小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究立項申報書.

1、申報級別：市級課題編號：江西省中小學教育教學研究課題申報書課題名稱：小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究學科分類：小學英語課題負責人：徐嫚負責人所在單位（蓋章）研究起訖時期：2015.3-2016.3聯(lián)系電話（區(qū)號）政編碼：334613通訊地址：廣豐縣泉波小學電子信箱：970045872江西省教育廳課題基地辦印制填表說明1、本表請用鋼筆認真如實填寫 （以同樣規(guī)格， 可以打印填表），書寫要清晰、工整。2、本表報送一式4 份，其中 1 份原件， 3 份復(fù)印件。用A4 復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊。3、每個課題限報負責人一名。4、填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁。5、申報書須經(jīng)課題負責人的

2、上級主管部門審核，簽署意見并加蓋公章后方可報送。6、課題編號及第八、九、十項不用填寫。一、基本情況課題名稱課堂教學中小學生自主閱讀能力培養(yǎng)的研究負責人姓名徐嫚性別女民族漢出生年月行政職務(wù)專業(yè)小一研究專長職務(wù)最后學歷本科姓名性別年齡學歷專業(yè)職稱職務(wù)俞夢巧女27本科小學小一小學英語教師語文徐耀女26本科小學小一小學英語教師英語張日女26本科小學小一小學語文教師語文祝靈珊女26?？菩W小一小學語文教師主語文黃忠富男37?？菩W小一小學語文教師要語文項陽興男42本科小學小高校長承語文毛衛(wèi)華男42本科小學小高科研主任擔語文周志榮男42本科小學小高教務(wù)主任研語文付小鋼男28本科中學中二小學語文教師究語文羅

3、毓女26本科小學小一小學語文教師任語文程施娟女27本科小學小二小學語文教師務(wù)語文湯姝麗女27本科小學小二小學語文教師人語文員徐仁付男28本科小學小一小學語文教師語文何瓊女26本科小學小一小學語文教師語文劉翠云女29本科小學小一小學語文教師語文徐晶女28本科小學小一小學語文教師語文李甜甜女26本科小學小一小學語文教師語文1988.04英語教育工作單位具體分工泉波小學資料收集泉波小學資料收集泉波小學資料收集泉波小學資料收集泉波小學資料收集泉波小學資料分析泉波小學資料分析泉波小學資料分析泉波小學資料分析泉波小學資料分析少陽小學資料分析泉波小學資料分析泉波小學資料分析泉波小學資料分析泉波小學資料整理泉

4、波小學資料整理泉波小學資料整理二、負責人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實驗報告名稱獲獎級別（出版）項陽興42小高以疑導學，促進學生思維能力的發(fā)展省級刊物項陽興42小高全國發(fā)展性課堂教學研究國家級刊物毛衛(wèi)華41小高建立促進學生全面發(fā)展的評價體系國家級刊物2工作基礎(chǔ)我校地處農(nóng)村學校學生多數(shù)為留守學生， 我校學生英語閱讀能力較差問題十分嚴重：一是學生閱讀面窄、讀書單一，沒有多余的英語閱讀資料及書籍，二是學生的讀書時間根本沒有得到保證，絕大多數(shù)學生每天沒有相對固定的讀書時間，更別說有時間去進行英語閱讀，三是學生真正養(yǎng)成了英語閱讀習慣的狀況就更

5、令人擔憂了，能每天堅持英語閱讀的學生少之又少， 四是缺乏指導，收效甚微。小學生由于年齡特點， 往往不懂得如何去選擇英語書籍進行閱讀， 雖然英語老師會指導學生進行英語閱讀， 但畢竟不可能每個人都指導得特別仔細、 到位，這樣一來，學生不掌握正確的英語閱讀方法， 即使是認真讀過幾篇英語文章， 也往往是囫圇吞棗，收效甚微?；谝陨显颍倚Q定進行小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的研究課題研究。在科學理論指導下，從調(diào)查小學生英語閱讀能力現(xiàn)狀入手，總結(jié)以往英語閱讀教學中正反兩方面的經(jīng)驗，找出英語課堂教學中小學生閱讀能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分析小學生英語閱讀能力形成的基本要素，借鑒他人的成功經(jīng)驗，緊密結(jié)合英語課堂教學實

