6.《散步》優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計

1、散步優(yōu)質(zhì)公開課教學設(shè)計教學目標：1.理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達的濃厚感情。2.品讀含義豐富的語句，逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力。3.培養(yǎng)尊老愛幼、真愛親情、珍愛生命的情感。重難點：1. 引導學正正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 品味課文中優(yōu)美的語句，理解其深刻的含義。3. 分析文中主要人物的形象，理解文章的主旨。課時安排：兩課時 教學過程一、導入 有人說，幸福的家猶如港灣，讓我們的心疲憊時靠岸；有人說，濃濃的親情猶如甘泉 ，滋潤我們枯涸的心田。家，因為有了真愛而溫馨，因為有了親情而美好。那么，家，究 竟是什么呢？是一所老房子，是一張舊照片，還是一種揮之不去的記憶？今天，我們來學

2、習散步，讓我們跟隨作者的腳步去進行一次別樣的尋家之旅。二、檢查預(yù)習1. 作者簡介 莫懷戚，重慶人，筆名周平安、章大明。當代作家，中國作家協(xié)會會員，重慶作協(xié) 副主席，畢業(yè)于四川大學中文系。小說集有大律師現(xiàn)實錄和透支時代。散文散 步被選入中學語文課本和新加坡華文教材。2. 寫作背景文章寫于 1985 年，作者父親剛?cè)ナ?，照料了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活的 目標，身體情況變得很復(fù)雜。作者有個弟弟是醫(yī)生，私下里對他說，母親處在喪偶綜合征 中，這是一個微妙的階段，必須謹慎渡過，最不能缺的就是子女的陪伴。這次散步，就是 一次陪伴，也是對“生命”這個命題的感受和思考。所以文章里有這樣一句話：這一切都

3、 使人想著一樣東西生命。分歧（ 水波粼粼（熬過（ 委屈（ 信服） 各得其所3. 讀準字音 散步（ ） 一霎時（ 取決 兩全4. 理解詞意 信服： 相信并佩服。粼粼：形容水、石明凈霎時：短時間。分歧：（思想、意思等）不一致，有差別。 委屈：受到不應(yīng)該有的指責或待遇，心里難過.各得其所：每一個人或事物都得到合適的安排 兩全：顧全雙方。三、整體感知I初舂 I南方的田野上表子和兒子1. 齊讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容找出事件發(fā)生的時間、地點、人物、經(jīng)過和結(jié)果?；ゾ椿ヂ?時間原發(fā)生分歧=i 親嬖走人昭 兒子姜走小昭“莪”背母 親走小路垮親身體不好- 應(yīng)該聿走走2. 根據(jù)上面的幾個問題，說說這篇課文講了一件什么事

4、？（提示：某人某時某地做某事，結(jié)果怎樣）作者一家祖孫三代在初春的田野上散步時發(fā)生并解決分歧的一件事。3. 祖孫三人面對 岔路”，他們做出了不同的選擇。你知道他們選擇各自想走的道路的理由大蹄平W頁， 舛親鳳燭殘 年，體不好是什小賂為總SL* 兒于好奇心“ 散步的 Q 的尼為了 鏈磚在毋余x' 燦咫存乏際生陪m她.片老發(fā)幼第一位的V4. 在解決分歧時，“我”為什么感到責任重大？找出原句并說說你的理解。因為一切都取決于 我”。我的母親老了 妻子呢，在外面，她總是聽我的?！蔽摇闭锰幵谥虚g，上有老，下有小，如果一旦決策錯誤，就會傷害家中成員的感情，破壞家 庭和睦，破壞家中這份濃濃的親情。可見我

5、”對家庭的重大責任感。5. 年邁的母親和年幼的兒子對于我”和妻子來說，背起來應(yīng)該很輕松，可為什么我們都走得 很慢很仔細？我們”害怕他們摔著，其實也就是對老人的尊重，對小孩的愛護。作者在字里行間流 露出一種對生活的熱愛、對生命的真愛、生命就像一只永不熄滅的火炬，一代一代往下傳 遞。6. 結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ξ闹械哪赣H、“我”、妻子和兒子的認識。廠、性格溫順 （昕從兒的別告來步）、善 良、 無私、關(guān)愛家人 5皿門己*順AU小r的心博X/廠能帶占人散少，能|卜碓決策.體現(xiàn)了 我"既是、 一位嚴格的父親，是一家之主，工是一彳立孝 子，才I結(jié)垂子一同承扌口煥界老人.擾井教 療伎子"

