桂林山水.doc教學設計2015.3.6

1、桂林山水的教學設計執(zhí)教者：易龍英班級：四年級教學目標：1.通過自主學習，認識生字、新詞。2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。4通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比 描寫景物的方法。教學準備：課件 一、故事導人，激發(fā)興趣。1課件：同學們，欣賞桂林的畫山繡水，真是大自然的千古杰作，使人心 曠神怡。2今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，

2、我們出發(fā)了。二、整體感知，帶人情境。1范讀課文。2此時，你最想說的一句話是什么 ?（讓學生說出自己真實的感受 ）3小結，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說； “桂林山水甲天下”。（板 書：甲天下 ）三、精讀第二節(jié)，體會感情。1自由朗讀。要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把 感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。2交流朗讀，在讀中體會水的： “靜”、“清”、“綠”出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江 的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛 那是一塊無瑕的翡翠。1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠?！办o”這句讀得輕

3、而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流； “清”這 句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石； “綠”這句讀出贊嘆之 情。）2）感悟作者表達“綠”的精妙。引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、 “綠色的玻璃”加 以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。3）讀了這句話，你對漓扛的水有怎樣的印象 ?請概括地說。 （板書：靜清、綠 ） 3中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。1）出示文字：漓江的水真靜啊 !漓江的水真清啊 !漓江的水真綠啊 !這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻？小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要 作具體、生動

4、、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。3）出示文字。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢 !漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。和原句對比讀，你有什么感覺 ?4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。5）再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。4激情點撥。既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫 大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎 ?（讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。 ） 5.理清敘述順序，指導學生背誦。1）這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。2）播放畫面，音樂伴奏，學生試

5、背。四、學法遷移，自學課文第三節(jié)。1小結學法。剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、 說說的方法來學的， 下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學 第三節(jié)。2出示要求。出示文字：讀讀：讀第三節(jié)。劃劃：劃出最美的句子。練練：讀出美的感受。說說：值得學習的寫法。扶放結合，注重學法的遷移。 ）3朗讀比賽。要求：把感受到的美讀出來讀給一個老師或同學聽記住他們對你朗讀的評價。4全班交流，并請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。讓學生讀給老師或同學老師聽， 恰似給疲勞的學生注入了興奮劑，極大地激發(fā)了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老 師或同學一對一、面對面的交流，其效果

6、不言而喻。另外，在這一過 程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質(zhì)等綜合能力得到了很好 的鍛煉，真可謂一舉多得，設計絕妙。 ）5談談值得學習的寫法。（對比；抓住特點具體地寫；用整齊的句式 ）（板書：奇、秀、險 ）圍繞教單目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。五、以讀代講學習第四節(jié)。1范讀。播放錄象，音樂伴奏。2激情點撥。是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有 83 公里，所以說是連 綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的 ?（生答：大自然 ）大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、 如夢如幻， 讓我們 感到如癡如醉。 （板書：美如畫 ） 3出示動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。讓我們把美景深深地印在心里吧 !對于四下桂林山水這樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者共鳴，在讀中受到情感 的熏陶。） 六、讀寫結合，延伸課外。1其實，同學們也游覽過很多名勝。讓學生交流所帶