12還是文字命名好？生活中常遇到這種情況，要分隔室內(nèi)外，避免從門外直 接望見廳室，你認為可以用哪些方法？明確：（墻、屏），在這眾多的可用器物中有種算得上是最“巧”的，

9、那就是“屏” ，今天我們跟隨著名建筑師 陳從周先生一起來“說評” 。2、出示各類屏風(fēng)畫面， 讓學(xué)生從視覺上感知屏的魅力， 教師解說。明確：屏風(fēng)，一個富有詩意的名詞， 它有著神秘的作用，集實用與裝飾功能于一身。雖在我們的生活中不多見，但它獨有的魅力仍能牽動我們的情思。屏是我國古代人民智慧和藝術(shù)的結(jié)晶，它或清雅或華貴的身姿引發(fā)少文人騷客的無邊 遐想。結(jié)合的”，“可是總勾不起我的詩意”O(jiān)3、師生憶屏?；貞浤钠榻B了屏。 （知識勾聯(lián)） 明確：口技“口技人做屏障中” “坼屏視之” 從句中可看屏的作用是？ 明確：遮擋視線。二、初讀課文，搜索文中信息。 方法：圈、點批、注；合作、交流。1、你引起重視并解決了

10、的詞語。 （老師相機抽查）2、你了解了屏的哪些知識，屏的特點、屏的作用、屏 的種類、屏在設(shè)置上應(yīng)注意的問題等。答案：略（訓(xùn)練學(xué)生收集文本信息的能力，合作交流的 能力）三、研讀課文，走進文本作者。1、外國人至今對我國的屏風(fēng)齊聲稱道， 就因為一個 “巧” 字，你認為我國的屏風(fēng)巧在何處？舉例說明。巧在神秘； 巧在意境； 巧在構(gòu)思； 巧在實用； 巧在內(nèi)涵；巧在藝術(shù) （可在文中或生活中找依據(jù)）2、文中作者毫不掩飾自己的感情，直嘆“寧人消魂” 作者的這一感情在哪些地方得到體現(xiàn)？細心品讀這些句子。你認為作者對屏是怎樣的感情，請在文中找出依據(jù)。 明確：“便不禁心生向往之情” ，“這是很有詩意的名詞” “其情境

11、真夠令人銷魂的” ，“擅長在屏上做這種功能與美感點撥：受古詩詞及古畫的影響，作者小時侯就對屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實際接觸和研究工作中，對屏風(fēng) 的認識更深，感情加深。全文多處流露出作者對屏風(fēng)的贊賞 之情。四、精讀課文，探討寫法。老師簡介說明文的特點，學(xué)生討論本文與一般說明文的 區(qū)別。（1）作者從欣賞者的角度介紹相關(guān)知識，使讀者在欣 賞的同時了解屏風(fēng)，不覺枯燥。（2）多處引用古詩詞，文白相雜，不僅很好地為說明 對象服務(wù)，且使說明語言更生動。點撥:語言生動而富有文采，字里行間流露出感情，大 量詩詞的引用是行文中蕩漾著詩情畫意。五、思維遷移1、作者在文中指出， 中國的屏風(fēng)之所以富于文化內(nèi)蘊， 就因為它是實用性與藝術(shù)性并重，這反映了中國的民族文化 特性重視生活的藝術(shù)化” 。列舉生活中