6、踐，探索培養(yǎng)提高小學生英語閱讀能力的有效方式方法。三、課題論證1、對研究課題的論證：本課題研究目標、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點和難點；國內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實踐意義。（一）研究目標：1.通過研究，改進培養(yǎng)方式方法，確保小學生自主閱讀能力達到或者高于課標要求；2. 通過研究，提高語文教師閱讀教學水平；3. 通過研究，探索出一套在課堂教學中培養(yǎng)小學生自主閱讀能力的方式方法。4、讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，為終身學習打下堅實的基礎(chǔ)。5、培養(yǎng)農(nóng)村學生的審美素質(zhì)，提高他們的文化修養(yǎng)，豐富兒童的精神世界，培養(yǎng)學生具有良好的個性品質(zhì)。6、讓閱讀教學在農(nóng)村這塊土壤里茁壯成長；，讓課外閱讀伴隨健康

7、成長。（二）理論假設(shè)以課堂教學改革為突破口，讓小學生在語文學科的自主學習過程中，在教師的科學指導下， 保持“樂閱讀、主動閱讀、創(chuàng)造性地閱讀、持續(xù)發(fā)展地閱讀”，形成一種自身的能力，并保持這種健康良好的閱讀狀態(tài)。（三） 基本內(nèi)容1. 學習興趣的培養(yǎng)學生的學習興趣是一種求知的愿望，是他們力求認識事物，渴望獲得知識的一種意向活動。愛因斯坦說過興趣是最好的老師，教育心理學也告訴我們，興趣是組成學習動機的因素之一；興趣在動機中處于中心地位，是動機的最活躍的成分。2. 閱讀習慣的訓練學生的閱讀習慣是在長期的練習過程中逐步形成的一種本能：良好的閱讀習慣不僅可以提高學習效率，而且有利于自學能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)

8、小學生良好的自主性閱讀習慣是小學學習的一項重要任務(wù)。 那么，在小學語文教學中，應(yīng)該培養(yǎng)學生哪些良好的閱讀習慣呢？(1) 勤于思考與全神貫注的閱讀習慣(2) 積極參與課堂活動的習慣(3) 大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑，敢于表達自己見解的習慣(4) 課外閱讀的習慣（四）研究重點和難點1. 學生形成強烈的讀書愿望和良好的讀書習慣。2. 學生掌握一些科學讀書的方法，并學會記讀書筆記。3. 學生閱讀理解能力和作文能力得到提高。4. 教師根據(jù)學生情況，調(diào)整指導方法和教學方法，從而提高了教學質(zhì)量。5. 整個班會形成良好的閱讀氛圍。（五）研究課題的理論意義1尊重閱讀意愿，還自主權(quán)給學生2加強誦讀引導，激發(fā)自主閱讀的興趣

9、。3開展合作學習，引發(fā)自主閱讀的需要向了高潮，學生也學會了使用不同的說明方法進行說明。4適時發(fā)揮引導作用，提升自主閱讀的能力5結(jié)合說、寫訓練，展現(xiàn)自主閱讀成果實踐意義：在課堂閱讀教學中，為了激發(fā)自主閱讀的興趣，培養(yǎng)自主閱讀的能力，我們應(yīng)該大膽的發(fā)揮教師的主導作用。正如赫爾巴特所說， “教師在必須確保在進行的工作順利進行下去的范圍內(nèi)，可以給予學生最大限度的自由，這種方式乃是最好的方式” 。從以人為本的理念出發(fā)， 辯證把握學生的主體地位和教師的主導作用的統(tǒng)一， 才能使課堂閱讀教學煥發(fā)出生機和活力。為了這個目標， 還需要我們在實踐中不斷思考總結(jié)， 把新課程理念融入自身實踐， 形成適合自身特點的教學風