6、ft負顧全大局，能理解、信賴、支療丈夫，能和丈天' :齊心I辦力*兒冋承扒贍養(yǎng)芒人、撫養(yǎng)敦穴孩r的亜I仃：.星_位賢妻. 慈每V 孝媳丿天真活潑、聰明伶俐*懂事，莊爸爸作出r * 決卍后. 他欣然接*沒育一點蠻鐵無理的態(tài)腹=J_/7. 從這篇文章中，你看到了一個怎樣的家庭？互敬互愛溫馨幸福融洽和諧尊老愛幼文中的奶奶是幸福的.她有 一個孝iraftfjjL子上 一個可愛聰明I的 力、孫子藝還有一 個賢恵事的丿L8. 你覺得文中的奶奶幸福嗎？我們身邊也有許多的老人，你覺得他們幸福嗎？你的爺爺奶 奶幸福嗎？讀了這篇課文，你準備為他們做什么呢？身邊的老人幸福.他們的子女申 7上有力R*孝做老人

7、存 不幸杯無人照顧， 甚至被兒女當成M贊. 內(nèi)心的孤獨無人體 諒四、語言品析（一）寫景的句子 知識鏈接：環(huán)境描寫的作用 交代故事發(fā)生的時間、地點及人物活動的空間 烘托人的心情，渲染了的氣氛； 引出下文，推動故事情節(jié)的發(fā)展； 為下文做鋪墊；為下文埋下伏筆；照應(yīng)開頭，深化主題。答題模式：寫出了 環(huán)境的特點，渲染了 氣氛，烘托了人物的心情，揭示了人物的命 運，表現(xiàn)了人物的性格特點，推動故事情節(jié)的發(fā)展，起到了深化主題的作用。1. 第4自然段：田野、新綠、嫩芽、冬水。描繪了新綠、嫩芽、冬水，展現(xiàn)了春天的氣息生命的呼喚。暗示了熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力，語言富有詩意，烘托出作者一家散步時幸福、祥和、

8、歡樂的氛圍。2. 第7自然段：菜花、桑樹、魚塘。小路描繪了一副充滿詩情畫意的田園風光圖，點染了春天的美麗和生機，照應(yīng)上文的 有意思”點明了走小路的原因，烘托出人物的性情（奶奶對孫子的疼愛），渲染了一家人 愉快、幸福、安寧的氛圍。（二）傳情的句子1. 母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此， 才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。寫出了母子二人的情態(tài)：母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱?，才應(yīng)該出去走走 ”一句，透露了 “我 ”的文化修養(yǎng)，缺乏文化修養(yǎng)的人， 話是不會這么說的。2. 她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。 從內(nèi)容上說，有

9、回環(huán)的關(guān)系，把母子關(guān)系一下子追溯到幾十年前，把母子二人溫順的 性格都表現(xiàn)出來了。（三）對稱的句子（找出來，讀一讀，并體會其妙處）1. 有的濃，有的淡。2. 前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。3. 我蹲下來，背起了而我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。4. 我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。5. 我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。6. 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。7. 我的母親老了， 她早已習慣聽從她強壯的兒子； 我的兒子還小， 他還習慣聽從他高大的父 親。作用：引人注意，耐人尋味，兩兩對稱，句式整齊，語言

10、精美，整齊和諧，互相映襯， 富有情趣。（四）含義深刻的句子1. 今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又 熬過了一個嚴冬。表現(xiàn)了母親的堅強， 流露出 “我 ”“熬”字形象地寫出了母親在漫長的冬天所遭受的痛苦， 的欣慰和對生活的酷愛，對生命的珍愛。2. 怎樣理解最后一句 但我和妻子都是慢慢地就是整個世界”這句話的含義？ 從字面上看，是形容他們走得很小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當不可。從深層理解，這個形象很有象征意義，這是一句情思雋永，富含哲理的話，也是文章 的主旨所在。它暗示著中年人承受著扶老攜幼的責任，對家庭有一種使命感?！?/p>