10、格，為學生的成長、成才作出應(yīng)有的貢獻。2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設(shè)備，科研手段。課題負責人從教以來都再一線執(zhí)教英語， 且多次參與各類課題研究工作， 有多年課題研究的經(jīng)驗。 本次負責對該課題的確立以及研究的監(jiān)控與調(diào)節(jié)， 協(xié)調(diào)課題組成員的力量， 保證課題研究計劃順利展開， 培訓實踐隊伍， 解決實踐過程中重大疑難問題， 加強與各級部門的聯(lián)系， 申請并組織成果鑒定， 宣傳推廣研究成果等。并具有一定的科研，具體負責課題研究的組織工作、文獻搜集工作、調(diào)研工作等，提出研究思路和措施， 組織開展研究活動， 并做好資料的搜集整理工作，總

11、結(jié)研究成果。課題組其他成員都是一線的英語青年老師，新課程理念吸收快，并能及時實踐于課堂教學， 便于迅速提升自己的教育教學理念， 改革課堂教學。 其主要任務(wù)是按研究方案進行具體實施，觀察，記錄及整理研究資料，收集信息，撰寫研究論文或各子課題研究報告等。學校在研究經(jīng)費上給予保障， 學校圖書室擁有各類專業(yè)參考書、 報刊雜志及網(wǎng)絡(luò)資源。學校對教科研工作十分重視， 進一步營造濃郁的科研氛圍， 抓實科研過程管理，加大教師培訓力度，完善科研考核機制，保證課題完成。四、實施方案（具體操作過程和研究方法）1. 課題研究的思路與過程課題研究全過程的階段安排及各階段的實施要點，計劃用一年時間，分三個階段實施：（一）

12、準備階段： 2015 年 1 月 2015 年 3 月1、成立課題組及高、低學段研究小組。2、開展小學生英語閱讀能力及其培養(yǎng)狀況調(diào)查。3、制定課題研究方案（二）課題研究的實施階段：2015 年 4 月2015 年 7 月1 、各學段研究小組運用調(diào)查研究、經(jīng)驗總結(jié)、文獻研究法，總結(jié)歸納出適合本學段的英語閱讀能力培養(yǎng)方法， 學生必須掌握的英語閱讀方法及培養(yǎng)途徑，閱讀訓練的基本途徑及方法。2 、課題組提煉各學段研究小組成果， 形成下一步研究的英語課堂實施方案。3 、利用暑假學習兒童心理學、新課程理論、中國閱讀教學理論以及系統(tǒng)方法的基本原理。4、用所學理論再次分析修訂上一步形成的課堂實施方案5、在課堂

13、教學中實踐上述方案，在實踐中檢驗、反思、修正、補充、完善方案。6 、各學段研究小組和課題組總結(jié)一學期實踐成果，請專家指導，修改完善課堂實施方案，整理成書面材料。（三）課題研究的總結(jié)階段：2015 年 8 月 -2016 年 3 月1 、根據(jù)需要選學相關(guān)理論。2 、整理所形成的全部研究資料。3 、各學段分別上成果展示課 1-2 堂，請專家現(xiàn)場指導。4 、撰寫課題研究報告。5、研究成果請專家評審。2. 課題研究的方法在科學理論指導下，從調(diào)查小學生英語閱讀能力現(xiàn)狀入手，總結(jié)以往閱讀教學中正反兩方面的經(jīng)驗， 找出課堂教學小學生英語閱讀能力培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，分析小學生英語閱讀能力形成的基本要素，借鑒他人的成功經(jīng)驗，緊密結(jié)合課堂教學實踐，探索培養(yǎng)提高小學生英語閱讀能力的有效方式方法。采用行動研究法為主要研究方法，結(jié)合運用調(diào)查研究法，經(jīng)驗總結(jié)法和文獻研究法。將課題研究與日常教學緊密結(jié)合進行，邊調(diào)查，邊研究，邊實踐，邊總結(jié)歸納，逐步深化、提高、完善。五、預(yù)期研究成果序號研究階段（起止時間）成果名稱成果形式承擔人12015.1-2015.3設(shè)計方案方案展