11、慢慢地” “穩(wěn)穩(wěn)地”，可以看出中年人照顧一家老小、肩負家庭責任時的小心、穩(wěn)重； “整個世界” 表現(xiàn)了人到中年時的心情：親人的平安、健康、快樂就是最大的心愿。3. 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。代表著業(yè)已過去的時 背著這個世界的 “我 ”和妻子 這種責任已經(jīng)不是一個家庭這句話表達了文章主旨?！拔摇焙推拮哟_實如同背著整個世界：一個孩子，一個老人， 代和世界； 一個孩子代表著剛剛開始的世界和未來的時代。 一代中年人， 承擔著孝敬老人， 愛護兒子的雙重責任， 的，更是社會的。作者運用這種象征性的句子，寫出了自己的使命感，深化了全文的 中心意思，表現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的美德。知識鏈接 文章

12、結(jié)尾段的作用1. 首尾呼應(yīng)（照應(yīng)題目、照應(yīng)前文）。2. 畫龍點睛，篇末點題。3. 總結(jié)上文，深化主旨。4. 引人想象、思考，給人啟迪、回味。五、鑒賞評價1.本文寫作上一大特色是大詞小用， 以小見大， 你能找出幾例嗎？為什么要用這種寫作 手法？ 把母親要走大路，兒子要走小路說成 “分歧 ”，“我感到了責任重大，就像民族領(lǐng)袖在 嚴重關(guān)頭時那樣 ”。 把自己的話說成 “決定 ”。 好像我背上的和她背上的加起來就是整個世界。 作用：大詞小用，透露出作者這一篇散文大有深意，他想說的意思超出事情本身，是 在借散步這件小事表達對家庭的熱愛、對親情的珍視和重視。2.第 2 自然段用了怎樣的敘述順序？有什么作用

13、？ 記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘、補敘、分敘五種。順敘是指按照事 件發(fā)展的時間先后次序來敘述。倒敘是根據(jù)表達的需要，把事件的結(jié)局或某個最突出 的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。插敘是在敘 述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一 段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來的內(nèi)容。補敘也叫追敘，是行文中用 兩三句話或一小段話對前邊說的人或事作一些簡單的補充交代。分敘是把頭緒紛繁、 錯綜復(fù)雜的事情，寫得眉目清楚，有條不紊。插敘，補充說明散步的原因，突出孝敬父母這一中心。3. 散步這樣的小事，作者是如何把它寫得波瀾起伏的？作者采

14、用了一波三折的寫法。 母親不愿散步卻被 “我 ”勸了出來； 解決大小路的 分歧， “我 ”決定走大路，母親卻改變了主意。親情、倫理、人性的亮麗之光在波谷與波峰上折射得熠熠生輝。本文營造了一家人互敬互愛、互相謙讓的和諧氣氛。 本文贊美了兒女對父母孝心的可貴，弘揚了中華民族尊老敬老的美德。 表現(xiàn)了中年人在家庭中的特殊責任和擔當。本文旨在表達一種生命的感慨。隨著時間的不斷流逝，生命不斷成長與衰老，生4. 對于本文的主題，可以有哪些理解？（1）（2）（3）（4） 命的角色和地位也在發(fā)生著變化。強壯的生命必須對它的兩端的弱勢生命負責。（ 5）本文蘊含著 “人生無處不在選擇 ”的感悟。五、合作探究 寫作特點（1）以小見大。作者抓住一件平常小事“散步 ”，反映祖孫三代人之間深沉的愛，昭示中年人應(yīng)該肩負起贍養(yǎng)老人、孝敬長輩，愛護兒女、教育幼輩的責任，遵循尊老愛幼 的傳統(tǒng)美德。（2）通過細節(jié)描寫展示人物思想感情。人物的語言、神態(tài)、動作、心理等的描寫，如： “我 ”經(jīng)過思考決定走大路，母親改變注意 “還是走小路 ”，反映了兩代人的具體心態(tài)，表 現(xiàn)了這個幸福家庭的成員之間互敬互愛的深厚情感和中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（ 3）語言平易樸實，內(nèi)涵豐富，耐人尋味。情趣盎然、含義豐富、意在言外。六、拓展延伸1.同學們，學了這篇文章，你從思想